幼儿园大班《幼小衔接家长会》ppt

而且分贝很高，需要降低分贝； 1
幼儿之间往往会出现一些不文明的言语出来，有个别孩子尤其严重。
学习能力： 学习方面出现两极分化。
话题：
你们觉得大班孩子应该学到什么？ 你们觉得老师该如何做？ 你们觉得家长自身该如何做？
幼儿园应该怎么做？（语言发展）
目标
在集体中能注意倾听老师或其他人讲话。 有疑问时能主动提问。 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，语言具有连贯性。 情绪表达，会适时表达自己的情绪。 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 专注阅读图书。 会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。
大班幼儿年龄特点
2｝自我控制能力明显提高
大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自 我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上， 又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。
大班幼儿年龄特点
3｝同伴间互动多了，开始注意向同伴学习
大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意 自己的互动,而且还注意同伴的活动｝如果有共同的兴趣或目标,幼 儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学 习，一起讨论问题等。
大班是步入小学教育阶段的重要过渡
人生在受教育路程上的三大阶段：
1｝家里——幼儿园 2｝幼儿园——小学 3｝小学——中学
大班的孩子该怎么为进入小学做好准备？ 曾遍存在的问题如： 入小学后不适应
进入不了学习状态
注意力不集中
厌学，不愿意上学
攻击性强或者退缩
……
大班幼儿年龄特点
1｝活动的自主性、主动性提高
1
分享和交流，也很喜欢看书、做手工。
学习能力： 大部分孩子语言表达能力很强，随时随地都可以听到孩子之间交流，语言表达完整句。
生活习惯： 基本没有挑食厌食现象，中午的饭菜、下午的面条、稀饭天天光。
班级总体现状分析
行为习惯：
不足
有些孩子会丢三落四，用完的水彩笔不记得收回去，再用的时候找老师；
孩子之间的语言沟通过多，不分场合，吃饭画画做手工等需要安静的时候都有交谈的现象
大班幼儿年龄特点
4｝多问为什么，喜欢有挑战的学习内容
大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿 意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在 他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问 题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战 性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困 难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快 乐。
主动去做。
（身体动作发展）
目标
单脚跳跃—不用辅助物或扶持，用单脚连续向前跳8米。 学习连续跳绳。 能根据需要画出图形，线条基本平滑。 能熟练使用筷子。
措施
开展区域性体育活动，提高幼儿参与年龄特点的运动器械，以提高幼儿对体育运动的兴趣。 提供丰富多样的绘画材料，激发幼儿绘画的乐趣。 区角提供筷子和玻璃球，进行筷子练习。
（社会情绪发展）
目标
活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 与同伴发生冲突时能自己协商解决。 有合作意识，会遵守游戏规则，不论比赛成绩如何，都能接受比赛的结果。 不欺负别人，也不允许别人欺负我。 自己的事情自己做，不会的事情学着做。 做了错事敢于承认，不说谎。
措施
在班级开设区角游戏，让幼儿在游戏中学会与同伴交往、合作，并学会遵 守游戏的规则，遇到问题能自己商量解决办法。
大班幼儿年龄特点
5｝思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提 高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却 出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能 够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
幼儿园小学化主要包括五个方面： 1｝教学内容小学化
2｝教学形式小学化
3｝教室布置小学化
4｝评价方式小学化
5｝生活方式小学化
为什么幼儿园非要去小学化呢，因为副作用太大。
A
班级总体现状分析
本学期工作安排
B
C
大班幼儿年龄特点
幼儿在园一日生活
D
E
家长配合事项
幼小衔接我们要做什么？ F
班级总体现状分析
生活习惯： 经过中班一学年的培养，孩子们已经习惯认真洗手、吃完饭菜漱口、也学 会了自己擦拭大小便；用筷子吃饭等等。
优点
行为习惯：
大部分孩子非常乐于助人，帮助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼儿之间非常愿意
大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，又处于小学前准备阶段，他们在 生理和心理方面有他们自己的特点，随着年龄的增长和心理各个方面的发 展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们 活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手， 无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。 我们有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。
措施
在·区角游戏活动中，我们创设多个游戏条件，丰富幼儿的知识经验，感性 经验，让幼儿从游戏中交流语言。
班级开展讲故事活动，提高幼儿的表达能力。从下周开始，按学号顺序， 当天谁做值日，谁就上台为大家讲故事。
（认知发展）
目标
可以认识生活中常见的标志，能用数字、图画、图表符号记录。 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物
生活用品、自然现象的主要特征。
（生活技能发展）
目标
学习分类，会自己按类别整理物品； 会自己穿衣服，能辨认衣服的正反面。 会自己系鞋带。
措施
自己的事情自己做，能将物品分类放好。 注意天气的变化，随时增减衣物。 通过示范、比一比赛一赛等形式，锻炼幼儿的自理能力。 每天早操后、午睡后的盥洗三件事（洗手、喝水、入厕）不需要老师提醒
前后的变化。 借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”或“减”的实际意义，
初步尝试10以内的加减运算。
措施
主动观察上学路上的建筑物标志或者道路标志。 在区角游戏中开设美食区等，在游戏过程中尝试填写购物单等，学习用数字、
符号及图表记录。 通过外出活动、散步、科学小活动等各类游戏让幼儿认识常见的交通工具、