支架教案

幼儿园大班健康教案《身体的支架》含反思一、教学目标1.知道人的身体有四个支架：脊椎、骨盆、膝盖和脚。

2.知道这些支架的紧要性，以及如何保持它们的健康。

3.通过课堂活动、游戏和练习，促进孩子们身体的进展和健康素养。

二、教学内容1.人体支架的介绍和讲解：通过图片、幻灯片或其他视觉辅佑襄助材料，告知孩子们人体的四个支架分别是什么，它们的作用是什么。

2.身体支架的练习：老师可以通过一些简单的练习活动，让孩子们感受到这些支架的用处，以及为什么要保持它们的健康。

3.讲解如何保持身体支架的健康：老师向孩子们介绍一些好习惯，让孩子们了解如何保持身体支架的健康，例如正确的坐姿、站姿和走路姿势，以及如何运动等。

4.游戏活动：通过游戏，让孩子们更深入地了解身体支架和健康，比如游戏中正确地站立和跑步等等。

三、教学流程1.首先，老师第一节课先向孩子们介绍人体的四个支架，以及它们的紧要性。

2.第二节课，老师向孩子们介绍一些好习惯，例如如何保持正确的坐姿、站姿和走路姿势等等。

3.第三节课，老师做一些练习活动，让孩子们感受到这些支架的用处，以及为什么要保持它们的健康。

4.第四节课，老师进行游戏，让孩子们更深入地了解身体支架和健康，通过游戏中正确地站立和跑步等等。

5.第五节课，老师要评估课程效果，看看孩子们对身体支架和健康有多少理解，以及在平常生活中是否能够积极运用这些习惯来维护本身的身体健康。

四、课后反思在教学过程中，我发觉孩子们对人体支架的意义和紧要性有了确定的了解，但仍旧缺乏实际操作阅历。

因此，我认为我们需要更多的时间来进行实际的身体运动。

同时，我还需要更多与家长的沟通，让家长可以更加有效地搭配我们的工作，不仅要传达好习惯，更要重视孩子们的实际落实。

支架式教学法教案第一章：支架式教学法概述1.1 教学目标了解支架式教学法的概念和特点理解支架式教学法在课堂中的应用1.2 教学内容支架式教学法的定义和来源支架式教学法的基本原理和核心要素支架式教学法与传统教学法的区别1.3 教学活动引入话题：讨论教学方法的重要性讲解支架式教学法的概念和特点对比支架式教学法与传统教学法小组讨论：分享对支架式教学法的理解1.4 教学评估观察学生对支架式教学法的理解程度收集学生对支架式教学法的反馈意见第二章：支架式教学法的原理与实践2.1 教学目标理解支架式教学法的原理和实施步骤掌握支架式教学法在课堂中的应用技巧2.2 教学内容支架式教学法的原理和实施步骤支架式教学法中的教师角色和学生角色支架式教学法中的教学策略和技巧2.3 教学活动讲解支架式教学法的原理和实施步骤角色扮演：模拟支架式教学法中的教师和学生角色小组讨论：分享支架式教学法的实践经验和技巧2.4 教学评估观察学生对支架式教学法原理的理解程度收集学生对支架式教学法实践经验的反馈意见第三章：支架式教学法在语言教学中的应用3.1 教学目标了解支架式教学法在语言教学中的具体应用掌握支架式教学法在语言教学中的实施技巧3.2 教学内容支架式教学法在语言教学中的应用案例支架式教学法在语言教学中的实施技巧和策略3.3 教学活动分析支架式教学法在语言教学中的应用案例角色扮演：模拟支架式教学法在语言教学中的实施过程小组讨论：分享支架式教学法在语言教学中的实践经验3.4 教学评估观察学生对支架式教学法在语言教学中的应用理解程度收集学生对支架式教学法在语言教学中的实施技巧的反馈意见第四章：支架式教学法在数学教学中的应用4.1 教学目标了解支架式教学法在数学教学中的具体应用掌握支架式教学法在数学教学中的实施技巧4.2 教学内容支架式教学法在数学教学中的应用案例支架式教学法在数学教学中的实施技巧和策略4.3 教学活动分析支架式教学法在数学教学中的应用案例角色扮演：模拟支架式教学法在数学教学中的实施过程小组讨论：分享支架式教学法在数学教学中的实践经验4.4 教学评估观察学生对支架式教学法在数学教学中的应用理解程度收集学生对支架式教学法在数学教学中的实施技巧的反馈意见第五章：支架式教学法在科学教学中的应用5.1 教学目标了解支架式教学法在科学教学中的具体应用掌握支架式教学法在科学教学中的实施技巧5.2 教学内容支架式教学法在科学教学中的应用案例支架式教学法在科学教学中的实施技巧和策略5.3 教学活动分析支架式教学法在科学教学中的应用案例角色扮演：模拟支架式教学法在科学教学中的实施过程小组讨论：分享支架式教学法在科学教学中的实践经验5.4 教学评估观察学生对支架式教学法在科学教学中的应用理解程度收集学生对支架式教学法在科学教学中的实施技巧的反馈意见第六章：支架式教学法在社会科学教学中的应用6.1 教学目标了解支架式教学法在社会科学教学中的具体应用掌握支架式教学法在社会科学教学中的实施技巧6.2 教学内容支架式教学法在社会科学教学中的应用案例支架式教学法在社会科学教学中的实施技巧和策略6.3 教学活动分析支架式教学法在社会科学教学中的应用案例角色扮演：模拟支架式教学法在社会科学教学中的实施过程小组讨论：分享支架式教学法在社会科学教学中的实践经验6.4 教学评估观察学生对支架式教学法在社会科学教学中的应用理解程度收集学生对支架式教学法在社会科学教学中的实施技巧的反馈意见7.1 教学目标了解支架式教学法在小学教育中的具体应用掌握支架式教学法在小学教育中的实施技巧7.2 教学内容支架式教学法在小学教育中的应用案例支架式教学法在小学教育中的实施技巧和策略7.3 教学活动分析支架式教学法在小学教育中的应用案例角色扮演：模拟支架式教学法在小学教育中的实施过程小组讨论：分享支架式教学法在小学教育中的实践经验7.4 教学评估观察学生对支架式教学法在小学教育中的应用理解程度收集学生对支架式教学法在小学教育中的实施技巧的反馈意见第八章：支架式教学法在特殊教育中的应用8.1 教学目标了解支架式教学法在特殊教育中的具体应用掌握支架式教学法在特殊教育中的实施技巧8.2 教学内容支架式教学法在特殊教育中的应用案例支架式教学法在特殊教育中的实施技巧和策略8.3 教学活动角色扮演：模拟支架式教学法在特殊教育中的实施过程小组讨论：分享支架式教学法在特殊教育中的实践经验8.4 教学评估观察学生对支架式教学法在特殊教育中的应用理解程度收集学生对支架式教学法在特殊教育中的实施技巧的反馈意见第九章：支架式教学法在跨文化教学中的应用9.1 教学目标了解支架式教学法在跨文化教学中的具体应用掌握支架式教学法在跨文化教学中的实施技巧9.2 教学内容支架式教学法在跨文化教学中的应用案例支架式教学法在跨文化教学中的实施技巧和策略9.3 教学活动分析支架式教学法在跨文化教学中的应用案例角色扮演：模拟支架式教学法在跨文化教学中的实施过程小组讨论：分享支架式教学法在跨文化教学中的实践经验9.4 教学评估观察学生对支架式教学法在跨文化教学中的应用理解程度收集学生对支架式教学法在跨文化教学中的实施技巧的反馈意见第十章：支架式教学法的评估与反思10.1 教学目标理解支架式教学法评估的重要性学会进行支架式教学法的评估与反思10.2 教学内容支架式教学法评估的方法和工具支架式教学法反思的过程和方法10.3 教学活动讲解支架式教学法评估的方法和工具小组讨论：分享对支架式教学法评估与反思的理解角色扮演：模拟进行支架式教学法的评估与反思过程10.4 教学评估观察学生对支架式教学法评估的理解程度收集学生对支架式教学法反思的反馈意见重点和难点解析1. 支架式教学法的概念和特点：理解支架式教学法的定义、原理和核心要素，以及与传统教学法的区别。

幼儿园大班支架教案
一、教学目标
1.通过搭建支架，让幼儿了解支架的结构，认识工具和建筑基本知识。

2.培养幼儿的动手能力和团队合作能力。

3.提高幼儿的空间想象力和创造力。

4.促进幼儿的语言表达和思维发展。

二、教学方法
1.演示法：老师先展示如何搭建支架，让幼儿观察并模仿。

2.合作学习法：同班幼儿分为小组，通过协作完成支架的搭建。

3.互动问答法：在整个教学过程中，老师会引导幼儿思考并回答问题，
提高幼儿的思维能力。

三、教学步骤
第一步：讲解支架的基本结构和工具
在黑板上画出支架的基本结构示意图，并向幼儿讲解每个部件的名称和所需的工具。

让幼儿观察实物模型，并逐个介绍工具的作用。

第二步：分组进行支架搭建
将幼儿分为小组，每组约3-5人，让幼儿自主选择搭建位置，并用工具搭建支架。

在过程中，老师可适时提醒幼儿注意安全。

第三步：小组间交流和展示
等所有小组完成后，让小组间进行交流，让幼儿互相学习和分享经验。

最后，让各小组展示自己的作品，并一起欣赏、品评和分析。

第四步：总结教学内容
在教学结束时，老师对本节课的教学内容进行总结，回顾幼儿的学习成果，并引导幼儿思考未来的学习方向。

四、教学评价
1.通过幼儿的动手参与，教师能直观的了解幼儿的学习情况，对幼儿的
个体教学进度进行评价和反馈。

2.教师可记录幼儿在小组内的表现，促进幼儿个人和小组合作能力的提
高。

3.教师运用问答法对幼儿学习能力和思维发展进行评价。

搭支架教案教案名称：搭建支架教学一、教学目标：1.了解支架的基本概念和用途；2.掌握搭建支架的基本步骤和要点；3.培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

二、教学内容：1.支架的定义和分类；2.支架的搭建方法；3.支架搭建的注意事项。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍支架的概念和用途，引导学生思考支架在生活中的应用场景和意义。

2.展示支架的分类（10分钟）教师通过图片或实物展示不同类型的支架，并简要介绍其特点和用途。

3.讲解支架的搭建方法（20分钟）教师详细讲解支架的搭建步骤和要点，包括材料准备、构架设计、组装方法等，同时结合示意图进行解读和说明。

4.示范搭建支架（20分钟）教师现场示范搭建支架的整个过程，引导学生观察并记录关键步骤和技巧。

示范完成后，教师可提醒学生注意示范中的注意事项。

5.学生实践操作（25分钟）学生分成小组进行实践操作，每个小组配备必要的材料和工具。

教师在实践过程中进行指导和解答疑惑，同时观察学生的操作情况并及时给予评价和建议。

6.总结和讨论（10分钟）学生就实践操作中遇到的问题和经验进行总结和讨论，教师引导学生探讨支架搭建的可行性和改进方向，鼓励学生提出自己的见解和建议。

7.课堂作业（5分钟）为巩固学生对支架搭建的理解和掌握程度，布置作业：要求学生以小组为单位制作一个创意支架，并在下节课进行展示和分享。

四、教学评价：1.观察学生的实践操作，评估其对支架搭建步骤和要点的掌握情况；2.记录学生的讨论和提出的见解，评价其思维逻辑和创新能力；3.收集学生完成的创意支架作品，并评估其设计和实现水平。

五、教学反思：搭建支架是一项实践性较强的活动，本教案通过理论讲解、示范演示和实践操作相结合的方式，旨在培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

在教学过程中，要注重引导学生思考和发现问题，并积极引导学生归纳总结和自主思考，培养其创新思维和解决问题的能力。

同时，在实践操作中要加强对学生安全意识的培养，确保教学过程的安全性和顺利进行。

教案：幼儿园支架式一、教学目标•能够运用支架式教学法，帮助幼儿掌握理解和使用简单的建筑模型和故事情境。

•增强幼儿萌发对于建筑的兴趣和好奇心，能够积极参与到相关活动中去。

•发扬幼儿的团队协作精神，培养幼儿之间的合作意识和协作技能。

二、教学重点•提高幼儿的认知能力和语言沟通能力，能够有效表达与沟通。

•发扬幼儿对于建筑的好奇心和热情，能够积极参与建筑模型的制作和故事情境的表现。

•培养幼儿团队协作意识，让其能够与同伴进行合作和交流，共同完成任务。

三、教学准备•支架式建筑模型及搭建指南。

•教师提供的故事、画面或影片等素材。

•幼儿园常用的绘画和手工工具，如颜料、画笔、剪刀、胶水、纸张等。

四、教学步骤第一步：学习故事情境1.教师带领幼儿阅读一篇与建筑相关的故事情境后，依据幼儿的实际认知水平进行讲解或温馨提示。

2.教师提问，引导幼儿从故事和场景中获取相关建筑知识，例如：建筑的主要构成、建筑物在生活中的作用、建筑物的美学价值等。

第二步：支架式建筑模型1.教师使用支架式建筑模型及搭建指南进行讲解，并示范如何使用。

2.教师分组安排，让幼儿根据所学内容搭建不同的建筑模型，让他们在搭建过程中探讨、沟通和合作。

3.教师鼓励幼儿从不同的角度欣赏和评价搭建好的建筑模型，并通过桥梁词汇锻炼幼儿的表达能力。

第三步：手工制作1.教师以制作手工作品的形式，引导幼儿进一步了解建筑，并通过实践提高对于建筑的认识和理解。

2.教师提供参考模板或启发素材，鼓励幼儿自由创作手工作品，激发他们对于建筑的创造力和想象力。

五、教学效果经过本次支架式教学的实践活动，幼儿们学会了如何使用支架式建筑模型，培养了对于建筑的理解和认识，并且通过手工制作，提高了对于建筑的创造力和想象力，同时也增强了幼儿之间的交流和团队精神。

另外，幼儿们还能够通过实践活动感受到了建筑在日常生活中的作用，培养了其对于建筑的兴趣和好奇心。

小学手机支架课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解手机支架的基本概念，掌握其结构和功能。

2. 学生能够描述手机支架在日常生活和学习中的应用场景。

3. 学生了解并掌握基本的手机支架制作方法。

技能目标：1. 学生能够运用基本的制作技巧，动手制作一款简单的手机支架。

2. 学生能够运用观察、思考和解决问题的能力，对手机支架进行改进和创新。

3. 学生能够通过团队合作，共同完成手机支架的制作任务。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对科技产品的兴趣，激发他们的探究欲望。

2. 培养学生动手实践的能力，提高他们的自信心和成就感。

3. 培养学生团队合作意识，学会分享和互相帮助。

本课程旨在让学生通过动手制作手机支架，锻炼他们的观察、思考、动手和创新能力。

针对小学年级学生的特点，课程内容注重趣味性和实用性，结合课本知识，引导学生关注生活中的科技产品，培养他们的科学素养和实际操作能力。

通过团队合作，培养学生良好的沟通能力和协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高综合素质。

二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 手机支架的基本概念- 引导学生了解手机支架的定义、作用及其在生活中的应用。

- 课本章节：科学技术与生活，第三节“生活中的简单机械”2. 手机支架的结构与功能- 讲解手机支架的组成部分，如底座、支撑臂、夹持装置等。

- 分析不同结构对手机支架功能的影响。

- 课本章节：科学技术与生活，第四节“常见机械装置的结构与功能”3. 手机支架制作实践- 指导学生运用基本的制作技巧，动手制作一款简单的手机支架。

- 教学进度的安排：第一阶段，设计草图；第二阶段，选择材料；第三阶段，动手制作；第四阶段，改进与创新。

- 引导学生关注制作过程中的安全事项，提高他们的安全意识。

- 课本章节：科学技术与生活，第五节“动手制作与改进”教学内容注重科学性和系统性，结合课本知识，使学生在了解手机支架基本概念和结构的基础上，通过动手实践，掌握制作技巧，培养观察、思考、动手和创新能力。

支架教案(附教学反思)大班健康活动身体的支架教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过活动使幼儿了解人体的骨骼，以及骨骼的作用，知道保持身体正确姿势的重要性，适合幼儿园老师们上大班健康活动课，快来看看身体的支架教案吧。

活动目标：1、通过活动并使幼儿介绍人体的骨骼，以及骨骼的促进作用。

2、知道保持身体正确姿势的重要性。

3、并自学维护骨骼的方法。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步介绍防治疾病的方法。

活动准备：教学折页多媒体课件笑脸图片、哭脸图片等活动过程：一、通过音乐活动介绍骨骼的功能1、教师率领幼儿随着音乐的节奏搞动作来到教室。

教师：小朋友们，你们知道为什么我们的身体可以自由弯曲并能做出各种姿势吗？（幼儿自由讨论）活动评析：幼儿随欢快的音乐进入活动室，不仅能增强幼儿的节奏感，还能提高幼儿的兴趣，使幼儿以愉快的心情参加活动。

2、教师出具多媒体课件一（投影人体的骨骼）通过多媒体生动形象的使幼儿了解到人体主要骨骼的名称，晓得骨骼提振着人体，维护大脑和内脏。

活动评析：通过生动形象的flash多媒体教学动画的播放，不仅加强了幼儿自己身体各个的认识，而且使幼儿对探索人体骨骼产生了好奇，从而使幼儿带着浓厚的兴趣进行下面的活动。

二、游戏活动：身体宝贝动起来1、教师出具多媒体课件二（骨骼的各种动作）活动评析：这个环节我运用了现代化的电教设备--多媒体课件，这样易于幼儿较好的观测，还能够唤起他们活动的浓厚兴趣。

2、请幼儿根据图片上的骨骼的动作，模仿的作出相应的动作，进一步体验人体动作和骨骼之间的关系。

活动评析：在这个环节当中，我没展开指导，只是对个别特定孩子给予帮助，这样能使幼儿最大限度地展开独立自主活动，能按照自己的观测和认知回去整体表现，在嬉戏中顺利完成本环节的教育教学目标。

三、保护骨骼的方法1、教师鼓励幼儿看看画册《我们的骨骼》，恳请幼儿说一说在生活中除了那些姿势、动作对骨骼的生长发育上有利的。

支架幼儿园教案教案标题：使用支架进行幼儿园教学活动教案目标：1.帮助幼儿发展手眼协调能力和空间意识。

2.培养幼儿的合作精神和团队意识。

3.促进幼儿的想象力和创造力。

4.提高幼儿的自信心和自我表达能力。

教案步骤：引入活动：1.介绍支架：向幼儿展示支架，并解释它的用途和功能。

鼓励幼儿观察支架的形状、颜色和大小。

2.提问引导：通过提问引导幼儿思考，例如：“你们认为我们可以用支架做什么？”或者“你们有没有看到过支架的其他用途？”活动一：支架建筑1.让幼儿分成小组，每组提供一些支架和其他适当的材料，如纸箱、木块等。

2.鼓励幼儿合作，利用支架和其他材料建造一个自己喜欢的结构，可以是房屋、桥梁等。

3.引导幼儿讨论他们的建筑物，包括形状、颜色和用途等。

活动二：支架运动1.设置一个运动场地，让幼儿在场地上放置支架，形成一个迷宫或障碍物。

2.引导幼儿一个接一个地穿越迷宫，鼓励他们使用手眼协调能力和空间意识。

3.可以设置一些规则，如限定时间或只能使用特定的路径穿越迷宫。

活动三：支架绘画1.准备一些画纸和颜料，让幼儿将支架放在画纸上。

2.鼓励幼儿使用支架在画纸上创造出不同形状的印记，可以是线条、圆圈或其他有趣的图案。

3.引导幼儿观察他们创造的图案，并鼓励他们描述自己的作品。

总结：1.与幼儿一起回顾这次活动，让他们分享自己的经验和感受。

2.强调幼儿在活动中发展的技能和能力，如手眼协调能力、空间意识、合作精神和创造力。

3.鼓励幼儿继续探索和利用支架进行其他有趣的学习活动。

教案评估：1.观察幼儿在活动中的参与程度和表现。

2.听取幼儿的自我评价和互相评价。

3.收集幼儿在活动中的作品和创造。

教案扩展：1.引导幼儿使用支架进行数字和字母的学习活动。

2.鼓励幼儿使用支架进行角色扮演活动，如建造一个小型城市或农场。

3.组织幼儿参观当地建筑物，让他们观察并模仿使用支架进行建筑活动。

这个教案旨在通过使用支架进行幼儿园教学活动，帮助幼儿发展各种技能和能力。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的核心知识，提高解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过支架式教学，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识，如概念、原理、方法等。

2. 教学难点：学生对核心知识的理解与应用，如解题技巧、实际操作等。

三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学视频、教学案例、教学评价工具等。

2. 学生准备：预习教材、完成预习任务、准备好学习资料。

四、教学过程1. 导入（1）创设情境，激发学生学习兴趣。

（2）简要介绍本节课的核心知识。

2. 搭建支架（1）教师围绕核心知识，建立概念框架。

（2）引导学生分析问题，提出问题。

3. 独立探索（1）学生独立完成预习任务，自主探究核心知识。

（2）教师适时提示，帮助学生解决问题。

4. 协作学习（1）学生分组讨论，共同解决难题。

（2）教师巡视指导，鼓励学生发表见解。

5. 应用与拓展（1）学生运用所学知识，解决实际问题。

（2）教师引导学生进行拓展学习，提高知识运用能力。

6. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的核心知识，总结学习心得。

（2）学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

五、教学评价1. 评价方式：观察、提问、小组讨论、作品展示等。

2. 评价内容：学生对核心知识的掌握程度、自主学习能力、合作学习效果等。

六、教学特色1. 以学生为主体，关注学生的个体差异。

2. 注重学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养。

3. 教学过程中，教师适时引导，为学生搭建学习支架。

4. 教学评价注重过程性，关注学生的全面发展。

七、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的需求，及时调整教学策略。

2. 教学评价应多样化，关注学生的个体差异。

3. 教师应不断反思自己的教学实践，提高教学水平。

【注意】1. 教案设计应结合具体学科和学段特点，制定合理的教学目标。

支架式教学的案例(7篇)以下是网友分享的关于支架式教学的案例的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一支架式教学的案例支架式教学策略来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论，是指“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptual framework）。

这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”。

支架式教学策略由以下几个步骤组成：（1）搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

（2）进入情境：将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个层次）。

（3）独立探索：让学生独立探索。

探索内容包括：确定与当前所学概念有关的各种属性，并将这些属性按其重要性大小顺序排列。

探索开始时要先由教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程），然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。

起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少——愈来愈多地放手让学生自己探索；最后要争取做到无需教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。

（4）协作学习——进行小组协商、讨论。

讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来。

在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

（5）效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：①自主学习能力；②对小组合作学习所做出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。

附《故乡》教学案例支架式建构主义学习理论的核心是，“应当为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。

这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。