同兴中心小学推进高效课堂制度

一、总则为了提高小学课堂教学质量，培养学生的综合素质，营造一个和谐、高效的教学环境，特制定本制度。

二、组织机构1. 成立小学高效课堂管理领导小组，负责全面领导和管理高效课堂工作。

2. 小学高效课堂管理领导小组下设办公室，负责日常管理工作。

三、管理制度1. 课堂纪律管理（1）学生上课必须准时到校，不得迟到、早退、旷课。

（2）学生上课期间保持安静，不得随意讲话、做小动作。

（3）学生上课期间不得随意离开座位，如有特殊情况需经老师同意。

（4）学生上课期间不得擅自使用手机、电脑等电子产品。

2. 教师教学管理（1）教师应提前备课，保证教学内容充实、新颖。

（2）教师应注重教学方法，提高课堂教学效果。

（3）教师应关注学生的个体差异，因材施教。

（4）教师应加强课堂管理，维护课堂秩序。

3. 课堂评价管理（1）建立课堂评价体系，对教师和学生的表现进行定期评价。

（2）评价内容应包括教学态度、教学方法、课堂纪律、学生参与度等方面。

（3）评价结果应及时反馈给教师和学生，促进教学相长。

4. 教学资源管理（1）学校应配备充足的教材、教具、多媒体设备等教学资源。

（2）教师应充分利用教学资源，提高课堂教学效果。

（3）学生应爱护教学资源，不得随意损坏。

5. 教学反思管理（1）教师应定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。

（2）学校应组织教师开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）学校应鼓励教师参加各类教学培训，提高自身业务水平。

四、奖惩措施1. 对表现优秀的教师和学生给予表彰和奖励。

2. 对违反课堂纪律的学生进行批评教育，情节严重者给予相应处罚。

3. 对违反教学纪律的教师进行批评教育，情节严重者给予相应处罚。

五、附则1. 本制度由小学高效课堂管理领导小组负责解释。

2. 本制度自发布之日起实施。

六、具体实施措施1. 加强课堂纪律教育，让学生明白课堂纪律的重要性。

2. 定期开展课堂纪律检查，确保课堂纪律得到有效执行。

3. 加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和课堂管理能力。

中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。

为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。

1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。

第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。

第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。

第四条预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。

学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。

而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。

期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。

灌云县同兴中心小学数学教研计划一.指导思想：本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。

以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展.教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率.教学质量.减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。

二.教研目标：1．以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。

2．为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个和谐的研讨平台。

3．继承和发扬我组教师良好的师德修养.爱岗敬业的精神.良好的教风和教学研究的热情。

在全组发扬团队意识.合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风.互学之风.创新之风。

4．在学习.实践.研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。

5．扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。

三.教研措施：(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。

1．认真学习课程标准，研究新课标.新教材。

提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，积极实践.探索新课程下的课堂教育教学规律。

立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索.研究.反思.实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。

2．细化课改过程管理。

在课程改革实验工作中，加强教材研讨.坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集.整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。

(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。

1．采用集中学习.教师自学.网络学习的方法，使教师及时了解最科学的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2．继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

五措并举构建有效课堂小李营小学胡启堂我校依据中心校的课改方案，结合学校实际，制定了五条措施，以提升教师的课堂教学水平，构建“高效率、轻负担”的课堂，促进学生的高效发展，全面提高教育教学质量。

一、全体动员，营造氛围。

校长负责、全校动员，形成教师人人探讨研究高效课堂的良好局面。

二、加强学习，借鉴经验。

组织教师深入学习中心校倡导的“目标+合作+堂清”的教学模式，语文教学学习了城区三小的“问题导学法”教学模式，还学习西峡学校“三疑三探”的先进经验，校本培训时间组织大家学习相关的教育教学理念，用先进的理念来武装老师的头脑，提高认识。

三、聚焦课堂，突出重点。

1、教师要不断优化教学过程，贯彻课改理念，创新教学模式。

要合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构；要为学生自主学习创造条件，减少讲解的时间，从而把更多的时间留给学生，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生完成，让学生自主去思考、去探索、去实践。

教师要善于精讲，以学定教，讲在点子上，以确保学生有足够的的主动学习时间，以真正活跃课堂，切实体现以学生为主体，以教师为主导，提高学生学习的主观能动性。

2、教师要根据学科特点和学生的认知水平，布置不同层次的习题，作业内容要根据教学的重点和难点，难易适度，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。

3、高效课堂的评价主体，应从主要评教师怎样教转向重点评学生怎样学，看学生自学的情绪，看学生如何动脑、动口、动手，自学的效果如何。

评价主体应由“重教”转向“重学”，促使教师把二次备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。

四、校本教研，打造特色。

充分发挥教研组作用，突出二次备课的作用，强化教研组的工作效能，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。

五、校际交流，共同提高。

学片五所学校选派各学科优秀教师集中讲课、说课，同学科教师听课、评课，领导组织参与教研，以研讨座谈的方式交流合作。

“自主、高效”创造生本课堂小学构建高效课堂实施方案一、指导思想立足提高我处小学语文课堂教学效率,全面学习和推广区教研室推出的“三段六环”自能赏读教学策略。

以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“个别实施,整体推进，重点突破，全面提升"的工作思路，鼓励各校老师结合实际，创新工作思路和实验途径，在把握自能高效课堂核心理念的前提下，积极探索适宜于自身实情的特色。

二、工作目标1。

以转变学习方式为重点,努力构建“自主预习——合作赏读——拓展表达”富有生命活力的“自主高效”的课堂教学结构。

关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信,获得成功。

适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式,开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂.2。

以轻负高效为宗旨，努力实现“两减"“两提”：减少课堂无效活动，减轻学生学业负担;提高课堂深层思维，提高师生教、学效益。

3。

促进教师专业发展。

以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养,逐步实现教师素质的整体提升。

4.促进教研活动的开展。

在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。

三、工作步骤与任务(一)组织学习，统一思想，提高认识。

1。

对教师加强统一思想，提高认识,增强责任感的教育。

使每一位教师认识到学习、推广“自能赏读”模式的必要性、重要性,认识到实施新策略与不实施的利弊。

2.组织教师学习、讨论“三段六环自能赏读”教学策略。

具体是做法:（1)要求教师完整理解：“三段六环自能赏读”教学策略的基本结构。

优质高效课活动实施方案教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革.新一轮基础教育课程改革以来,我镇广大教师的教学理念,教学行为有了根本性的变化,课堂教学面貌明显改观,为了深化课堂教学改革,进一步推进素质教育,认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神,全面提高全镇中小学教育教学质量,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主探究、合作的能力,提高课堂教学的效率.经研究决定,在全镇中小学开展高效课堂创建活动,全面提升我镇的教育教学质量,特制定如下实施方案.一、指导思想以“创教师幸福家园、建学生成长乐园”为办学理念,以提高课堂教学效率为目的,以细化解读课程标准为基础,以优化课堂结构为核心,以大力开展教改、校本教研为载体,以全面提高教育教学质量为核心,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,借鉴先进学校课改经验,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,更新教学理念,规范教学行为,优化教学过程,提高课堂教学效率,确保全面提升教育教学质量,为师生健康成长和学校可持续发展奠定坚实基础.二、目标要求（一）构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂.认真贯彻学生为主体的原则,做到让学生全员参与、全程参与和有效参与.积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围,关注每位学生,让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功.适当拓展课程资源,开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探索精神、合作精神.（二）提高课堂教学的效率和效益.以高效课堂教学环境为依托,激发和调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和能力,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务,努力使课堂达到“轻负、优质、高效”.（三）促进师生的共同发展.以创建高效课堂为契机,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展,实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标.促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升,实现教师的专业化发展.（四）提高教研活动的深度、效度.在研究探索高效课堂的过程中,进一步促进教研活动制度化、规范化、科学化,提高教师参与教研活动的积极性、主动性,以及教研活动的有效性,在全镇中小学掀起教学研究的高潮.三、具体措施及要求（一）加强领导,健全组织.为加强对高效课堂创建活动实施的组织领导,保证高效课堂教学活动取得实效,中心学校成立高效课堂创建活动实施领导小组和指导工作组,各中小学也必须相应成立以校长为组长的构建高效课堂工作领导小组和行动小组.1.高效课堂创建活动实施领导小组：2.组长：某某某副组长：某某某组员：全体教师2.高效课堂创建活动指导工作组：组长：校长副组长：某某某组员：全体教师（二）领会内涵,提高认识高效课堂就是课改深层次的聚焦课堂；高效课堂的核心是教学的高效益；高效课堂的生命是以学生为主体；高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展；高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动；高效课堂的评价标准就是学生获得的具体进步和发展；高效课堂的基本思想是以学论教；高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新.新课改背景下高效课堂最显着的特征：1.民主课堂,即更多地赋予学生参与课堂活动的权利,使学生发挥自主学习潜能.2.和谐课堂,即坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂.3.开放课堂,即创造性地使用教材,课堂向社会生活延伸.4.活力课堂,即能调动学生探究问题的热情,激发学生创新思维,帮助学生更好地掌握知识、提升能力.构建高效课堂,是当前深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变,把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措,是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对于推进我镇教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义.各校要在领会内涵和意义的基础上,提高对构建高效课堂活动重要性的认识,认真学习相关理论,细心做好工作安排,广泛深入宣传动员,精心周密组织实施,努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围.（三）强化培训,提高能力一节高效课,它是由教师和学生合力打造而成的,教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键,因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作.教师的培训可以在四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学,提高专业素养,为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑.二是通过校本讲座、观摩名师精品课等方式进行培训,为高效课堂的准确实施奠定行动基础.三是通过网络教研,实现大范围的校际联动,为高效课堂实施提供研究平台.四是通过骨干教师上示范课,普通教师上达标课,较弱教师上过关课,整改教师上提高课等形式,增强教师们的自觉约束意识.学生的培训要采取合理的办法,指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结,如何使用纠错本,如何使用双色笔,如何做好自学笔记等,要让学生多体验、多模拟、多交流,明确操作要领,清楚操作步骤,知晓操作策略,遵守操作规则.通过师生的共同进步,使高效课堂能有条不紊的开展.（四）突出重点,扎实推进1.优化教学模式,把握操作环节我镇目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端,主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多,创设情境少；二是教师讲得多,学生活动少；三是随意提问多,激发思维少；四是低效互动多,当堂落实少；五是统一要求多,分层作业少；六是课型模糊多,特点鲜明少；七是题海战术多,有效反馈少；八是继续传统多,自主创新少.通过调研课堂现状,解剖教学行为,各中小学要根据总体要求,把握高效课堂核心,不拘一格,因地制宜,积极探索,研究总结出具有本校特色,适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式.根据学段、学科、课型特点,科学分析,准确定位,实现教学效果的最大化、最优化.在总体模式的统领下,研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式,就学段而言,分为小学段、初中段；就学科而言,分文科类、理科类、体艺类、综合实践类；就课型而言,分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课.不管是哪个学段,不管是哪个学科,不管是哪类课型,都应该根据具体特点,科学分析,准确定位,研究出符合实情的操作模式,实现教学效果的最大化、最优化.2.实施集体协作备课,提高“导学案”质量“教”要成功,“备”字先行.“导学案”的质量直接关系到课堂的效益.构建高效课堂,必须实行“导学案”,导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行,具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课,每个教师分学科参与.（2）个人初备.备课组长事先分解备课任务,每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案.（3）集中研讨.集体备课时,由备课教师讲清自己的设计意图,全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置）,研究相关的教学策略,讨论解决问题的途径,形成优质的课堂教学设计.（4）课案生成.由主备教师完成规范的课案制作.（5）彰显个性.每位教师拿到“共案”后,可以结合本班学生的实际情况,对“共案”进行适当的增补、删减,确保因班施教,个性发展.（6）课后反思.上课结束后,教师要写出高质量的教学反思,便于课案的进一步成熟.各学校要高度重视集体备课工作,要创造集体备课的环境,强化集体备课的实施措施,加大对集体备课的过程性督查,确保集体备课的质量.3.变革学习方式,增强参与意识要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想,确立以生为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用.使全体教师从理论上充分认识到打造“高效课堂”的重要意义及现在实施“高效课堂”的必要性、紧迫性.在课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、明确目标、疑难点拨、归纳提升、组织测评.课堂上学生用于自主学习、合作交流、展示点评、概括、小结、布置的时间不少于30分钟.合作形式是以小组为单位,以独学、对学、组学形式实现新课改的自主、合作、探究.自主学习：教师把导学案中的本节课问题化后的学习目标,展示给学生（可用多媒体）,学生自己独立学习,解决问题,不仅要完成相关练习,还要标注好问题、疑难点.合作交流：①自主学习中的问题、疑难点以对学的方式解决.②对学中解决不了的问题,以组学的方式解决.③小组合作、讨论、交流之后仍没有解决的问题,提交全班合作、讨论、交流解决.此时,教师要将这些问题快速进行梳理,由浅到深,由易到难,根据教学重、难点排序,组织各组合作、探究解决.教学设计重点应放这里,各小组提交上来的问题,应是普遍和难点的问题,只有这部分内容解决得好,才能达成学习目标.在这整个小组活动期间,教师要在各组间巡回,关注每个组的学习情况,可进行适时点拨、指导（特别是C层同学的学习情况要做到心中有数）.④展示点评,总结升华.在完成以上任务,时间允许的情况下,由教师组织小组展示：一般由小组中C层或B层展示,由异组的A层负责点评或质疑；展示要脱稿；变一一展示为重点展示、分类展示；争取每节课所有C层的同学均能得到展示锻练的机会,要求非展示同学要学会倾听,学会整理,有事可做（教师注意把握展示内容,容易耗时）.教师悉心关注,随时准备提新知,释新题,用质疑、追问来引出自己想讲内容,教师可适时做点拨、指导、补充、强调.最后教师对小组探究、展示、点评进行归纳、总结、升华为新的知识.达标测评：形式灵活多样,教师既可以采用以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况,也可以简单到“口头”测评.对于测评中发现的遗留问题,假如课上有时间,教师让知识掌握较好的学生帮助解决,如果时间紧张,则把“问题”留给小组长,课后让小组长帮助解决,这个过程对于那些帮助别人的学生是一次很好的“复习”,而对于存疑的学生就是能力的升华.若有较多学生掌握的不好,或C层同学吸收不好,可以留分层作业的形式,安排小组承包合作完成（此处要做到真正的合作完成,杜绝抄袭）.小组长检查完成情况,学科组长将作业上交教师,并向教师汇报情况.4、优化训练方式,促进知识内化教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能,精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,作业设置要遵循“三布置三不布置”的原则,即布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业,努力提高作业的科学性,切实减轻学生过重的课业负担.5、营造文化氛围,激发实践热情各个学校要因地制宜,充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间,宣传高效课堂的理念,让高效课堂的理念占领学生的视线,把学生“浸泡”在高效课堂的优质文化里.特别要重视班级文化建设,教室里要有增强学生学习信心的激励性语言,要有促进学生学习方式变革的文化小知识,要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度,更要基于学生“责任”的建设,从真正的班规入手,努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化.通过氛围的营造和文化的打造,让高效课堂更有行动基础,更有实施动力,更有发展方向.6、利用现代教育技术,提高课堂教学效率熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功,以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的快速、便捷、超链接、大容量及图文并茂、音视频共融诸多优势,以及在教学中更能激发兴趣,调动非智力因素；化难为易,提高知识传递效率；超越课堂时限,利于学困生转化等特点,决定其在高效课堂的构建中能够起到重要的作用.因此,全体教师必须人人熟练使用多媒体设备,人人能够制作多媒体课件.运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合,与课堂教学内容的有机结合,与学生的探究过程有机结合；要坚持“实用”和“科学”的原则,将其用在该用的地方、该用的时候,要用得恰到好处.要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法.7、建立物质保障机制,确保活动顺利开展根据高效课堂实施的要求,必须配备相应的教学设施,如多媒体、教学小黑板等.各学校要想方设法改善教学条件,配置必要的教学设备,为创建高效课堂提供物质保障.四、实施步骤（一）理论学习阶段1．加强学习,转变观念.各学校要组织教师认真学习研讨各地高效课堂模式,统一思想,转变观念,坚定信念,达成构建高效课堂的共识.2．健全组织,制定方案.一是各学校要成立高效课堂创建活动领导小组和行动小组；二是制定学校高效课堂创建活动实施方案、完善相关管理制度或细则,并上报实施方案和领导小组、行动小组名单.（二）选择确定学校课堂教学模式阶段;我校结合学习高效教学理论和外地经验,试点学校结合学校实际,在实践、总结、吸收借鉴的基础上探索出适合本校的高效课堂教学模式.在吸收借鉴的基础上探索构建适合本校的高效课堂教学模式.1、确定实验教师,对实验教师进行具体操作培训.2、课例研讨,跟踪指导,树立典型.经过一段时间的培训或组织教师现场参观后,研究典型课例.各校大力开展校本教研活动,对照高效课堂的评价标准,找出课堂教学效率不高的表现及原因,确立适合本校实际的高效课堂教学模式,并建立相应的规章制度,确保高效课堂教学模式的顺利推行.将教学过程中遇到的问题变成研究课题,强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度.高效课堂创建活动指导工作组深入学校听课调研指导.学校根据指导工作组的指导意见,制定整改措施并确保落实.3、加强反思总结.学校和教师应认真反思操作过程,总结教学得失,提炼有效途径和方法,形成学校和学科的阶段性成果报告.（三）组织实施阶段认真组织试点年级全面实施.各中小学要按照相应的要求落实物质保障、文化氛围、管理措施.（四）反思深化阶段（五）1、提炼升华经验.对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼,形成特色.2、形成长效机制.调整完善实施方案,实现高效课堂常态化,形成创建工作长效机制.3、反思总结形成常态.教师应坚持写教学反思,每位教师每个学期分别写出1～2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文.本阶段结束,所有学校、所有学科应写出阶段性成果报告.（五）高效课堂表彰会.对创建高效课堂活动表现特别突出的先进学校、先进个人以及优秀教研组予以表彰.。

“打造高效课堂，提升教学质量”的措施为了全面提高教学质量，程家集镇丰大小学结合学校实际，制定2013年“打造高效课堂，提升教学质量”的相关措施。

一、认真研究实际问题每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题，进行专题研究与实践。

自主选题、重点研究、各个突破，在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效、取得成果，写出总结报告，进行交流或推广。

各年级、各教研组在合作探究教学模式的基础上要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。

各教研组要强力推进、务求实效。

二、积极构建高效课堂1、先学后教。

教师应先教给学生自学的方法，学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息。

每节课教师要使学生明确目标、要求、方法、重难点。

先学后教的过程中应注意三点：（1）教的内容。

应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。

学生自学已掌握的，一律不教。

（2）教的要求。

不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。

（3）教的方式。

让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。

2、合作探究。

学生自学后，将碰到的问题或教材设置的探究环节与小组内的同学讨论交流。

教材中设置的许多讨论与交流、巩固与拓展等探究问题，就是要让学生在合作探究悟出道理、得出结论。

3、当堂训练。

学生自学教材与合作探究，把基本问题弄清以后，就可以做课本中的练习或习题，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。

教师要使尽可能多的习题在课内得到解决，减轻学生课后的学习负担。

对学有余力的学生还可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。

对解题有一定困难的学生，由教师和同组的同学予以指导，帮助其完成基础题、中档题。

从基础抓起，从最差的学生抓起，差生的学习上来了，全班也就上去了。

这样可使上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。

当堂检测在新课结束时10至5分钟完成。

构建高效课堂实施方案回车沙岭小学2012年9月沙岭小学进行高效课堂建设的实施方案为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我学区教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据西教字兴关于印发《关于在全县中小学进行高效课堂建设的实施方案》的通知精神，结合学区实际情况决定在我学区开展构建高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。

特制定如下实施方案：一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的重大意义在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是兴隆县教育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。

三、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

四、活动目标1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

灌云县同兴中心小学“建构式生态课堂”实施方案一、指导思想以新课程理论为指导，以《灌云县中小学教学常规考评细则》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。

二、工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。

把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。

”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。

强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。

”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。

开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。

树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

三、领导机构1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。

组长：侍牧副组长：赵海浪邵宽云王长华成员：朱宏邱绪领姚卫勤朱茂清周庆东2.成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施。

组长：于洪祥副组长：李来浪刘永峰顾明东朱茂华成员：语文：孙海红朱红陆海芹陈培培卢琴吴艳数学：孙艳杰张静王洪艳于新娥吴召菊周中平英语：仇玉雷王康周晓娟顾娟常识：李守亭任明夏中静四、精心组织、扎实推进我校“建构式生态课堂” 活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：第一层面：领导层面第一步：合理分工。

在学习课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：侍牧校长：整体负责、调控；邵宽云校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；李来浪主任：课堂上如何具体操作；于洪祥主任：实施方案的制定和导学案如何编制；刘永峰主任：合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。

茅草坪小学建立高效课堂管理制度与长效机制为使我校高效课堂建设真正落到实处，让每位教师认识到高效课堂是一项长期任务、是势在必行的；同时也为了让每位教师在高效课堂建设的实践中有所提高、有所进步，学校采取多项措施来推进此项工作。

一是建立高效课堂示范课验审制度，每学期每人所带学科不达到标准者重新讲课，直到合格。

二是建立课堂巡查制度。

学校领导做到“有课必查、违规必究”，加强对高效课堂教学过程管理和监控，每周进行通报。

三是加强教学反思、信息报送，每月每人至少一篇。

四是严格要求导学案编写，认真落实各个环节和基本要素，着力于学生的“学”，体现教师的主导作用。

五是课堂教学理念上要达到：先学后教，以学定教；互助互学，互帮互教；导案导学，小组合作；当堂练习，及时反馈；反馈展示，评价质疑。

六是建立高效学习小组，设置常务组长和学科组长，实行日记录、周评价（包括日常规范、学习习惯、卫生等）、月小结等管理制度，建立互助机制，加强道德情感教育，形成集体荣誉感，每周一公示。

七是课堂学习中，必须坚持：自学预习、独立思考与小级合作探究、展示表达、反馈测评相结合。

（3—6年级是10+30；一二年级是15（20）+25（20））八是高效课堂彰显：我的课堂我作主。

教师的“教”要心中装学生、眼中盯课标、手中用教村；学生的“学”要独立思考、合作探究、自信展示、自由表达、主动质疑。

九是加强高效课堂自身的责任意识、参与意识、质量意识、竞争意识、研究意识，真正实现上高效课堂是一种快乐，听高效课堂是一种享受，教室变学室，我高兴、我参与、我主动。

十是在构建高效课堂的教学模式中，教师做到“七放手”即新知识放手让学生去主动探究；课本放手让学生去阅读；重点、难点和疑点放手让学生去讨论；提出问题放手让学生去解答；结论和归纳等放手让学生去概括；学习规律放手让学生去寻找；知识结论放手让学生去构建。

创建高效课堂提高教学质量——同兴中心小学“高效课堂”创建汇报材料本学期，我校认真贯彻落实灌教〔2011〕97号文件精神，积极开展高效课堂创建活动，探索开展高效课堂创建活动的有效途径，加大“六模块建构式课堂”的推进力度，促进教学质量的全面提高。

事实证明，创建高效课堂是保证教育教学质量的有效途径。

这学期，我校务实开展了系列创建活动，取得了较好的效果。

现汇报如下：一、引领有效1．制定切实有效的创建高效课堂方案。

这学期开学初，学校举行了“创建高效课堂”动员会，组织全体教师认真学习灌教〔2011〕97号《关于进一步开展“高效课堂”创建活动的通知》的文件。

通过学习，老师们认识到创建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的迫切要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。

教导处根据我校实际，制定了《同兴中心小学高效课堂创建实施方案》。

2．成立领导小组，完善评价考核制度为保证创建活动顺利进行并取得实效，同兴小学成立了“创建高效课堂”实践活动领导小组，侍牧任组长，为创建活动的第一责任人；邵宽云、赵海浪两位副校长任副组长，负责领导和组织“创建高效课堂”实践活动，确保活动有序有效进行；领导小组下设创建活动办公室，教务处李来浪任办公室主任。

同时以我校骨干教师和各教研组长为成员，成立高效课堂考核小组。

学校根据创建高效课堂活动的要求，完善评价考核制度，增加对课堂教学的评价考核比重，将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入专任教师年度考核。

3．坚持领导推门听课制度，抓好过程管理。

学校教学活动大多数是在课堂进行的，这里是校长了解教学实际的现场。

听课是校长掌握教学情况的主要方式。

听课不仅可以了解教师的教，而且可以了解学生的学，可及时发现问题并予以指导帮助；也可以发现好的教学经验方法在全校推广，有利于及时调整教学管理措施。

实行领导推门听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。

大同镇中心小学构建高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局2012年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照县教育局要求，用3年的时间初步形成具有大同特色的高效课堂教学模式。

现结合大同镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案：一、指导思想为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。

二、工作目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

5、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有大同特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

三、内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。

组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

JIANG SU SHENGGUAN YUN XIANTONG XINGZHONG XIN XIAO XUE江苏省灌云县同兴中心小学位于江苏省灌云县同兴镇境内。

学校始建于1927年，现有22个教学班，1300多名学生，教职工60多名。

近年来学校积极参加省市县各级活动，取得了骄人的成绩。

学校先后被评为“连云港市绿色学校” “连云港市常规管理达标校”“县文明单位”。

学校的课题研宄工作也成绩斐然，学校先后承担了几个省级课题的研宄工作，有二十多个市级课题，三十多个县级课题。

课题研宄工作的深入开展，改变了老师们的“行走方式”，提升了老师们的教科研素养，有效助推学校走内涵发展之路。

近年来，围绕“管理优秀、特色鲜明、质量上乘、科研领先、福利丰厚”新的学校发展规划，校长提出了“以人为本，和谐发展”的理念。

高度决定视野，目标影响人生。

目前，学校以“目标教育法”为抓手，以年级组、教研组、班级负责制为载体，有效构建起“级级抓目标，层层抓落实，事事抓反馈”的大目标格局，从而使学校的教育教学工作由“目标教学”向“目标教育”不断丰富、拓展、延伸。

“目标教育”的推行，使得“正视差异，分层教学，分类指导，共享成功”己逐步成为全体教职员工的自觉诉求。

近年来，政府加大了对公办学校的支持力度，学校的校园环境和办学条件有了极大的改善，现拥有电脑120台，图书4万册，教学仪器120套，实验仪器2000套，体育、音乐器材60余套。

自2009年少年宫成立以来，学校充分利用大课间、活动课、双休日及寒暑假等课余时间，以体验参与教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式多样、吸引力强的德智体美劳等主题实践活动，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，使所有学生都能初步掌握除了学习以外的至少一种技能。

同时，学校为解决“留守儿童”入学难、生活难的问题，从2005年起在全县率先办起了寄宿制学校，招收六年级住校生，由专任教师安排孩子的食宿、学习等，学校成了留守儿童的家。

作者： 吕淑芬
作者机构： 吉林省长春市二道区同兴小学
出版物刊名： 科学中国人
年卷期： 2016年 第2Z期
主题词： 构建高效课堂;有效教学措施
摘要：随着教育改革的深入和新课程的实施下,打造高效课堂推进有效教学已经成为每个教师的最大关注点。

教育改革以及新课改的实施中,遇到最大的挑战问题就是课堂教学无效或者低效。

高效的课堂教学就是,教师通过采用有效的教学措施在每堂课上以最短的时间把教学目标做到最优化的一个过程。

给学生构建一个高效的课堂,那么在教学中采用的教学方式一定要运用有效地教学措施,这样才会符合教育改革要求,符合新课改的实施要求。

为此,文章在此基础之上,对从高效到有效的课堂教学管理构建做了以下思考分析。

仅供参考。

同兴小学创建高效课堂实施方案为深入实施素质教育，深化中小学课程改革，适应规范办学行为要求，推进课堂教案改革，提高教育教案质量，经研究决定，在全校开展创建“高效课堂”活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想：以区、镇高效课堂实施方案为指导，通过有效教案活动的开展，使我校教师在备课、上课、作业训练等方面的有效性不断增强。

并以课堂为主阵地，创设一定的情境，动、静结合，切实提高课堂效益，提高综合质量。

二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校教师的教案业务能力，明显提高全校教师的课堂教案与管理水平，大幅度、快速度提升我校课堂教案效益。

三、组织领导：学校成立创建高效课堂领导小组，负责领导全校工作。

组长：胡海平成员：谈建军徐桂花刘晨国周爱俊杨莹四、目标要求1．努力构建民主、和谐、高效的课堂。

真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教案活动中教师的不合理教案方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，一般情况下，学生课堂自主活动的时间不能少于二分之一。

积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2．着力提高课堂教案的效率和效益、提升质量。

以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教案环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3．推动教案研究活动的开展，促进教师专业发展。

在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进各种类型、各类层次教研活动制度化、规范化，在全校掀起新一轮教案研究的高潮。

提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。