第二章 大众传播研究史：诠释与建构

《大众传播学导论》绪论一、绪论复习提示本章主要阐述了什么是传播学，传播学的研究学派，研究方法，以及新闻学与传播学的差异这几个大问题。

总体来说，这一章的内容属于传播学理论中最最基本的多伦多学派研究内容三、绪论考点与解析（一）总论★★★★1、传播学的研究对象传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门学科，具体的说，它要研究人类信息传播的内容、方式、方法，传播的社会作用，传播的效果，传播的控制，传播者与受众各自的特点及其相互间的关系等等，不仅要研究人们怎样使用媒介，而且要研究传播媒介的种类以及人与媒介之间的关系等。

广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象。

狭义的传播学以大众传播为研究对象。

③它源自18世纪的经验主义哲学思潮，其实验室研究的特点便是严格的控制和操作，相信数字测量和数学模式，重视实际经验的观察和推论，强调研究程序具有客观性和可重复性。

(2)批判学派①起源：批判学派是近代欧洲兴起的一种研究学派，其源头可以追溯到20世纪20年代西方马克思主义的法兰克福学派。

经验学派暴露出一些缺陷，西方马克思主义思潮在二战后重新兴起，对批判的传播研究也产生了深远的影响。

②学者代表：英国：班尼特默多克美国：费斯克凯瑞吉特林加拿大：马斯克澳大利亚：哈特莱洪宜安③研究线路：老一辈的马克思主义者沿用他们对马克思主义相关理论的理解，acB 英国文化研究学派a 20世纪50年代新左派掘起部分开拓了文化研究的空间，媒介文化与亚文化的发展，亦成为20世纪60年代文化研究的重要脉络，70年代，女权运动及新右派的兴起，对文化研究产生了直接影响。

80年代，撒切尔保护主义的盛行，引发了这一学派对种族问题的思考。

而到了90年代，同性恋运动登上历史舞台，“同志研究”驱使文化研究再次将研究领域扩展。

b这一学派也称为“伯明翰学派”因其大本营设在伯明翰大学而得名，文化研究在某种意义上也可以成为“意识形态研究”。

c代表人物：霍尔莫利费斯克他们的研究都直接延用了阿尔都塞、葛兰西的意识形态理论，可以说意识形态学说为文化研究提供了强有力的思想武器。

第一篇改变中的媒介景观第1章大众传播理论概述大众传播的概念大众传播是社会的耳目，它为社会提供做出决策的途径；它为社会提供认识的声音。

它是社会价值观的主要方式。

1、大众传播的特征：针对较大量的、异质的和匿名的受众；消息是公开传播的，安排消息传播的时间通常是以同时到达大多数受众为目的，而且特征是稍纵即逝的；传播者一般是复杂的组织，或在复杂的机构中动作，因而可能需要庞大的开支。

新的媒介环境数字电视互联网代理人新式新闻广告的变化理论的作用大众传播理论的目标大众传播的效果枪弹论——有限效果模式——适度效果论枪弹论：也叫“皮下注射”论或“刺激—反应”论，枪弹论认为，软弱的受众象射击场的靶子，无法抗拒子弹的射击。

受众消极被动的等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识或动机。

大众传媒有着不可抗拒的巨大力量，受众对大众传媒的信息产生大致相同的反应。

枪弹论将传播效果绝对化，将传媒作用不分时间、地点、对象、环境的夸大化。

40年代以后，枪弹论逐渐被抛弃，“被代之以更多的考虑到传播的人类特性而更少归因于这一过程的物质资产的力量的理论”。

批判理论和文化研究媒介环境变化引起的理论性问题结论讨论词第二篇大众传播的科学方法与模式第2章科学的方法科学中的想象科学的累积性本质对现实的科学概括科学的假说防止偏见或者欺骗意外的发现和新的方向科学中的道德和欺骗科学探索的过程实证资料的取得（1）调查研究法：是对一部分人或特定“人口”样本的研究。

根据统计学原理，从样本中得出的概括可以推广到全体人口，并且具有一定程度的确定性和可信性。

包括抽样调查法和普查法。

抽样调查法可以对任何所给样本进行统计计算，但只能对一定程度和范围之内的可能发生性做出概括。

（2）内容分析法：是分析信息内容的一种系统方法。

是调查者对他们自己选择的某时某地的传播产品的信息内容进行“客观化、系统化和数量化的描述”。

（05年简答，10分）调研法和内分法的异同：同：一是都是客观的科学的研究方法。

大众传播效果研究的里程碑概述及解释说明1. 引言1.1 概述在当今信息爆炸的时代，大众传播已成为社会发展和人际交往中不可或缺的一部分。

通过电视、广播、互联网和社交媒体等渠道，大量信息以各种形式被传递给人们。

对于广告商、政府机构、学者以及其他利益相关者而言，了解大众传播的效果是至关重要的。

本文将聚焦于大众传播效果研究领域的里程碑，通过概述和解释说明该领域的重要性、发展历程以及具有重要影响的研究成果，旨在帮助读者更好地理解和掌握该领域的相关知识。

1.2 文章结构本文共分为五个主要部分。

首先是引言部分，介绍文章的背景和目的。

其次是传播效果研究的里程碑部分，包括定义与重要性、发展历程以及具有重要影响的研究成果梳理。

第三部分将详细解释说明传播效果研究方法与指标，包括定量和定性方法及其应用案例分析。

第四部分将探讨大众传播效果研究领域的挑战与展望，包括数据收集与处理的挑战与解决方案、社交媒体时代下的新挑战和新机遇，以及对未来研究的前景展望。

最后一部分是结论部分，总结本文主要观点和贡献，并提出进一步研究方向和建议。

1.3 目的本文旨在全面呈现大众传播效果研究领域的里程碑，并解释该领域相应方法和指标的含义和应用。

通过梳理相关历史发展、归纳重要成果和案例分析，我们将从多个角度深入探讨这一领域。

同时，本文也将探讨当前面临的挑战并提供可能的解决方案，以及展望未来大众传播效果研究的趋势和前景。

通过阅读本文，读者将获得对大众传播效果研究领域有一个全面而清晰的认识。

2. 传播效果研究的里程碑：2.1 传播效果研究的定义与重要性：传播效果研究是对大众传媒及其内容对受众产生影响程度进行评估和分析的学科领域。

它主要关注特定传媒内容在传播过程中所带来的效果，包括信息接收、态度形成、行为转化等方面。

传播效果研究的目标是深入探索传媒对受众之间信息交流和社会影响产生的作用机制，以提供决策者和从业者调整策略、改进传媒内容，并优化受众沟通体验的依据。

大众传播学绪论、第一、二章提要大众传播学绪论、第一、二章提要传播学概论绪论：现代传播学研究的对象、历史、方法与现状1、什么是传播学：传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律及传播与人和社会关系的学问，是从传播的社会功能出发，利用行为科学的研究方法，以系统论、信息论和控制论（“新三论”）为基础，以社会信息交流尤其以大众传播、人际传播等为研究对象的一门交叉学科。

传播学是“研究人的学问，研究人与人，人与他的团体、组织和社会的关系，研究人怎样受影响，研究人怎样报导消息，接受新闻及知识，怎样受教及教人，怎样消遣及娱人。

”（施拉姆）2、传播学30—40年代发端于美国，我国的研究始于80年代。

出现了拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰以及施拉姆等著名学者。

即、传播学界的五大先驱（1）拉斯韦尔：五W模式（2）拉扎斯菲尔德：意见领袖、二级传播、固定样本法、有限效果论（3）卢因：守门人（4）霍夫兰：个人差异论、军队（5）施拉姆：开山鼻祖、传播模式3、传播学理论最早来源于政治学、社会学、心理学、新闻学等其他学科，50年代以后开始逐步形成自身的体系。

传播学传统上涉及五个方面内容，即：作为传播主体的传播者、作为传播主题的受众、传播的内容与信息、传播的媒介、传播的效果。

但是经过几十年的研究，拉斯维尔的这一5W研究体系被推翻了，人们发现，传播研究涉及的内容很广泛，既包含原有拉斯维尔的5W的内容，也包含了传播的控制，传播与社会发展、国际传播等问题，近年来又涉及到全球化等议题。

可以说传播学研究的领域不断扩大、不断丰富。

4、传播学的研究流派有：经验学派和批判学派。

经验学派：将传播定位为一种行为，从广义看，它是运用经验方法来分析社会现象的社会科学学派。

具体地说，经验学派是运用实证方法，即运用可以量化、可以观察、可以测定的材料来对有关现象或传播行为进行考察，总结和发现其中规律的研究流派。

该流派研究程序具有客观性和可重复性。

《大众传播史》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18120742 程名称：大众传播史课程类别：专业选修课学时：32学分：2 适用对象: 新闻学、编辑出版学本科专业先修课程：新闻学概论、中国新闻事业史、中外编辑出版史二、课程简介本课程是新闻传播学学科的一门专业选修课，适用于新闻学专业、编辑出版专业等作为专业选修课开设。

本课程的主要教学内容包括：介绍大众传播史的学科体系、研究对象和研究方法；讲解大众传播发生、发展和演化的历史与规律；系统讲解大众传播史的基本概念和基本理论；培养学生运用大众传播历史知识和理论认识、分析和解决各种现实的大众传播问题的能力。

三、课程性质与教学目的本课程要求学生从辩证唯物主义和历史唯物主义的立场出发，正确认识人类社会传播发生与发展的历史与规律；系统理解和掌握大众传播史的基本概念；系统理解和掌握大众传播史基础理论内容，包括传播的一般原理以及关于大众传播者、大众传播媒介、大众传播的受众、大众传播的效果、大众传播的内容、大众传播活动与社会的关系等方面的基本理论；掌握研究和分析大众传播活动的基本方法，具备运用所学知识、理论和方法对大众传播活动进行分析研究的初步能力。

四、教学内容及要求第一章口语传播和文字传播（一）教学目的与要求1．本章主要介绍人类新闻传播活动的三个发展阶段，即口语传播、文字传播和印刷传播，让学生了解各传播阶段的特点。

2．了解人类传播史上的三个里程碑对人类传播事业发展的意义。

（二）教学内容第一节口语传播、文字传播（1）口头传播、标记传播、声光传播、图式传播（2）文字传播。

语言的产生、文字的发明是人类传播史上两座里程碑，了解这两种传播方式的特点和对传播事业发展的意义。

《每日纪闻》、新闻信、威尼斯手抄小报的兴起。

第二节印刷传播1.基本内容印刷术的发明和应用是人类传播史上第三座里程碑，了解这种传播方式的特点和对传播事业发展的意义。

（1）印刷术的发明。

（2）印刷新闻传播的萌芽。

第一章传播学的兴起和发展第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究二、传播学兴起的背景传播学的诞生期：20世纪40年代到50年代传播学的诞生地：美国传播学诞生的背景：①（社会基础）工业化大生产使得资本主义生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。

②（社会需求）报业加上各种新兴媒介逐步形成了传播业，这给社会产生了强烈的冲击。

因此，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切。

③（学科基础和需要）两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高，认识广度和深度有了大幅度的拓展。

人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。

传播学诞生于美国有政治、经济、社会、学科四方面的背景：1.政治：①政治家对传播媒介宣传重视和利用，进而重视对传播的研究，这推动了传播研究在美国的开展。

②在第一次世界大战中宣传起了重大作用，战后学者又进行了总结分析。

③二战中格外重视宣传工作，推动了传播研究的深入，为传播学的发展奠定了坚实的基础。

2.经济：①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，企业普遍关注营销环节中的各种传播问题。

②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争的日趋激烈推动大众传播业进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。

3.社会：科技革命中产生的新的传播技术推动了传播业的大发展。

新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了新问题（暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、学者的关注和研究。

4. 学科：①传播学具有学科交叉性，不同学科的学者都可以从自己的角度研究传播学，从而使传播学的研究成果异彩纷呈。

②新闻学是传播学的基础和前身。

随着新闻实践的逐步深化，“新闻”概念逐步让位于“大众传播”概念。

此时大众传播学出现，大众传播学进一步深化的结果就是传播学。

传播学的基本发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学新闻学发展的四个趋势：①从定制分析到定量分析。

②从人文学方法到行为科学方法。

新闻学研究的对象：①媒介制度。

填空15*1’选择8*2’名词解释5*4’简答1*4’3*5’论述2*15’传播学第一人威尔伯·施拉姆两大学派经验学派批判学派三种方法内容分析法控制实验法实地调查法四位奠基人拉斯韦尔卢因拉扎斯菲尔德霍夫兰“5W模式”who say what in which channel to whom with what effect第一章传播与传播学本章学习重点、难点：1、传播的定义2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献1、传播的定义（1）、“共享说”强调是传者与受者对信息的共享（美）威尔伯·施拉姆“我们在传播时，是努力想同谁确立共同的东西，即努力想‘共享’信息、思想或态度”（2）、“影响（劝服）说”强调是传者欲对受者施加影响（美）J·露西、G·彼得森“传播包含人与人之间相互影响的全部过程”（3）、“符号（信息）说”强调是符号（信息）的流动（美）B·贝雷尔森“所谓传播，即通过大众传播和人际传播的媒介……所进行的符号的传送”2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献*传播学的形成多学科背景下诞生的传播学具有明显的“边缘性”、“交叉性”特点，难以确定其具体“诞生日”。

关于其“出生期”的观点有：1、19世纪末（新闻学取向）2、20世纪20年代（社会学、心理学取向）3、20世纪40年代（综合取向）总结：传播学是19世纪末以来逐步形成，初具规模是20世纪40年代*奠基人的生平和贡献主要贡献：1、提出传播的5W模式，科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成与发展，确立了总体框架2、提出“社会传播”概念，认为有监测环境、协调社会、传递遗产等功能3、倡导并实践传播学基本研究方法——“内容分析法”拉斯韦尔的“5W”模式谁→说什么→通过什么渠道→对谁→效果Who→Say What→In Which Channel →To Whom→With What Effect研究领域：谁（控制研究）、说什么（内容研究）、通过什么渠道（媒介研究）、对谁（受众研究）、有何效果（效果研究）拉斯韦尔代表性的著作有：1、1927年出版的《世界大战中的宣传技巧》（博士学位论文）2、1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》(二)卢因（1890-1947）原籍德国的美国社会心理学家对传播学的主要贡献为：1、作为“格式塔”派心理学的代表人物，强调人的经验、行为的整体性，主张整体先于部分并制约部分。

大众传播效果研究的历史考察随着信息技术的飞速发展，大众传播逐渐成为了当今社会最重要的一环。

了解大众传播的效果对于社会的发展和人们对信息的理解至关重要。

本文将带领读者一起进行，探寻其发展轨迹和深远影响。

大众传播效果研究最早起源于20世纪初，当时的研究主要集中在印刷媒体上。

研究者开始关注新闻报道和广告对于读者的影响。

尽管当时搜集数据和进行分析的工具和方法十分有限，但这些早期研究奠定了大众传播效果研究的基础。

随着电视和广播的兴起，大众传播的研究重心逐渐从印刷媒体转向了电子媒体。

20世纪50年代，美国学者拉扎斯菲尔德率先提出了“媒介效应”的概念。

他通过对电话和电视的研究发现，媒介是信息传播的关键因素，而技术的进步和媒体的普及对社会产生了深远影响。

在此基础上，拉扎斯菲尔德和其他学者开始关注大众传播对观众行为和态度的影响。

在20世纪60年代，学者们开始认识到传播效果的复杂性和多样性。

媒体的影响不仅仅是线性的，还与个体的特征、社会环境以及传播内容本身紧密相连。

此时，研究方法也开始逐渐发展，心理学实验成为了主要手段之一。

通过实验设计和观察，研究者可以控制变量并观察媒体对观众的影响。

这些实验研究为大众传播效果研究提供了量化的数据和可靠的证据。

随着信息传播技术的日新月异，大众传播效果研究也在不断演进。

在互联网和移动通讯的大环境下，研究者开始关注新媒体对于社会的影响。

例如，社交媒体和在线新闻平台的兴起给用户提供了更多的自主选择权，也导致信息过载和过滤的问题。

此外，个人化推荐算法和社交网络对于用户行为和观点的塑造也成为研究的热点。

大众传播效果研究愈发多元化，涵盖了社会心理学、传播学、社会学等多个学科领域。

对于，我们可以看到其深远的影响。

首先，通过了解大众传播对于观众行为和态度的影响，我们可以更好地理解社会中的价值观和行为模式。

其次，大众传播效果研究为媒体从业者提供了依据，帮助他们更好地选择和设计内容，以提高传播效果。

再次，大众传播效果研究也为政府和公共机构提供了指导，以促进社会的发展和稳定。

《大众传播效果研究的历史考察》篇一一、引言大众传播作为现代社会信息传递的主要途径，其效果研究一直是传播学领域的重要课题。

本文旨在回顾大众传播效果研究的历史发展，分析其研究方法和理论框架，以期为未来的研究提供参考。

二、早期的大众传播效果研究20世纪初至中期，大众传播效果研究开始兴起。

早期的学者如帕克、李普曼等通过实证研究，探索了传播内容对受众心理和行为的影响。

其中，霍夫兰的“说服性传播”理论对早期的大众传播效果研究产生了深远影响。

这一时期的研究主要关注传播内容的直接效果，如广告的宣传效果等。

三、传播效果理论的演变随着研究的深入，学者们开始关注大众传播的长期和间接效果。

拉扎斯菲尔德的“两级传播”理论提出了信息传播过程中的“意见领袖”角色，强调了人际传播在大众传播效果中的作用。

同时，符号互动论、批判学派等理论也开始进入研究领域，关注文化、社会、心理等因素对大众传播效果的影响。

这一时期，大众传播效果的界定逐渐从单一的宣传效果扩展到更广泛的社会影响。

四、现代大众传播效果研究进入20世纪后期，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，大众传播环境发生了巨大变化。

现代大众传播效果研究更加注重跨学科的研究方法，如心理学、社会学、政治学等。

研究领域也更加广泛，涉及媒介素养、媒介依赖、社交媒体使用等各个方面。

同时，实证研究的方法也不断创新，如问卷调查、内容分析、深度访谈等手段被广泛应用于现代大众传播效果研究中。

五、当代大众传播效果研究的趋势当代的大众传播效果研究更加注重多元化和综合性。

一方面，学者们开始关注不同媒介的传播效果差异，如传统媒体与新媒体的对比研究；另一方面，也开始关注不同文化背景和社会环境下的传播效果差异。

此外，随着大数据和人工智能技术的发展，现代大数据挖掘技术也开始应用于大众传播效果研究中，使得研究的精度和效率得到进一步提高。

同时，从更加广泛的视角出发，探究大在当前的全球化时代下的大众传媒角色以及国际化的传媒体验等方面也在不断的拓展研究视野。

《大众传播效果研究的历史考察》篇一一、引言大众传播作为现代社会信息传递的主要途径，其效果研究一直是传播学领域的重要课题。

本文旨在回顾大众传播效果研究的历史发展，探讨其理论演进和实践应用，以期为未来的研究提供参考。

二、早期的大众传播效果研究20世纪初至中期，大众传播效果研究主要关注传播媒介的“魔弹论”影响。

这一时期的研究者普遍认为，传播媒介具有强大的影响力，能够左右受众的观念和行为。

然而，随着研究的深入，学者们开始对这一观点产生质疑。

三、传播效果的理论演进1. 有限效果论：随着实证研究的开展，研究者们发现大众传播的效果并非如想象中的那样强大和直接。

他们开始认识到，传播效果受到多种因素的影响，如受众的认知、情感、行为等因素的制约。

这一阶段被称为“有限效果论”，对后续的研究产生了深远影响。

2. 强大效果论与多元决定论：尽管有限效果论在学术界得到了一定的认可，但仍有学者坚持认为大众传播具有强大的影响力。

与此同时，多元决定论逐渐兴起，强调多种因素共同决定传播效果。

这两种理论在学术界产生了激烈的争论，推动了研究的深入发展。

四、大众传播效果研究的实践应用1. 政治传播：在政治领域，大众传播效果研究关注政治宣传、选举宣传等实践应用。

通过研究政治传播的效果，可以了解政治信息的传播机制、受众的认知和态度变化等。

2. 广告传播：在商业领域，大众传播效果研究关注广告的传播效果。

通过研究广告的创意、媒介选择、受众反应等因素，可以了解广告如何影响消费者的购买行为和品牌认知。

3. 社会问题传播：在社会问题领域，大众传播效果研究关注社会问题的传播机制和影响。

例如，通过研究媒体对某一社会问题的报道和讨论，可以了解其对公众认知和行为的影响。

五、当代大众传播效果研究的趋势与挑战1. 跨学科研究：当代大众传播效果研究正逐渐走向跨学科发展，与心理学、社会学、政治学等学科相互渗透。

这种跨学科研究有助于更全面地了解传播效果的多种因素和机制。

大众传播效果研究的里程碑大纲一、引言1. 对大众传播效果研究的背景和意义进行介绍2. 确定本次研究的目的和重要性3. 概述本文的结构和框架二、国外大众传播效果研究的先驱1. 对国外大众传播效果研究的历史发展进行概述2. 分析并总结国外大众传播效果研究的主要成果和方法3. 对国外先驱研究在国内的借鉴意义进行探讨三、国内大众传播效果研究的起步与发展1. 国内大众传播效果研究的发展历程和主要阶段2. 探讨国内研究对大众传播效果认知的影响和贡献3. 分析国内研究在理论建构方面的特色和创新四、大众传播效果研究的理论框架1. 介绍大众传播效果研究的主要理论框架和观点2. 分析不同理论框架在实际研究中的应用和局限性3. 对不同理论框架的优缺点进行比较和评估五、大众传播效果的测量与评估1. 对大众传播效果的测量方法进行系统梳理和总结2. 分析不同测量方法的优劣及适用范围3. 探讨大众传播效果的评估标准和方法，提出改进建议六、大众传播效果对社会的影响1. 分析大众传播效果对社会认知、态度和行为的影响2. 探讨大众传播效果在文化传承和社会变革中的作用3. 对大众传播效果相关政策和实践的指导意义进行深入探讨七、未来大众传播效果研究的发展趋势1. 概述大众传播效果研究面临的挑战和机遇2. 提出未来大众传播效果研究的发展方向和重点3. 强调大众传播效果研究的应用前景和重要性八、结论与展望1. 总结本文的主要观点和结论2. 提出对未来大众传播效果研究的展望和建议3. 强调大众传播效果研究的重要价值和社会意义以上是一份关于大众传播效果研究的里程碑大纲，可以帮助研究人员系统整理相关领域的知识，同时为学术研究提供指导和启发。

《作为文化的传播》读书笔记这本书很简单，主要是分为两个部分，传播与文化以及技术与文化。

每一部分都包括四章，其实，整个的结构非常清楚，下面我将从作者简介、内容梳理、问题探讨三个方面进行。

第一部分传播与文化第一章传播的文化研究取向作者从杜威开始认真研究传播学著作，发现从杜威切入可以很好的理解传播学，因为杜威著作的关键点在于利用传播的不同意义或者说冲突提出“在所有的事物中，传播是最为奇妙的”这一论断。

那么，从19世纪传播一词进入公共话语时起，美国文化中就一直存在着两种不同的传播概念，作者将传播定义分为两大类：传播的传递观和传播的仪式观。

什么是传播的传递观呢？传播的传递观是美国文化中最常用的，传递观源自地理和运输方面的隐喻。

在19世纪，信息的移动在本质上被看做是与货物（或人）的位移相同的过程，两者都可以用传播这个名词来描述，这时传播的中心意思就是为了控制，将信号或者讯息从一端传送至另一端。

而电报的出现终结了这种同一性，但并没有改变这种隐喻。

（这在第八章当中还会详细谈到）。

所以，在外面思想的最深处，对传播基本理解认定为于传递这一观念：传播的传递观指的就是一个讯息得以在空间传递和发布的过程，以达到对距离和人的控制。

作者认为传播的传递观与一般的政治、经济和技术起源不同，而是来源于宗教文化。

传播的传递观现代含义肇始于美洲拓荒时期。

（见P5）什么是传播的仪式观呢？传播的仪式观在美国人的思想中比较淡薄，在美国学术界向来不是一个主旋律。

但其实它是一种更为古老的观点。

传播的仪式观并非直指讯息在空中的扩散，而是指在时间上对一个社会的维系，不是指分享信息的行为，而是共享信仰的表征。

作者认为传播的仪式观与宗教也有关系，源自这样一种宗教观：并不看重布道、说教和教诲的作用，为的是强调祷告者、圣歌以及典礼的重要性。

所以，如果说传递观众传播一词的原型是出于控制的目的而在地域范围拓展讯息，那么在仪式观众传播一词的原型则是一种以团体或共同的身份把人们吸引到一起的神圣典礼。

Ⅰ.《传播学教程》笔记第1——3章第一章传播学的研究对象与基本问题第一节:从传播的定义看传播学的研究对象传播学现状：20世纪出现的一门新兴的社会科学和边缘学科，与诸科学联系渗透因而对象和研究领域不甚明确。

分科领域（大众传播学、文化传播学、广告传播学等）繁荣，基础理论研究却显薄弱。

一、如何把握传播概念美—库利社会互动理论倡始人。

强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。

美—皮尔士符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。

他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。

后来，这两传统逐渐发生融合传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。

二、传播与信息传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动社会信息与自然界的其他信息的联系和区别联系（共同点）以质、能波动的形式表现出来。

精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。

因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。

区别为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”?（特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随）第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。

（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。

（传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献一．把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性）二．拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。

（一宽一大）三．传播的定义和特点什么是传播？它的基本特点是什么？](定义)即社会信息的传递或社会信息系统的运行。