1建筑力学教学方法浅析

对《建筑力学》教学方法的几点整理《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要基础课程，主要是介绍建筑结构的力学原理和方法。

在教学过程中，采用合适的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。

下面对《建筑力学》教学方法进行几点整理。

第一，理论与实践相结合。

《建筑力学》是一门理论性较强的课程，但理论知识应该和实际应用相结合。

在讲解理论知识的同时，教师可以引导学生分析和探讨工程实例，使学生能够将所学知识应用到实际工程中。

可以组织学生参观实际的建筑工地，进行实地考察，让学生能够亲身感受建筑结构的力学应用，并结合实际例子进行讲解。

第二，示范与实践。

在教学过程中，教师可以通过示范来让学生更直观地理解和掌握知识。

例如，可以通过模型或者实物进行物理演示，展示力学原理和现象。

同时，教师应该鼓励学生进行实践性的学习，例如进行实验、仿真计算等，让学生亲自动手操作。

通过实践，可以培养学生的动手能力和解决问题能力，加深对理论知识的理解和记忆。

第三，理论与实例相结合。

建筑力学中的概念和原理较为抽象，对于学生而言比较难以理解和掌握。

为了帮助学生更好地理解，教师可以结合实际案例进行讲解。

例如，通过分析实际工程案例中的结构问题，引出相应的理论知识，帮助学生理解理论知识的实际应用。

同时，还可以引用一些经典案例，让学生了解建筑结构在历史中的重要性和应用场景，加深对知识的印象。

第四，启发式学习。

建筑力学是一门综合性较强的课程，需要学生进行大量的思考和推理。

在教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和发现问题。

可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

同时，教师也应该给予学生足够的时间和机会，让学生进行自主学习和实践探索，通过自我发现和解决问题，提高学习效果。

第五，巩固与拓展相结合。

在教学过程中，教师应该注重对基础知识的巩固和理解，同时也要拓展学生的知识面。

可以设计一些巩固性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

浅谈建筑力学课堂教学陈峰(永泰城建校，福建永泰350700)哺要】以“盎蹶墩学、讲练结合?’的方法，以‘‘应用为目的，以掌握、理解概念，强化应用为教学重点”的原则指导教学。

供键词]反馈；多角度；多方法；多层次健筑力学》是土建类专业极为重要的一门专业技术基础课，对后§卖专业课的学习具有举足轻重的作用。

本人认为应以“直观教学、讲练结合”的方法，以“应用为目的，以掌握、理解概念，强化应用为教学重点”的原则指导教学，来调动学生的主观能动性，提高学生的独立思考能力、分析能力、动手能力和解决问题的能力，使其在有限的时间内学好这门课程，以帮助学生克服在学习过程中遇到的许多困难。

例如，力学概念抽象难以理解，在运用建筑力学基础理论来解决实际问题时，难以形成正确的力学概念，建立相应的力学计算模型等等。

在教学过程中，经过反复摸索，我采用了以下方法进行教学，收到教好的效果。

一．把学生接触到的周围事物应用到教学上教学密切结合实践，不仅仅局限于专业所涉及的范围，学生大量的实践是他们接触到周围事物，力学中的概念和原理都是大量实践和客观事物中概括出来的，并且学生在日常生活和生产中所观察到的典型实例都有相应的力学计算模型，教学中抓住了这些有用的东西，为我所用，会起到事倍功半的效果。

例如在讲授“提高梁抗弯强度途径”时，可通过简单实验，让学生认真观察，我把一根薄木板条两端搁置在桌上视为简支梁，然后在木板条上放一重物，发现木饭条明显弯曲，接下来移近桌子使木板条的跨径变小，再放原来重物，发现木板条弯曲不明显，这是为什么呢7让学生带这个问题思考，激发他们的学习兴趣，而后教师进行讲解合理布置梁‘的支座，可以阿氏弯距最大值，这样由实验演示引入新课，并提出课题，使学生一开始就有明确的思维方向，这是课堂教学成功的重要一步。

在讲授“轴向拉伸与压缩下的内力计算”时，我运用了实例导入法和教具演示发讲授新课，克服了学生抽象思维能力比较薄弱的困难，增强直观感性的讯息，以帮助学生从对杆件轴向拉压变形转八杆件内力的确定，完成认识的飞跃和知识的递进。

现代职业教育注重实用性教学,老的教学模式已经不能适应现代教学的需要,教学改革势在必行.如何推进职业教育的改革,培养适合市场需求的高素质劳动者和实用型人才,已成为当前职业学校面临的主要问题.我对建筑专业的<建筑力学>课程实行了模块化教学,收到了良好的效果.
《建筑力学》是一门丰富的学科，涵盖了理论力学、力学和结构力学的内容，是建筑类专业的一门专业基础课，学好它可为后续专业课程学习打下坚实基础，培养浓厚的学习兴趣，增强信心。

但是学生总感觉学习起来枯燥无味，难度大，而教师总感觉教学效果不明显。

因此，本文就自己在《建筑力学》教学过程中的一些浅显的体会提出，是为求教。

浅谈《建筑力学》教学改革摘要：本文针对建筑类专业《建筑力学》课程的具体特点，从教材改革、教学方法改革、教学手段改革等方面谈了一些体会，以提高教学质量。

关键词：建筑力学教学改革《建筑力学》课程由理论力学、材料力学、结构力学三部分的主要内容融合为一体的力学。

它是建筑类专业的一门重要的专业基础课。

由于该课程理论性强，概念抽象，再加上其计算内容较多，连贯性强，与其他课程相比有一定的难度。

在我院，学生普遍感到力学课难学、难懂，力学成绩普遍较低，而招聘单位对力学的重视度很高，这使得我们教力学课的老师深深体会到：在课时少的情况下，为适应教育改革及时代发展的要求，必须更新教育理念，只有大胆地对教材进行改革，只有在教学过程中注意采用灵活多样的教学方法、教学手段，才是力学课的出路。

教材改革教学改革的首要任务是教材改革。

为此，我们按照“实用、够用”的原则来精心编排教材内容，减少或删除部分理论分析推导及相关知识，加强应用计算，对例题、习题也进行了精心挑选，使难题、怪题、繁琐计算题不出现在课本上，这样，学生通过简单计算很轻松地掌握了所学的一些理论知识、基本原理。

否则遇到一道计算繁琐题，学生就像进入数学迷宫中，解得头很痛，到头来还不易解出正确答案。

如果将一个个难题跳过，学生又会感觉到有很多题不会，学习力学的过程不流畅，心里睹得慌，他会耿耿于怀，产生学习力学的心理障碍，这样连最简单、最基本的知识掌握都受到影响，力学成绩自然就差，从而学生整天喊“力学真难学啊！”。

我们对教材的内容及结构也进行了重新整合。

在静力学部分，将简单力系揉和在一般力系中。

在材料力学部分，重点放在弯曲内力、弯曲应力、弯曲变形。

在结构力学部分，精选力法和力矩分配法。

还尽可能地结合工程实际，以拓宽学生的视野，激发学生对专业的兴趣，提高应用书本知识解决实际问题的能力。

教学方法改革一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用，如除常用的讲授法、讨论法、启发式、归纳总结法、类比法外，对于我们学校的学生更应注重低起点、对比法、结合实际法、讲练结合法等进行教学。

浅析中职建筑力学课程教学方法建筑力学教学是现代建筑工程专业中一门非常重要的基础课，它是将传统的理论力学、材料力学和结构力学等课程进行合理删减和整合后形成的，为后续的建筑结构、钢结构等结构类课程进行构件设计提供理论依据和方法。

建筑工程技術专业的毕业生主要从事现场施工，不仅要懂得结构中各种构件的作用，还应该清楚各种力的传递途径，以及构件在这些力作用下会发生怎样的变化和破坏等。

因此，建筑力学相关概念和知识是设计人员和施工技术人员必不可少的专业基础知识，是施工技术人员在施工工程中了解和分析构件受力，正确理解图纸意图，保证施工质量的依据。

要使中职学生学好建筑力学，关键在于教师在教学过程中应注意采用多种灵活的教学方法，解除学生的畏惧心里，提高学生的学习兴趣和主动性。

一、根据学生的特点，精选教材，优化内容，注重实用性在现代建筑力学教学课程中，由于其内容较多而且繁杂，再加上中职学生普遍存在基础知识相对薄弱，学习目的不明确的问题，缺少学习的积极性和主动性，致使建筑力学成为学生们学习时感到是特别困难的一门课。

为了改变这一现状，在平时的教学过程中，需要特别注意收集学生的意见，不断加强教学研究，总结教学经验，研究中职教育以及中职学生的特点，针对现有教材进行选择，对教学内容进行改革和整合。

首先是精选教材，目前中职院校专用建筑力学教材有很多版本，但有相当一部分教材与高校所用教材相似，内容较深，并不适合中职院校的学生使用。

因此，要想达到良好的教学效果，首先要精选适合中职学生的建筑力学教材，要求教材内容既不能太深，增加学生的学习难度，也不能太浅，造成知识体系不连贯，而要本着必需、够用的原则进行选择。

其次，就是要结合中职学生的实际情况，合理取舍教材的内容，删繁就简，对那些与工程实际关系不是很密切的内容进行简化。

比如：在讲授材料力学中的杆件在各种基本变形时的应力计算公式时，应该淡化应力公式繁琐的理论推导过程，而是在介绍了公式推导的思路方法和基本原理后直接引出计算公式，再通过几个由浅入深、由易到难的举例过程来说明公式的意义和应用，将公式的应用讲清讲透，达到使学生在理解公式的同时也会使用公式的目的。

浅谈如何提高建筑力学课的教学质量摘要：《建筑力学》是建筑类专业必修的一门专业基础课，它提供了建筑结构受力分析和计算的理论依据等知识，并肩负为后续相关专业课奠定基础的重要任务。

关键词：建筑力学；学习兴趣；教学方法一、激发学生的学习兴趣，提高教学质量学习兴趣是学生学习的潜在动力，培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。

1.增强学生的感性认识，激发学习兴趣孔子说：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。

”建筑力学是一门理论性较强、实践性较强的学科，学习中需要学生有较强的直觉思维能力。

学生对建筑力学的感性认识极少，仅凭课堂教学难以达到理想效果。

为此，要采取有效措施，增强学生的学习兴趣。

一是每个学期要有计划地安排他们下工地锻炼，多接触工程实际，提高他们的感性认识。

二是采取电化教学。

在课程开课初始安排一次电教片，通过摄像机镜头把学生带到施工现场，使学生如临其境，耳闻目睹那些由于构件承载力不足导致的构件破坏及所造成的经济损失和人身伤亡事故等，从而触动学生的心灵，帮助学生建立感性认识，增强其责任感，进而对本课程产生强烈的求知欲。

2.教师要善于设疑、解疑，培养学生的学习兴趣讲授过程应该是一个使学生不断“生疑、质疑、解疑”的过程，思考越深入，产生的疑问越深刻，解疑后取得的效果越明显。

要使学生生疑，教师要善于设疑。

设疑的难度要适当，学生通过思考和学习能解疑。

这样才会对学生产生极大的吸引力和激发力，取得良好的教学效果。

在讲平面汇交力系习题课时，教师提问：“晒被子时为什么有时绳子会拉断，而用同样的力拉绳子绳子却不会断?”这个问题既结合实际又有悬念，吸引了学生的注意力。

待学生思考一会儿，又问：“用绳子晒被子时绳的受力图怎么画?它是一个什么力系?有几种解法?用解析法怎么解?用几何法怎么解?”这一连串问题，环环相扣，促使学生思维步步深入。

二、优化教师的教学方法，提高教学质量教学方法是实现师生教与学的重要手段，教师在传授知识的同时，要不断改进、优化教学方法，以便更好地培养学生能力，提高教学质量。

浅谈《建筑力学》课堂教学效率的优化提升浙江省台州职业技术学院潘娅红摘要：建筑力学在课堂教学中，要实现优化提升课堂效率的目标，关键是全面落实以学生为主体、以教师为主导的原则，重视学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发；重视学生智力和能力的培养；重视学习主体差异性的客观存在和学生不同层面的发展。

关键词：建筑力学课堂效率优化提升一、提高教师自身的业务水平，是课堂效率的优化提升的前提日本教育家泽田庆辅说过：“教师在班级里首先是某一学科的专家，是知识、原理和技巧的传授者，是培养解决问题能力的辅助者。

”学生把教师当成他们获得知识的好帮手，一部活的教材。

所以，教师必须对本学科有扎实的理论基础，《建筑力学》课程上有大量的概念、知识、计算原理、计算工具以及工程结构形式，作为教师都必须融会贯通。

另外，学生在学习的过程中，会遇到各种各样的问题，而教师无法解答教学过程中所有问题，因此，教师要坚持自学，不断给自己充电。

并且，学科是在不断的发展的过程中，作为教师应当到实践中设计、施工，了解当前工程力学上概念的更新和复合材料的更新，当前新兴建筑物的计算原理和计算方法，如地震作用计算、高层建筑物的筒中筒结构、避难层的概念，这样使教师开阔了视野，增长了知识，提高了教师的业务水平。

二、激发学生学习的兴趣，培养学生的智能，是课堂效率的优化提升的关键课堂教学是一名教师与许多学生之间以媒体为媒介的知识交流过程，是向学生演示教材，按照教学大纲，在教师的引导下进行教学实施的一个重要环节，课堂教学应围绕如何培养学生的学习能力、开发学生的智能为中心。

所谓智力指保证学生有效学习的各种心理认识能力的综合，它包括观察力、想象力、记忆力、理解力和思考力，其中思考力是核心，能力指学生运用知识于实际的心理动作技能和技巧，它包括解决问题的定向能力、表达能力、组织能力、动手操作动力、迁移能力和创造能力，其中以动手操作能力为核心，能力发展的最高形式就是创造力。

学生在学习中智力与能力的增长和获得是由其心理的学习意向，即注意、情感、动机、意志来支配的，它们是学习的动力，为此学生学习过程是一个以“意向动力”为核心的智能发展心理结构。