一年级数学下册带小括号的两步混合运算教学设计

有小括号的加减法两步计算教学内容：新课标人教版小学数学一年级下册《有小括号的加减两步计算》教学目标：1.认识小括号，小括号的意义。

2.学生掌握有小括号加减法的两步计算顺序。

3.正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学重难点：1.学生认识小括号的意义。

2.学生掌握有小括号加减法的两步计算顺序。

教学准备：1.课件。

2.有小括号的卡片。

（课前交给一个声音洪亮，积极发言的学生）教学过程：一、认识小括号今天老师给大家带来了一位新朋友小括号（）。

在数学里，小括号有什么作用？带有小括号的加减两步计算的顺序是什么呢？在这节课里，老师带领大家解决这些问题。

二、小括号的作用初步感知小括号的作用1、计算9+3= 10-6= 13-3= 16+3=一小组学生按从前到后的顺序计算回答。

有小括号的学生实时插队，手举小括号，先说：“我有小括号，我优先计算。

”然后进行抢答。

第一次同学们用惊讶的眼神看着这个有小括号的同学和他手里的小括号。

（抢答两次）2、说出加减两步计算顺序10+2+3= 14－8－3= 8＋6－7= 15－7＋5=老师指名回答。

有小括号的学生实时插队，手举小括号，先说：“我有小括号，我优先计算。

”然后进行抢答。

第一次同学们用惊讶的眼神看着这个有小括号的同学和他手里的小括号。

（抢答两次，学生对小括号好奇，有小括号，就优先）三、情境导入探究1、出示74页主题图，引导观察图上的小朋友在剪五角星，一共有10个五角星，小女孩先剪掉了2个，小男孩又剪掉了3个，还剩下几个？2、学生先独立思考，然后小组交流解决方法。

3、汇报：（1）10-2=8 8-3=5（2）10-2-3=54、引导学生理解带括号的算式：10-（2+3）=55、学生理解小括号的意义和作用。

小括号改变运算顺序。

在有小括号的算式里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。

（学生恍然大悟，知道了有小括号就可以优先计算。

）6、完成教材74页“做一做”完成练习十七，进一步拓展对算式中括号的认识。

一年级数学下册《带小括号的两步混合运算》导学案学习内容：教材第74页的内容，练习十七第1、2题。

学习目标：1、经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会“小括号”在混合运算的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。

2、培养认真，细致的计算习惯。

学习重、难点：重点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。

难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。

导学过程：一、激趣定标1.2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。

要先算（），再算（）。

2,40-6+4，这道题里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。

3, 计算：32-8+8= 36-5-5= 72+7+3=谁来说说计算过程。

4今天我们来学习带有小括号的计算题。

（向学生口述目标，学生明确目标）二、自学互动，适时点拨。

出示第74页例3主题图。

活动一：1、图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？学生交流后汇报。

合作解决：板书两种方法，（1）10-2-3，先算2+3=5,再算10-5=5。

讨论：2+3=5, 10-5=5能否变成一个算式？学生可能列出10-2+3是错的，但又不能先算后面的加法。

师点拨：怎样解决运算顺序的问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙，计算带有小括号的混合运算要先算小括号里面的。

2、小组内互相说说小括号的作用。

、达标测评1、做一做，先说说下面各题先算什么再算什么，再计算。

2、比较下面两题的运算顺序，再计算。

16-8+2= 16- （8+2）=3、练习十七第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

四、课堂小结通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的?。

带有小括号的混合运算数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

二、教学内容：1. 小括号的含义和作用。

2. 带有小括号的混合运算的运算顺序。

3. 带有小括号的混合运算的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 教学难点：理解小括号改变运算顺序的原理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解小括号的作用。

2. 采用引导发现法，引导学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

3. 采用小组合作法，让学生在合作中解决问题，提高学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生了解小括号的作用。

2. 讲解小括号的含义和作用：讲解小括号如何改变运算顺序，让学生通过观察、实践，掌握小括号的使用方法。

3. 讲解带有小括号的混合运算的运算顺序：引导学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序，让学生通过例题，掌握计算方法。

4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对小括号含义和作用的理解程度。

2. 通过练习题，评估学生对带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法的掌握情况。

3. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 邀请数学家或者专业人士进行讲座，分享实际应用中带有小括号的混合运算的案例。

2. 组织学生参加数学竞赛或者趣味数学活动，提高学生对数学的兴趣和热情。

3. 鼓励学生在课后探索更复杂的数学问题，培养学生的独立研究能力。

八、教学资源：1. PPT演示文稿，用于直观展示小括号的作用和带有小括号的混合运算的例子。

2. 练习题库，包括不同难度层次的题目，用于巩固学生所学知识。

人教版一年级下册带小括号的混合运算例3教学设计带小括号的混合运算例3教学设计海南省教育研究培训院特级教师李国良（本文已经发表于2014年山西教育出版社出版的《特级教师同步教学新课程新设计新课例》）教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第74页，带小括号的混合运算例3。

教材分析含小括号的加、减混合运算，是在学生已有的不含小括号的加、减混合运算的基础上学习的。

教材采取由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路，然后用算式表征自己的思考过程，从而引入小括号，体会学习小括号的必要性。

在此基础上，明确含有小括号的加减混合运算的顺序，知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合运算。

学生掌握含有小括号的加、减混合运算的顺序，是他们后续学习含有小括号一、二级混合运算的重要基础。

由于一年级学生理解小括号的意义，离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师要充分结合学生熟识的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路，同时，通过结合情境，让学生理解“11-2+3”算式中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中，理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。

最后，在对比练习中，使学生对含有小括号的加减混合运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。

教学目标1．在熟识的游戏活动中，理解小括号的意义，知道算式中有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合运算。

2．在交流、比较的活动中，感受数学符号的简洁性、统一性，培养初步的符号意识。

教学重点、难点教学重点：小括号的意义，含有小括号的加、减混合运算顺序。

教学难点：小括号的意义。

教学过程一、1分钟口算比赛。

（学生不抄题，直接写得数）10-6+2= 12+6-5= 18-9-9= 18+9-9=学生说出结果的同时，还要着重说出运算顺序，老师最后强调：像这样的加、减混合算式，计算时从左往右算。