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郑州大学新校区嵩阳书院建筑赏析摘要:郑州大学新校区核心景观工程将校区建设的建筑垃圾及余土堆积成山，丰富了园林景观的空间层次；通过对人工湿地的生物与造流净化技术的运用，提高了湖水抗污染能力；在景观园建元素上，将中原传统文化与现代校园功能建设巧妙地结合；新技术的运用、新材料的推广和传统技艺的创新，使园林技术、艺术、文化得到了完美的统一；在施工方的精心施工和业主、设计、监理方的共同努力下，成功地营造出节约型、生态型、科普型校园自然环境。
关键词：风景园林；然山水；文化内涵；技术措施1工程概况及特色郑州大学新校区核心景观工程占地14.8万m呈窄长形，位于学生生活及运动区与教学及实验区之间，是学生上、下课的必经之路。
根据郑州大学构建环保型、文化型智能型、节约型校园的新校区总体规划要求，核心景观工程承担着人行交通、环境美化、文化熏陶的功能和体现大学传承文化特征、展现郑州大学校园独有特色的任务。
为此，景观计以天人合一”的哲理境界[1]为主题，在湖西岸以传统的自然山水为蓝本，凸现天然的生态环境，在湖东岸以本地的人文资源为依托，自南向北以水流方向再现文化进程，设计了河源问鼎、博弈、禅趣、擎天、观星测影、大道通衢、风台荷香、杏坛9个文化景点和嬉水台、回廊、接星潭等景观小品，并以亲水栈道和晨读走廊将其连成一线再通过植物造景、艺术铺装、多彩灯饰等生动的烘托，将整个核心景区有机地融为一体。
幽深的山谷、宽阔的水面、漂浮的桥、茂密的植物、自然的河流、诗情画意的小品，使研读的学子犹如融入历史的长河，享受着中华文化的沐浴。
郑州大学新校区核心景观工程由深圳市北林地景园林工程有限公司组织施工，北京土人景观与建筑规划设计研究院设计。
该工程于2005年6月开工建设，2006年8月通过竣工验收并全面对外开放，现已成为郑州城的新景观之一。
此项工程荣获“2008年度中国风景园林学会优秀园林绿化工程金奖”郑州大学被评为“2008年全国绿化模范单位”。
郑州大学现代远程教育《建筑结构检测与鉴定》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。
一．作业要求1.计算题可参考相关教材、标准、规范和规程，应有完整的计算过程。
2.实习报告提交提纲即可，但提纲内容应简单、具体。
3.请独立自主完成作业。
二．作业内容1.问答题(每题5分，共30分)(1)哪些情况下需要对建筑结构进行检测与鉴定？答：以下需要对建筑结构进行检测与鉴定：1.建筑结构拟改变使用用途、改变使用条件和使用要求时； 2.拟对建筑结构进行加层、插层或其他形式结构改造时；3.拟对建筑物进行整体移位时；4.建筑结构本身出现明显的建筑功能退化或有明显的倾斜时；5.由于外在作用导致建筑结构可能出现损伤时；6.由于设计、施工及使用原因引起相关方有根据怀疑建筑结构出现问题而引起纠纷时；7.出于维护建筑结构的角度出发，了解建筑结构的当前状态及在目标使用期内的可靠性时；8.建筑结构超过设计使用年限；9.建筑结构遭受灾害而未引起毁灭性倒塌，相关方想加固继续使用时；10.建筑外观改造或建筑装修产生荷载的变化或引起结构改变时。
（2）致建筑结构存在缺陷或损伤的因素主要有哪些？答：引起建筑结构存在缺陷或者损伤的原因很多，可以归纳人为因素和自然因素两方面：人为因素所致结构损伤常见的有：工程设计的欠缺与错误，施工质量差、偷工减料、使用低劣材料，建筑用地规划错误，勘察工作失误、未能发现重要隐患，相邻场地施工引起建筑破坏，维修、保护不当，地下水抽取过度引起建筑物倾斜或下沉，以及火灾导致建筑物破坏等。
自然因素导致结构损伤主要表现为：地震、水灾、龙卷风、泥石流、及山体滑坡等地质灾害、腐蚀性气体等导致结构的损坏。
（3）砌体结构检测的主要内容有哪些？答：砌体结构的检测内容主要有强度和施工质量，其中强度包括块材强度、砂浆强度及砌体强度，施工质量包括组砌方式、灰缝砂浆饱满度、灰缝厚度、截面尺寸、垂直度及裂缝等。
建筑概论结课论⽂文郑州⼤大学新校区⼯工科园建筑赏析机械⼯工程学院2013级⼯工业设计1班林昌坤201301401152014年夏季概述 郑州大学工科园位于校园主入口（南大门）东北，西侧毗邻行政办公大楼，包括7个院系、1个科研大楼及普通物理及化学实验室、总计约10万平方米。
由国内建筑大师彭一刚先生主导设计，由于校方严格规定建筑总面积，各院系面积“寸土不让”，彭先生在“上下挤压”的情况下寻求创新，在夹缝中挤出一丝韵味。
落成的工科园整体建筑风格协调统一，美观大气。
用色清新明亮，成为郑大一处别致的景观。
设计单位:天津大学建筑设计研究院 建设单位:郑州大学 设计时间:2004年 竣工时间:2006年 建设地点:河南郑州 总建筑面积：109500平方米 功能：文化教育设施 材料：涂料及抹灰 建筑设计:彭一刚、李伟、冯刚、张震莲、吴放、张建、 杨淑玲、刘瑛平面空间构成 工科园占地面积大，且分为七个院系再加一个科研楼,如果组合成一体势必显得过于庞大。
所以在这里,设计师按功能和面积差异,分别使之形成三个组团:即把电子工程、工程物理和物理化学实验组成一 个组团;化学工程、建筑学、土木工程和机械工程组成另一个组团;科研大楼在功能上与教学楼不尽相同,而面积又比较大,使之独立于两个组团之外,自成一体。
就朝向而言,每一栋教学楼都呈南北朝向,但这种行列式的排列十分单调,难以形成良好景观。
为破除单调,设计师把由电子工程、工程物理、化学实验楼组成的第一组团,布置在基地的西南,并呈四合院布局,该处位于校前广场的东北,西临行政办公主楼,地位十分突出。
顺应人流方向,在方形合院的对角 线上形成一条45度的斜轴,从而把进入校 前广场的人流自然、顺畅地引导至工科园区。
穿过这条斜轴,便转入由化工、建筑学、土木、机械工程等四个院系组成的工科园区第二个组团。
（三）新校区各类建筑主要功能1、教学楼群。
由公共教学和各专业教学的多幢楼群组成。
空间主体为教室，包括多媒体教室、计算机房、语音教室及语言教学辅助用房等。
教学楼群由用于公共教学和各二级学院专业教学的多幢楼群组成，总建筑面积25000平方米，空间主体为教室，包括30座、60座、120座教室（含梯形教室），90座、30座多媒体教室和30座、60座语言教室（及语言教学辅房）的公共教学用房，以及根据各专业的性质设置的专业教学用房。
每层楼面适当设置饮水间和教师休息室。
教室日照应满足规范要求。
各学院楼同时用作二级学院的行政用房，包括办公室、资料室、会议室及其他行政辅助用房。
教学楼设计采用统一的柱网，以利于以后调整教室的需要；教室要有良好的采光和通风条件。
交通组织便于学生流动、疏散和课间休息；使用上方便学生自由选课，防止噪声干扰。
2、实验实训中心楼群。
建筑面积55000平方米，主要用于各专业实验教学，以及开展产学研合作的科研、实训等。
实验中心楼应考虑相关专业实验实训设施设备运输、安装的方便，房间门洞的高度和宽度应满足大型物品进出的要求。
3、图文信息中心。
建筑面积20000平方米，是学校的标志性建筑。
具有图书馆和校园信息化网络平台的功能。
图书馆除需满足不低于150万册纸质图书的馆藏、流通、检索、借阅的空间要求外，应以数字化图书馆建设的要求设计功能空间，包括电子阅览室、视频室，以及设有多媒体演示及师生交互讨论空间的信息共享区。
4、室内体育馆。
按照既方便师生又利于对社会开放的原则规划体育运动场所。
室内体育馆建筑面积12000平方米，含标准篮球场、羽毛球场、乒乓球房、体操房等用于体育专业教学和师生健身的场所，同时要考虑器械库、淋浴、更衣室、卫生间等附属用房。
5、校行政办公楼。
建筑面积6000平方米，为学校行政办公场所，包括校级领导与校部处室负责人办公室（兼具办公与值夜住宿功能的套间），各部门办公室，档案室，接待室和会议室，以及行政办公的辅助用房。
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一．作业要求1.计算题可参考相关教材、标准、规范和规程，应有完整的计算过程。
2.实习报告提交提纲即可，但提纲内容应简单、具体。
3.请独立自主完成作业。
二．作业内容1.问答题(每题5分，共30分)(1)哪些情况下需要对建筑结构进行检测与鉴定？答：1.对在建或既有结构出现缺陷或异常或对质量存疑的；2.受灾后的结构如（火灾、地震、爆炸、撞击等）；3.工程改扩建、加固等施工工程；4.达到设计使用年限且还要继续使用的工程.(2)致建筑结构存在缺陷或损伤的因素主要有哪些？答：1）、材料选配不当；2）、施工违反操作规程；3）、结构或构件受力与变形超越材料强度或允许值；4）、环境因素。
(3)砌体结构检测的主要内容有哪些？答：强度、外观质量、尺寸偏差、内部缺陷、钢筋配置。
(4)建筑结构检测类型有哪些？答：1）建筑结构工程质量检测，针对新建工程施工和通过验收不满两年两个阶段；2）既有建筑结构性能检测，针对建成两年以上且投入使用的工程。
(5)安全性鉴定划分为几个层次？每层次分别是什么？每层次分几级？答：安全鉴定划分为三个层次，每层次分别为：构件、子单元、鉴定单元；每层次分四级：au、bu、cu、du；Au、Bu、Cu、Du；Asu、Bsu、Csu、Dsu。
(6)A类砌体结构房屋的抗震鉴定分几级？其主要内容各是什么？答：A类砌体结构房屋的抗震鉴定分一级和二级。
内容是：1、一级鉴定：以宏观控制和构造鉴定为主进行综合评价的鉴定。
2、二级鉴定：以抗震验算为主，结合构造影响进行综合的鉴定2.分析题（10分）下图是砌体结构产生的裂缝，分析其产生裂缝的主要原因。
答：由图可以看到，这些裂缝属于斜裂缝。
.斜裂缝一般发生在建筑物纵墙的两端，或建筑物的中部以及建筑物的阳角。
２００４年，郑州大学派人来我校，盛情邀请为该校规划设计工科园内的７个院系及科研大楼，总计约１０多万ｍ２。
来人声称该新校园区的总体及部分建筑规划系由华南理工大学建筑设计研究院何镜堂院士主持设计，竣工后颇受好评，余下的部分院系也想约请一些名家担当设计，其目的，自然是希望设计的好一些，能做出一点品味。
对于兄弟院校的约请自不便推辞，然而也不免产生一点压力，人家是慕名而来，如果拿不出一点像样的东西，不仅会使人失望，而况，郑大也有建筑系，又有其他名家作品毗邻而建，如果做得不好，用一句俚俗的话讲，就是“丢不起这个人”。
接到任务后，校方来人一再强调，以往的设计面积一超再超，大大突破了预算，鉴于以往的教训，这次的总面积犹如“高压线”，一点不能碰（超），这就意味着上限定死。
至于下线呢，在方案进行中也深深感受也是一条不能触摸的“低”压线，即分配到各院系的面积也是“寸土不让”，斤斤计较。
于是，上下挤压，设计只能在一条极为狭窄的夹缝中运作，要想挤出一点名堂，真可谓难上加难！大家知道：任何设计都是在某种条件的约束下求得创新，相对而言，教学楼之类的建筑比某些类型的公共建筑限制的条件似乎又苛刻一点。
由于功能的要求，教学楼所采用的大体上属于走道式的布局，即用一条走道来连接众多的教室和教学办公室。
其次，由它连接的各类教学用房，都是一些“匀质化”的空间，无论在大小和形状都大同小异，没有太多灵活的余地：出于采光要求，即使开窗也不允许有明显的差异；朝向，自然要力争南北；层数则以４－５层为宜，凡此种种，便使设计人下笔踌躇，要想搞出一点名堂，至多也只能在夹缝中挤出一丝韵味。
七个院系再加一个科研楼，如果组合成一体势必显得过于庞大。
这里，按功能和面积差异，分别使之形成三个组团：即把电子工程、工程物理和物理化学实验组成一个组团；化学工程、建筑学、土木工程和机械工程组成另一个组团；科研大楼在功能上与教学楼不尽相同，而面积又比较大，使之独立于两个组团之外，自成一体。
建筑设计说明一、设计依据1．郑州大学新校区中心图书馆及东入口大门设计任务书。
2．郑州大学新校区建设（二期）单体建筑方案设计招标文件。
3．郑州市城市规划管理局的建设工程申请复函（2002）郑城规建管（函）字第[0003]号4．郑州大学新校区整体规划总平面、光盘。
二、工程概况1．工程名称：郑州大学新校区中心图书馆2．建筑单位：郑州大学新校区建筑指挥部3．建筑规模：35000平方米（不包括人防部分）4．建设位置：位于新校区东侧中部，详见规划总平面图三、建筑设计说明书1．设计思想·深入理解新校区规划精神，谐调并完善新校区的空间关系。
·创建富有特征性的现代建筑，体现中原文化和民族内涵，使之成为新校区的灵魂。
·形象反映内容，使图书馆的各部分内容符合现代灵活开放的功能要求。
2．总体设计·研究郑州大学新校区的总图结构，由两部分组成。
东区呈较大的矩形为教学主体校区，西区较小的为教工园区，两者以长椿路相隔，以高架桥相连。
西区的南北面以中央“鼓”形绿化共享区为轴，西侧为学生的生活运动区，东侧为教学区。
东西面的轴线则由图书馆、核心教学区楼群和体育场三组建筑群组成。
其中体育场位于西侧，连接西四环路，核心教学区座落于中央绿化共享区，图书馆则正对东入口广场以及连接新校区东区的翠竹街。
分析该轴线的空间形态，核心教学区主要分南北两片，其中同部分应为穿过式的公共空间，体育场和图书馆则以标志性的形态，遥相呼应。
东侧图书馆由于正对着翠竹街，以及自身的特殊性质和地位将成为该轴线的重中之重。
·研究新校区的肌理，均为横向条形趋势，作为东西轴线遥相呼应的体育场和图书馆，则宜处理成较为稳定的建筑形态，由于图书馆连接着东入口广场和核心教学楼群的前广场，如何使两个广场相互渗透和延伸则成为图书馆建筑单体设计的要点之一。
·受传统古建的“回”字形布局的启发，设计者将古建筑布局中央大殿的位置处理成图书馆的交通中枢——大厅，将南北厢房转换成开架书库和阅览，将西边厢房转换成空透的柱廊，五层透高，正对东入口广场和翠竹街，东南西北均以廊桥形式与中央大厅相连，大厅由广场大台阶直上二层，东入口广场和核心教学楼群前广场可通成图书馆底层架空的公共空间相连，成为一体。
目录1 结构设计说明1.1 工程概况 (3)1.2 结构设计方案及布置 (3)1.3变形缝的设置 (3)1.4 构件初估 (3)1.4.1 柱截面尺寸的确定 (3)1.4.2 梁尺寸确定 (4)1.4.3 楼板厚度 (4)1.5 基本假定与计算简图 (4)1.5.1 基本假定 (4)1.5.2 计算简图 (4)1.6荷载计算 (4)1.7侧移计算及控制 (4)1.8 内力计算及组合 (5)1.8.1 竖向荷载下的内力计算 (5)1.8.2 水平荷载下的计算 (5)1.8.3 内力组合 (5)1.9 基础设计 (5)1.10 施工材料 (6)1.11 施工要求及其他设计说明 (6)2 设计计算书 (6)2.1 设计资料 (6)2.2 结构布置及计算简图 (7)2.3 荷载计算 (9)2.3.1 恒载标准值计算 (9)2.3.2 活荷载标准值计算 (12)2.3.3 竖向荷载下框架受荷总图 (12)2.3.4 重力荷载代表值计算 (18)2.4 地震作用计算 (21)2.4.1 横向框架侧移刚度计算 (21)2.4.2横向自振周期计算 (24)2.4.3 横向水平地震力计算 (25) (26)2.4.4 水平地震作用下的位移验算 (27)2.4.5 水平地震作用下框架内力计算 (27)2.5 竖向荷载作用框架内力计算 (33)2.5.1 梁柱端的弯矩计算 (35)2.5.2 梁端剪力和轴力计算 (46)2.6 风荷载计算 (48)2.7内力组合 (50)2．8截面设计 (53)2.8.1 框架梁的配筋计算（仅以一层梁为例说明计算过程） (54)2.8.2框架柱配筋计算 (57)2．8．3节点设计 (60)2.9 楼板设计 (61)2.9.1 B，D区格板的计算 (61)第一,设计荷载 (61)恒载： (61)第四,截面设计 (64)2.9.2 A, C单向板计算: (65)2.10 楼梯设计 (66)2.10.1踏步板计算 (66)2.10.2 斜梁设计 (68)2.10.3 平台板设计 (69)2.10.4 平台梁的设计 (70)2.11基础设计 (73)2．11．1 独立基础设计 (73)b) 基底尺寸的确定 (74)C) 确定基础高度 (75)d) 基底配筋 (77)2．11．2 联合基础设计 (80)2.12 纵向连续梁设计 (85)2.12.1 荷载计算 (85)2.12.2 计算简图 (86)2.12.3 内力计算 (87)2.12.4 配筋计算 (87)1.1 工程概况建筑层数主体5层，底层层高4.2m ，其它层高3.9m ，阶梯教室底层层高4.2m ，其它层高4.8m ，室内外高差450mm ，女儿墙高1450mm ，建筑高度21.68m ，建筑面积约5100m 2。
目录摘要 (3)绪论 (5)1 建筑设计理念及设计依据 (6)1.1设计理念 (6)1.2工程概况 (6)1.3设计依据 (7)2 建筑设计 (8)2.1平面设计 (8)2.2立面设计 (9)2.3建筑剖面设计 (10)2.4其它部分详细做法和说明 (10)3 截面尺寸初步估计 (12)3.1柱截面设计 (12)3.2梁的截面设计 (12)4 框架侧移刚度的计算 (13)4.1横梁线刚度I B的计算 (13)4.2柱线刚度I C的计算 (14)4.3各层横向侧移刚度计算 (14)5 竖向荷载及其内力计算 (16)5.1计算单元的选择确定 (16)5.2竖向荷载统计 (16)5.3竖向荷载内力计算 (18)5.2重力荷载代表值计算及荷载汇总 (30)6 水平荷载计算 (33)6.1风荷载计算 (33)6.2地震荷载计算 (36)7框架的内力组合 (41)7.1梁柱的内力组合 (41)7.2柱端弯矩设计值的调整 (46)8 截面设计 (47)8.1框架梁截面设计 (47)8.2框架柱截面设计 (49)8.3楼板设计 (55)9 楼梯计算 (58)9.1示意图 (58)9.2荷载计算 (58)10 基础设计 (60)10.1荷载设计值 (60)10.2A、D柱独立基础的计算 (60)10.3B、C柱基础配筋 (63)毕业设计总结 (66)致谢...................................................................... 错误！未定义书签。
摘要根据教学楼设计规范和其它相关标准，以及设计要求和提供的地质资料，设计该框架结构教学楼。
按照先建筑后结构，先整体布局后局部节点设计步骤设计。
主要内容包括：设计资料、建筑设计总说明、建筑的平面、立面、剖面图设计说明，以及其它部分的设计说明；结构平面布置及计算简图确定、荷载计算、内力计算、内力组合、主梁截面设计和配筋计算、框架柱截面设计和配筋计算、次梁截面设计配筋计算、楼板和屋面设计、楼梯设计，基础设计等。
郑州大学教学区建筑功能与结构分析
内容摘要：
本次调研以郑州大学教学区建筑群为主体，以郑州大学图书馆为例，对建筑功能与结构的相互联系和郑州大学建筑的结构、选材、选型和设备技术特点进行分析和探讨。
首先讨论教学区整体建筑结构与功能的配合形式，再以郑州大学图书馆为例，研究建筑结构、材料、设备、选型的特点。
关键词：建筑结构功能
郑州大学核心教学区位于郑州大学中部,分为南、中、北三个教学区和元和广场，整体呈扇形分布，体现对称之美。
建筑结构的功能需要满足安全性、耐久性和适用性三个要求。
郑州大学核心教学区的建筑最主要的功能是提供教学的场所，因此，为了方便教学，在保证安全性和耐久性的前提下，我们可以看到：
1)在教学楼之间采用了大量架空的走廊来连接楼层。
以南教学区的教学楼
为例，南2、3、4、5都通过在不同楼层间设置走廊与南1号楼连接，而
其它们之间也有很多同样的走廊来连接，这样省去上下楼而直接从走廊
可以很方便快捷的到达其他楼的教室。
2)在三面都有教学楼的空地上设立与二楼平齐了大平台。
以南三为例，在
南三东西楼之间的空地上设立的与二楼平齐的平台为例，平台由比较宽
的台阶与地面连接，符合此处人流量大的特点而且较高的台阶显得更加
大气，在平台下面有很大的空间，此处有小型超市和自行车停放处，更
加满足了学生的需求。
3)在教学楼的内部，采用了内廊式的过道，这样充分利用了建筑内的空间，
而且教学楼内部的柱子都埋在了墙中，过道里看不到柱子，方便人们行
走，另外，有几幢楼的楼梯采用的是双跑楼梯，这样便于分散过于集中
的人流。
由此，我们可以看到，合理的布局，在合适的位置采用合适的结构形式，使用合理的结构形式来弥补其他地方的不足，可以充分利用空间并发挥建筑本身的功能，方便人们的日常使用。
下面，我们以郑州大学图书馆为例来分析建筑材料、结构形式、建筑设备等技术内容及选型特点和利弊。
郑州大学图书馆位于核心教学区东面，采用的建筑材料丰富，结构形式复杂，建筑设备齐全，选型特殊，是一幢独立的大型综合性建筑，具有代表性和象征性。
a)建筑材料：
由于高度和所需的荷载并不大，五层的图书馆采用的是钢筋混凝土材料。
外墙面镶嵌有大块的瓷砖，与较大的混凝土柱子结合立体感非常强烈，具有很好的视觉效果；中庭的顶采用的是钢结构屋顶并铺设玻璃屋面，可以起到很好的采光效果。
但是图书馆很多地方的混凝土需要现场浇注，延长了工期，另外，钢筋混凝土材料不利于隔热，会造成能源的浪费；外墙的瓷砖耐久性不太好，长时间风化作用下可能会脱落；由于天井的跨度很大，对单坡的钢结构屋架的受力要求很高，当降雪量非常大的时候，不能及时排出屋顶的积雪可能会对屋架造成很大的压力。
b)结构形式：
郑州大学图书馆采用的是“回”型的天井式结构，中庭高达五层，包含大量的走廊和楼梯间。
由于合理的布局，楼层的面积由下至上依次减小，呈现出很多的“阳台”，这样不但减轻了建筑本身的自重，还使得图书馆内部的空间获得了较高的利用率。
比如在一楼两个报告厅顶部连接二楼走廊的平面上布置了很多桌子供学生使用，此处的采光效果很好，视野也极佳；结合图书馆的“回”型结构安置了很多楼梯和走廊，大部分楼梯都是旋转楼梯，这样不但节省了空间，而且使得图书馆内部颇具立体美感、交通非常便利，四个角上的楼梯间安置的落地窗使得此处的视野效果非常好，适宜学习；中庭顶部采用钢结构的屋架解决了中庭跨度大的问题；图书馆采用框架结构，使得阅览室的开间都非常大，符合阅览室的使用要求。
相应的，天井式的结构形式会导致天井中间的采光很差，阅览室的大开间也会产生采光问题；图书馆内很多旋转楼梯单跑长度过短而且比较狭窄，在转弯处容易造成拥挤，若果发生火灾，可能会影响人群的疏散。
c)建筑设备：
在采光方面，郑州大学图书馆采用大量的大立面玻璃窗，一定程度上弥补了结构上导致的采光问题，并在建筑内部安装了很多补光灯，采光效果良好。
通风
方面，中央空调和大量窗口的使用使得图书馆内的自然通风效果很好。
防火方面，交通空间和阅读式之间采用卷帘门分隔，并且安置了必要的消防设施，加强了安全保障。
给排水方面，每个楼层都有很多卫生间，很少看到输送管道，安排较为合理。
然而，大量玻璃的使用隔热效果很差，在夏季的时候会造成图书馆内部温度高，使用空调会浪费大量电能，不利于环保。
d)选型特点：
郑州大学图书馆整体呈“回”型，外部立面经过切割和分离，立体效果明显；采用了大量的条形窗，即满足了采光需求，而且也使得建筑整体更加通透；另外，四个角上的楼梯间外墙延伸，加长了图书馆正面的面积和立体感，入口处极宽的台阶显得更气势磅礴。
图书馆主楼在二层，正由于入口处多级台阶的选用导致残疾通道只能先通过台阶下的小门进入图书馆，不便于残疾人的出入。
通过上述的分析，建筑材料、结构、设备和选型之间彼此相互联系，往往更具建筑实际的功能而选用合理的结构形式、材料、设备、选型，在实现建筑功能的过程中往往受到以上几种因素的相互制约，需要人们根据实际情况来调整。
比如在图书馆的选型中，方形、圆形的结构是比较适合的，因为人们需要在图书馆内查找资料，方形、圆形的结构占地面积大且便于人们在里面快速移动。
再比如图书馆要求开间和进深都比较大，因此造成采光的不足是难以避免的。
因此，在设计时分析建筑本省的功能，合理布局、恰当安排可以减小弊端，甚至化缺点为优点。
（由于所学专业知识、查阅的资料有限，实地考察的能力不足，文中有不足之处还请老师指出，必将积极改正。
）。
