《浅谈后进生的转化问题》

浅谈数学教学中后进生的转化问题学习后进生时刻困绕着我校的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，这是提高整体教学水平的一大困难。

后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。

但大部分后进生生都是后天形成的。

我们要正确认识他们，也许他们由于天赋不好，可能暂时学业成绩相对落后一些，可是我们无法预测他们的未来，爱迪生不就成了发明家了吗？所以，三百六十行，行行出状元！请您注意：需要关怀与呵护的正是您所谓的那些“后进生”！好学生遗传素质好，不是我们教出来的。

您能说连专科也考不上，甚至只能上职教的那些学生将来都成不了才吗？其实，“好”与“差”，“先进”与“后进”，是一种客观而动态的存在。

所谓“客观”，就是你不叫它也存在；所谓“动态”，就是“后进生”在不同程度上是可以转化的，向“优秀学生”转化。

一、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面1.基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念。

公式、定理，不看课本，不能说明体系，概念与概念之间联系不起来。

例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。

2.学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。

3.课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4.教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。

解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。

不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。

浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。

本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。

一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。

后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。

2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。

3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。

4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。

二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。

2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。

3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。

4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。

5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。

三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。

2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。

3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。

4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。

谈谈对后进生的转化按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。

从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。

但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。

比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。

看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。

这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。

挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。

在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。

在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。

后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。

怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。

在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。

在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。

另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。

学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。

放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。

自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。

介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。

对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。

浅谈后进生学习态度的转化学习是每个学生必须面对和完成的任务，对于大部分学生来说，学习是一件非常自然的事情，他们具有很强的学习兴趣和学习动力。

但是也有一部分学生，由于各种原因，成绩处于后进的位置，他们的学习态度也存在问题。

如何帮助后进生转变学习态度，提高学习成绩，是教育工作者一直关注的问题。

下面将就后进生学习态度的转化进行一些浅谈。

后进生的学习态度往往表现为消极、怠惰，不喜欢学习。

这些学生通常对学校中的知识学习不感兴趣，没有主动学习的动力和乐趣，常常满足于同班同学的接受程度。

他们的学习态度不够端正，甚至可能会对学习失去信心。

从心理上说，他们的学习态度存在一定的消极情绪，有一定的自卑心理，对学习没有带着积极的心态和态度，这直接影响了他们的学业发展。

而要帮助后进生转变学习态度，提高学习成绩，首先需要改变他们的思维方式，激发他们的学习兴趣和学习动力。

要提高后进生的学习自信心。

后进生学习状态的转化，首先要从心态上进行调整。

要让学生明白，后进并不代表永远的后进，学习成绩只是暂时的，只要有恒心和决心，每个人都可以改变自己的命运。

学校应该给予后进生更多的鼓励和支持，鼓励他们勇敢追求成功，相信自己能够改变现状，激发他们的学习自信心。

当学生觉得自己有能力应对学习中的困难和挑战时，他们就会更加勇敢面对学习，更有动力投入到学习中去。

要提高后进生的学习兴趣。

学习兴趣是推动学习动力的源泉，在没有学习兴趣的情况下，学生很难全身心地投入到学习中去。

学校应从课程设置、教学方式、教师激发学生学习兴趣入手，创设良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣。

学校还可以通过组织参观实践活动、开展主题班会等形式，增加学习的趣味性，让学生从中感受到学习的乐趣，激发他们对学习的积极态度。

要提高后进生的学习动力。

学习动力是学生学习的内在动力源泉，是学生学习的推动力量。

提高后进生的学习动力需要教师在教学中不断激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习观念，让学生认识到学习的重要性和必要性，明确学习的目标和方向。

浅谈数学教学中“后进生”的转化问题窦兴梅在新课程实施素质教育的今天，后进生对学习产生厌学情绪，为了提高整体教学水平。

只有分析后进生的成因，后进生的成因是多方面的，但大部份后进生都与先天的智力无关，都是后天形成的。

这部分后进生只要转变观念，成绩就会上升，但是怎样转化后进生呢？一、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先在培养后进生对数学学习的兴趣，激发后进生对学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

（1）数学是一门具有科学性、严密性的抽象发生的学科。

正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。

因此，教学时，应加强教学的直观性。

（2）应加强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习兴趣，.更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不集中，教师就要用生动、形象的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

（3）要关注“后进生”。

教师要多关心后进生，多和他们接触，经常和他们一起玩，叫他们多帮老师做事，。

比如，帮老师发发本子，或去办公室拿粉笔，他们就会感到很荣耀。

这样，他们就会主动接近老师。

有时，他们也会做一些让老师火昌三丈的事，比如，故意扰乱课堂秩序，不遵守课堂纪律等，作为教师要能够控制自己的感情和对学生的粗暴态度，要冷静地指出这样做对自己和对别人不好的地方，让他们认识到这样做是很不好的，希望下次不要再犯此类错误。

让他们真正地认识到老师对自己的期望。

同时，后进生的情感比较丰富，自尊心很强，他们需要教师对他们多关心、多爱护。

当他们有一点小小的进步时，作为教师，要及时表扬、鼓励，另外，从生活中找到他们更多的闪光点。

让他们重新获得自信。

那就会极大地调动他们学习的积极性，促使他们积极主动的学习。

（4）对后进生进行第二课堂教学。

对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。

同时让优等生带动、帮助他们，激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。

浅谈对后进生的转化在教育领域，存在着各种不同的学生类型。

有一些学生天资聪颖，学习成绩优秀，而另一些则可能属于后进生，学习成绩一直处于较差的状态。

对于后进生的转化，一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。

如何帮助后进生实现转化，实现学业上的突破，成为一个学习优秀的学生，这是一个充满挑战的过程。

在本文中，我们将就如何对后进生进行转化进行探讨，探究一些可行的方法和策略。

要了解后进生的原因。

后进生通常指的是在学业上成绩不理想的学生。

他们可能在学习上存在着各种各样的问题，比如学习方法不当、缺乏自律性、学习动力不足等等。

有些后进生可能是因为家庭环境的原因，比如家庭经济条件不好或者家庭对学习的重视程度较低；有些后进生可能是因为性格上的原因，比如过于自卑、缺乏自信、对学习缺乏兴趣等等。

对于后进生的转化，首先要了解其背后的原因，找准问题所在，才能有针对性地进行解决。

要改变后进生的学习方式。

很多后进生在学习上存在着方法不正确的问题。

他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者没有养成良好的学习习惯。

要帮助后进生进行转化，就要帮助他们找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。

这可以通过制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率；也可以通过启发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

教师和家长也可以通过与后进生的交流，了解他们的学习困难所在，帮助他们解决问题，同时也可以对他们进行技能培训，提高他们的学习能力。

要激发后进生的学习动力。

很多后进生在学习上缺乏兴趣，学习动力不足，这也是他们成绩不理想的原因之一。

要帮助后进生进行转化，就要激发他们的学习动力。

可以通过赞扬鼓励、激发学生的自信心来提高学生的学习动力；也可以通过创设良好的学习氛围，提高学生对学习的认同感，增强学生对学习的热爱。

教师和家长还可以利用学生们的兴趣爱好，将学习和兴趣相结合，增加学生对学习的积极性，从而提高他们的学习动力。

要注重后进生的心理健康。

很多后进生在学习上往往存在着一些心理问题，比如自卑、焦虑、抑郁等。

浅谈后进生的转化近年来，教育界一直在探讨如何帮助后进生实现转化，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。

但是，要实现后进生的转化并不容易，这需要学校、家庭和社会的共同努力。

本文将从教育的角度探讨后进生的转化问题，并提出一些解决方案。

一、后进生的定义及原因：所谓后进生，指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。

后进生的出现有多重原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、家庭环境不良等。

这些原因导致了后进生学习成绩的下降，同时也影响了他们的心理健康。

二、后进生的问题：1.学习成绩下降后进生的最明显问题就是在学习上的困难和差距。

由于学习成绩较差，后进生往往缺乏自信心，认为自己永远无法迎头赶上。

2.自卑心理问题由于学习成绩差，后进生常常受到同学的嘲笑和排挤，这使得他们产生了自卑的心理。

自卑心理会进一步影响到他们的学习和生活。

3.学习动力不足后进生受到学习困难的打击后，往往丧失了学习的动力，不再对学习感兴趣。

他们缺乏对知识的渴望和对未来的追求，这使得他们的学习成绩更加下滑。

三、后进生的转化解决方案：1.个别教育针对后进生的特点，学校应该采取个别教育的方法，对每一个后进生进行针对性的辅导。

这样可以帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

2.建立自信心学校应该通过鼓励后进生积极参与到学校活动中，提高他们的自信心。

同时，家庭和社会也应该积极配合，给予后进生正面的肯定和鼓励。

3.改善家庭环境后进生的家庭环境往往是造成他们成绩下降的一个重要原因。

家庭应该给予他们关爱和支持，提供安稳的学习环境和教育资源。

家长应该注重对孩子的教育，树立正确的家教观念。

4.培养兴趣和爱好学校应该通过开设兴趣班等方式，为后进生提供展示自己的机会。

同时，家庭与社会也应该给予他们机会，培养他们的兴趣和爱好，让他们在自己擅长的领域中有所发展。

五、后进生的转化路径：通过学校、家庭和社会的共同努力，后进生可以逐渐实现自己的转化。

首先，后进生应该树立正确的学习态度，努力克服自己的学习困难。

浅谈后进生的转化我们对二十一世纪栋梁之才的教育中，德、智、体、美、劳五育并举，德育为首！“德者，助人也”，从古人这极普通的话中，我们不难悟出德育最基本的方法是助人！上升到理论角度，即在每个人宝贵的生命时间之内，付出劳动使他人或社会受益。

英国哲学家培根说过：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。

”因此，班主任在日常生活中，应特别注意后进生的培养。

养成好的习惯，促使学生更加积极向上、勤奋地学习。

一、用爱心去感动后进生后进生一般是指那些不守纪律，成绩落后的学生。

他们可以分成两种情况：一种是行为习惯差，表现为经常与同学吵架打架，上课不专心，搞小动作，常常迟到，旷课，作业不按时完成。

另一种是学习成绩差。

表现为经常不完成作业，上课时虽然没有搞小动作，但是，注意力不集中，精神恍惚，对老师的提问不举手发言，每次测试成绩都不合格。

接受能力以及思考问题和解决问题的能力都较差。

这些学生，面对这些学生，我们是采取歧视，置之不理的态度呢还是采取积极教育，努力转化的态度呢？这是衡量一个老师是否合格的准则。

我教的班级，曾有一个学生，父母离异，家庭缺少温暖，放学回到家中父母都不管。

他穿衣无人管，作业无人问，有苦无处诉，有话无处说，形成了一种孤独苦闷，痛苦彷徨的性格。

来到学校也不合群，一个人坐在那里发呆，上课不举手发言，作业也不完成。

老师提问他的时候，他只是低着头，一言不发。

我发现了这个情况，就利用课余时间找他谈心，了解情况。

开始他还吞吞吐吐，经过老师多次耐心的询问，他才说出了内情。

与他同住一个地方的同学也提供了一些情况。

怎么办？用爱心去感动他！我利用假日到他家，同时还带上了一些笔记本，《小学生优秀作文选》等资料送给他。

鼓励他克服困难，独立自主，坚强起来，迎接挑战。

同时我还抽出时间给他补课，动之以情。

晓之以理。

有时他没有吃饭，我还自己掏出钱给他买饭吃。

使他深受感动。

后来，这位学生重新振作精神，从严要求自己，作业逐步能交了，在课堂上有时也能举手发言了。