小学英语词汇、对话课整合模式
一、理论依据：
PEP小学五年级英语是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成实际有意义的语言任务，即“话题—功能—结构—任务”的模式来编写的。每单元所设的版块及功能一般是这样安排的：A,B部分结构相似，都主要由Let’s learn，Let’s talk and Read and Write 组成。Let’s learn在情景图中呈现本单元的四会单词和词组，提供句型进行替换。Let’s talk部分，A部分呈现重点句型，B部分在此基础上引入新的句型。配以小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用和创造交流的机会。
针对课本的编排方式，遵循人的认知规律，按照听、说、读、写的语言学习习惯，我打算第一、三课时，将A、B部分let’s learn 和let’s talk 整合。Let’s learn词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学时要充分利用情景，用提供的句型进行替换练习，使新词学习融语言的交际之中。这些句型也是let’s talk要操练的句型。在let’s talk 中提供了可替换的小图，为学生创造生活化的情景进行重点句型的替换操练，达到语用和交际的功能。采用“先听说，后读写”的方法，先带领学生熟悉，认读词汇和句型，在创设的真实的交际情景，引导和鼓励学生运用词汇和句型参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。然后通过读写巩固，掌握四会词汇。第二、四课时是阅读课。学生在熟悉词汇和句型的基础上就很容易阅读文本，在此基础上提高学生的阅读理解能力。第五课时则是复习巩固课，就前面学的知识进行
梳理总结，效果更好。这比以前节约了一课时，一学期就有了很多富余的时间，期末复习就有更充足的时间和精力。
二、教学步骤：
热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--操练(practice)—拓展巩固（Consolidation）
I、热身环节
唱歌热身。目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。《MY SMALL BEDROOM>》不仅有A部分学过的词汇和句型，还可以就此设计问题引入新课。
II、呈现环节
1、情境导入
呈现环节是本节课的重中之重。在教学中，我们应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。
我们可以利用图片、多媒体等方式形象呈现情景，学习新词汇，操练句型。词汇教学通过小老鼠的不同位置，通过观看动态的视图，让学生真实的感悟方位，学会运用；会话教学，通过呈现张朋的房间图片让学生讨论，在模拟的真实的情景中，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。
2、听读正音
可采用听录音，跟读，仿读等方式。
III、巩固环节
呈现新知后，应及时帮助学生巩固所学句型。
1、机械操练。如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。
2、创设语境巩固。学生在教师创设的适当的语境中运用所学的句型，达到学以致用的目的。如根据对话内容填空；用自己的话描写房间；找出途中的错误；听录音写单词等。
5、拓展运用巩固。如让学生自己观察图片，描述图片。
四、家庭作业
布置一些联系实际性的作业。
如本课，我让学生观察自己的家，写写自己的房间。
教学流程
一、教材分析：
这是小学英语PEP五年级上册第五单元的B部分let’s learn，let’stalk整合课，围绕房间中的家具陈设这一主题，谈论陈设的名称、数量和位置等，如：There are two end tables near the closet. 要求能够运用Where’s the …? It’s ….。询问，及There be句式的单、复数形式及其长句形式描叙房间。本课的重点是学习表示位置的介词和There be句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be句式的
单、复数形式及其长句的表达方法。学生要能够在日常生活中熟练用英语描述一个房间及里面的物品，并正确地讲出物品所处的相对位置，能够相互交流。
二、学情分析
学生在四年级上学期已经学过描述自己的家，以及用方位介词in，on，near等讲出物品所在的位置。在这单元A部分已经学习了There be句式的单、复数形式描写自己的房间。这节课我们需要帮助学生更熟练准确的使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法，同时能用方位介词准确描述物品所处位置。
三、教学目标：
1.知识目标：
（1）学生能够听、说、读、写in，on, under, behind, near。能够听说、认读单词：over, in front of。
（2）学生能听说认读Let’s talk中的句子，并能在一定情景中运用。
2.能力目标：学生能够听说、认读句型：Where’s the …? It’s …. 能用正确使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法。能够准确说出房间中物品的位置，能够简单描述自己的房间。
3.情感目标：培养学生的英语兴趣，用英语表达物品方位的习惯，培养他们的观察能力和空间想象能力，增强方位感，培养其与他人合作学习的品质。
四、重点难点：表示位置的介词特别是behind，over，in front of 和There be句型的用法。学生能正确使用There be句式的单、复数形
式及长句的表达。
五、教具准备：
与教材配套的词汇，句型和短文视频。
六、教学过程
Step One :Warm-up and Revision.
1,Enjoy an English song
问题（1）What’s my small bedroom like ？
（2）What’s beside the closet？
(3) Where am I?
设计意图：简单生动的动画歌谣，引领学生进入学习的氛围，同时也是再现学过的知识，前2个问题引领学生复习学过的单词和句型，第三个问题为引出后面的方位介词学习作准备。
Step two : Presitation and Practice
1、（1）（I’m on the small，small bed。）Let’s look at these
pictures，and please tell me where the mouse is？课件呈现小老
鼠在箱子里的图片。
师：Where is the mouse？
生：It’s in the box。
师:in the box. Repeat “in”. spell “in”.板书in
生：读in，spell “in”。
同样方法学习under 和near。
三个词学完后，重复句型，拼读单词。
