第二章犯罪行为

犯罪学各章节知识点总结犯罪学是一门研究犯罪现象、犯罪原因、犯罪预防和犯罪处理等问题的学科。

它涉及到多个学科的知识，包括社会学、心理学、法学、统计学等。

犯罪学的研究对象是犯罪行为及其相关问题，在当今社会，犯罪问题已经成为一大社会问题，对人们的生活和社会稳定造成了威胁，因此犯罪学的研究具有重要的理论和应用价值。

第一章犯罪学概论1.1 犯罪学的定义犯罪学是研究犯罪现象、犯罪原因、犯罪预防和犯罪处理等问题的学科。

1.2 犯罪学的研究对象犯罪学的研究对象主要包括犯罪行为、犯罪者、受害者、社会对犯罪的反应等方面。

1.3 犯罪学的发展历程犯罪学的研究历程自19世纪以来，经历了多个阶段的发展，包括古典犯罪学、正统犯罪学、现代犯罪学等阶段。

1.4 犯罪学与其他学科的关系犯罪学涉及到多个学科的知识，包括社会学、心理学、法学、统计学等，与这些学科之间存在着密切的联系和互相渗透。

第二章犯罪现象及其类型2.1 犯罪现象的定义犯罪现象是指社会中出现的各种违法行为的总和，包括刑法规定的犯罪行为和未经法定程序认定的不法行为。

2.2 犯罪现象的表现形式犯罪现象表现为多种多样的形式，包括盗窃、抢劫、诈骗、贪污、贩毒、走私等。

2.3 犯罪现象的类型根据其表现形式和社会危害程度，犯罪现象可分为财产犯罪、暴力犯罪、黑社会犯罪、经济犯罪等类型。

2.4 犯罪现象的影响犯罪现象对社会秩序和人民生活产生了消极影响，损害了社会的和谐稳定，对个人、家庭以及社会整体带来了不利影响。

第三章犯罪原因及其研究方法3.1 犯罪的原因犯罪的成因复杂多样，包括社会及文化环境、个体特征、心理因素等多方面因素的影响。

3.2 社会因素及其对犯罪的影响社会因素是犯罪形成的一个重要原因，包括社会不平等、社会矛盾、社会文化传统等，这些因素都对犯罪有一定的影响。

3.3 个体因素及其对犯罪的影响个体因素是犯罪形成的另一个重要原因，包括个体的性格、人格、家庭背景、同伴影响等，这些因素对犯罪有着重要的作用。

第二章犯罪的概念第二章犯罪概念第一节犯罪的定义一、犯罪的定义概述犯罪的定义，不同的定义反映出不同的犯罪观。

二、我国刑法中的犯罪定义我国《刑法》第13条规定的犯罪定义；“但书”的意义。

1、犯罪的定义《刑法》第十三条一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

2、“但书”意义(刑法)第13条规定的犯罪定义的意义。

（1）意义功能这一犯罪定义既含定性要求又含定量要求，对于合理认定犯罪及处罚犯罪具有重要的意义。

该犯罪定义不仅从性质上明确了犯罪具有危害性和违法性，而且还设置了定量要求，即“情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪”。

这被称作犯罪定义的“但书”。

该“但书”表明认定犯罪不仅仅需要正确“定性”.还需要合理确定危害的”程度”或“量”。

（2）理念:通过对犯罪的实质特征提出定量的要求，赋予司法机关酌情排除犯罪的权力，避免过分拘泥于法律形式而作出刻板教条的判决，例如，已满14周岁不满16周岁的人强拿硬要少量财物，符合抢劫特征，但是情节显著轻微，危害不大，不认为犯罪等。

“但书”是区分“违法行为.与‘犯罪行为”的宏观标准。

“但书”也是适应我国法律结:其一是治安管理处罚法和劳动教养条例以及工商、海关、税务等行政、经济法规中的处罚规定，违反这些观定属于“违法行为”;其二才是刑法，违反刑法的属于“犯罪.。

“但书”的形事政策意义在于：可以缩小犯罪或刑事处罚的范围，从而避免给一些轻微的危害行为(或违法行为)打上犯罪的标记，有利于行为人改过自新;还可以合理配置司法资源，集中力量惩罚严重的违法行为—犯罪。

（）刑法体现与(刑法)第13条犯罪定义的定量要求相呼应，分则条文对有些犯罪特意规定程度方面的限制要件，如盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索、故意毁坏财物罪等，在通常情况下有”数额较大”的限制;侮辱、诽谤罪等，有“情节严重”的限制;寻衅滋事、遗弃、虐待罪等有“情节恶劣”的限制。

犯罪学实战指南研究犯罪行为和犯罪心理的方法犯罪学实战指南：研究犯罪行为和犯罪心理的方法导言犯罪一直是社会中的严重问题，对于保障公共安全和社会稳定至关重要。

犯罪学作为犯罪行为和犯罪心理的研究领域，为我们理解犯罪问题、提供有效的犯罪预防和犯罪侦查方法提供了重要依据。

本指南旨在介绍犯罪学的实战指南，帮助读者了解犯罪学的基本理论和实际应用技巧。

第一章犯罪学概述1.1 什么是犯罪学犯罪学是一门研究犯罪的学科，主要关注犯罪行为的起因、过程与结果，并通过科学方法研究犯罪活动的规律、特征和趋势。

1.2 犯罪学的重要性犯罪学的研究对于社会治理和公共安全具有重要意义。

通过犯罪学的方法，可以帮助预测和预防犯罪的发生，促进犯罪侦查的效率，降低犯罪率，维护社会的稳定。

第二章犯罪行为的研究方法2.1 犯罪行为的分类犯罪学通过对犯罪行为的分类研究，有助于我们理解不同类型的犯罪行为，找出其特征和动机，提高犯罪预防和调查的效果。

2.2 犯罪行为的数据收集通过收集和分析犯罪行为的数据，可以揭示犯罪现象的时空分布规律，并为犯罪研究提供实证依据。

数据的收集可以通过犯罪统计、犯罪档案和调查问卷等途径进行。

第三章犯罪心理的研究方法3.1 犯罪心理学的基本概念犯罪心理学是研究犯罪者内心状态和心理过程的学科，通过研究犯罪心理协助警方侦破案件、进行罪犯心理评估及刑事案件的法庭辩护等。

3.2 犯罪心理的识别技巧犯罪学家通常通过心理学测试和面谈等方式来识别罪犯的心理特征、心理动机和心理状态。

这些识别技巧对于案件侦破和犯罪预防具有重要意义。

第四章犯罪学的实际应用4.1 犯罪学在刑侦工作中的应用犯罪学为刑侦工作提供了有益的参考，如通过分析案件的犯罪手段、犯罪动机和犯罪现场，协助警方追踪犯罪嫌疑人、判断作案手法并提供有效的侦查线索。

4.2 犯罪学在犯罪预防中的应用犯罪学为犯罪预防提供了科学的原则和方法，如通过犯罪统计分析和风险评估，可以对犯罪高发区域和人群进行精确预测，从而采取有针对性的预防措施。

第二章犯罪概念第一节犯罪的定义一、犯罪的定义概述1，犯罪的定义受罪刑法定原则的约束，外国刑法或学说大多对犯罪采取法律形式层面的定义，认为犯罪是刑法规定以刑罚禁止或惩罚的行为，或犯罪就是刑法规定为犯罪的行为。

在前苏联还保留类推制度的刑法中，也曾有过对犯罪从实质层面的定义，如1919年苏俄刑法指导原则第6条规定：“犯罪是危害某种社会关系制度的作为或不作为……”现行俄罗斯刑法采取罪刑法定原则，则给犯罪下了一个形式与实质结合的定义：“本法定以刑罚相威胁所禁止的有罪过地实施的危害社会的行为，被认为是犯罪”(俄罗斯联邦刑法典第14条)。

由于人们的立场、观点不同，或者由于人们把握犯罪的角度不同，对犯罪还提出一些其他定义。

例如，根据唯物史观，认为犯罪是一个历史范畴即阶级社会的产物，是危害统治阶级利益，由掌握政权的统治阶级以国家意志的形式规定应受刑罚处罚的行为。

有的刑法学者从犯罪构成的角度，认为犯罪是符合构成要件、违法且有责的行为。

有的刑法学者认为犯罪是反社会的行为。

刑事古典学派重视犯罪行为的危害结果，认为犯罪是造成侵害性结果或危险的行为；而刑事社会学派重视犯罪人及其危险性格，认为犯罪是犯罪人反社会性格的表现。

2，不同的定义反映出不同的犯罪观从法律意义上讲，犯罪是刑法明文规定的应受刑罚惩罚的行为。

例如《刑法》第232条规定的“故意杀人”行为，第264条规定的“盗窃公私财物，数额较大或者多次盗窃的”行为，等等。

在罪刑法定制度之下，严格讲只有这种法律(形式)上的犯罪。

从实质意义上讲，犯罪是一种危害社会的行为。

法律之所以要规定某种行为是犯罪，在外国刑法理论上有不同观点，有的认为是因为它违反了基本的社会伦理规范(伦理规范违反说)，有的认为是目因为它侵害了国家、社会或者个人的法益(法益侵害说)，有的认为是因为它既违反了社会伦理规范又侵害了特定的法益(二元说).这是犯罪的本质，是犯罪的法律意义的根源。

在司法实践中，采取不作同的犯罪本质观得出的结论是不一样的。

第一章犯罪行为导论犯罪心理学的概念：（1）狭义的概念：犯罪心理学是运用心理学的基本原理研究犯罪主体的犯罪心理产生、形成及发展规律的一门学科。

（2）广义的概念：犯罪心理学是运用心理学的基本原理研究犯罪心理现象的产生、形成、发展规律、表现特点及犯罪对策中的心理学问题的一门学科。

犯罪心理学的作用：（1）有助于全面了解犯罪问题（2）可以有效预防犯罪行为发生（3）有助于提高刑事司法水平（4）有助于提高犯罪矫正的质量犯罪心理学5种主要研究对象（人）：犯罪人；一般违法人；刑满释放人员和解除劳动教养人员；揭露与惩罚犯罪的有关人员，这主要是指司法部门人员；监管矫治罪犯的人员和监狱的工作人员。

犯罪心理学的研究课题：（1）犯罪心理的成因（2）犯罪心理形成和犯罪行为发生的机制（3）不同类型犯罪人的心理特征与行为特征（4）犯罪对策的心理学问题(一)犯罪心理学的基本问题，包括学科性质、对象和任务、研究方法、发展历史等(二)个体犯罪心理的形成、发展和变化的理论(三)各种不同类型的犯罪心理分析(四)犯罪心理学理论在司法实践中的应用犯罪心理学的性质：交叉性学科（刑法学、犯罪学、心理学）；边缘性学科；社会科学与自然科学结合的综合学科；应用性学科犯罪心理常用的研究方法：描述、相关（变量关联）、因果联系（不同变量实验）1、观察法：是研究犯罪心理学的最基本的方法，指研究者通过感官或者借助于一定的科学仪器，有目的、有计划的考察和描述犯罪人的各种行为表现来收集资料的方法。

优点：真是可靠的第一手资料缺点：研究者较被动；结论难以量化处理，准确分析；研究者的水平对材料的质量有较大的影响。

2、调查法：通过各种途径，广泛收集有关犯罪人的资料，研究犯罪心理特点和规律的方法调查法包括问卷法和访谈法3、实验法：用标准化的测验量表来测量犯罪人心理特点的方法。

MMPI/艾森克人格问卷中国罪犯心理测试个性分测验4、案例分析法5、个案研究法6、经验总结法案例分析法：选择典型的各类案件进行分析，从中发现犯罪人犯罪心理形成、发展和变化规律的方法（选择）犯罪心理学的历史：角度：时间轴线/地区轴线早期的犯罪心理学思想-近现代的犯罪心理学发展西方国家的犯罪心理-我国的犯罪心理一、西方国家的犯罪心理学发展1、早期的犯罪心理学思想古希腊古罗马时期柏拉图：人的灵魂有善与恶两个方面亚里士多德：犯罪的原因在于人类邪恶的本质英国思想家霍布斯：性恶论学说，人生来就是自私好斗残暴的18世纪，犯罪古典学派：人性自私论19世纪，社会学家迪尔凯姆，自杀犯罪等异常行为是因为社会缺乏规范和正常秩序的结果。

刑法第二章读书笔记
刑法第二章主要涉及犯罪与刑罚，是刑法体系中的核心部分。

在阅读这一章时，我深感其内容的复杂性和重要性。

首先，这一章对犯罪的概念和构成要件进行了详细阐述。

我认识到，犯罪不仅仅是违反法律的行为，更是一种严重的社会危害行为。

犯罪行为的构成要件包括犯罪主体、犯罪客体、犯罪主观方面和犯罪客观方面，这些要件共同构成了犯罪的完整定义。

其次，刑罚是这一章的另一重要内容。

刑罚是对犯罪行为的惩罚，其目的是为了维护社会秩序和保护社会利益。

在阅读中，我对刑罚的种类和适用范围有了更深入的了解，如主刑和附加刑、刑罚的执行方式等。

同时，我也意识到刑罚的轻重应根据犯罪的性质、情节、社会危害程度等因素综合考虑，以达到最佳的惩治效果。

此外，这一章还讨论了正当防卫、紧急避险等免责事由。

这些内容让我了解到，在某些情况下，即使行为违反了法律，也可能因情势所迫或出于正当目的而免除其法律责任。

总的来说，刑法第二章的内容丰富而重要。

通过阅读这一章，我对犯罪与刑罚有了更深入的理解，也更加明白法律在维护社会秩序和保护公民权益中的重要作用。

目录司法考试刑法精讲第二章犯罪概说第一节司法考试刑法精讲第二章犯罪概说第二节司法考试刑法精讲第二章犯罪概说第一节一、犯罪概念和基本特征(社会危害性、刑事违法性、应受惩罚性)二、第13条但书及罪与非罪的界限：1、犯罪的“量”(危害程度)的观念;2、具体犯罪中的“量”(危害程度)要件：(1)盗窃、诈骗、抢夺、敲诈，非法持有、使用假币，非法持有毒品、等“数额(或数量)较大”;(2)寻衅滋事、虐待、遗弃等“情节(恶劣)严重”;(3)量的标准的掌握：司法解释尤其是公安、检察部门的立案或追诉标准要掌握;(4)注意：不排除按照未遂定罪的可能;(5)条文中未设定“量”(危害程度)的标准的，不排除考虑量的因素。

★ 基本要求★(一)了解——犯罪的理论分类。

(二)理解——刑法关于犯罪的概念的规定以及犯罪的本质特征与法律特征之间的关系。

(三)熟悉并能够运用——犯罪的法定分类、犯罪的基本特征。

根据刑法第13条的规定以及刑法理论的通说，犯罪是具有社会危害性、刑事违法性与应受刑罚处罚性的行为。

据此，犯罪具有三个特征。

一、社会危害性所谓社会危害性，是指行为对刑法所保护的社会关系的侵犯性，即刑法第13条所列举的对国家利益、公共利益、集体利益以及公民合法权益(亦称之为“法益”)的侵犯性。

具体表现为：(1)危害国家主权、领土完整与安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和社会主义制度;(2)破坏社会秩序和经济秩序;(3)侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产;(4)侵犯公民私人所有的财产;(5)侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利;(6)侵犯其他合法权益。

一个行为是否构成犯罪，首先取决于它是否具有社会危害性。

由于社会危害性是对法益的侵犯性，所以，只有当某种行为对法益造成了侵害或者有了造成侵害的现实危险(威胁法益)时，该行为才具有社会危害性。

例如，杀人行为之所以具有社会危害性，是因为该行为致人死亡(侵害了生命)或者具有致人死亡的危险性(有侵害生命的危险性)。

悔罪书犯罪者的内心苦衷与内疚悔罪书：犯罪者的内心苦衷与内疚犯罪是一种违法行为，它给受害者带来了切肤之痛，也给犯罪者自己的内心带来了巨大的煎熬和痛苦。

深感内疚和羞愧的犯罪者们时常会写下一封悔罪书，表达他们内心深处对其所犯罪行的悔意和内疚。

本文将展开探讨，描述犯罪者内心的苦衷与内疚。

第一章：罪过的产生犯罪者往往经历了一段长时间的内心挣扎和思辩，在某种条件或者心理因素的推动下，他们做出错误的选择，走上了违法的道路。

这个错误的选择通常是源于他们曾经的无奈和绝望，或者是恶劣的环境和朋友圈的影响。

然而，深陷其中的犯罪者心知肚明，他们的选择是错误的，他们只是一时的糊涂和冲动。

第二章：犯罪行为的后果犯罪者往往在犯罪行为之后，才真正意识到自己的罪过和后果。

无论是物质损失，还是精神上的煎熬，对于犯罪者来说都是难以承受的。

他们可能会失去家庭、亲人和社会声誉，甚至被剥夺了自由。

这一切的后果催生了他们内心深处的内疚和苦衷。

第三章：内心的苦痛与挣扎犯罪者在犯罪之后，常常对自己的行为感到无比的内疚和悔恨。

内心的折磨常常让他们无法入眠，无法平静地生活。

他们不断反省自己的错误，后悔自己的决定，但却无法改变已经发生的一切。

他们感受到内心的煎熬和痛苦，也开始思考如何弥补自己的错误。

第四章：寻求救赎与改变内心的苦衷和内疚驱使犯罪者不断寻求救赎和改变。

他们会主动接受法律制度的制裁，并且愿意接受社会的谴责和批判。

很多犯罪者在服刑期间，通过学习和自我反省，努力改变自己的行为和思维方式。

他们希望通过自己的努力和改变，得到社会的宽恕和重新开始的机会。

结语：犯罪者的内心苦衷与内疚是深不可测的，他们常常为自己的错误付出代价。

悔罪书成为一种表达内心悔意的方式，同时也是犯罪者积极向善和改变的标志。

作为社会的一份子，我们应该给予犯罪者帮助和理解，帮助他们走出过去的错误，重新融入社会，并成为对社会有益的人。

犯罪学教学大纲一、课程概述本文犯罪学》是社会科学领域的一门重要学科，旨在研究犯罪现象、犯罪原因、犯罪行为及其后果。

通过对犯罪学的研究，我们可以更好地理解犯罪的本质和根源，为预防和减少犯罪提供理论支持和实践指导。

本课程将介绍犯罪学的基本概念、理论和方法，探讨犯罪现象的根源、犯罪人的特征及犯罪行为的形成过程，并分析犯罪行为的后果及其对社会的影响。

二、课程目标1、掌握犯罪学的基本概念、理论和方法，了解犯罪学的学科体系和研究范畴。

2、深入理解犯罪现象的根源和犯罪人的特征，掌握犯罪行为的形成过程及其影响因素。

3、了解犯罪行为的后果及其对社会的影响，探讨犯罪预防和控制的策略与方法。

4、培养学生的分析能力、批判思维能力和独立思考能力，提高学生对社会问题的和认识。

三、课程内容第一章犯罪学概述1、犯罪学的定义和研究对象。

2、犯罪学的学科发展历程和基本理论。

3、犯罪学的研究方法和研究范式。

第二章犯罪现象的根源1、社会结构与犯罪现象的关系。

2、经济因素与犯罪现象的关系。

3、文化因素与犯罪现象的关系。

4、家庭因素与犯罪现象的关系。

5、教育因素与犯罪现象的关系。

第三章犯罪人的特征与行为形成1、犯罪人的生理特征。

2、犯罪人的心理特征。

3、犯罪人的社会特征。

4、犯罪行为的形成过程及其影响因素。

第四章犯罪行为的后果及其对社会的影响1、犯罪行为对被害人及其家庭的影响。

2、犯罪行为对社区的影响。

3、犯罪行为对国家和社会的影响。

4、犯罪行为的预防和控制策略。

第五章犯罪预防与控制策略与方法1、预防犯罪的政策与法律措施。

2、社会控制策略与方法。

3、矫治措施与罪犯改造。

4、社区警务与安全防范。

5、国际合作与跨国犯罪的应对策略。

6、未来发展趋势与挑战。

7、研究前沿与热点问题探讨。

8、案例分析与实践操作演示。

9.学生论文写作指导与答辩要求。

10.其他相关事项说明（如课程考核方式、学分计算等）。

一、犯罪学概述犯罪学是一门研究犯罪现象、原因、预防和解决的学科。

第二章弗洛伊德的犯罪观1.犯罪行为产生的原因本能与犯罪人格与犯罪罪恶感与犯罪：在人格发展过程中，由于比多的固着与倒退，个体对父母产生了不正常的恋母（恋父）情结，使其在超我的作用下产生了很深的无意识罪恶感，这种罪恶感可能引起犯罪货其他不良行为的发生在许多罪犯身上，特别是青少年罪犯的身上，人棉可能发现在犯罪以前就存在着非常强大的罪恶感，所以罪恶感不是犯罪的结果，而是它的动机。

阿德勒的犯罪观阿德勒在《自卑与超越》一书中写道，“在罪犯的各种活动和态度中，都显现出他是在挣扎着要成为优越，要解决问题，要克服困难。

他和别人的不同之处不在于他没有这种形式的追求，而是他所追求的方向。

阿德勒提出，个人的自卑感主要是有个人的身体缺陷，低劣的社会经济条件和错误的家庭教育三类因素引起。

这类人受自身条件的限制，很有可能采取不符合社会要求，过度的补偿行为来克服自卑感，这样做往往会触犯社会禁律，导致犯罪。

对犯罪的防治阿德勒十分重视对犯罪的预防和对犯罪人的矫治，他认为，犯罪人选择与社会相悖的方式克服自卑，与他们在三大生活领域（即友谊，职业和爱情）的失败有关。

预防犯罪的途径是要找出罪犯在儿童时期所遭受的合作障碍，培养他们的社会兴趣，教会他们怎样与人合作。

要特别注意下面三类儿童，1.身体有缺陷的儿童2.被宠坏的儿童3.受到忽视的儿童艾希霍恩认为，初生婴儿是一种不合群的动物，家庭教养的作用就在于随着他们的成长，使他们从不合群的状态中摆脱出来，进入到适应社会的状态。

如果儿童没有与父母产生情感依恋，没有经历认同父母的人格特点的心理过程，没有学会像父母那样的心理控制能力和恰当的行为方式，就会使他们具备犯罪的倾向，病随时都有可能犯罪。

亚历山大和施陶布提出，所有的人毫无例外地，或早或迟地实施的第一次犯罪，都是对保持清洁的规定的违反。

美国犯罪学家塞克斯（Gresham Sykes)和马茨阿（David Matza) 曾对少年犯罪人的心理防卫机制进行了分析，提出了少年犯罪人五种“中和”技术，实际上就是少年犯罪人对期犯罪行为的五种合理化解释，1.否认责任2.否认损害3.否认被害人的被害4.否定责难者5.高度效忠群体社会学习理论对攻击行为的解释（论述题）社会学习理论认为，人类的攻击行为是一种习得的社会行为。