人教版二年级下册数学第八单元数学广角
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导学流程 一、课前导学 交换一个两 位数十位数字和 个位数字的位置 就可以得出一个 新的两位数。 二、课中导学： 走 进 数 学 点，你们想玩 吗？
②合作训练（时量：20 分钟） 用 1、 2、 3 三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数？ 1、小组合作摆放，边摆放边写在记录卡上。 2、汇报交流。 3、 为什么有的摆的数多有的摆的少呢？有什么好办法能 帮助我们既不漏数也不重复呢？ 4、学生带着问题进行第二次操作。 师板书：12、21 13、31 23、32 或 12、13、21、23、 31、32 小结：有顺序地思考，能使答案做得不重复，不遗漏。
导学流程 独立思考， 完成拓展训练
训练内容 ③拓展训练（时量： 5 分钟） 用 0、2、3 能摆出几个两位数。
自我完善
独立思考， 完成达标训练。
④达标训练（时量：10 分钟） 第 97 页做一做。
板书设计： 数学广角
1
12 21 两个 课后反思：
2
1
12 21
2
13 31 六个
3
23 32
0
0 20
2
0 30 四个
3
23 32
而 5＋7＝12 与 7＋5＝12，
5＋9＝14 与 9＋5＝14， 7＋9＝16 与 9＋7＝16 的结果 一样，所以得数有 3 种可能。 总结：两个数的和与顺序没有关系。
导学流程 独立思考， 完成拓展训练。
训练内容 ③拓展训练（时量： 5 分钟） 98 页做一做第 1、2 题。
自我完善Βιβλιοθήκη 独立思考， 完成拓展训练。
④达标训练（时量：10 分钟） 99 页练习二十四
板书设计： 数学广角——组合 凑钱、握手，搭配事物
课后反思：
金慈实验小学“两导四练”高效课堂 导 学 案（教师用）
科目 数学 编制教师 于名英 学习内容 学习目标 重点 难点 学法指导 教学准备 课本第 97 页 1、通过猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数，在合作交流过程中获得情感体验。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。 1、经历简单事物排列规律的全过程。 2、培养有序排列的思想。 合作、探究 课件 训练内容 ①自主训练（时量：5 分钟） 用 1、2 两个数字能组成几个两位数？ 12 21 自我完善 课型 新授 授课教师 课题 数学广角 班 总第 授课时间 节 二 年级
金慈实验小学“两导四练”高效课堂 导 学 案（教师用）
科目 数学 编制教师 于名英 学习内容 学习目标 课本第 98 页 1、使学生通过观察、操作、猜测等数学活动，找出简单事物的组合数。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 1、经历探索简单事物组合规律的过程。 2、初步理解简单事物排列与组合的不同。 合作、探究 课件 训练内容 ①自主训练（时量：5 分钟） 1 张 5 角，2 张 2 角，5 张 1 角的人民币，你知道有几种 付钱方法吗？ 自我完善 课型 新授 授课教师 课题 数学广角 班 总第 授课时间 节 二 年级
重点 难点 学法指导 教学准备
导学流程 一、课前导学 创设情景， 铺垫孕伏。
二、课中导学： 每组的 3 位 同学每两个人握 一次手，互相加 油，看一共握几 次？
②合作训练（时量：20 分钟） 1、3 个人握手时，可以先确定一个人和另外一个人分别 握一次，剩下的两个人再互相握一次，一共握 3 次。 师：上节课我们用 1、2、3 三个数字组成 6 个两位数， 而 3 个同学再两个人握一次手，学生小组讨论后汇报交流。 总结：排数时要考虑数字的排列顺序，而两个人相互握 手与顺序无关。 2、同学们用 1、2、3 组数有 6 种可能，那么我们再来看 这组数字（出示教材 98 页例 2） 小组讨论，集体汇报交流： 5＋7＝12 9＋5＝14 5＋9＝14 9＋7＝16 7＋9＝16 7＋5＝12
