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【字幕】民工子女：校园外的流浪儿【导语】这些年，扬州城的人口越来越多，其中包括了很多外来的打工人员。
外地的民工们为发展扬州经济作出了很大贡献，可是，您是否了解，他们中很多人的子女在我们这个城市却流落在外，无法上学。
【配音】今年初，《记者观察》曾经报道过一个外地民工的孩子被人从扬州拐骗到江都的事儿，虽然两个孩子很幸运，遇到了热心的警察，被送了回来，但我们还是为他们的未来担忧，因为他们是失学的孩子。
记者在片中提到，如果当时这两个孩子是在课堂上读书而不是失学在家，被拐骗的事也许就不会发生。
扬州的外来民工很多，其中有不少人聚居城东乡，近日，记者路过这里时看到一些小孩儿在玩耍，从外表来看好像是民工的子女，回想起年初两个孩子的遭遇，于是就与他们聊了起来。
【采访】你几岁了？六岁，七岁想上学吗？想家里还有什么人？还有哥哥，哥哥也没上学哥哥几岁了？哥哥八岁了。
【配音】记者随同孩子们来到了他们家，女孩的父亲告诉我们，他有两个孩子都到了上学年龄，不是不想上，而是没钱。
【采访】女孩的父亲：每个小孩上学（每年）最低两千，两个四千，四千一花，我不吃住了吗？我在这儿一年才挣五千，承担不起。
【配音】记者了解到，附近有近一百多名打工仔，子女们大都没有上学。
【采访】女孩的父亲：这种情况很普遍，打工的在这里上学，一般都承受不了。
【配音】在邗江区运西乡，记者发现这里的情况和城东乡差不多。
【采访】家长：（当地学校）一个学期要七百块左右家长：我们上不起，孩子想（上学）天天在家哭。
【配音】没钱上学，总不能眼睁睁的看着孩子失学吧，一些家长只好把孩子送回老家。
【采访】家长：孩子回家，这儿我们就不可能呆下去，只有回家种田，照顾孩子，没有老人照应。
【配音】话虽这么说，可这位民工并不甘心就此回老家种田，他想办一所学校。
【采访】家长：头几年我就希望有这样的学校，可没有，目前我想办，教师从我们那儿找，没什么问题。
【字幕】旭光小学：乍见曙光又消失【导语】孩子失学家长最着急，因为他们心里很清楚，如果不上学没有文化，孩子们就永远也没有出头之日。
外来民工子女学习习惯养成的影响因素及对策[摘要] 本文通过探讨影响民工子女学习习惯养成的因素，力求能从学校、家庭和社会三方面相结合的基础上，寻求外来民工子女良好学习习惯养成的对策。
[关键词] 民工子女学习习惯养成对策随着我国改革开放的深入，工业化、城市化进程加快，市场对劳动力资源的需求不断增加，我国的流动人口日益增多，许多大中城市出现了大规模的外来民工，而以家庭形式流动进入城市的现象也越来越普遍。
温州是一座对外开放、经济发达的中等城市，吸引了众多的外来打工者。
因而外来务工人员子女的教育问题就成为温州社会关注的问题之一。
我校是一所公办民工子弟学校，地处农村，有民工子女200多人。
这些外来民工子女学习习惯方面存在诸多不足之处，导致他们学习效率低下，学习质量不高，使他们在今后的学习、生活和工作中将面临巨大的困难。
一、影响外来民工子女学习习惯养成的因素造成外来民工子女在学习习惯上存在着诸多不足的因素是多种多样、错综复杂的，但是归纳起来可分为两类：一类是学生自身的主观因素，一类是环境的客观因素。
主观因素主要是指外来民工子女自身的学习兴趣、学习动机、学习态度和学习方法。
但是据调查显示，外来民工子女的学习兴趣不浓，对学习有兴趣的不超过30%；他们大多对学习都是抱着一种无所谓的态度，学习动机不明确，严重影响了他们的学习状态，阻碍了他们良好学习习惯的养成，导致其学习态度差，学习方法错误，学习效率低下。
客观因素主要包括家庭环境、学校环境和社会环境三个方面。
首先，家庭环境在学生教育中是最为关键和基础的。
而外来民工子女家庭早期教育几乎是空白，他们的父母及监护者由于年龄、观念问题，对孩子不是娇宠过分就是撒手不管，再加之文化程度有限，教育方法简单粗暴，无法承担起教育孩子的责任。
因此孩子容易养成依赖、懒惰、任性、霸道的习惯，以自我中心，不愿受约束，对学习生活不感兴趣，没有上进心。
其次，学校对外来民工子女教育欠缺，以及教育教学资源落后，基础设施较差，也直接导致了很多外来民工学生习惯偏差，学习成绩偏下的现状。
基于农民工子女具体学情进行差异性教学的思考摘要：在教学过程中，学生个性和学习差异是客观存在的，使每个人都能适度、成功、和谐地发展，是每个教育工作者努力工作的方向，如何让弱势的教育群体——农民工子女享受平等优质的教学，每天进步一点点，让课堂成为其智慧、活力、激情交汇的地方，这就需要我们关注农民工子女差异，关注差异性教学！关键词：农民工子女；差异教学；有效课堂学生的差异是客观存在的，差异的存在，是影响教学质量提高的一大难题。
我校处在工业发达的工业区，招收的大部分是外来农民工子女，这些学生由于流动性强，再加上家长不重视，学生的学习成绩很不理想，班内学生学习成绩差异非常大，如果按照一杯水端平的做法，学生的学习个性得不到张扬，会造成教育失衡。
如何让所有的学生都能得到一定程度的发展，打造坚实的有效课堂，既是老师义不容辞的责任，也是教育公平和培养人才的需要。
下面是我几年来针对农民工子女具体学情进行差异性教学的一些具体思考，做法可能不太成熟，盼专家们予以指导。
一、着眼差距，精心备课在一般的教学中我们常用相同的目标和进程来要求学生，往往会收到这样的效果：学习能力弱的学生不能在规定时间内达成目标，掌握的知识少，课后作业也不能及时完成，正确率又低下。
相反，学习能力强的学生轻松地完成了任务，放慢了学习的进程，显得无所事事，缺少发展的支点使剩余的学习能力不能有效地开展。
学生之间的差异是平时教学中比较难调和的一组矛盾，因此我们要根据学生的实际差异，精心备课。
1.设计教学目标分层教学目标是教学的出发点和归宿，是实施教学的风向标，因此，备课时老师要在整体把握教材的情况下，结合学生的具体情况制定目标，一般可分为发展目标和基本目标。
基本目标就是最基础的知识点，也是课的重点，要求全班学生都能达到。
发展目标则是针对优生而言。
例如，教学“单位换算”时，较好的学生的目标是能自己归纳出换算的方法，能进行正确的换算且能自行出题练习。
一般的学生要求能复述换算的方法，并能进行正确的换算。
用爱托起明天的太阳：关注外来民工子女就学作者：宗静来源：《成才之路》 2012年第1期江苏宜兴●宗静摘要：在新课改的形势下，我们要发挥自身优势，整合社会资源，创新工作方法，营造出全社会共同尊重和关爱农民工子女的良好氛围。
对外来民工子女来说，社会和学校应投入更多的精力来关注他们的健康成长，这也是和谐社会一个重要的组成部分。
关键词：关爱；外来民工；现代班集体徐舍中学地处宜兴市的西大门，是一所完全中学。
为解决民工子女上学难的问题，学校早在政府没有出台政策的情况下，没有多收一分钱，就接收了民工子女，有效地缓解了民工子女入学难的问题，赢得社会各界的广泛好评。
几年来，外来民工子女人数不断增加。
因此，学校提出了“关爱民工子女，打造温馨校园”的办学理念，开展了民工子女学生的管理办法、民工子女学生与本地学生综合型班级教学的实践研究，制定了民工子女“学困生”扶持办法、民工子女困难学生家庭资助办法等。
本学期，来自外省和本市其他乡镇的民工人员子女，占了徐舍中学学生总数的30%。
而外来农民工子女群体所显露的主要问题，非常明显。
（1）教育需求的问题。
我们发现，留在农村的农民工子女，基本上可以就近解决“有学上”的问题。
但由于父母双方或一方不在身边，加上临时监护人往往是爷爷、奶奶、外公、外婆，文化水平本身较低，根本没有能力辅导孩子学习，无法对孩子的学习进行有效监督。
即使部分农民工子女对学习音乐、艺术有着一定的兴趣，但由于农村经济发展及学校教学质量及水平所限，无法满足他们对于音乐、艺术等的梦想追求。
（2）家庭教育的问题。
我们发现，留在农村的农民工子女，由于父母双方或是一方外出打工，其平时的生活基本上是与爷爷、奶奶、外公、外婆在一起，有的农民工子女与父母有可能一年见不上一次面，父母的教育作用在逐步减弱。
爷爷、奶奶、外公、外婆对这些孩子的教育也基本上形同虚设，他们或因文化程度偏低无渠道监护孩子、或因农活繁重无时间监护孩子，或因体弱多病无能力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育理念，往往只满足孩子物质、生活上的需求，对留守儿童的健康成长造成不利影响。
随着人们生活水平提高、城市化进程加快，农民工为了给自己和家人提供更好的生活，开始大量涌进城市，成为城市中一个不可忽视的特殊群体。
他们由于文化水平不高，做着最低下的工作，促进城市的繁荣和发展，但是他们却在城市中没有受到公平的对待，他们被城市中的一些人看不起，他们坐公交车时被人嫌弃，一些公共场所禁止他们入内。
图书馆作为知识的海洋，文化传播的媒介，对提高他们的文化素质有不可推卸的责任。
该文主要介绍了图书馆如何服务好农民工读者群体。
1 为农民工提供文化服务要落实到实际行动中1.1 开展图书馆服务宣传活动农民工作为城市中的特殊群体，他们不像城市中的上班族一样，有时间到图书馆读书，他们大多是利用时间拼命赚钱，为家人提供更好的生活，他们内心没有要读书的意识，这就需要图书馆进行文化服务宣传活动，在他们的内心建立起一个要读书的意识。
1.2 开展图书捐赠活动农民工主要集中在一些工地和交通不便的地区，而图书馆通常是建在市中心，这样他们对接受文化服务又有了一定的困难。
当然，农民工通常也是舍不得花钱买书来阅读的，在他们内心没有书籍是精神食粮的概念，他们认为子女能够接受到好的教育就行了。
这就需要图书馆开展图书捐赠活动，而他们对于捐赠的一般是不会拒绝的，这样就能促进农民工接受图书馆的文化服务。
1.3 为农民工提供多样化的文化服务图书馆的项目是多样化的，农民工读者大多文化程度不高，对一些书中的字大多不认识，图书馆捐赠给他们的书有时并不能引起他们多大的兴趣，图书馆要为他们开展一些讲座活动，教给他们知识。
同时图书馆也可以为农民工开展一些信息技术的课程，让他们能够跟上时代的潮流。
2 图书馆为农民工提供公共文化服务的意义2.1 把开放性落到实处图书馆作为一个公共场所，具有向所有人开放的义务。
农民工作为城市中特殊的流动群体，图书馆把农民工纳入到服务对象中，消除行业歧视，图书馆为农民工提供公共文化服务，把开放性落到实处。
这样就实现了人人平等、每个人都有接受文化的权利的宣言。
返乡农民工子女学校不良适应问题的研究国家一直关注农民工子女的教育问题。
农民工的子女在城市出生或者随父母一起迁往城市，并因为各种原因不得不回乡就读，他们是一群特殊的群体。
农民工子女年纪尚小，经历了从农村到城市，再从城市到农村的剧烈环境变化，未能成熟身心和形成完整人格，这对他们来说是一项巨大挑战。
我国经济不断发展，农民工的流动现象将长期存在，而流动人口的增加必然带来一系列挑战，农民工子女的教育问题也将持续存在很长时间。
农民工因各种原因不得不返乡，他们的子女也随之回到农村学习，这些孩子的教育问题已引起了社会和国家的重视，不再仅仅是农民工个人的问题。
在满足社会发展需求的前提下，如何为这个群体创造良好的学习条件，使农民工子女能够获得良好的教育，显得尤为重要。
1 返乡农民工子女与班级集体教育方面返乡农民工子女成为学校招生的一部分。
这些孩子与普通插班生不同，他们在生活和学习习惯上与其他学生有很多差异。
简单来说，就是转学后出现的文化差异可能导致农民工子女严重不适应。
例如，老师的上课速度慢了很多，讲的内容比较浅显，考试的题型也和以前不同。
自己和其他同学相处不好，找不到自己的“坐标”，缺乏归属感，老师与家长沟通不方便等。
老师非常关心如何解决这些紧迫的难题：在帮助学生身心成长的过程中，如何帮助这部分学生克服地区差距，适应新的教育环境，并融入新的集体中，以促进班集体的健康和谐发展。
在处理班级建设和管理方面，我们可以努力尝试做一些探索。
1.1 大处着眼，营造博爱的集体文化氛围（1）用爱营造一个温馨的班集体，使学生们有归属感通过实践博爱精神，我们可以助于打造一个温暖和谐的环境，让每个人都能感到归属。
通过在班会课上开展主题为《我们都是一家人》的班会活动，引导大家学习和演唱刘德华演唱的歌曲《中国人》，以此让每个人深刻认识到我们之间的亲近关系。
我们共同拥有中华民族的血脉，都是龙的传人，我们的国家非常伟大，拥有上下五千年灿烂的文化和广阔的领土，无论在哪里，我们都可以称之为家。
外来务工人员子女就学问题分析提要“民工潮”作为现代社会城市化进程不可避免的趋势，已渐渐为人们所接受。
上世纪90年代后，第二轮“城市移民”呈现出新的发展动向，流动人口外出打工日渐出现“家庭化”趋势，从而使得流动子女的教育问题已成为流动大军涌入城市后日益突出的重要问题之一。
本文结合对北京、上海、浙江（杭州）三地的流动子女受教育的调查问卷，对流动子女的教育状况作出具体分析，最后从教育观念、政府、社会等方面提出相应对策。
一、外来务工人员子女就学存在的问题（一）外来务工人员子女就学状况。
由于受种种因素的限制，目前外来务工人口子女就学的方式，主要是在正常缴纳借读费后进入市区公立学校；进入收费较贵的政府批准的私学校；在非法或不合格的打工子弟学校就读。
据调查，外来流动人口子女在公办小学和民工子女学校入学的小学生人数主要集中在城郊结合部，如上海浦东新区民工子女学校有1.4万余人，在公立中学借读的共2.86万人；闵行区民工子女学校有1.6万人，加上在公办中学借读的共有2.22万人；宝山区、嘉定区民工子女学校分别有2.56万人和1.13万人。
市中心区和远郊人数较少。
目前外来务工人员子女接受义务教育难问题，主要原因还在于我国义务教育阶段实行的是“分级办学，分级管理”，即基础教育由县、乡财政管理的教育体制。
由于义务教育阶段的经费主要是由地方政府负担，外来务工人员子女因为没有流入地的户口，所以无法享受由流入地政府财政负担的教育经费。
1979年以后，我国的户籍制度依然对农民的身份、就业、教育、生活水平等起到钳制作用，流动人口子女上学难问题往往是受户籍制度、教育投入机制影响的结果。
没有城市户籍或是离开户籍所在地的适龄儿童，在所居城市很难得到同等的受教育机会。
外地务工的流动人口在农村交纳教育附加费，在城市打工也缴纳工商税、暂住费等费用，他们负担了城乡的双重费用，但他们的子女上学，却仍然要另外缴纳很高的费用而且得不到应有的服务，这种状况不利于民工子女入学接受应有的教育。
2023年5月全国事业单位联考A类《综合应用能力》一、给定材料材料1(345296)G市图书馆是G市文旅局直属公益一类事业单位，面向社会公众免费开放，以纸质文献、音像制品、数字资源等文献信息的收集、整理和存储为基础，为读者提供资源借阅与传递、信息咨询、展览展示、公益讲座和数字化网络服务及公众学习、研究、交流空间，开展社会阅读推广活动。
G市图书馆的内设机构有：办公室、人力资源部、文献流通部、信息技术部、采编中心、读者服务部和安全保卫部。
其中，读者服务部负责组织大型阅读推广活动、统筹公众交流、公共关系事务；负责全馆大型社会文化活动、公益讲座、展览的策划、组织与实施；负责官方平台信息发布与维护；负责志愿者管理；负责推进馆校合作、馆际交流等工作。
小韩是读者服务部的业务骨干，工作积极主动、认真负责，参与了G市图书馆的多项重点工作。
材料2(345273)这天，馆员小王在例行整理读者留言簿时看到这样一则留言：我来G市已经17年了，其中来图书馆看书有12年。
书能明理，对人百益无一害的唯书也。
我年纪大了，工地上的活干不动了，现在只好回乡。
想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。
万般不舍，余生永不忘你——G市市图书馆！愿你越办越兴旺。
识惠G市，识惠外来农民工。
——农民工老赵，1月12日这段朴实真诚的留言击中了小王的心，“余生永不忘你”，这种炽热动人的表白让小王忍不住将留言分享到了图书馆工作群和微博。
此后的24小时内，这段留言被不断转发和关注，迅速火遍全网，上了热搜，也引起了全国各地图书馆人的热议。
G市图书馆在官微留言：“感谢！我们一直都在，等您再来！”一家图书馆为何让人如此深情和不舍？带着这样的疑问，某报记者来到了G市图书馆……画面一：记者在图书馆管理系统中看到，老赵到馆次数很多，几乎每个节假日和下班休息时间都来阅览，但借书出馆的记录并不多。
为了解更多的细节记者在馆里进行了采访。
G市图书馆杜馆长感慨道：“这位农民工读者朋友用深情的语言说‘余生永不忘你’，感动了我，感动了全馆员工，感动了全国图书馆同仁。
农民工子女教育问题调查报告一、引言在城市化进程不断推进的今天，大量农民工涌入城市，为城市的建设和发展做出了巨大贡献。
然而，随着这一群体的扩大，他们的子女教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
农民工子女，作为新时代的接班人，他们的教育问题不仅关系到个人的成长和发展，更关系到社会的公平与和谐。
本文旨在通过对农民工子女教育问题的调查，分析其现状、原因，并探讨解决措施，以期为这一群体的子女提供更加公平、优质的教育环境。
二、问题现状（一）入学难题农民工子女在城市入学面临诸多困难。
由于户籍制度等原因，他们往往无法享受与城市子女同等的教育资源。
例如，在A城市，一位农民工家长为了让孩子能够就读附近的一所小学，不得不提交了包括暂住证、务工证明、租房合同等一系列复杂材料，即便如此，孩子仍然因为户籍问题被拒绝入学。
这种情况下，农民工子女往往只能选择条件较差的农民工子弟学校就读。
（二）教育资源分配不均城市教育资源分配不均，优质教育资源主要集中在城区。
以B城市为例，城区的学校配备有多媒体教室、图书馆等先进设施，而城郊的农民工子弟学校则设施简陋，图书匮乏。
这种资源分配不均的现象，使得农民工子女在教育起点上就处于劣势。
（三）教学质量差距教学质量是教育核心竞争力的体现。
然而，在农民工子弟学校中，由于师资力量有限，教学方法和内容往往落后于城区学校。
以C城市为例，该城市的农民工子弟学校中，教师队伍不稳定，教学水平参差不齐，难以满足学生的学习需求。
（四）心理问题突出农民工子女在城市生活中容易产生自卑、孤独等心理问题。
以D城市为例，该城市的农民工子女在学校中因方言、生活习惯等差异，常常遭受同学排斥，导致他们产生孤独感和自卑感。
这种心理问题不仅影响他们的学习，更可能影响他们的健康成长。
三、原因分析（一）户籍制度限制户籍制度是导致农民工子女教育问题的重要原因之一。
户籍制度将人口分为农业户口和非农业户口，限制了农民工子女在城市享受教育资源的权利。
纯农民工子女教学班语文阅读兴趣的培养一座现代化大都市的建设，离不开全国各地农民工兄弟的大力支持。
外来农民工，他们在大城市里从事着艰苦、低微的工作，但是这些工作又都和城市的发展息息相关，没有他们的辛勤劳动，城市生活就没有如此光鲜亮丽。
他们是城市建设的生力军，他们孩子的教育问题也前所未有的受到了关注。
“同在一片蓝天下，同受教育阳光的惠泽。
”当政府重视农民工孩子教育问题的时候，我也毅然任教了我们学校的第一个纯民工子女教学班的语文教学工作。
班级里共有34名学生，其中，安徽籍学生12人，河南籍学生6人，江苏籍学生5人，四川籍学生4人，湖北籍学生3人，江西籍2人，贵州、云南各1人。
众多地区的孩子在一起，存在的问题就是这些孩子大部分从小就讲家乡话，进入小学之前从没有接受过正规的学前教育，由于在语言上存在着差异，给语文教学带来了极大的挑战。
面对挑战，我先从语文阅读兴趣的培养入手，分三方面进行实践：一、求同存异培养阅读兴趣阅读兴趣是阅读活动中最积极、最活跃的心理因素，它是学生主动积极地从事阅读活动的心理动力。
学生学习阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，精力就投入，思维就活跃，阅读效果也就越来越好。
小学阶段，儿童的心理特点是好胜好奇，喜欢表演，乐于表现自己。
对夹杂着方言的普通话，要本着求同存异的态度去接受孩子，从而培养他们的学习兴趣。
阅读总离不开对字词的朗读，说着各种方言的孩子们对拼音的把握总是不够准确，如果一味地强调准确地朗读，那么孩子就会陷入枯燥无味的拼音教学之中，有些字词对于他们来讲真是很难纠正。
比如：瀑布的“瀑”字，孩子们会念成“po”，虽然老师一遍又一遍耐心纠正，但是学生还是不能读到位，即使费了九牛二虎之力当场纠正过来，第二天，孩子仍然会念成“po”；又如，气球的“气”字，会念成“ji”，同样的字词发音错误实在是不少。
然而，对孩子们来说会讲这些夹杂着乡音的普通话已经是很不容易的事了，要知道他们从小到大都在讲家乡话，进入小学后，才开始跟我学讲普通话。
