小学四年级数学上册 从平方厘米到平方千米名师公开课优质教案 沪教版

平方千米第一课时教学内容：四年级第一学期（试用本）P20——21教学目标：知识与技能：1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。

2.知道一般表示大的土地面积时使用平方千米作单位。

过程与方法1.通过单位间的换算，借用学生已有的平方米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。

2.通过理解和感悟，了解并知道一般表示很大的土地面积时，使用平方千米作单位。

情感体验与价值观通过“知识积累”了解世界五大洋的面积，体会数学与日常生活的密切联系。

设计意图：平方千米是比较抽象的面积单位，从面积的计算入手，先从理论上感受1平方千米的概念，而单纯单位对于学生的感知有一定困难的，所以要结合实际进行教学，让学生尝试站1平方米中可以站立的人数进行计算1平方千米的大小。

教学重点：知道“平方千米”的面积单位，建立1平方千米的量感。

教学难点：建立1平方千米的量感。

教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸教学过程：第二课时教学内容：四年级第一学期（试用本）P22～23。

教学目标：知识与技能：1.知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率。

2.会进行平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的简单换算。

过程与方法1.通过对常用面积单位进行梳理让学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率。

2.通过选择合适的面积单位初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。

情感体验与价值观1.体会数学与日常生活的密切联系。

2.了解华东六省的面积，结合中国国情对学生进行爱国主义教育。

设计意图：平方米、平方分米、平方厘米等单位是三年级教学的，公顷、平方千米是本单元教学的，两次教学时间相隔比较长。

相邻的单位间的进率有些是100，个别是10000。

所以，有必要把教学的全部面积单位进行一次整理，使学生从整体上掌握面积单位。

整理的时候，要着重回忆各个面积单位的意义，说出分别是多大的正方形的面积，然后把所有单位按大小次序排一排。

抓住意义进行整理，能再现单位的概念，组织起单位系统，使进率的记忆不是机械的，而是有意义的。

单位换算【教学目标：】【知识与技能】（1）使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。

（2）使学生能够根据要求将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

（3）会正确计算含有小数单位换算的数量运算。

【过程、能力与方法】在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，培养学生的有条理的分析能力和推理能力。

【情感、态度与价值观】通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

【教学重点】掌握相互改写的方法。

【教学难点】能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

【教学过程】一、复习引入1．复习单位换算的方法。

3千米=（）米 500平方厘米=（）平方分米23千克=（）克 80角=（）元单名数互换：高级单位×进率低级单位低级单位÷进率高级单位2．比较大小。

38分米○4米 5升○4350毫升生：不能直接比较，应化作相同计量单位的数后再做比较。

二、新授1.教学例1。

（1）创设情境，激发兴趣师：小朋友，F1比赛看过吗？上海嘉定有一条F1比赛赛道，全长5.451千米，英国的银石F1赛道全长5151米，哪一条赛道比较长？能不能用我们已经学过的本领来解决这个问题？（2）尝试比较，教师巡视。

（3）反馈比较方法。

方法一：将单位统一到米进行比较5．451 ×1000 5451（km）（m）生：将5.451km的单位km化成m，单位km前的数字要乘1000，把5.451km化成以m作单位的数需要把5.451乘上1000，利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律可以得出。

因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m。

方法二：将单位统一到千米进行比较5141 ÷1000 5.141（m）（km）生：1000m=1km，因此要把5141m化成以km作单位的数需要5141÷1000。

利用小数点位置移动的规律，因为5.451km>5.141km，所以5.451km>5141m。

小学数学沪教版四年级上册第二单元第3课《平方千米》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
1. 认识面积单位——平方千米,建立1平方千米的量感。

2. 知道一般表示大的土地面积时,使用平方千米作单位。

过程与方法:
通过自学、观察、思考,培养和发展学生的思维能力和学习能力。

情感与态度:
通过学习认识上海、感知上海的变化,从而热爱家乡。

感知祖国国土的辽阔。

2学情分析
3重点难点
教学重点:
1.认识面积单位——平方千米,建立1平方千米的量感。

2.知道一般表示大的土地面积时,使用平方千米作单位。

教学难点:
认识面积单位——平方千米,建立1平方千米的量感。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】引入
一.引入
谈话:想想我们学过哪些面积单位?它们各有多大?
如果要测量我们学校的占地面积该用哪个单位呢?
出示:学校占地面积是3488平方米。

谈话:老师这里还有杨浦区的面积的数据
出示:杨浦区的面积是61( )
问:它的面积该用什么单位表示?为什么?
师:这就是我们今天要学习的新知识。

出示课题:平方千米。

从平方厘米到平方千米教学内容：九年义务教育课本四年级第一学期教学目标：1、通过知识迁移的方法，经历猜想、验证的过程，探索平方千米到平方米的关系与单位换算，并进一步丰富平方千米的量感。

2、简单梳理面积单位，知道单位之间的进率，会进行简单换算，并能根据实际需求，选择合适的面积单位。

3、初步感悟同类知识学习中学习方法的迁移与系统性整理的作用。

教学重点：探索平方千米与平方米之间的关系，并进行面积单位的简单换算。

教学难点: 会根据实际需要，选用适当的面积单位。

教学过程：一、回忆相关知识，引入新课上节课，我们一起认识了平方千米，说说你的认识。

1、完成填空，丰富不同面积单位的实际量感。

1）数学课本的大小大约5（平方分米）2）一块橡皮的正面大小约10（平方厘米）3）上海市的总面积大约是6341（平方千米）4）一张单人床的面积约2（平方米），也可以说是200（平方分米）2、回忆面积单位换算的推导过程。

以平方米与平方分米为例，结合学生手中1平方分米的学具，请学生演示过程。

板：10×10=100平方分米1平方米=100平方分米3、揭示课题，今天我们结合以往学习的知识继续学习“面积单位之间的关系”。

二、探究新知1、整理面积单位学习过哪些面积单位？谈谈对这些单位的认识，谁能从大到小排一排？结合身边事物，认识实际大小×100 ×100板书：平方千米平方米平方分米平方厘米100 100在板书上完成部分面积单位之间的关系2、探究平方千米与平方米关系猜想：结合所学的知识，猜猜两者之间的关系，并随机板书1千米1000米1千米1000×1000=1000000平方米1000米1平方千米=1000000平方米3完整面积单位关系4、利用关系，简单换算，落实学习习惯56000000平方米=（）平方千米÷10000003平方千米=（）平方米90000000平方米=( )平方千米三、巩固练习，拓展提高1.P23练一练，填入合适的面积单位（cm2，dm2，m2，km2）邮票的面积约9 （）兵乓球台的面积约410（）教室的面积约63（）交通卡和身份证拼得的面积约1（）排球场的面积约162（）上海野生动物园的面积约2（）重点讲评：兵乓球台约410平方分米。