2020年八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案2 湘教版 .doc

湘教版地理八年级上册《第二节中国的气候》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的气候》是学生在学习了中国的地理位置、地形地貌的基础上，进一步深入理解中国的气候特点和气候类型的课程。

本节课的内容包括中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生更好地理解中国的气候特点和气候类型。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了中国的地理位置、地形地貌，对中国的地理特征有一定的了解。

但是，对于中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响等内容，可能还存在一定的疑惑。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.了解中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

2.能够运用所学知识，分析中国的气候特征，提高学生的地理素养。

3.通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

2.如何运用所学知识，分析中国的气候特征。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究中国的气候特点和气候类型。

2.使用案例分析法，以具体的气候现象为例，帮助学生理解中国的气候特征。

3.利用多媒体教学，通过图片、图表、视频等形式，生动展示中国的气候特点和气候类型。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。

2.准备教案和课件，以便于教学过程中的使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国的自然景观和人文景观，引导学生思考中国的气候特点和气候类型。

2.呈现（10分钟）使用多媒体展示中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

引导学生观察和分析气候现象，理解中国的气候特征。

3.操练（15分钟）以具体的气候现象为例，引导学生运用所学知识，分析中国的气候特征。

通过小组讨论、分享等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

第二节中国的气候【教学目标】（知识与技能）1.了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其原因。

2.了解我国温度带的划分和分布，及其对农业生产的影响。

（过程与方法）1.分析总结我国冬、夏气温分布的特点及成因，并找出一月0℃等温线。

2.分析温度带的划分。

（情感态度与价值观）通过本节课的学习，了解气候（本节课主要学习气温）与人类生活、生产的关系，养成热爱大自然、保护大自然的环境意识。

【教学重难点】（重点）我国冬、夏气温分布的特点及差异。

（难点）1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

【教学媒体选择】多媒体课件辅助教学。

【教学过程】（新课导入）幻灯片展示：各地不同的景观图片。

教师：中国地大物博，气候多样，同一时间，在中国各地所呈现的景观，截然不同，让我们揭开它美妙神秘的面纱吧！板书：第二节 中国的气候一、气候复杂多样学生读图：学生读“我国的位置、地形”图，回忆以前学过的我国的位置及地形知识。

（设计意图：强化读图意识，以读图复习旧知，为学习新的知识做铺垫。

）教师：我国东濒世界第一大洋，西倚世界最大陆块，复杂的地形及海陆位置，造就了气候的多样性。

任务一：了解我国冬季气温分布的特点。

（设计意图：以明确的任务形式，落实本节的学习目标，提高课堂教与学的实效性。

）学生读图：学生读“我国一月平均气温分布”图，完成以下任务：（1）找出一月0℃等温线及穿过我国哪一座山脉和哪一条河流；（2）了解我国一月南北的气温差异；（3）归纳我国冬季气温分布的特点。

教师补充：等温线的特点，读等温线的注意事项及读图步骤。

（设计意图：帮助学生回忆等温线图的判读方法。

）-8℃ 0℃ 8℃ -8℃-8℃ -8℃ 0℃0℃ 0℃ 8℃ 8℃ 8℃ -8℃ 0℃ 8℃学生回答，教师总结。

任务二：了解我国夏季气温分布的特点。

（设计意图：以明确的任务形式，落实本节的学习目标，提高课堂教与学的实效性。

）学生读图：学生读“我国七月平均气温分布”图，完成以下任务：（1）找出七月低于8℃区域；（2）了解我国七月南北的气温差异；（3）归纳我国夏季气温分布的特点。

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节，主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识中国的气候多样性，理解气候对生产、生活的影响。

本节课内容是学生学习地理知识的重要部分，也是培养学生对地理环境认识的关键。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对气候概念和气候类型有初步的了解。

但对中国气候的特点和复杂性认识不足，需要通过实例和图片加深理解。

学生在生活中对气候有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国气候的特点及主要气候类型，认识气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察实例图片，分析中国气候的特点，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的认识，增强学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：中国气候的特点及主要气候类型。

2.难点：理解气候对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，创设情境，引发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料，制作课件。

2.准备与中国气候相关的问题，设计课堂活动。

3.准备板书设计，突出重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中国地图，引导学生观察中国地理位置特点。

提问：“你知道中国的气候有哪些特点吗？”让学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。

通过图片和实例，展示中国气候的多样性，如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。

2。

2 中国的气候【目标确定的依据】1。

相关课程标准陈述运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

2.学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯,并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维.在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。

3。

教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。

本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容.教材在内容编排上抓住了三条线索:第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著,我国东半部有大范围的季风气候.第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度,具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。

但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。

所以,帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务.【教学目标】1。

通过阅读图文资料,归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。

2。

通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。

3。

通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法.4.通过学习,分析出气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。