日月水火

日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。

2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。

3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。

(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。

4、教师演示书写。

5、请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。

能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。

部编版一年级语文上册识字4《日月水火》知识点+图文解读
知识点
一、我会写
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我会认
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（开水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石头、石山、大石）
三、认识笔画和笔顺规则
捺(乀) 点(丶)
笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、生字演变
这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

五、教材课后习题
六、推荐阅读
日月水火
红日圆圆，
月牙弯弯，
河水清清，
火苗红红。

图文解读。

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。

重点带读正音："日、水、山、石"。

2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。

（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。

二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。

3.做嬉戏"找伴侣"。

请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。

同一组排成一列，读一读生字。

一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。

设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。

初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。

一年级上册日月水火课文《日月水火》是部编版一年级上册识字课第四课的内容。

本课是在学生掌握了一些象形字的基础上安排的一篇识字课文。

本课通过形象的图画和汉字演变，让学生了解“日、月、水、火”这四个象形字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

教学目标：1. 认识“日、月、水、火”4个字，正确书写“火”字。

2. 通过学习，让学生初步了解象形字的演变过程，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认读、书写“日、月、水、火”四个字。

教学难点：初步了解象形字的演变过程。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入，创设情境。

小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，想认识吗？（想）看，它来了！课件出示太阳图片及“日”字，学生观察。

这位新朋友的字形像图画，又是怎么变成汉字的呢？请同学们看一看课本44面的插图吧！（课件出示课文插图）今天这节课我们一起来学习《日月水火》。

（板书课题）齐读课题两遍。

二、图文结合，认知字形。

1. 学习“日”字。

（1）学生观察图画，图上画的是什么？（太阳）（2）师：这是古代的“日”字，古人根据太阳的形状画出来的。

（课件“”变成“曰”）后来，“曰”就变成了现代的“日”字。

（课件出示拼音）日，太阳的意思。

读一读！（课件出示字音）（3）指名读，齐读。

组词：太阳。

（指名读词，齐读）2. 学习“月”字。

（1）学生观察图画，图上画的是什么？（月亮）（2）师：这是古代的“月”字，古人根据月亮的形状画出来的。

（课件“”变成“月”）这就是现代的“月”字。

（课件出示拼音）月，月亮的意思。

读一读！（课件出示字音）（3）指名读，齐读。

组词：月亮。

（指名读词，齐读）3. 学习“水”字。

（1）学生观察图画，图上画的是什么？（水）（2）师：这是古代的“水”字，古人根据水流动的样子画出来的。

（课件“”变成“水”）后来慢慢地简化就变成了现代的“水”字。

（课件出示拼音）水，读音shuǐ，谁会读？（指名读，齐读）组词：河水。

小学语文一年级上册《日月水火》主要内容和知识点《日月水火》是小学语文一年级上册的一篇文章。

文章主要讲述了日、月、水、火的不同特点和作用。

第一段中，作者介绍了日和月的区别。

日是白天出现的太阳，月是晚上出现的圆圆的星星。

第二段中，作者讲述了水和火的不同特点。

水可以滋润万物，火能燃烧一切。

第三段中，作者进一步讲述了日、月、水、火之间的关系。

日是燃烧万物的火源，月则是水的源头，水对火进行了扑灭，才使得生命得以延续。

知识点：1. 区分日月：日在白天出现，月在晚上出现。

同时也讲述了太阳和星星的不同特点。

2. 描述水火：水可以滋润万物，火能燃烧一切。

阐述了水和火的不同特点及作用。

3. 关系分析：作者讲述了日、月、水、火之间的关系。

日是燃烧万物的火源，月是水的源头，水对火进行了扑灭，才使得生命得以延续。

这一段归纳了日、月、水、火之间的相互依存关系。

4. 拓展思考：在文字中，水和火作为两种对立的元素，但又依照生命的生成关系密切相关。

通过文字，可以让孩子们了解两者的本质，在生活中保持平衡，取长补短。

总而言之，这篇文章干净利落地将每个重点简化，形成了日、月、水、火之间的相互关系。

这不仅为学习语文的孩子提供了知识源泉，而且也让他们从生活中体验到了自然界的神奇。

在小学一年级上册的《日月水火》一文中，日、月、水、火作为自然界中的四大元素，其特性和相互关系被描绘得十分清晰。

本文将进一步解析这四个元素，并对孩子们可能产生的疑惑进行一些拓展说明。

同时，根据小学教学的特点，提出几个对于学生学习的具体建议。

首先，我们来看日和月。

在本文中，作者并没有过多讲述这两个元素为什么会存在，只是简单介绍了它们的特点。

但众所周知，太阳和月亮在宇宙中的存在非常重要，特别是在地球上。

太阳提供给地球光线和能量，并且潮汐和季节变化都和太阳的位置有关；而月亮则控制着地球上的潮汐，可能对某些人类活动也有影响。

在日常生活中，我们可以向孩子们解释这两个元素的存在，引导他们更好地理解和把握太阳和月亮在自然界中的重要作用。

《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字单元的第4 课《日月水火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月水火》是象形字归类识字。

通过展示象形字的演变过程，帮助学生理解字义，识记字形。

课文配有 8 幅插图，直观地展现了“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个象形字的特点，便于学生观察字形与事物之间的联系，初步了解象形字的造字方法。

这对于激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字文化，传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。

二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力难以长时间集中。

在学习上，他们处于启蒙阶段，对汉字的认识和理解还比较有限。

然而，这个阶段的学生形象思维能力较强，善于观察和模仿。

因此，在教学中，我们要充分利用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。

了解象形字的特点，初步感受汉字的文化内涵。

2、过程与方法目标：通过观察图片、对比字形、联系生活等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生主动识字的愿望。

四、教学重难点教学重点：认识 8 个生字，会写 4 个字。

了解象形字的特点。

教学难点：感受汉字的文化内涵，激发学生对汉字的热爱之情。

五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法直观教学法：通过展示图片、动画等直观手段，让学生直观地感受象形字的特点，激发学生的学习兴趣。

游戏教学法：采用猜谜语、开火车等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效率。