海南省第十三届中学物理青年教师课堂教学大赛(高中组)点评

主要体现为较粗糙且播出处理不好；有的地方老师不去测量而仅提供数据，缺乏可信度。

05 张惠波加速度河北省邢台第一中学本节课教学目标制订全面、具体，基本符合课标要求和学生实际。

教师在教学实施过程中能够努力落实三维目标；能够精心设计问题，引导学生思考，同时注意知识形成的过程性评价。

情景创设有新意，影像资料丰富，剪辑得当，并能与要讨论的问题恰当地结合，如用机器小汽车和足球赛视频来创设速度变化大小及变化快慢的情景来引入新课，有较强的趣味性。

在教学过程的设计方面有较强的逻辑性，注意引导学生探究加速度概念的形成过程，如用三个表格归纳出描述速度变化快慢的方法，水到渠成地得出了加速度的定义式。

注重对学生进行物理学方法教育，如比值法、比较的方法等。

教师教态亲切自然，语言较为流畅、准确，注意在教学过程中与学生的情感交流；教学理念较新，能够综合运用多种教学手段进行教学，并通过数字化实验培养学生探究式学习的能力，促进学生学习方式的转变。

教师在教学中能联系生活实际，注重知识在实际中的运用。

本节课的不足之处是教师语言略显平淡、缺乏激情、缺少感染力；板书不够规范，内容安排过多，知识点落实略显不足，实验操作不够规范，仅测出斜面倾角一定时的一组数据就得出了加速度的值，给学生一个不好的示范；另外本节课的重点不够突出，难点处理也有待加强。

06 贾双自由落体运动天津市南开中学本节课能以学生发展为本，在实验与概念学习过程中注意科学素养的培养，注重实验探究与过程的评价，整个过程既动手又动脑，师生互动好。

本节课知识目标设计合理，有新意，符合学生的认知过程。

本节课的亮点在于实验设计新颖且贴近生活，能抓住学生的兴奋点，通过合作探究排除生活中的假象，通过亲身体验增加对概念的感性认识。

教师自拍的不同质量的球从教学楼同时落地的录像非常具有说服力，还有现场拍摄学生手臂下放过程的频闪照片对学生理解起了很好的作用，又富有情趣，由此而非常自然地得出自由落体运动的性质，使人感到很有新意。

2024年青年物理教师教学大赛的个人心得回顾2024年青年物理教师教学大赛的经历，我充满感慨与喜悦。

这次比赛是我教师生涯中的一次重要历程，也是我成长和突破的一个关键节点。

通过这次比赛，我学到了很多宝贵的经验和教训。

在此，我将结合我自身的参赛经验，分享我在比赛中所得到的一些心得。

首先，在准备阶段，我充分利用了各种资源进行了系统的知识整理和学习。

物理学是一门宽广而深奥的学科，因此在备课过程中，我注重从深度和广度上进行了全面的学习和理解。

我查阅了大量的文献资料，寻找到了许多优秀的案例和教学方法。

尤其是，我关注了一些先进的教学理念和技术，如科学探究式教学、启发式教学等。

通过参加各种学术交流会议和研讨会，我广泛地与物理教育界的专家和同行进行了交流和互动。

这为我提供了宝贵的机会，让我了解到了很多前沿的研究成果和教学思想。

同时，我也积极参与各种培训和讲座，不断提升自己的教学技能和知识水平。

其次，在比赛中，我注重将理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和动手能力。

在课堂上，我引导学生积极参与实验操作和实践探究，让他们亲自动手进行观察和实验，从而更加深刻地理解物理原理。

同时，我也注重与学生进行互动，鼓励他们提出问题和思考。

通过让学生主动参与，我发现学生的学习积极性和学习成效都得到了明显的提升。

而这一点也得到了评委们的一致认可。

另外，在比赛中，我充分发挥了团队合作的精神和能力。

在组织实施教学示范课的过程中，我与我的合作伙伴密切配合，共同分工，互相支持，确保了教学环节的顺利进行。

我还积极与其他参赛选手进行交流和学习，在彼此的分享中不断提升自己。

通过团队合作和与他人的交流，我从中学到了很多我所不懂的，也发现了自己的不足之处，这些都对我的教学能力和素质的提高起到了积极的推动作用。

最后，我认为比赛中最重要的一点是保持良好的心态。

无论遇到什么困难和挫折，在面对任何评委的提问和质疑时，我都要保持冷静和自信。

我相信只要我充分准备，掌握了足够的知识和技能，就没有什么可以阻挡我前进的道路。

教师教学大赛——观课评课模板（物理）XX老师这节《》课，教学过程中始终以学生为主，教师为辅（评教师的教育观），注重培养学生的物理学科核心素养，不仅体现了物理课堂的“教学性”，也体现了物理课堂的“教育性”，纵观整节课，我从以下几个方面进行评析。

一、教师教学素质好，教学氛围和谐、积极XX老师基本功扎实，讲授知识有深度，有广度，有技巧。

整节课能充分利用多媒体等现代化教学手段，操作熟练，实验的演示时机、位置把握得当，能照顾到全体同学，达到良好的教学效果。

板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。

教师整节课的教态亲切、语言自然，明朗流畅，富有感染力。

营造了积极、和谐的教学氛围和师生关系，为教师指导学生自主完成科学实验和问题探究做了很好的教学铺垫。

（评教师的教学基本功）二、基于物理学科核心素养确定教学目标和内容本节课把培养学生物理学科核心素养作为物理教学的目标，将“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”“科学态度与责任”等物理学科核心素养的培养落实于教学活动中。

《》这节课重点要求学生形成…………等物理概念和规律，通过……………（教学环节）加深学生对…………概念/规律的理解和掌握，并用其解决生产生活中的问题。

…………（知识点）的教学上，创设…………情境/通过…………实验，让学生探究…………的关系，突破…………知识点。

让学生在观察实验的基础上通过科学推理和科学论证等得到结论，由此培养学生的科学思维。

本节课的一大亮点是重视对学生的科学态度与责任的培养，通过…………（教学环节、亮点联系生活和现代科技的教学内容），提升学生的社会责任感。

（评教学过程、教学环节）三、教师教得好，学生学得认真（1）教师的教XX老师创设了一个真实的生活情景，让学生…………（详细介绍），引入新科，激发学生的学习情趣。

本节课设计了………………这些教学环节，结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，难度适中。

培养了学生…………的能力，渗透了…………价值观教育。

2024年中学中青年教师教学优质课大赛总结随着社会的发展和教育理念的转变，中学教育质量和教师素质的要求也越来越高。

为了促进中青年教师的成长和提高教学质量，我校于2024年举办了中学中青年教师教学优质课大赛。

此次比赛共有30名参赛教师，他们用自己的智慧和汗水，带来了一堂堂优秀的教学课堂，充分展现了他们的教学水平和创新能力。

在此次比赛中，我校教师教学水平普遍较高，教学思路独特，教学手段丰富多样，充分展示了他们的优势和特色。

比赛中，我校教师们通过创设情境、激发学生兴趣，使教学内容更加贴近学生生活和实际，引导学生主动参与学习，培养了学生的创新思维和动手能力。

同时，他们还注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的互动和合作，提高课堂效果。

他们还灵活运用多种教学媒体和技术手段，如PPT、视频等，使教学内容更加生动有趣，增强了学生的学习积极性和参与度。

在本次比赛中，我校教师不仅注重教学过程，更加注重教学效果。

他们运用多种评估手段，包括提问、小测验、作业等，及时了解学生的学习情况和掌握程度，根据学生的实际情况进行课堂调整和巩固复习，确保每个学生都能够得到有效的学习提升。

同时，他们还注重培养学生的综合能力和创新思维，通过开展各种活动和课外拓展，拓宽学生的眼界和思维，培养学生的综合素质。

他们通过教学实践，完善了教学设计和教学方法，不断提高教学效果和学生的学习成效。

此次比赛不仅是对教师教学水平的一次检验，也是学校教学改革和提高教学质量的一次推动。

通过这次比赛，我们发现了教师们的专业素养和教学能力，同时也发现了一些问题和不足。

在今后的教学工作中，我们将进一步关注教师的专业发展和教学能力提升，定期组织教学观摩和交流，促进教师间互动和共享，不断推动教学质量的提高。

我们还将加强对教学设计和教学方法的研究和探索，引入前沿教育理念和教学手段，不断创新教学模式，提高学生的学习效果和素质培养。

总之，本次中学中青年教师教学优质课大赛是一次成功的教育活动，通过这次比赛，我们发现了教师们的教学优势和特色，也看到了教学改革和发展的方向。

初中物理青年教师教学大赛点评稿本次教学大赛有《浮力》、《阿基米德原理》、《物体的浮沉条件及应用》和《功》4个课题，有11位选手参加了本次大赛，每位选手都能精心设计教案，课堂教学体现了教师的主导作用，学生的主体地位，符合新课标的课程理念，通过一天半的赛教，我们感受到了青年教师的成长。

优点：1、教材处理得当，重难点把握较好；（1）陵水万彩霞老师利用水上自行车导入，新颖有趣，在探究环节能够大胆放手，给学生足够的时间进行自主探究，并引导学生探究前通过阅读教材解决探究前的问题，在结束环节和导入呼应，首尾呼应。

（2）儋州吴锋婷老师通过学生日常生活场景导入新课，通过较多的生活实例帮助学生理解功的含义，通过体验性实验“举课本”感受功的大小的相关因素，在学生练习中，注意对解题细节的纠正。

（3）海口林绍前老师目标、演示、问题、联系和展示一一对应，目标达成较好。

（4）屯昌中学蒲文笔老师利用身边器材让学生充分体验物体的浮沉情况，难点突破较好。

2、能够选择适当的教学方法和教学策略（1）海口林绍前老师采用了目标教学法，从学生实际出发设计课堂教学。

（2）澄迈王大团老师通过小组合作、积极展示等手段调动学生的学习热情，在教学程序设计上采取了“过三关”的方式，取得了很好的效果。

（3）五指山陈湘佳老师采取了“先学后教”“对应训练”的教学方式，激发了学生的积极性。

3、能够理论联系实际，重视学生学习兴趣的培养（1）定安霍光老师收集了生活中很多与做功有关的视频和图片，让学生清楚地意识到了物理来源于生活。

（2）屯昌蒲文笔老师给出鸡蛋、牙膏壳、橡皮泥等生活中常见的材料，让学生自己设计实验改变物体的沉浮条件，新颖有趣，极大的调动了学生的兴趣。

（3）昌江王杰精老师通过视频展示自制孔明灯飞升的片段，学以致用。

4、教学活动丰富，保证了学生的主体地位本次大赛课堂学生参与度高，交往、自主状态积极，情绪饱满。

（1）屯昌蒲文笔老师整节课交给学生自主探究，通过丰富的材料充分挖掘学生的集体创造性，取得了不错的效果。

青年教师教学竞赛的感悟与体验（共11篇）1. 竞赛的重要性参加青年教师教学竞赛，让我深刻认识到竞赛对于教育教学的重要性。

通过与其他教师的比拼，我不仅能够展示自己的教学水平和创新能力，还能够学习到其他教师的优秀教学方法和经验，不断提升自己的教学能力。

2. 竞赛带来的成长参加青年教师教学竞赛，让我在备课和教学过程中不断挑战自己，寻求创新和改进。

竞赛的压力促使我更加用心地准备每一堂课，提高教学质量和教学效果。

在竞赛中，我发现了自己的不足之处，并通过不断学习和改进来弥补这些不足，实现了个人的成长和进步。

3. 与他人的交流与合作青年教师教学竞赛不仅是一个展示自己的舞台，更是一个与其他教师进行交流和合作的平台。

在竞赛中，我结识了许多优秀的教师，并与他们进行了深入的交流和合作。

通过交流和合作，我学习到了他们的教学经验和教学方法，并从中受益匪浅。

4. 提升自信心参加青年教师教学竞赛，让我更加自信地面对教学工作。

在竞赛中，我能够展示自己的教学成果和能力，得到了专家和同行的认可和赞赏，这极大地提升了我的自信心。

自信心的提升不仅对我的教学工作有着积极的影响，还对个人的成长和发展有着重要的推动作用。

5. 增强教学创新能力青年教师教学竞赛要求我们在教学中展现出创新的教学方法和手段。

通过参加竞赛，我不断思考如何让学生更加主动参与到教学过程中，如何创造积极的学习氛围，如何提高学生的学习兴趣和动力。

这些思考和探索，极大地增强了我的教学创新能力。

6. 视野的拓宽参加青年教师教学竞赛，让我接触到了各种不同类型的教育教学案例和教学设计。

这些案例和设计不仅来自于我的同行，还来自于其他学校和地区的教师。

通过学习和借鉴这些案例和设计，我不断拓宽了自己的教育教学视野，开阔了自己的思路。

7. 激发学生的学习兴趣青年教师教学竞赛要求我们能够设计出吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学内容和方法。

通过参加竞赛，我学会了更好地与学生进行互动，了解他们的需求和兴趣，并根据这些需求和兴趣设计出更加生动有趣的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣。

大家好！今天，我很荣幸能够在这里对青年教师课例进行点评。

首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个学习和交流的平台，让我们有机会共同探讨教育教学的方法和技巧。

本次课例展示，我选择了一堂语文课，由我校青年教师王老师主讲。

王老师的课堂设计独具匠心，教学环节紧凑，课堂气氛活跃，给我留下了深刻的印象。

以下是我对这堂课的一些点评。

一、教学目标明确，重难点突出王老师在教学过程中，紧紧围绕教学目标展开，使学生在有限的时间内掌握了知识要点。

同时，她善于引导学生思考，注重培养学生的思维能力。

在课堂上，她能够抓住重难点，通过讲解、举例、讨论等多种方式，让学生深刻理解知识。

二、教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣王老师采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，使课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，她关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，使每位学生都能在课堂上有所收获。

三、课堂组织有序，师生互动良好王老师在课堂上组织有序，能够合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑。

同时，她善于与学生互动，鼓励学生提问、发言，使学生在课堂上积极参与，提高了课堂效果。

四、教学手段丰富，多媒体运用得当王老师充分利用多媒体技术，将图片、视频、音频等多种形式融入课堂教学，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习效果。

在多媒体运用方面，她注意把握时机，适时呈现，使教学更加高效。

五、课后反思深刻，不断改进教学王老师在课后进行了深刻的反思，针对课堂教学中的不足，提出了改进措施。

这种严谨的教学态度值得我们学习。

总之，王老师的这堂课给我留下了深刻的印象。

以下是我对她的几点建议：1. 在课堂教学中，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究知识。

2. 在课堂提问环节，要关注学生的回答，及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

3. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

4. 加强与学生的情感交流，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

关于青年教师教学比赛的全面评析
简介
本文对青年教师教学比赛进行全面评析，探讨其意义、优点和
存在的问题。

意义
青年教师教学比赛是评估青年教师教学水平和培养优秀教师的
重要途径。

通过比赛的形式，可以激发教师的教学热情，提高教学
质量，促进教师之间的交流与合作，为优秀青年教师提供展示自己
才华的平台。

优点
1. 激发教师的教学热情：比赛的竞争性和荣誉感可以激发教师
的教学热情，使其更加投入到教学工作中。

2. 提高教学质量：比赛过程中，教师需要不断改进自己的教学
设计和教学方法，提高教学效果，从而提高整体教学质量。

3. 促进教师交流与合作：比赛为教师提供了交流与合作的机会，可以分享教学经验和教学资源，互相学习借鉴，推动教育教学的改
进和发展。

4. 展示教师才华：比赛是教师展示自己才华和专业能力的舞台，为优秀青年教师提供了良好的发展机会。

存在的问题
1. 评价标准不一致：不同比赛可能采用不同的评价标准，导致
评判结果的公正性和客观性受到质疑。

2. 过分注重形式：有些比赛过分注重表面的形式，忽视了教学
内容和实际效果，导致评价结果与实际教学水平不符。

3. 压力过大：比赛的竞争性可能给教师带来过大的心理压力，
影响其正常的教学状态。

结论
青年教师教学比赛在推动教育教学发展和培养优秀教师方面具
有重要意义和积极作用。

然而，需要注意解决存在的问题，确保比
赛评价的公正性和科学性，关注教学质量和实际效果，减轻教师的
心理压力，以实现比赛的真正目的。

青年教师课堂教学竞赛总结（通用7篇）青年教师课堂教学竞赛总结篇1回来后，静下心来回味这些课，感觉收获良多，现将我个人认为最值得学习的地方小结如下：一、课前谈话，彰显心思因为是全国的小语教学观摩比赛课，每位上课老师只能在课前才见到学生，并有十分钟与学生交流的时间。

在这个时间段里，我看到了不同老师的精心设计：有的在自我介绍后给孩子讲与上课古诗诗人有关的故事，引起孩子们对诗人的关注；有的用猜谜方式介绍自己和城市，并用方言互动形式使课堂气氛轻松活跃起来，为上课奠下良好氛围；有的结合课文内容“孝”的主旨，为学生展示、讲解古文体“孝”字的写法和含义，并讲解与孝有关的事例，激起学生对父母之爱的情感，为学文奠下思想根基；有的通过游戏方式拉近与学生的距离，并激活动课堂氛围……这些设计，彰显了每位上课老师的教学心思，都能为接下来的正式教学奠定良好教学氛围。

二、课堂教学，亮点多多这次教学观摩活动所上的课型多样化，教材版本各不相同，为我们听课老师提供了先进教学方法的集中展示和感悟先进教学理念的好机会。

可以说是亮点多多：1、古诗文教学，让学生在与译文对读中加深诗文的了解。

不管是古诗教学还是文言文教学，教师都结合学生的学情，在读通读顺的基础上，诗文与译文对照反复多种形式去读。

这样的朗读，既为学生更好地理解诗文提供帮助，又检查了学生对诗文的理解程度。

古诗文教学，让学生在表演中正确理解诗文。

如海南省的杨老师执教的《古诗两首》，在课堂上让学生表演古诗情节，通过一分钟剧场的演示后，引导学生评价“与剧本一样吗”来帮助学生弄懂诗意，明确“招手”非摆手而是要招引过来小声告诉路人如何走。

这一教学环节的设计让人眼前一亮。

2、习作教学，注重学生的体验表达。

在习作教学中，教师们很注重学生的情境体验，让学生在体验中学会表达，印象最深的是来自湖南省的肖老师上的课《情境体验作文》。

课堂上，肖老师把一只小鸟带进了课堂，引导学生围绕小鸟为何要做“笼中鸟”而展开想象说话，并献计献策。

青年教师讲课比赛总结
青年教师讲课比赛是一项对教师教学能力和水平的一次全面检阅，也是一次教
学经验的交流和碰撞。

在这次比赛中，我深刻地感受到了自己的不足和不足之处，同时也收获了许多宝贵的教学经验和启示。

在这里，我将对这次比赛进行一次总结，希望能够对自己的教学有所提高和改进。

首先，我在这次比赛中深刻地感受到了教学内容的重要性。

教学内容是教学的
灵魂，只有深入理解和把握教学内容，才能够做到深入浅出地讲解，引导学生深入思考。

在今后的教学中，我将更加注重对教学内容的研究和准备，做到知识点的准确、清晰地呈现给学生，让学生在课堂上有所收获。

其次，教学方法和手段的灵活运用也是我在这次比赛中不足之处。

在教学过程中，我发现自己的教学方法比较单一，缺乏创新和灵活性。

在今后的教学中，我将尝试多种教学方法和手段，比如小组讨论、案例分析、多媒体辅助等，让学生在不同的教学环境中都能够得到启发和激发，提高他们的学习兴趣和主动性。

另外，课堂管理和学生互动也是我需要加强的地方。

在这次比赛中，我发现自
己在课堂管理和学生互动方面存在一些不足，学生的参与度和积极性不够高。

在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，采取有效的手段和方法，让学生在一个良好的课堂氛围中学习和交流，激发他们的学习热情和动力。

总的来说，这次比赛是一次对我的教学能力和水平的一次全面检阅，也是一次
宝贵的教学经验的积累。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习和成长贡献自己的力量。

希望通过自己的努力和不懈的追求，成为一名优秀的教师，为教育事业做出自己的贡献。

青年物理教师教学大赛的个人感悟
在校领导的关心和物理组全组教师的共同努力下，我代表学校参加这次比赛荣获一等奖。

通过这次比赛，总结归纳如下：第一，学校领导重视。

这次比赛之前，学校领导屡次叮嘱，一定要全力以赴，科研处和实验室要协调好，特别是教务处肖学辉主任对这次比赛花了大量的时间给我指导，我非常感谢他。

第二，赛前准备充分。

正式比赛之前，我花了大量的时间去准备课习题和实验器材，包括演示实验和学生分组实验。

课习题实验准备好之后反复演练，做到万无一失。

第三，比赛正常发挥。

我抽签的时候是全场第二个，很多人说这个签不太好，太前了，可能会影响成绩，但是我不信，我相信自己的水平和能力，一定会发挥出正常水平的。

所以，正式比赛时我一点也不会紧张，非常沉着，课后很多教师说我这节课是当天最精彩的一节课，虽然算不上是十全十美，也算是十全九美。

最后，我再一次感谢学校领导的关心和支持，也感谢我们物理组全体教师的指导和协助。

搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。

青年教师讲课比赛点评
近日，我校举行了青年教师讲课比赛，全校各年级、各科的教师参加了此次比赛。

经过激烈角逐，最终评选出了一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖共计12名教师。

作为评委之一，我认为此次比赛的整体水平较高，许多教师在讲授中能够灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉悦的氛围中有效地掌握了知识。

同时，个别教师在讲授中存在一些问题，例如讲授内容不够精简，注重形式而忽略实效等。

作为青年教师，要想在讲课比赛中获得好的成绩，关键在于全面提升自身的教学能力。

首先，要深入研究课程，全面掌握相关知识，以便在讲授中能够深入浅出、言简意赅地进行讲解。

其次，要充分发挥个人特长，结合具体情况灵活运用各种教学方法，创造出适合自己的教学风格。

最后，要注重课堂管理，营造出积极向上、和谐温馨的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中愉快地学习。

总之，此次讲课比赛不仅是对青年教师教学水平的一次检验，更是一个提高自身教学能力的机会。

相信在今后的教学实践中，我们的教师将会不断探索、不断创新，为学生的未来发展做出更大的贡献。

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盘点高中物理评课评语1、盘点高中物理评课评语1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。

2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。

3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的.思考，学习时机。

上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。

通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。

2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。

教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。

3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。

对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。

青年教师教学竞赛反思与感悟引言青年教师教学竞赛是一项重要的教育活动，对于青年教师的成长和发展具有积极的影响。

参加教学竞赛是一次宝贵的机会，通过反思和总结竞赛经历，我收获了很多教育教学方面的感悟和启示。

反思与改进在教学竞赛中，我意识到自己在某些方面还存在一些不足之处，需要不断进行反思和改进。

以下是我在教学竞赛中的反思和改进点：1. 教学设计：我发现自己在教学设计方面还有待提高，需要更加注重学生的学习兴趣和实际需求，设计更加贴近学生的教学内容和活动。

2. 教学方法：在竞赛中，我发现自己对于教学方法的选择还不够灵活多样。

我需要进一步学习和掌握更多的教学方法，以便能够根据不同的教学情境和学生特点进行合理的选择和运用。

3. 教学评价：竞赛中的教学评价是一个关键环节，我认识到自己在教学评价方面还需要更加准确和全面。

我将加强对教学评价方法的学习和运用，确保评价结果能够客观准确地反映学生的实际学习情况。

感悟与收获通过参加青年教师教学竞赛，我获得了一些宝贵的感悟和收获。

以下是我在竞赛中的感悟和收获点：1. 自信与成长：参加竞赛让我更加自信，也让我意识到自己的不足之处。

通过不断的努力和反思，我能够不断进步和成长，提升自己的教学水平。

2. 教学思维与方法：竞赛要求我们提前准备和设计教学方案，这让我更加深入地思考和理解教学过程。

我学会了更加科学和有效地运用教学方法，提高了自己的教学效果。

3. 交流与合作：竞赛中的交流和合作活动让我与其他教师进行了深入的交流和互动。

通过与他们的交流，我学到了许多宝贵的教学经验和理念，也建立了良好的合作关系。

结语青年教师教学竞赛是一次宝贵的经历，通过参加竞赛并进行反思与总结，我收获了很多教育教学方面的感悟和启示。

我将持续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

大家好！今天，我很荣幸能够参加青年教师赛课的点评环节。

首先，我要对参赛的青年教师们表示热烈的祝贺和诚挚的敬意。

他们在赛课中展现出的教学风采和专业素养，让我们看到了青年教师队伍的活力和潜力。

本次赛课，参赛老师们充分展示了各自的教学特色和风格，他们在课堂上的表现让我印象深刻。

以下是我对几位参赛老师的点评：首先，我要提到的是张老师。

张老师的课堂设计独具匠心，她巧妙地将生活实际与教学内容相结合，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，张老师注重启发学生思考，鼓励他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

此外，张老师注重培养学生的核心素养，使学生在学习过程中不仅学到了知识，还学会了如何做人。

其次，我要点评的是李老师。

李老师的课堂气氛活跃，她善于运用多媒体教学手段，使课堂内容生动形象。

在教学过程中，李老师注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。

同时，李老师注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习过程中不断提高。

再次，我要提到的是王老师。

王老师的课堂节奏紧凑，她注重培养学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，王老师善于运用问题引导法，引导学生思考，使学生逐步掌握知识。

此外，王老师注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，使学生在不断改进中提高。

总的来说，本次赛课的青年教师们展现了以下几方面的优点：1. 教学设计合理，课堂组织有序。

参赛老师们能够根据学生的认知特点和学科特点，设计出符合学生需求的教学方案，使课堂组织有序，教学效果显著。

2. 教学方法灵活多样。

参赛老师们善于运用多种教学方法，如情景教学法、讨论法、案例教学法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3. 注重学生核心素养的培养。

参赛老师们在教学过程中，不仅关注学生的知识学习，还关注学生的品德、情感、态度等方面的培养，使学生在全面发展的过程中提高自身素质。

当然，在本次赛课中，也暴露出一些问题。

例如，部分老师的课堂时间分配不够合理，导致教学内容不够深入；部分老师的课堂互动不够充分，使学生在课堂上参与度不高。

物理讲课比赛点评稿模板尊敬的评委老师、各位参赛教师、各位同学：今天，我们在这里举行了一场精彩纷呈的物理讲课比赛。

首先，我要向所有参与比赛的教师表示最诚挚的敬意和感谢，感谢你们为我们带来了一场场知识与智慧的盛宴。

接下来，我将对本次比赛进行简要的点评。

一、教学内容的准确性与深度在本次比赛中，各位参赛教师都展现出了扎实的物理知识基础。

从基础的力学、电磁学到相对论和量子力学，各位教师都能够准确无误地传授知识，确保了教学内容的准确性。

同时，部分教师在讲解过程中不仅停留在表面，还深入探讨了物理概念背后的原理和应用，体现了教学内容的深度。

二、教学方法的创新性与互动性在教学方法上，各位教师都进行了不同程度的创新。

有的教师运用了多媒体教学手段，通过视频、动画等形式生动形象地展示了物理现象；有的教师采用了实验教学，让学生亲自动手操作，体验物理规律；还有的教师通过问题引导的方式，激发学生的思考，提高了课堂的互动性。

这些创新的教学方法不仅丰富了课堂形式，也提高了学生的学习兴趣和参与度。

三、教学态度的严谨性与热情在教学态度上，所有参赛教师都表现出了严谨认真和充满热情的一面。

无论是在备课、授课还是与学生的互动中，教师们都能够做到一丝不苟，确保教学的每一个环节都尽可能完美。

同时，教师们的热情也感染了学生，使得整个课堂氛围活跃而不失秩序。

四、教学效果的显著性与长远性通过本次比赛，我们可以看到各位教师的教学效果是非常显著的。

学生在课堂上的积极参与、对知识的深入理解以及课后的反馈都证明了这一点。

更重要的是，教师们的教学不仅仅局限于课堂，更注重培养学生的自主学习能力和终身学习的兴趣，这对于学生的长远发展具有重要意义。

五、存在的不足与改进建议尽管本次比赛整体水平较高，但我们也发现了一些不足之处。

例如，部分教师在教学过程中对时间的把控不够精准，导致部分内容讲解不够充分；还有的教师在教学语言上过于专业，可能会影响部分学生的理解和接受。

针对这些问题，建议教师们在今后的教学中加强时间管理，适当简化专业术语，使教学内容更加通俗易懂。

核心素养下的物理教学思考——第十三届全国青年物理教师教学大赛兵团赛区复赛选拔活动的观摩心得发表时间：2019-07-16T09:46:02.900Z 来源：《中小学教育》2019年第370期作者：陈少朋[导读]新疆生产建设兵团第五师双河市89团中学833408 2018年5月27日至29日，第十三届全国青年物理教师教学大赛兵团赛区复赛选拔活动在乌鲁木齐举行，本人有幸全程观摩了兵团各师选送的优秀青年物理教师的精彩的课堂展示活动，我在高中会场观摩了12节物理课。

本届教学大赛是在普通高中物理课程标准（2017版）面向社会公布的背景下举行的，而在修订版的课程标准中，明确提出了物理学科核心素养：物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任等四个方面的内容，所以本届教学大赛无疑是核心素养这一理念实施的一个重要窗口和导向，同时也是各位参赛教师及其团队对核心素养理念加以理解并应用于物理课堂的一次实践。

令人高兴的是，本届大赛好课纷呈，许多细节让我深深吸引，长久回味。

下面我就本次大赛中参赛教师在核心素养引领下的物理教学情况谈一下自己的观摩心得和收获。

一、纷呈的物理问题情景问题情景，可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生产生解决问题的期待；问题情景便于学生形成问题，使学生做出假设与猜想；问题情景为教师与学生、学生与学生之间的有效交流搭建平台；问题情景会使学生产生认知冲突，为学生建构知识做了准备，有助于物理观念的形成。

参赛教师上课时，都为学生创设了很好的问题情景。

例如：参赛教师李军，在“牛顿第三定律”课上，请三位男同学和三位女同学在教室里进行拔河比赛，参与比赛的同学很卖力，下面的同学可劲地为女同学加油。

比赛结束了，女同学败下阵来，却兴高采烈，教师也顺利地引入了力的作用是相互的，同时也提出了新的问题：相互作用的两个力大小是什么样的关系呢？又如，参赛教师程柏，在“牛顿第一定律”课上，一起和同学们表演情景剧，假定教室是一辆大的公共汽车，教师是司机，同学们是乘客，教师驾驶“公共汽车”在马路上行驶，并在行驶的过程中，报“加速”、“减速”、“左拐弯”、“右拐弯”等口令，然后同学们根据生活经验做出自己的身体状态的反应。

海南名师点评物理题：符合教学实际难度未变6月8日上午，海南高考物理学科考试结束后，海南特级教师梁明奋对2019年高考物理题做出点评，他认为今年的海南高考物理题与前几年相比较，依然符合海南省物理教学的实际。

题量、题型不变，试题重视对基础概念、基本知识和基本能力的考查。

整体难度基本不变，注重联系实际，考查思维方法，没有特别难的试题，试题具有较好的区分度，有利于高校录取。

例如单项选择题中，第1、2、3、5题主要为力学背景的题目，如斜面上物体的直线运动，平抛运动、竖直平面内圆周运动等，主要考查运动分析、受力分析和能量分析等核心知识与方法。

第4题考查电磁感应现象中感应电流方向的判断;第6题考查带电粒子在电场中运动的受力、运动与能量分析问题。

多项选择题中的第7题以冥王星运动为背景考查万有引力定律与牛顿定律。

第8、9、10题主要为电学背景的题目，考查音响中的通电线圈受到的安培力;考查理想变压器中负载电阻变化引起的电压、电流变化等;考查带电粒子在点电荷电场中做曲线运动过程中受力、能量的分析。

两道实验题中，第11题是力学实验的数据处理，通过分析纸带求瞬时速度和加速度。

12题以改装电表为背景，考查了电路的分析与计算，以及实验误差的分析。

13题考查直线运动，题目中出现定滑轮连接A、B两物块，考生只要分析出两物块的位移关系，进行运动分析与受力分析就能求解。

14题考查曲线运动，是考生熟悉的带电粒子在匀强磁场中运动，题目由易到难设置了三个问题，考生仔细审题，结合画图分析、分解出若干简单题目，就能够化难为易、化复杂为简单。

选考题呈现方式为一道五选三的选择题与一道计算题。

多数考生对考题比较熟悉。

如“应用气体定律分析两部分气体的状态”、“光在半圆型玻璃砖中的折射”、“冲击摆模型中的动量守恒、能量分析”等内容。

梁明奋认为，题目虽然中规中矩，还有不少属于往年试题的“姐妹题”，但一些考生解答并不理想。

由此看来通过做题掌握分析方法显得特别重要，物理复习不能只追求会做一道题、一类题、各类题，及早在新课学习过程就与学生一起用好高考题，例如通过对高考题目的改编，让学生学会从复杂条件中找到所需要的信息，编写题目，养成良好的学习习惯、训练逻辑思维比盲目做题重要得多，掌握分析问题的方法、感悟物理思想比死记硬背重要得多。