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从我做起增强集体荣誉感主题班会“从我做起增强集体荣誉感”主题班会活动目的：希望通过这次班会，增强全班学生的集体荣誉感活动时间：3月活动地点：7（4）班教室参与对象：7（4）班班主任与全班同学一、引言：相传，中国古代有一个国王，临死前把他的几个儿子叫到一起，先分别给他们一人一根筷子让他们折，几个人一折，筷子就断了。
然后，国王又给他们一人一把筷子，同样让他们折，这下，他们谁也没有折断。
于是，国王叮咛他们，要他们弟兄以后一定要团结一心，只有这样，才会集中各自的力量，永远立于不败之地。
这个故事说明什么道理呢？团结的力量大。
相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。
”是的。
一滴水可闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪。
在集体的江河湖海中，个人就成为它们中间的一滴水珠。
滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且体现出自己的价值，所以——个人的归宿是集体！这个故事说明什么道理？还是团结力量大。
俗话说：“人心齐，泰山移。
”一个优秀的集体，靠每一个成员的共同努力，集体的荣辱与个人的命运息息相关，所以集体荣誉高于一切！团结对于一个人，一个家，一个民族，一个国家以至整个世界，都有着极其重要的作用。
它能化消极为积极，化弱小为强大，化不利为有利，从而产生出强大的力量，取得成功。
二、什么是集体荣誉感：集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体中的一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。
集体荣誉感的形成，会促使班级进步、积极向上，为学生今后更好地适应社会奠定良好的基础。
因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感。
有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。
为了集体，每个学生都会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更加具有凝聚力和竞争力。
班级荣誉主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解班级荣誉的重要性，认识到班级荣誉是集体努力的结果。
2. 培养学生热爱班级，团结协作，积极向上的精神风貌。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白个人荣誉与班级荣誉的关系。
二、教学内容：1. 班级荣誉的定义与意义2. 班级荣誉与个人荣誉的关系3. 班级荣誉的争取与维护4. 班级荣誉背后的努力与付出5. 班级荣誉激励机制的建立与实施三、教学过程：1. 导入：通过一个班级荣誉的小故事，引发学生对班级荣誉的思考。
2. 讲解：详细阐述班级荣誉的定义、意义以及与个人荣誉的关系。
3. 讨论：让学生分享自己所在班级曾经获得的荣誉，以及背后的努力与付出。
4. 案例分析：分析一些成功班级的荣誉争取与维护经验，引导学生从中汲取教训。
5. 总结：强调班级荣誉的重要性，鼓励学生为班级荣誉而努力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解班级荣誉的定义、意义以及与个人荣誉的关系。
2. 讨论法：让学生分享班级荣誉经验，进行互动交流。
3. 案例分析法：分析成功班级的荣誉争取与维护经验，引导学生从中汲取教训。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。
2. 学生理解度：通过提问、回答等方式检验学生对班级荣誉知识的理解。
3. 学生实践度：观察学生在日常学习、生活中是否积极为班级荣誉而努力。
六、教学准备：1. 准备相关案例材料，包括班级荣誉的故事、成功班级的经验等。
2. 准备教学PPT，涵盖班级荣誉的定义、意义、与个人荣誉的关系等内容。
3. 准备提问问题，用于课堂讨论和学生思考。
七、教学资源：1. 教学PPT：用于展示班级荣誉的相关内容和信息。
2. 案例材料：用于分析和讨论，帮助学生更好地理解班级荣誉的重要性。
3. 提问问题：用于引导学生思考和讨论，增强课堂互动性。
八、教学步骤：1. 导入：通过一个班级荣誉的小故事，引发学生对班级荣誉的思考。
2. 讲解：详细阐述班级荣誉的定义、意义以及与个人荣誉的关系。
共创班级荣誉主题班会教案一、教案背景班会主题：共创班级荣誉课时：1课时年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解班级荣誉的重要性，认识到每个人都是班级荣誉的创造者。
2. 培养学生团队协作精神，增强班级凝聚力。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉维护班级荣誉。
三、教学内容1. 班级荣誉的定义与意义2. 每个人都是班级荣誉的创造者3. 团队协作与班级荣誉4. 正确价值观的树立与班级荣誉5. 班级荣誉的实际案例分析四、教学过程1. 导入：通过一个班级荣誉的实际案例，引发学生对班级荣誉的思考。
2. 新课导入：介绍班级荣誉的定义与意义，让学生明白班级荣誉的重要性。
3. 课堂讨论：讨论每个人都是班级荣誉的创造者，引导学生认识到自己的责任。
4. 小组活动：分组讨论团队协作与班级荣誉的关系，分享心得体会。
5. 课堂总结：总结正确的价值观对于维护班级荣誉的重要性，并提出具体要求。
6. 课后作业：布置一道关于如何为班级荣誉做贡献的实践作业。
五、教学评价1. 学生对班级荣誉的理解程度。
2. 学生对团队协作精神的体现。
3. 学生价值观的树立与实践。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取具有代表性的班级荣誉案例，让学生通过分析案例中的具体事迹，理解班级荣誉的含义。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论如何通过团队协作提升班级荣誉。
3. 分享体会：每组派代表分享讨论成果，大家共同讨论，形成班级荣誉共同维护的共识。
4. 行动计划：让学生制定个人行动计划，明确自己如何为班级荣誉做出贡献。
七、教学资源准备1. 班级荣誉案例资料。
2. 小组讨论指导问题。
3. 行动计划模板。
八、教学方法1. 讲授法：讲解班级荣誉的定义、意义以及个人责任。
2. 案例分析法：通过案例分析，引导学生深入理解班级荣誉。
3. 小组讨论法：激发学生积极参与，培养团队协作精神。
4. 实践操作法：让学生制定行动计划，将理论知识付诸实践。
九、教学注意事项1. 注重激发学生的参与热情，充分调动他们的积极性。
集体荣誉主题班会教案三篇在班上，无论成绩如何，只要有一颗为集体服务的心，为集体出一份力，那么你对集体就尽了责任。
集体的荣誉是靠每个人的努力赢得的，成功也是属于每一个人的。
下面是小编带来的三篇集体荣誉主题班会教案,希望对大家有所帮助!集体荣誉主题班会教案1集体荣誉感主题班会一、班会内容培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。
有了集体荣誉感，同学们就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，使班集体更具凝聚力和竞争力。
相反，如果同学们对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。
集体荣誉感是建设良好班级，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。
班集体是一个小小的社会。
由于同学们来自不同家庭，有着不同的家庭经历，受到的教育不同，待人接物，为人处事千差万别，其个性习惯也不同。
特别是现在的学生大多是独生子女，造成了他们占有欲强、意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感。
只有具备高度责任感的人才会主动承担起社会的责任才会努力工作，报效祖国。
有些同学渴望得到自己认为的自由，这些都无可厚非的。
但是我们即将走上社会，我们必须拥有集体荣誉感和合作意识。
首先是养成大局和发展的观念，否则，就会导致同学和班级之间的不正当竞争。
有些班级在活动竞赛或其他方面的竞争中，暂时落后于别人或别的班级时，不是用发展的眼光去教育同学寻找差距，迎头赶上，而是总挑别人或别的班级的缺点，甚至怀疑学校的公平与公正。
这种做法不仅影响班级之间的团结，容易导致班级和同学之间对立，影响班级良好班风和学风的形成。
班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的。
正确、鲜明的奋斗目标是班集体前进的动力。
在班级管理活动开始时，就让同学参与班级目标的制定，把“自主权”还给大家，让每一个同学当集体的主人，通过全体同学集思广益、讨论酝酿，最后制定出班集体的奋斗目标。
班级荣誉主题班会教案一、教学目标1.让学生深刻理解班级荣誉的含义，增强集体荣誉感。
2.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1.理解班级荣誉的含义。
2.培养团结协作、积极进取的精神风貌。
三、教学难点1.如何激发学生的集体荣誉感。
2.如何将班级荣誉与个人成长相结合。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于我国运动员在奥运会赛场上取得优异成绩的视频，引导学生感受集体荣誉感。
（2）提问：同学们，你们知道什么是班级荣誉吗？请大家用一句话概括。
2.课堂讨论（1）分组讨论：每组选出一个代表，汇报本组对班级荣誉的理解。
3.案例分享（1）分享一个发生在身边的真实案例，讲述一个班级因为团结协作、拼搏进取而取得荣誉的故事。
（2）引导学生从案例中感受到班级荣誉的力量，激发学生的集体荣誉感。
4.活动环节（1）设计一个团队游戏，如“拔河比赛”、“接力跑”等，让学生在游戏中体验团结协作的重要性。
5.个人分享（1）邀请几名学生分享自己为班级荣誉做出的贡献和感受。
（2）引导学生从个人层面认识到班级荣誉与个人成长的关系。
6.班级荣誉制度建设（1）讨论如何建立班级荣誉制度，如设立班级荣誉墙、定期评选优秀个人和团队等。
（2）制定班级荣誉制度的具体措施，明确奖惩标准。
（2）反思自己在班级荣誉建设中的不足，提出改进措施。
五、课后作业2.每位同学为班级荣誉制度建设提出一条建议。
六、教学反思1.本节课通过案例分享、活动环节、个人分享等多种形式，引导学生深刻理解班级荣誉的含义，激发学生的集体荣誉感。
2.学生在课堂讨论中积极参与，表现出较高的自律意识。
3.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生在课堂讨论中发言较少，需要进一步引导和鼓励。
5.改进措施：在今后的教学中，多关注学生的个体差异，创造更多机会让每个学生参与课堂讨论。
重难点补充：教学重点：2.培养团结协作、积极进取的精神风貌，可以通过小组合作完成任务来实现。
集体荣誉感班会
引入
相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。
”是的，一滴水可闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪。
在集体的江河湖海中，个人就成为它们中间的一滴水珠。
滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且体现出自己的价值。
个人的归宿是集体。
那该如何建设、维系一个集体？这需要我们集体中的每一个人的共同努力，这其中集体荣誉感尤为重要。
为了让我们高一（3）班的同学们，感受集体，体会集体荣誉感，让我们班级联系更为紧密，整体变得更加强大，今天特意开展一个“集体荣誉感”主题班会——“从心出发”。
在今天的班会开始之前，我想跟同学们“约法三章”。
首先想大家能够做到倾听，倾听我的讲话，倾听同学们的发言；第二个希望同学们能做到坦诚分享，对我提出的一些问题能够分享自己的观点和看法；第三个希望同学们能做到彼此尊重，在整个班会的过程中不写其他作业（要知道什么时候要做什么事情）。
在同学们发言，老师讲话的时候不私下讨论。
同学们能够向我保证做到以上三点吗？
环节一：我与班级
我们高一（3）班，虽然聚集在一起不久，但一路走过来也踩下了一个个深深的脚印。
我在课间的时候拍了同学们贴在班级后面墙上的奖状。
一张是军训先进集体，一张是广播体操的比赛。
之前广播体操比赛的时候，我给大家拍了一些照片，大家可以借照片来回顾一下这次的集体活动。
（向学生展示活动照片）
同学们在这些集体活动中，可以深刻地感受到集体带来的满足感，为班级取得了满意的成绩而感到骄傲，为成绩不尽人意感到悲伤甚至自责，这就是我们的集体荣誉感。
可是同学们知道吗？集体荣誉感不仅仅体现在这些集体活动上，还体现在我们学习生活的方方面面。
现在请同学们做一个小测试题，看看在学习生活中，你的班级荣誉感可以打几分？【我为班级做过的事情】
1、认真做好值日工作，无论是包干区还是教室；
2、最后走会关门、窗、灯、电源；
3、认真做好广播体操和眼保健操；
4、主动对教学和班集体提出自己的意见；
5、为班级活动付出实际活动
6、积极配合班干部的工作，做好本职工作；
7、配合好老师上课，遵守课堂纪律
8、地上有纸或杂物帮忙捡起来；
9、上课铃响后不迟到，不讲话；
10、早读课大声读书；
11、积极参与各种课外活动；
12、尽心尽力收作业，按时按量交作业，不抄袭；
13、自习课（或没有老师上课时）互相监督纪律；
14、认真完成老师布置的任务。
这些怎么和班级荣誉感联系在一起呢？
得分高的同学我因为班级里有你而感到骄傲，你很自觉，很细心，很有责任感，你的存在是一阵清风，一股花香。
得分低的同学也不要气馁，分数低不是说你不好，而是说明你可以更好，这一点在我们学习成绩上也成立，前提是你要用你百分百的真诚与努力去对待这些事情。
上面罗列的也只是很小一部分，作为班级的成员，我们还有很多可以为班级做的事情。
其实，我们的班级荣誉感怎么能用分数来衡量呢？这个小测试其实想告诉大家，班级荣誉感体现在很多方面，你也许不是集体活动表现最活跃、最突出的那一个，但是你也许是在班级的小细节上最用心的一个，一个班级良好的风貌，就是在这一点一滴中积累起来的。
环节二：我与同学
与同学互帮互助，木桶理论。
这个环节，我给大家讲一个我高中时候的故事。
我高一所在的平行班，是十个平行班里面成绩最好的一个。
班级的所有同学都为班级优越的成绩感到满足和自豪，这种班级荣誉感也暗暗督促着大家认真学习，班级渐渐形成了非常好的学习氛围。
同时大家也会觉得，我们班成绩最好，其他方面也应该最好，所以我们在拔河、运动会等集体活动中也表现得非常积极卖力。
我们带着这份班级荣誉，不知不觉就走到了文理分科的时候，这时候一些同学去了文科班，一些成绩格外优异的同学去了火箭班，班级里也有一些新鲜血液涌入。
此后我们班成了年级倒数的班级。
从第一名到倒数几名，有种天堂到地狱的感觉。
我们班的班主任老师也一夜之间愁白了头发。
我们发现这些新同学成绩都在班级后十名，更令我们不开心的是我们班新来的一位艺术生，如果一般同学可以考600分的话，这位同学只能考三四百分，每次考试过后我们都在暗暗算这位同学给我们班平均分拉低了几分。
你能给故事里出现的人物找找毛病，捉捉虫吗？
同学们都听过木桶理论吧？一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。
也可称为短板效应。
任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
有同学上完昨天的数学课，对于三角函数线的写法有疑问，马上就去找同学解答了。
这种互帮互助的氛围很好，首先你自身要意识到自己的哪里短缺，再是被询问的同学要以最大的耐心去为同学解答。
这是同学之间非常好的关系，有同学到现在角的集合还不会表示，你不好意思问老师，可以问问同桌或者其他同学，我们要主动去解决问题。
如果你是那根最短的木板，你应该要尽量完善自身；如果你是长木板，在保持自身优势的同时，多给予身边的同学一些关心。
环节三：我与老师
教师在我们班级里扮演着很多角色，不光上课传授我们知识，也时时刻刻化身贴心大家长，一个没有教师班级是完整的班级吗？
我们的任课教师，也是班级的一份子。
我们集体荣誉感的体现，也表现在我们与老师的关系上。
有同学说，这个老师我不喜欢，不想上这个老师的课。
但是我们的心里要清楚，当前的环境与条件是我们不能轻易改变的，我们既然不能改变就要努力去适应。
这种适应也是双方面的，老师也在不断得适应我们，寻找适合我们班的教学方式以及班级管理方式。
综上所述，同学们应该早已在心中给集体荣誉感下了定义，有没有同学愿意分享一下，现在你认为集体荣誉感是什么？
这是我在网络上找到的答案。
集体荣誉感：是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。
它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。
每个人都心系集体共同维护集体的荣誉，为集体做贡献，如果一个集体中有一个人不与大家团结，这个集体就会四分五裂的。
这个定义是死的，而同学们的情感是鲜活的。
请大家用正确的方法践行班级荣誉感，寝室晚归要扣分了，我为了班级不扣分写其他班同学的名字可不可以？
最后，送给大家一句祝福。
“聚是一团火，散是满天星”，希望同学们聚在一起的时候是一把可以燎原的势不可挡的大火，散开的时候是漫天的可以照亮一方的星星。
谢谢大家！。
