《长度与时间的测量》第二课时参考教案

§2-2 长度与时间的丈量（ 1）【教课目】1．知道量的意、位、及其作用2．知道国位制以及国位制中度位“米”3．会行千米、分米、厘米、毫米、米等位之的算【要点点】度的位、量度的工具【】1【教具】学生自透明刻度尺、示教刻度尺、游卡尺、螺旋微器、卷尺【教法】启、解、、【型】新授【教课程】一．复什么是参照物？在物理学中怎样描绘一个物体的运？二．新引入我打一世下来就开始我周的世界了，在大家不懂事的候，你的父亲母亲就教大家西了，数数等。

事上大家已周的事物在行比了。

而量就是一种比，人最早的量就是数数，当成跟着人社会的展，我的量不可以只逗留在数数上。

下边看：1、察两只笔。

：大家察到了什么？学生回答：短不一。

短比2、：大清晨和正午比感上有何不一样？学生回答：大清晨凉，正午。

是冷比3、运会上，我跑得快，也是一种比。

在以上的些比中有一种基本的比，就是度的比。

三．新授1．量的意：出示、两根笔，用双面胶把它固定在黑板上，它呈“T ”形，学生凭感出哪根笔？学生回答后，互两笔的地点⋯⋯学生惊的了，原来得的笔却“ 得“ 短。

最后，取下两笔并排比，它度同样。

出示自制活挂以下：能够方便的把直的状况与看到的果比的。

1 分的（全班同一刻出示大面挂，学生看着秒感觉一下1 分的度，而后眼估开始估，一分到的就眼照一下，但不可以出声）。

上述些例子不能够使学生感器官的判断并不是靠谱，能够提升学生的学趣。

提：通我的感器官得出的靠谱？为了提升判断的靠谱性和正确性，就一定借助仪器来进行丈量。

2．丈量单位：在生产、生活和科研中，常常在进行长度和时间的丈量。

研究物体的运动规律也需要进行长度和时间的丈量。

要科学地进行丈量，就需要有一个公认的丈量标准——单位(unit) 。

①长度的单位：在众多的丈量中，最基本的丈量，就是长度的丈量，要丈量长度，第一要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不同样，如我们用尺(大的有丈 )、英尺 (小的有英寸，此刻我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。

教学设计一、教学目标（1）会使用适当的工具测量长度和时间。

（2）知道测量有误差，了解误差和错误的区别。

（3）能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

二、教学重点、难点（一）教学重点（1）能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。

（2）能通过日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。

（二）教学难点（1）会选用适当的工具测量长度。

（2）会使用适当的工具测量时间。

三、教学方法1、对比法、讲授法、实验法、讨论法、通过这四种方法激发学生学习知识。

2、先对照课本插图讲解，再利用学生手头的三角板和直尺分组实验，测量书本，手指等常见物体的长度，激发学生学习兴趣。

3、测长度和测时间的实验过程中发挥学生探究学习、合作学习等精神，用集体的力量解决问题，应用于生活，与高中知识相衔接。

四、教学过程(一)引入新课上课开始，首先给学生讲阿凡提的故事，并让学生观察课件中的两条线段，让学生作出判断。

到底学生的判断对不对呢？引入本节课的测量。

（二）新课讲授合作探究一：长度的特殊测量1.怎样测一张纸的厚度和细铜丝的直径？2.怎样测一枚硬币的直径？3.怎样测地图上上海到北京铁路线长？与同学交流，决定自己的测量方案。

师生共同总结长度测量的特殊方法：a.累积法：适用于微小量的测量。

方法：把若干相同的微小量“集合”起来，用测量工具测出它们的值，然后取其算术平均值为测量值；b.平移法：适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高c.化曲为直法：适用于曲线长度的测量（还有滚轮法）；d.辅助工具法。

合作探究二：时间的测量1.教师概括介绍计时工具的发展变化过程。

在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。

16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。

现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。

目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。

课 题
第二章 长度与时间测量（第2课时）
课型
新课
教学目标
1．会进行常用长度、时间单位的换算。
2．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
3．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
4．会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
教学重点
(1)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
(2)会正确记录测量结果。
板书：第二节长度与时间的测量（二）
二、新课教学
师：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?
生甲：刻度尺。
生乙：游标卡尺(如课本P19图2—15)
师：下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。
教学难点
(1)正确读取和记录测量结果。
(2)长度和估测和间接测量。
教学方法
讲授法、实验探究法、讨论与交流。
教学准备
学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本。
主备教师
陈春华
使用教师
教学时间
教 学 过 程
二次备课
一、课题引入
师：上节课我们学习了长度和时间的单位及它们的换算关系，今天我们要来学习刻度尺的正确使用和如何正确记录测量结果。
生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。
师：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差?
点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。
生：多次测量求平均值。
师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。
生：1．刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
2．读数时视线要与尺面垂直。
3．要估读到分度值的下一位数，并记下单位

《长度和时间的测量》教案一、教学目标1.了解长度和时间测量的意义及重要性。

2.掌握刻度尺的使用方法和注意事项。

3.学会正确测量长度和时间，并能进行误差分析。

4.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点重点：刻度尺的使用方法和注意事项，长度和时间测量的基本技能。

难点：长度和时间测量的准确性及误差分析。

三、教学准备1.刻度尺、秒表、计时器等测量工具。

2.教学课件或黑板。

3.实验材料：不同长度的物体、计时器等。

四、教学过程第一课时：长度测量（一）导入新课1.谈话引入：同学们，我们在日常生活中经常会遇到测量长度的情况，比如测量身高、测量物体的长度等。

那么，如何准确地测量长度呢？这节课我们就来学习《长度和时间的测量》。

（二）学习长度测量的基本知识1.认识刻度尺（1）介绍刻度尺的结构：刻度尺上有主刻度和副刻度，主刻度表示整数，副刻度表示小数。

（2）介绍刻度尺的读数方法：先读主刻度，再读副刻度，将主副刻度相加即为实际长度。

2.学习刻度尺的使用方法（1）放置刻度尺：将刻度尺平放在待测物体上，确保刻度尺与物体平行。

（2）读数：眼睛与刻度尺垂直，视线沿着刻度尺移动，直到找到与待测物体长度相等的刻度。

（3）注意事项：使用刻度尺时，要保持刻度尺清洁，避免污染；不要用手指触摸刻度尺的表面，以免影响测量精度。

3.实践操作：让学生分组进行测量，互相交流测量结果，分析误差原因。

（三）巩固提高1.出示练习题：让学生独立完成，巩固刻度尺的使用方法和注意事项。

第二课时：时间测量（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我们学习了长度测量，那么如何测量时间呢？（二）学习时间测量的基本知识1.认识计时器（1）介绍计时器的结构：计时器上有开始、停止、复位等按钮。

（2）介绍计时器的使用方法：按下开始按钮，计时器开始计时；按下停止按钮，计时器停止计时；按下复位按钮，计时器归零。

2.学习时间测量的方法（1）确定测量时间：根据实验需要，确定测量时间的长短。