高中语文写作教学几点心得论文

何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。

我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。

而要实现这样的追求，方法是多种多样的。

笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点。

一.自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。

认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。

但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。

考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。

我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。

考试作文是看结果，平时作文是重过程。

如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的
何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。

我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。

高中作文教学一点心得体会〔共4篇〕第1篇：一点心得体会致学弟学妹的一段话“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。

” “不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江海”。

想成就一番事业，必需要从细节入手，一味追求伟大，追求与众不同，最终“画虎不成反类犬”。

“细节决定成败”就是我读高四时的最深体会。

亲，学习有没有进步？成绩或高或低，有没有认真关注和做好每一个学习中的细节问题?每一道题是不是都认真去做了?，每一个字是不是都认真去写了?每一堂课是不是都认真去听了?心中的每一个问题是不是都解决了?有没有自觉意识到自己在行为标准和思想道德的细节问题?在这里，我想针对几个细节问题问问大家，你也可以当这是一种习惯。

1、你还在因为语文选择题正确率不高而担忧吗？〔特别是前四个〕平时多积累，每次考试错的都搜集在一起，坚持每天看。

中国填鸭式的教育也能出人才的，多背点作文素材，模板。

多看点散文，说明文，找语感。

2、你还在因为数学得不到高分而担忧吗？建议采取合适自己的方法作答试题。

我以前的方式是最后一道选择题不做，最后一道填空题不做，保证前四个大题做对，后边两个抢分，最后有时间就做前边的两个题，没时间就根据高考答案分布规律〔自己总结〕蒙。

强烈建议大家不要把每一张试卷搜集得好好的，到了考试复习的时候，每次都是看卷子，走马观花，自我抚慰看了多少卷子，其实没有多少真正- 18、建议大家多和同学，朋友沟通，多出去走走，别把自己关在教室里，不停地做各种卷子。

尽管老师说的对，高三一年瘦十斤肉我都得好好学习考个好大学，但我个人觉得还是身体重要，找到一个合适自己的作息时间吧。

“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的做好就是不平凡。

”以上就是我对我亲爱的学弟学妹们想说的话，也希望可以帮到大家。

在这里我想给大家提个醒，大学并不是老师们说的那么轻松，也不是天堂。

真正的天堂需要你自己去创造，只是在大学里，你可以用你真正的辛勤努力，去收获属于你自己的爱情，事业，友谊。

高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。

随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。

写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。

其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。

就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。

再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。

但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。

引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。

比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。

请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。

加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。

高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。

虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。

1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。

今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。

2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。

当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。

3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。

平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。

今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。

4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。

第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。

而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。

语文以其独特的魅力深深地吸引着我。

出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。

在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。

传统教学中，教占有绝对的主导地位。

还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。

于是，开始尝试新的教学方法。

课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。

高中语文作文教学的几点体会摘要】作文教学是提高学生语文综合素养的重要途径，尤其是在高中阶段，学生的个人意识发展到一定的水平，再加上高考作文的应试压力，可以说，作文教学占据了整个高中语文教学的半壁江山。

本文主要探讨了高中语文作文教学的几点体会。

【关键词】高中语文作文教学体会中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-036-01作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。

一、把快乐作为作文教学的永恒追求新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求："提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。

"我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。

避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。

要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。

教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。

学会感悟。

教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

其次，呵护和点燃一份激情。

教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。

十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。

在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。

生生之间，师生之间平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。

多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。

浅谈高中作文教学两点体会摘要：随着语文教学改革的逐步深入，作文教学已经占据了语文教学的半壁江山，甚至可以说作文水平是衡量学生语文综合素质和学生创造力的重要标准。

可是有的学生提起写作文就“谈文变色”，如何提高学生的作文水平，从收集习作素材，如何拟题两个方面加以论述。

关键词：高中语文作文教学素材拟题随着语文教学改革的逐步深入，作文教学已经占据了语文教学的半壁江山，甚至可以说作文水平是衡量学生语文综合素质和学生创造力的重要标准。

可是有的学生提起写作文就“谈文变色”，如何提高学生的作文水平，从收集习作素材，如何拟题两个方面加以论述。

一、收集习作素材。

鲁迅先生的“拿来主义”众人皆知。

我们不妨把他的这套理论应用于平目的作文教学中，对作文教学资源也实行“拿来主义”，教师和学生从各个方面“拿来”（收集）作文素材，并进行筛选，使之成为作文教学资源，服务于我们的学生，服务于我们的课堂。

1、从奇妙的大自然中“拿来”。

作文教学决不能仅仅局限于课堂中，靠说教和凭空想象、绞尽脑汁来完成。

它更需要我们走进广阔的大自然中，与大自然零距离接触，因为大自然就是我们最好的老师。

在不同的季节，教师都可以有目的、有计划地引导学生去观察动植物、自然现象、名山大川等。

学生通过观察，获取第一手翔实的资料和深切的感受，这些都可以为习作提供原汁原味的素材内容。

2、从丰富的社会环境资源中“拿来”。

我们的社会环境资源异常丰富，若能开发利用好这些资源，将会为学生的写作开辟出一块新天地。

社会环境资源包括社区生活、社会文化活动、地域人文景观、国内外新闻等。

有一位老师在开发利用国内外新闻资源方面做得不错，他平时很注意引导学生关心国内外大事，并结合搜集、剪贴相关资料，在班级交流、评议，并在此基础上把相关内容写下来3、从多彩的校园生活中“拿来”。

在校园生活中，学生们一起学习、玩耍、活动，期间会发生许多的事，这些事情就是一笔不小的作文教学资源。

面对丰富多彩的校园生活，我们要帮助学生练就一颗慧心，打造一双慧眼，去观察生活、体验生活、感受生活，从而拥有了写作素材，想不写都难。

浅谈高中作文教学中的几点体会
高中是学生们进行升学考试的关键时期，作文教学无疑是高中学生最重要的一项科目。

在高中作文教学中，教师们应该采取有效的方法以促进学生的学习，培养他们的写作能力，下面就来分享几点体会。

首先，要正确对待作文教学。

作文教学是非常重要的一项教学工作，必须正确理解作文教学的价值和意义，正确认识写作能力在高中教育中的地位，用心进行教学设计、教学实施，注重学生的学习过程，培养学生的自主学习能力，让学生掌握写作技能。

其次，要创设有利的学习氛围。

创设有利的学习氛围，对于学生的学习，特别是对高中作文教学的有效性具有重要的意义。

在作文教学的过程中，积极的教学氛围，舒适的教学环境，可以有效的激发学生的学习的兴趣，提高教学的有效性。

再次，要因材施教。

在作文教学中，教师应该根据学生的不同学习特点，采取不同的教学方法，注重学生个性化教学，通过层层深入，多种多样的教学方式，充分提高学生的学习能力，促进学习效果。

最后，要加强练习训练。

作文教学中，要注重锻炼学生的自主学习能力。

多提供一些有利于学生练习的机会，鼓励学生多练习，多练习，不断提高学生的写作能力。

只有不断的练习，才能有效的提高学生的写作能力。

以上就是我对高中作文教学的几点体会，希望这些分享能够给每位教师带来帮助，在高中作文教学中，更好地激发学生学习的兴趣，帮助学生提升自己的写作水平。

高中作文教学的几点体会在语文学科的“听、说、读、写”四大能力点上，“写”是最高层次的综合性能力点。

它能较全面地反映学生的语文能力素质，是学生文化素养、真实个性与灵性的直接体现。

要达到作文的如此成效，又非是一朝一夕之功，需要有一个相对系统的有机的训练过程，因此，首先必须做好以下几个环节的指导训练工作。

一、美文感化，激发兴趣——走进教材、打开心灵兴趣是最好的老师。

如何激发学生对文章的兴趣，方法只有一个，就是美文感化、循循善诱。

比如三国时期诸葛亮的《出师表》和六朝时期李密的《陈情表》，被公认为催人泪下的经典美文，史称读《出师表》不流泪的不是忠臣，读《陈情表》不流泪的不是孝子。

足见经典美文的感人力量。

教师要在学生受感动之后及时启发引导，从曹丕认为文章乃“经国之大业，不朽之盛事”的宏论，到传统认为人生须“三立（立德、立功、立言）”的伟业，认识文章对人生发展、社会进步和人类文明的积淀与传承的重大意义和深远影响，从而激起学生想读想写的欲望和兴趣。

这是作文教学的第一环，也可看做第一阶段。

在这个阶段，不提倡茫无目的的“泛读”，反对囫囵吞枣的“多读”，要求心领神会的“精读”，要精选精读文章，读出感情，读出韵味，读出兴趣。

二、花草会说话，山水即文章——走进生活、积累素材生活是感情的源泉，又是文章的源泉。

生活是作文的根本，脱离了生活的作文，犹如无源之水，无本之木。

鲁迅在《作文秘诀》一文中说道，写作要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。

因为写作如无真情实感，岂非无病呻吟，故作卖弄？能有感人魅力？因此，失去了“真意”，也便失去了作文的根本。

那么，“真意”应从何而来呢？这是大家都明了的事，应从生活中来。

实际情况也应是如此，学生作作文，大多数是记真人，写真事，描真景，状实物，谈已见，抒真情的。

语文教师要善于引导学生，使他们由因学业负担过重等原因造成的逃避生活变为亲近生活，漠视生活变为感受生活，厌烦生活变为体悟生活，鼓励他们把自己亲力亲为的平淡生活和生活中平凡的点滴体悟用朴实的文字记写下来，这就是“作文”！破除他们对作文的神秘感和畏惧感后，进而引导他们，体会“花草会说话”、“山水即文章”的意境，使学生从丰富多彩的生活中屡屡激发出灵感，使其情不吐不快，不写不行，自然形诸笔端，见诸文字，写出有血有肉的锦绣文章。

上来说也是为应试教育服务的。

在教师进行课堂讲授时，会出现学生浑浑噩噩、听过就忘等毛病；在进行自我练笔时，又抓耳挠腮、大脑一片空白，最终导致学生不喜欢写作文。

因此，采取正确的方法和对策十分重要。

二、高中语文作文教学错误方法影响教师可能会采取错误的方法教学。

主要有两方面：创新与反创新。

教师一方面大力鼓励学生进行创新，说：“要想写出好作文，哪里都要创新。

”可是另一方面在教学时仍使用传统的作文教学方式。

学生每天所遭遇的依旧是传统的作文教学模式——PPT展示素材、经由讲解、范文展示。

可是我们应该知道，学生写作并不是一两节作文课就能解决的事情，若依然循环这种枯燥、索然无味的传统作文教学方式，长此以往，学生对写作的兴趣会与日递减，老师对作文教学的热情也会随之而下降。

相反，正确的作文教学模式，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以让教师的作是千篇一律。

从外部原因角度看，肃清无序环境，整顿市场，改善教学环境。

市场的作文资料参差不齐，要有意识地去伪存精，为师生甚至是中国教育更好地服务。

【训练目标】：高二学年作文训练的重点落在规范的议论文写作上，特别是议论文写作的格式，让学生掌握基本的议论文写作技巧，能完成800字左右的议论文。

总而言之，高中语文教学中作文教学是一个系统性的问题，需要多方努力，有待我们继续挖掘和完善。

教师同样经历过学生时代，我们理应理解学生心情。

己所不欲，勿施于人。

在进行作文教学时多些耐心、鼓励；学生进行写作时多些恒心，培养好习惯。

再加上良好的外部环境，相信高中语文中作文教学的未来会更开阔。

（作者单位：福建省漳州市龙文中学）27。