高中信处技术视频的加工之高中生活点滴教案粤教版必修1

图像的加工与处理——献给灾区的礼物一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：多媒体技术应用2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：广东教育出版社4）所属的章节：第四章第三节5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：知识技能目标：1、会输入文字、会对文字进行编辑、设置。

2、会较熟练地进行层的新建、转换、删除、合并等操作。

情感目标：1、感受“多层操作”在图像处理中的便利性2、通过为灾区人民设计卡片，使学生更加深刻地了解这次灾难,也激起他们的爱国热情2、内容分析：1、本节的作用和地位用photoshop处理图片是多媒体技术应用中比较重要的章节。

本节内容主要要求学生在使用photoshop 进行图片处理的过程中，对photoshop的常用工具进行了解，并能利用这些工具进行简单的图像处理。

2、本节主要内容本节基于学生在体验过程中形成的认识，教材首先设计了观看两组图片的区别这一活动，从而引入图层的概念，然后在学生的体验中介绍了各种常用工具的使用，并介绍了怎样调整图层的透明度、拼合图层与合并图层的区别等内容，让学生在学习知识点的同时也进行了情感教育。

教材采用“情境引入－操作体验－应用展示”的线索组织内容。

3、重点、难点教学重点：常用工具的使用、图层的概念以及合并教学难点：图层概念的理解3、学情分析：用photoshop进行图片处理的方法，高一学生在初中阶段没有接触过，但对于图片处理，可能少数学生已经具有一定的使用经验（如画图软件等）但由于画图软件的处理功能不是很强，所以学生更加感兴趣的是，怎样利用photoshop来更好地处理图片，这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导4、设计思路：本节以展示四川地震的图片进行引入，吸引学生的注意的同时也激起学生的同情心以及爱心，进而引入课题，导入新课，在老师的引导下掌握图层的概念，通过学生自己实践并总结用photoshop制作卡片的方法，然后由学生上台演示操作方法，巩固学生对知识点的掌握，同时引导学生思考怎样防止别人修改自己的作品，从而引入合并图层等知识，也加强学生的自我保护意识。

此文档下载后即可编辑篇一：高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修1高一信息技术基础教案教师：雷萍1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计："信息及其特征"是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

有不足之处由教师或学生来补充。

这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于"信息"这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：1、信息特征的认识。

五、教学难点：1、信息的含义。

六、教学方法本节概念性强，实践性弱。

采用讲授法，讨论法。

教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

......师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

信息的加工与表达------ 编程解决问题【教材分析】本节是上海科技教育出版社的《信息技术基础》（必修）第三章第三节第二小节中的内容，一个课时。

教学内容是通过编写VB程序解决“韩信点兵”问题，剖析编制计算机程序解决问题的过程。

【学情分析】高一数学课有QB解决数学问题，学生对计算机编程并不陌生。

VB环境上节课已作基本介绍，图形界面学生容易掌握。

通过案例教学，在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。

为高二选修《算法与程序设计》打下基础。

【教学目标】1、知识与技能：体验计算机编程，用编程解决简单问题。

2、过程与方法：通过故事引入，激发学生解决问题的兴趣，介绍程序流程，学生运行程序，体验和掌握编程解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。

学生能在了解中国古代光辉灿烂的数学成就，开阔视野，增强爱国主义情感。

【教学策略设计】为了突破教学重难点，本课教学设计是以“强化实践”为本，实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系。

教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。

【教学重点】1、编写和运行VB程序解决实际问题(韩信点兵)；2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。

【教学难点】编写和运行韩信点兵的VB程序【教学准备】机房、万象网络管理系统、VB软件。

【教学方法】案例学习法，诱思导学法，任务驱动法。

【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图故事引入激发兴趣提出目标(5分钟)引入：韩信点兵的故事3人一排余2人，5人一排余3人，7 人一排余2人，算出1073人。

提问：可不可以用计算机来解决这个问题？故事中已知什么，求什么，明确已知的未知之间的关系。

点明主题：编程解决问题听故事回答问题通过讲故事，引出课题，激发学生学习的兴趣任务提出围绕主题进行创作（ 30分钟）1、讲解程序流程，给出“韩信点兵”的VB程序；vb 程序代码如下：Private Sub Command1_Click()n = Text1.Text ‘注意，n为士兵的大概数目’For i = 1 To nIf i Mod 3= 2 and i Mod 5 = 3 and i Mod 7 =2 ThenText2.Text = iEnd IfNext iEnd Sub2、任务：设计界面，探究数目未知情况（除数理解自主探究相互交流协作师生交流反馈鼓励学生自主探究或小组协作来完成任务和余数都是变量）下的程序，运行和调试程序；3、巡视指导。

第一章技术及其性质第一节技术的性质及其巨大作用【学习目标】：1、知识目标：通过课程的学习，使学生掌握现实生活相关的通用技术内容。

2、能力目标：让学生掌握一些设计方法的知识，培养学生创造能力。

【学习重点】：1、学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习；2、理解技术与科学的区别与联系；【学习难点】：1、引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的内容；2、针对典型的技术案例进行分析：该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。

【学习过程】：【导读】：1、学习一门新课，主要掌握好三个问题：学什么？为什么学？怎样学？《通用技术》是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

2、课程结构及学分设置必修模块：；《技术与设计1》（2学分）《技术与设计2》（2学分）选修模块：电子控制技术（2学分）一、什么是通用技术？通用技术：通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛影响和迁移价值的技术。

二、为什么要学《通用技术》？1）、随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。

因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程.a、运用科技手段可以改变物质材料的结构、性质或改变物质的种类。

b、运用科技手段可以变废为宝，将那些利用价值不高或没有利用价值或有害的物质变为有价值、高价值的物质。

从劳动者看------科技型人员成为主体劳动者。

我国的劳动力状况：一方面大量的缺乏专业技能的人员下岗失业，一方面急需大量的具有专业技能的技术工人。

2）、国际形式和我国的现状国际竞争日趋激烈经济发展壮大，多数快速发展的行业受制与人（没有自己的核心技术），成为“世界的加工厂”。

现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。

课题：信息及其特征深圳市宝安第一外国语学校鄂月辉一、教材分析•内容分析：本节课选自广东教育出版社出版的普通高中高中信息技术《数据与计算》（必修1）第一章的第3节，是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。

通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。

•结构分析：本小节既是初中阶段知识的延伸，又是高中阶段信息学习的开篇。

引导学生全面的了解信息的定义与特征。

•课程案例调整：为了促进学生理解信息的定义及其特征，结合学生知识水平，引入学生感兴趣的游戏：我做你猜。

二、学习者分析学生基本情况：高一年级学生•学生知识情况：初步了解“信息”的定义，少局部同学了解“信息的特征”，但大局部学生对“信息及其特征”缺乏系统的理解。

•学生综合情况：对信息技术课程具有强烈的好奇心，对新事物能够主动思考，乐于探究。

三、学科核心素养及教学目标核心素养：信息意识：在实际问题中理解信息的定义与特征。

计算思维：体会信息的特征，将知识建构、技能培养与思维开展融入信息技术核心素养之中。

信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识。

•教学目标：知识与技能：理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：联系日常生活和学习、发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题, 能通过问题分析确定信息需求。

情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会开展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重难点教学重点：能理解信息的基本特征；能挖掘出信息应用的价值意义。

•教学难点：信息的具体含义；实例的理解与运用。

“视频的加工—制作个性MV”教学设计一、教学内容分析本节课是广东省高级中学课本《信息技术》选修2 “多媒体技术应用”第五章“声音、动画、视频的采集与加工”第三节“视频的采集与加工”之“视频的加工”。

本节是对上一节“视频的采集”学习任务的后续，学习对采集到的视频进行加工。

安排了视频处理、音频处理、添加字幕、导出分享四个学习任务来掌握视频加工的方法，并在加工视频时学会规范的给音频、视频轨道命名，养成良好操作习惯。

二、教学对象分析教学对象是高中一年级的学生。

学生通过前面知识的学习，对视频的获取与采集已经有了一定了解，懂得利用多种途径去获取视频。

在这样的基础上，学生有了把获取到的视频进行加工的需求，本节课刚好满足学生的愿望。

根据该年龄段学生有强烈的好奇心和求知欲这一心理特征，在教学中选择流行音乐以及跟学生息息相关的学习内容进行组合能够充分激起学生学习兴趣，带动其积极性让其更好的进行自主探究性学习，这更容易帮助他们突破教学难点。

因此我选择了《演员-高考版》这首MV来作为本节课的主题。

三、教学目标1．知识与技能：（1）学会用Camtasia Studio加工视频、音频文件。

（2）学会用Camtasia Studio给视频添加字幕。

（3）学会用Camtasia Studio导出已经加工完成的视频并保存项目。

2．过程与方法：（1）能在加工视频的过程中对各个轨道进行规范命名。

（2）能掌握加工视频的方法。

3．情感、态度与价值观：（1）通过对视频信息的加工培养学生对视频制作的兴趣。

（2）通过协作探究培养学生合作精神。

四、教学重点和难点教学重点：（1）提取原MV中的视频影像。

（2）给视频添加字幕。

教学难点：（1）将翻唱音频跟原版视频进行同步。

五、教学策略以《演员-高考版》这首学生熟悉的流行MV作为情景引入来激发学生学习的兴趣，创设和谐的学习氛围。

在教学中遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，采用任务驱动的教学方法，以《演员-高考版》作为学习主题设计各个小任务，并将知识点合理地渗透到各个小任务设计中。

2019-2020年高中信处技术信息与信息技术教学设计粤教版必修1一、教材分析本节课是《信息技术基础》（必修模块）的第一章节，内容涉及信息的概念和信息的特点；信息社会及其特点；信息处理的概念及特点；信息技术的概念及组成。

这些内容比较抽象和枯燥，因此，教师只是泛泛而谈，学生肯定不感兴趣，所以，针对此特点，进行分组讨论的方式，利用这种方法使学生参与进来，让他们自己去分析和发现自己身边有关信息方面的问题，通过教师设置讨论题目，使教学具有方向性和针对性。

二、学情分析高一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。

这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。

他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

再者，现在社会的信息化水平在不断提高，学生对信息方面的认识并不是一概不知，只不过是没有经过系统的整理。

按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”“信息技术”这两个事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、设计思想设计思想：将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。

四、学习目标1．知识和技能（1）能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、应用和影响（2）明确信息在信息社会中的地位和作用；（3）明确信息技术对自己和社会发展起到的巨大作用。

2．过程与方法（1）通过分组讨论，学生能够理解信息、信息技术的概念，信息的基本特征；（2）通过讨论，学生能够理解信息、信息技术在信息社会中的不可替代作用；3．情感态度和价值观（1）在讨论过程中激发自主学习的热情，培养独立解决问题的能力；（2）通过了解当今信息社会发展的形式，感受到学习信息技术的紧迫感，激发学习欲望；（3）通过学习，努力提高鉴别和使用信息的能力和水平，更有效的利用信息；五、教学重点与难点分析教学重点：能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、应用和影响教学难点：对“信息”这一概念的理解，六、教学策略新课程改革已经步入了一个新的发展阶段，信息技术课程理念发生了巨大的变化。

视频的编辑与加工一、适用教材本节课选自广东基础教育课程资源研究中心信息技术技术教材编写组编著，广东教育出版社出版的教材——信息技术基础（必修）第三章第3节多媒体信息的加工与表达的内容。

二、教学目标（一）.知识与技能1、了解多媒体视频制作的一般流程；2、学会利用会声会影简单编辑视频；3、掌握视频处理加工的基本方法，能完整制作一段视频短片。

（二）.过程与方法1、体验多媒体视频制作的一般流程；2、学生经过实践、探究，体验分析问题、解决问题，将理论知识应用于实际生活的过程。

3、实践并学会利用学习帮助网站自主探究学习。

4、经历信息的获取、加工处理以及发布的过程。

（三）.情感态度与价值观学生通过学习网站进行自主探究、学习、交流，体会“信息技术”的博大与精深，增强热爱集体生活、校园生活的情感以及提高自身的审美观察能力。

三、学情分析授课的对象为高一级的学生，他们经过初中对信息技术的学习，已具备一定的计算机操作水平及自主探究能力，学生对视频的编辑加工充满兴趣，平时就有利用手机或数码摄相机拍摄视频的经验，但对于视频的编辑与加工的过程和技能，他们尚未接触过。

本节课是视频加工的第二个课时，在第一课时中，学生已经了解了视频获取的方法，掌握视频的简单剪辑以及了解视频不同存储格式的不同特点。

这节课学生将利用上节课自己已剪辑、处理好的素材进行视频短片第二阶段的制作，包括（一）选取素材、添加转场效果；（二）片头片尾的添加及覆叠轨的运用；（三）设置背景音乐；（四）保存并分享视频文件。

另外，不可否认，学生之间的认知能力和计算机基础水平的差异仍然较大，教学中应充分考虑这些因素。

四、教材分析（一）本节课的地位和作用视频的编辑采用“会声会影”作为工具软件。

视频的编辑共2个课时，这一节是第2个课时，这节课承接上节课的学习内容并利用处理好的素材进行视频的第二阶段的制作，是多媒体视频编辑的最后环节。

学生可以发挥自己的创意完成一个宣传小短片的制作，能从问题解决的需求出发，了解规划、设计、制作视频的一般方法，经历信息的获取、加工处理及发布的过程，同时为下节课学生学习计算机程序解决问题的过程垫定一定的基础。

图片的合成移花接木的神奇魅力一、基本说明教学内容1）所属板块：高某某息技术基础2）年级：高一3）教材出版单位：某某科技教育4）所属的章节：第三章信息的加工与表达第四节图片信息的加工5）学时数：45分钟一、教学设计1、教学目标：①认知目标:通过本课的学习，让学生掌握图象合成的基本知识和公益广告的制作方法。

②能力目标：主要培养学生发现、分析、解决问题的能力；激发学生的创新思维、团队协作意识和艺术创造力③情感目标：激发审美情趣和爱护环境的公德意识。

2、内容分析：该课内容属于必修课中较为重要的章节，与实际生活联系密切，且学生兴趣浓厚，有利于提升学生的信息素养和解决实际问题的能力，在整个知识体系中处于从重知识性过渡到实际操作性的中间环节。

3、学情分析：学生对生活中的图像处理有一定的了解，对图像处理软件有一定了解，有浓厚的学习兴趣，有少部分学生甚至擅长平面制作。

4、设计思路：从展示三X相关联的图片创设情景并开始导入本课，用图片的反差意义吸引学生眼球，然后要求学生从图像处理的角度分析三X图片的差异与联系，从中发现本课将要学习的内容。

在学习新课的过程中，教师知识的传授和学生学习知识的结构呈倒金字塔形，即从简到繁，由易入难；节奏有快有慢，有松有驰，劳逸结合，努力创造轻松的学习氛围。

设置不限操作方法的任务，以实现层次教学和差异教学，激发学生的探究、创新兴趣，拓展发散性思维。

在教学过程中注重正面情感（环境保护意识）的渗透，通过分组合作让学生充分交流，教师对学生提出的问题进行适当的提示和点拨，有利于培养学生解决问题的思维方法，在学会所有的内容后设置创作比赛，让学生产生竞争意识，充分调动学生的创作积极性，通过教师对学生创作的作品的评价体会到成就感，同时通过欣赏较多优秀公益广告作品，对公益广告的设计制作有了更多的了解，从而提高更高的要求激励学生继续拓展学习。

在新课过程中由图像合成的基础知识中渗透平面广告制作相关的知识和美术处理知识，以此提升学生的信息素养。