幼儿园课件《向日葵》

期效果。
06 总结与反思
总结学习收获
绘画技巧提升
通过本次美术课，我学会了如何运用色彩和线条来表现向日葵的形 态和质感，使画面更加生动和真实。
审美意识增强
在老师的指导下，我逐渐领悟到向日葵的美感，认识到在绘画中要 注重构图、色彩搭配和细节处理，以提升作品的审美价值。
创作灵感激发
通过观察和创作向日葵的画作，我获得了更多的创作灵感，这将有助 于我在未来的美术创作中更加自如地发挥。
向日葵的种类和特征
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向日葵有多种品种，如单头向 日葵、多头向日葵、早春向日
葵等。
向日葵的叶片呈心形或圆形， 叶缘有锯齿。
向日葵的花朵呈黄色或橙色， 花盘大而圆，花蕊密密麻麻。
向日葵的高度因品种而异，一 般可长到1-3米。
向日葵的象征意义
向日葵代表着希望、 忠诚、友谊和爱情。
向日葵也代表着追求 光明和温暖的意象， 给人以积极向上的力 量。
生命力。
参考图片和画作
收集向日葵的图片和画作，从中 汲取灵感，学习不同的表现手法
和风格。
情感表达
思考自己想要通过向日葵表达的 情感和主题，例如希望、阳光、
生命等。
构思作品主题和风格
确定主题
明确作品的主题和意义，例如表现向日葵的美丽、 阳光、希望等。
选择风格
根据自己的喜好和创作目的，选择适合的风格， 如写实、抽象、印象派等。
向日葵的光影美
总结词
光影的变幻
详细描述
向日葵的光影美是其魅力之一。在阳光下，向日葵的花瓣呈现出丰富的层次感和立体感。随着光线的变化，向日 葵的光影效果也会随之变化，给人一种动态的美感。
向日葵的寓意美

一、活动目标
• 1、让幼儿尝试用各种 点和线条来表现向日 葵的籽盘、花瓣、叶、 茎，在巩固线描的基 础上进一步学习装饰。
2、鼓励幼儿大胆 想象向日葵向阳生长 的情景，初步激发幼 儿创新意识。
早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手 说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿 的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！
小朋友们：你们都知道太阳花吗？都见过它 吗？
• 它们是什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ样的呀？ • 下面就跟老师一起看看太 阳花吧！
小朋友们看了这些图片，那我们就 认识到了太阳花了。那现在就跟着 老师一起来动手画一画太阳花吧
谢谢！

向日葵
——教学目标
活动目标： 1.欣赏《向日葵》中鲜艳明亮的色彩和极富动感的 线条，感受画面传达出来强烈，炽热的情感。 2.尝试用奔放的笔触创作向日葵，大胆使用以黄， 橙色为主的暖色调表现画面。 3.喜欢欣赏绘画作品，愿意表达自己欣赏后的感受
3.欣赏《向日葵》，认识画面中的主要颜色。
继续播放教学欣赏VCD，引导幼儿欣赏梵高的《向日葵》，启发幼 儿发现作品中运用的大量黄色和橙色等暖色来表现向日葵，这些 颜色给人带来温暖的感觉。
二、探索发现
根据活动目标，探索美术技能技法操作和美术工具的使用方法。
三、创作表现
幼儿自由创作，教师因势利导。
四、欣赏评议
采用多种方式（自评、互评、师评）点评
五、结束活动
“每个幼儿心里都有一颗美的种子。 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创 造条件和机会，在大自然和社会文化 生活中萌发幼儿对美的感受和体去表现和创造美。”
VCD指导语：“这是大师梵高画得向日葵”
师：来看看大师梵高画的向日葵都运用了那些颜色呢？ （请小朋友们欣赏大师作品，并从中观察到色彩运用，学习大师的色彩运用 方法。）
师：这些向日葵都是朝着一个方向一样高的吗？ （观察花朵的朝向和构图的技巧）
梵高《向日葵》
一、感知体验
通过不同的方式去感知并明确主题，激发幼儿的兴趣

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1 三原色
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2 间色
在两种原色之间调配出来的 颜色叫做间色。
三原色
橙色
紫色
绿色
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3冷暖色
倾向红、黄、橙的色调为暖色调
倾向蓝、绿的色调为冷色调。
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能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
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冷 暖色 暖 冷色 对 比 能带给人冰凉、
清爽、安宁等 感觉的色彩
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2019/12/22
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向日葵
永远陪伴着温特·凡·高
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2019/12/22
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十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
《花瓶中的十四朵向日葵》 以黄色调为主，加上一些 青色和绿色，奏响了一支 黄和绿的交响曲。画面运 用了装饰性的安排，由于 笔触有力，显得极富生命 力，是凡高同类作品中的 力作。
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整个画面笼罩 在一种灿烂 耀眼的黄色调 中
在绿色背景的 衬托下，金黄 色的葵花 显得更加耀眼。
（用色）
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两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
特点：1、色彩上，在冷色背景的衬托下，金黄色的向日
葵更加耀眼，色彩对比更加强烈。
2、用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与
背景形成鲜明的对比。(笔触)
美术欣赏： 向日葵
1
2
特点：向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有顽强的生命力。
——生命的绿色，灿烂耀眼的黄色
3
一 感受色彩
凡高一生中画过许多幅《向日葵》， 用来装饰房间，还把整个房子都涂成了 跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对 《向日葵》的痴迷程度了。

青青园中葵， 日日向阳开日葵由几个部 分组成，各有什么形状？
任务二：一分钟内用简单的线条画 出你心中的向日葵。
摄影展馆 名画展馆
童画展馆 体验展馆
摄 影 展 馆
当第一缕阳光照耀着世界，向
日葵是第一个苏醒，迎着太阳灿 烂的盛开
向日葵又称向阳花，因 向着太阳转动而得名。
那金黄色的花瓣向着太阳，是那么热情， 充满活力，真让人着迷啊！
名画展馆
葵花地（套色版画）现代 伍必端
葵花地 （套色版画） 现代 伍必端
用笔勾出向日葵的花盘和花瓣。
葵花地（套色版画）现代 伍必端
观察：画家笔下的向日葵和你画的向日葵 有什么不一样？
联想：画家笔下的向日葵在做什么呢？
葵花地（套色版画）现代 伍必端
说一说：红、橙、黄这三种颜 色给你带来了什么样的感受？
童 画 展馆
体 验 展 馆
体验要求：（ 二选一）
向日葵。
1.抓住向日葵的特征画一幅
画。
2.画一幅有关向日葵的想象
返回
向日葵，向往光明之花。 向日葵告诉我： “只要面对阳光努力向上， 生活就会充满美好和希望。”

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教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频 等，丰富教学内容，提高教学效
果。
互动教学
通过游戏、小组讨论等形式，增 强师生互动、生生互动，提高幼
儿的学习兴趣和参与度。
个性化教学
关注每个幼儿的发展特点和需求， 因材施教，促进幼儿的个性化发
展。
教学评价
过程评价
关注幼儿在学习过程中的表现，及时发现和解决 幼儿遇到的问题，调整教学策略。
交流。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
尊重儿童的兴趣和需求
课程设计应关注儿童的兴趣和需求， 以儿童为中心，激发他们的好奇心和 探索欲望。
提供适宜的学习环境
鼓励儿童自主表达
鼓励儿童用语言、绘画、手工等多种 方式表达自己的想法和感受，培养他 们的创造力和表达能力。
创设安全、温馨、有趣的学习环境， 让儿童在游戏中学习，在探索中成长。
多元智能发展
通过小组活动和角色扮 演，培养幼儿与人交往、
合作和分享的能力。
通过绘画、手工制作等 活动，激发幼儿的创造
力和想象力。
身体协调能力
通过体育活动和舞蹈， 提高幼儿的身体协调能
力和平衡感。
教师成长预期
提升教学能力
通过设计、组织、实施课程，提高教师的教学水平和专业素养。
增强创新意识
鼓励教师尝试新的教学方法和手段，培养创新意识。
05 课程实施过程
导入环节
故事导入
通过讲述关于向日葵的小故事，激发幼儿的好奇心和兴趣， 引导他们进入主题。
观察导入
展示真实的向日葵和图片，让幼儿观察其特点，提问引发思 考，为后续课程做铺垫。
展开环节
互动游戏

夏季短暂，向日葵的花期更是不Fra bibliotek，梵高亦如像向日葵般
结束自己短暂的一生，称他为向日葵画家，应该是恰如其分。
作为世界最名贵二十幅名画之一， 梵高的油画《向日葵》也是梵高 的代表作之一, 也是他在最痛苦的 煎熬中所倾心绘制的最充满光明的 精神追求的作品．这幅作品在 1990 年的艺术品拍卖行中创造了 数千万美元的世界最高纪录, 然而 在当时, 他的生活却是与一贫如洗 的痛苦联系在一起的。
在我们的生活中，世界是五彩缤纷的， 我们每天所面对的景物都有着不同的颜色。 比如：天空是蓝色的，太阳是金黄色的， 树叶是绿色的，等等。 每个物体都有着它们各自的色彩。 那么，你们知道向日葵是什么颜色吗？ 金黄色
向日葵之传说
这是一个凄美的传说。克丽泰是一位水泽仙女。一天，她在树林里 遇见了正在狩猎的太阳神阿波罗，她深深为这位俊美的神所着迷，疯狂 地爱上了他。 可是，阿波罗连正眼也不瞧她一下就走了,克丽泰热切地盼望有一 天阿波罗能对她说说话，但她却再也没有遇见过他。于是她只能每天注 视着天空，看着阿波罗驾着金碧辉煌的日车划过天空。她目不转 睛地注视着阿波罗的行程，直到他下山。每天每天，她就这样呆 坐着，头发散乱，面容憔悴。一到日出，她便望向太阳。后来， 众神怜悯她，把她变成一大朵金黄色的向日葵。她的脸儿变成 了花盘，永远向着太阳，每日追随他，向他诉说她永远不 变的恋情。 所以向日葵还有一种花语“沉默的爱”她用自己的方式 注解沉默的爱.面对落山的夕阳,面对那最后的一屡金 色向日葵深深的垂首,其他的生物仅仅是欢迎早上的 太阳,只有向日葵会对夕阳也这样温柔.因为,她爱 着太阳的全部,不管他变成了什么样子.向日葵的 垂首,是因为她背负着太沉重的爱。
这幅画到底有什么特点呢？ 比如说在颜色上，在用笔上， 同学们可以相互讨论，分组讨论， 相互交流一下看法，充分展开 自己的思路，发挥自己的想象力， 提出自己的观点。

相关知识背景
• 向日葵外型酷似太阳，，她的花朵明亮大方，适合观赏摆 饰，她的种子更具经济价值，不但可作成受人喜爱的葵瓜 子，更可榨出低胆固醇的高级食用葵花油。 • 向日葵的品种可分为“一般观赏用”品种或“食用”品种， 一般观赏用品种特征为植株较矮小，通常不超过半公尺， 因此适合栽种于盆栽中；食用品种则植株较为高大，种于 一般露天苗圃土壤中，可长至2公尺以上。 • 向日葵生长相当迅速，通常种植约两个月即可开花，其花 型有单瓣、重瓣或单花、多花之分，花期相当长久可达两 周以上。
时候我不知道采用什么样的顺序更加有利于幼儿的理解。 2 另外如果时间允许可以将课堂形式多样化，组织幼儿绘 画活动，手工制作活动（用瓜子和橡皮泥做刺猬）等。
活动思路：
用谜语引出向日葵—出示挂图讲解各部分—幼儿拼接游戏并 讲述—种植向日葵活动—活动延伸（课件展法：观察法（挂图），种植法，科学游戏 法（拼图游戏）。 • 教学手段：多媒体课件，向日葵图片（实物）。
（方法选择服务于内容）
关于学法的思考
• 我认为科学教育应当从激发幼儿的兴趣入手，让 幼儿主动参与，乐于发现，让幼儿充分的感受到 科学就在我们的日常生活中！
（激发幼儿兴趣，科学只起一个启蒙的作用，把时间给儿童， 让幼儿初步了解植物，感觉植物是有意思的有用的！）
中班
关于内容的选择
• 来源于生活经验：向日葵又称太阳花，其外型酷似太阳，， 她的花朵明亮大方，是幼儿熟悉的并且生活中可以观察到 的。它在幼儿绘画作品中经常出现。 • 来源于科学趣味性：向日葵有一段时间是向日的，其叶子 和花盘在白天追随太阳从东转向西，（非即时的跟随，植 物学家测量过，其花盘的指向落后太阳大约12度，即48分 钟）太阳下山后，向日葵的花盘又慢慢往回摆，在大约凌 晨3点时，又朝向东方等待太阳升起。