八年级数学下册《16.1.2分式的基本性质》学案(3)(无答案)新人教版.docx

八年级数学下册 16.1 分式教案新人教版16、1 分式教案一、教学目标1、了解分式概念、2、理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件、二、重点、难点1、重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件、2、难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件、3、认知难点与突破方法难点是能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件、突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，研究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区别、三、教学方法分组讨论、四、教学手段幻灯片、五、课堂引入1、让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：，，，、2、学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？3、以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？4、 P4[思考]让学生自己依次填出：，，，、为下面的[观察]提供具体的式子，就以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？5、P5[归纳]顺理成章地给出了分式的定义、分式与分数有许多类似之处，研究分式往往要类比分数的有关概念，所以要引导学生了解分式与分数的联系与区别、[思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件，分式才有意义？由分数的分母不能为零，用类比的方法归纳出：分式的分母也不能为零、注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件，分式才有意义、即当B≠0时，分式才有意义、六、例题讲解P5例1、当x为何值时，分式有意义、[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解出字母x的取值范围、例2、当m为何值时，分式的值为0？（1）（2） (3)七、随堂练习1、判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4, , , , ，2、当x取何值时，下列分式有意义？（1）（2）（3）3、当x为何值时，分式的值为0？（1）（2） (3)八、课后练习1、列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？(1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件个，做80个零件需小时、（2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是千米/时，轮船的逆流速度是千米/时、(3)x与y的差于4的商是、2、当x取何值时，分式无意义？3、当x为何值时，分式的值为0？板书设计：16、1、1从分数到分式1、分式的概念2、例题3、练习课后记：。

16. 1. 2分式的基本性质（第一课时）
学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、
加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有知识与经验。

本节课中，学生原有的知识是分数的基本性质，因此，教师首先引导学生回顾分数的基本性质，这就激活了学生原有的知识，然后引导学生通过分数的基本性质猜想出分式的基本性质，让学生自我构建新知识。

在整个活动中，学生的知识不是从老师那里直接复制或灌输到头脑中来的，而是让学生自己去类比发现、过程让学生自己去感受、结论让学生自己去总结，实现了学生主动参与、探究新知的目的。

八年级数学人教版16.1.2分式基本性质（一）教学设计柳州市柳江县成团中学熊柳英邮编：54510316．1．2分式的基本性质（第一课时）的分子和分母中的教学设计说明：本节棵课主要是采用了本校倡导的新的教学方法，“先学后教，当堂训练”的教学模式。

主要以学生的自学为主，教师指导为辅，在巡堂的过程中个别询问，特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行整理、归类，为“后教”作好准备。

在引入环节，通过具体的例子来引导学生回忆前面所学过的分数的基本性质，通过类比得出分式的基本性质；学会通过看课本自学，让学生自行归纳，学会用数学语言及字母来叙述分式的基本性质，来完成自学指导（一）。

通过整合教材，而设计了分式的分子分母都是单项式的例题进行过度到课本的例2分式的分子、分母都是多项式来掌握分式基本性质的应用，搭建了一个适当的梯度，学生自学的难度就降低了，书本上大部分知识学生通过自学能够解决，老师的讲反而更耽误时间。

所以这节课无论从引入还是例题的学习我都先给一定的时间让学生先自学，而我是指导他们如何解决在自学中所出现的疑惑，这样平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学5分就可以了，给课题增强了生命力，提高了学习效率。

因为我规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。

在完成拓展题，让学生学会交流，会听取别人的意见来补充自己的不足。

从而找出答案，重要的是学会了学习。

本节课设计的当堂训练题有层次性，课时演练达到15分钟，题目分：必做题、选做题和思考题，一个循序渐进的过程，满足于大多数学生的同时，拓展题又能让上等水平的学生的能力得到提升，这符合学生心理发展特点；照顾到班级中的“好、中、差”生。

16.1.2 分式的基本性质学案【学习目标】1.理解并掌握分式的基本性质2.利用分式的基本性质对分式进行“变值”变形3.会利用分式的基本性质将分式约分，能将分式化为最简分式4.激情投入，高效学习，体会分数与分式的区别和联系，发展符号感，增进学习数学的兴趣。

【学习重点】理解分式的基本性质；【学习难点】分子·分母是多项式的分式的约分一、学生问教材：Ⅰ 旧知回顾：1. 填空：()()()42736;3128;321＝＝＝ 2. 以上各题的依据是:__________________________3. 分式的基本性质是:__________________________4. 一般的，对于任意一个分数有b a ）；（＝＝0;··≠÷÷c cb c a b a c b c a b a其中a ·b ·c 是数 Ⅱ 教材助读1. 分式的基本性质：分式_______与______同乘（或除以）一 个不为0的___________，分式的值___________。

2. 用字母表示分式的基本性质 ）（＝；＝0(___)·(__)≠÷C CB B AC B B A 其中A ，B ，C 是整式。

3. 约分：利用分式的基本性质，约去分子和分母的___________ 不改变分式的值，这样的分式变形叫做___________。

一般地，约分要彻底使分子分母没有__________，分子与分母没有公因式的叫做_________。

Ⅲ 预习自测1. 在下面的括号内填上适当的整式，使等式成立（1）ab a-(_)＝ （2）x a a 2848(__)12＝ （3）()()2b a 3(____)3++＝b a （4）yy xy xy x (_)2222-++-＝ 2. 约分 ①932-+a a ；②23323627q p q p - ； ③yx y xy x 2248422-+- ； 二、学生问学生：(导学交流)探究点一 分式的基本性质的应用【例1】在下面的括号内填上适当的整式，使分式成立①()____)(5x y y y x --＝②(__)3863323a b b a ＝ ③cn an c a b +++(____)1＝ ④(___))(222y x y x y x -+-＝ 【例2】不改变分式的值，使下列的分子和分母都不含“—”号①2254x y -- ②b a 2- ③m m 34- ④y x 2-- 规律：分式的变号法则：分式本身的符号及其分子、分母这三者的符号，同时改变其中的两个，分式的值____________。

16.1 分式及其基本性质【学习目标】1.理解分式的概念及分式的基本性质。

2.会利用分式的基本性质进行通分和约分。

3.体会类比的思想方法并会解决实际生活中的问题。

【重点】分式的基本性质。

【难点】会利用分式的基本性质进行通分和约分。

【使用说明与学法指导】 1、认真阅读课本P2-P3,初步理解分式的概念，掌握分式的基本性质；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题；疑惑随时记录在“我的疑惑”栏内，准备课上讨论质疑； 2、通过预习能够掌握分式的基本性质并会进行通分和约分，并能拓展和尝试总结规律。

预 习 案 一、预习自学 1、下列代数式中哪些是分式，哪些是整式？ （1）x 1 （2）32b a （3）a c b + （4）23+x （5）π2 （6）1122--x x （7） y z x +-5 通过练习：你能总结并说出区分整式和分式需要注意的地方吗？2、类比分数的基本性质，请你说出分式的基本性质与其异同点。

导 学案装订线二、我的疑惑______________________________________________________________________探 究 案探究点一：分式的概念。

例1 当x 取什么值时，下列分式有意义？（1）392+-x x ； （2）122+-x x探究点二：分式的基本性质。

例2 约分（1）2332912y x y x =____________=（2） 2)(15)(6b a b a ab ++ =____________=（3）22)(y x xyx ++ =_________=___________（4）222)(y x y x -- =____________=____________例3 通分（1）321ab 与c b a 2252（2）2)(21y x +与y x -2训 练 案1.下列各式中，是分式的有（ ） 3y x - 12-x a 1+πx b a 3- y x +21 yx +21A.5个B.4个C.3个D.2个2.无论x 取何值，下列分式中总有意义的是（ ）A.21x x -B. 22)2(+x xC.2+x xD.22+x x3.分式122-a a 有意义，则（ ）A.a=1B.a =-1C.a ≠ 1±D.a = 1±4.约分（1） x x x 3222+= ()3+x （2） 32386b b a =()33a（3） c a b ++1=()cn an + （4） ()222y x y x +-=()yx -5．通分：（1）26x ab ，29y a bc ； （2）2121aa a -++， 261a -拓展延伸（选做）1、不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数：（1）yx yx -+21131=______________ （2） b a b a -+7.05.02.0=______________2.已知: 0346x y z ==≠,求x y zx y z +--+的值．。

第十六章 分式16．1分式16.1.1从分数到分式一、 教学目标1． 了解分式、有理式的概念.2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 二、重点、难点1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 三、课堂引入1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：710，as ，33200，sv .2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x 千米/时.轮船顺流航行100千米所用的时间为v+20100小时，逆流航行60千米所用时间v-2060小时，所以v+20100=v-2060.3. 以上的式子v+20100，v-2060，a s ，sv ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？五、例题讲解P5例1. 当x 为何值时，分式有意义.[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 出字母x 的取值范围.[提问]如果题目为：当x 为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.(补充)例2. 当m 为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) [分析] 分式的值为0时，必须同时．．满足两个条件：○1分母不能为零；○2分子为零，这样求出的m 的解集中的公共部分，就是这类题目的解. [答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1 六、随堂练习1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, x 7 , 209y +, 54-m , 238y y -，91-x2. 当x 取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3）3. 当x 为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3)1-m m32+-m m 112+-m m 4522--x x x x 235-+23+x x x 57+xx 3217-x x x --221七、课后练习1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？(1）甲每小时做x 个零件，则他8小时做零件 个，做80个零件需 小时. （2）轮船在静水中每小时走a 千米，水流的速度是b 千米/时，轮船的顺流速度是 千米/时，轮船的逆流速度是 千米/时. (3)x 与y 的差于4的商是 .2．当x 取何值时，分式 无意义？3. 当x 为何值时，分式的值为0？ 八、答案：六、1.整式：9x+4, 209y +, 54-m 分式： x 7 , 238y y -，91-x2．(1）x ≠-2 （2）x ≠ （3）x ≠±2 3．（1）x=-7 （2）x=0 (3)x=-1七、1．18x, ,a+b, b a s +,4y x -; 整式：8x, a+b, 4y x -;分式：x80, b a s + 2． X = 3. x=-1课后反思：16.1.2分式的基本性质一、教学目标1．理解分式的基本性质.2．会用分式的基本性质将分式变形. 二、重点、难点x 802332xx x --212312-+x x1．重点: 理解分式的基本性质.2．难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形. 三、例、习题的意图分析1．P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子（或分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.2．P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3．P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5. 四、课堂引入1．请同学们考虑： 与 相等吗？ 与 相等吗？为什么？2．说出 与 之间变形的过程， 与 之间变形的过程，并说出变形依据？3．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质. 五、例题讲解P7例2.填空：[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.P11例3．约分：[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.P11例4．通分：[分析] 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.（补充）例5.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.a b 56--， yx 3-， nm --2， nm 67--， yx 43---。

课题：16.1.2 分式的基本性质（一）年级:八年级备课人：李敏学习目标：能说出分式的基本性质，并能灵活运用此性质将分式变形.学习重点：分式的基本性质的理解与运用.学习难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形．学习过程：一、自主学习：1、分数的基本性质是。

2、阅读教材 P4-5 页内容，完成下列问题：分式的性质：分式的与都乘（或除以）的整式，分式的值不变，这个性质叫做。

用式子表示是：AB=A CB C⋅⋅,AB=A CB C÷÷(C≠0) 其中 A, B, C 是整式二、合作探究1.自学课本 P5 例 2，尝试完成以下题目：在下面的括号内填上适当的整式，使等式成立：（1）()21ab a b---=（2）()22x xy x yx++=---（3）()366a aba=+----(b ≠ 0)（4）()3232xx-------=+（x≠-23）（5）()2242xx y x y-----=-+2.分式的符号法则: 填空:ab-- = _______,ab--= ______,ab--= ______ . b 归纳分式符号法则：3、不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数.（1）24352xx---（2）22231x xx+---三、学以致用：1、分式的基本性质：2、在括号内填上适当的整式.（1）()()33522()c c a ab ab ----⋅-=-=-------- （2）()()2244266()xy xy x y x y ÷---==÷------- （3）()()()()()2()a b a b a b a b a b -⋅--------==++⋅---+ （4）()()()()214122121()x x x x ------÷----==-++÷--- 四、能力提升1.在括号内注明下列各式成立时，x 的取值应满足的条件.（1）22a ax b bx= （ ） （2）6(2)318(2b b x a a x -=- （ ） （3）133(3)(3)x x x x -=++- （ ）2.下列各式从左边到右边的变形是否正确？正确的， 请写出变形过程； 不正确的， 请改正.（1）21a b a ab a -=- （2）1122211333x x x yy y ⋅==⋅ 3.把分式 x 中的字母 x 、y 的值都扩大 10 倍，则分式的值（ ）A ．扩大 10 倍B ．扩大 20 倍C ．不变D ．是原来的1104.把分式x y中的字母 x 的值扩大 2 倍 ，而 y 缩小到原来的一半，则分式的值 （ ） A ．不变 B ．扩大 2 倍 C.扩大 4 倍 D.是原来的一半五、课堂小结六、课后作业。

班级： 组别： 姓名： 钢屯中学八年级导学案（2011-2012学年度第二学期） 学科：数学 编号： 4 个性天地课题 16.1.2分式的基本性质（3）（通分） 课型 自学课 总课时 4 主创人 刘国利 教研组长签字 领导签字 个性天地学习目标：1、了解分式通分的步骤和依据。

2、掌握分式通分的方法。

学习重点：分式的通分。

学习难点：准确找出不同分母的分式的最简公分母。

学法指导： 1、学生独立阅读课本P 8，探究课本基础知识，提升自己的阅读理解 能力。

2、完成导学案设置的问题，由组长组织对学与群学，进行知识汇报，展示讨论。

3、教师巡视，及时指导、帮助学生解决疑难问题。

导学流程： 一、旧知回顾 1、分式的基本性质的内容是 用式子表示 2、计算：3121+ ，运算中应用了什么方法？这个方法的依据是什么？ 二、基础知识探究 1.猜想：利用分式的基本性质能对不同分母的分式进行通分吗？ 自主探究：p 7的“思考”。

归纳：分式的通分： 三、综合应用探究 1. 例4 通分： （1）b a 223 与c ab b a 2- （2）52-x x 与53+x x 归纳：最简公分母：1. 2. 通分的关键是准确找出各分式的 2．分式22(1)x x --，323(1)x x --，51x -的最简公分母（ ） A ．（x-1）2 B ．（x-1）3 C ．（x-1） D ．（x-1）2（1-x ）3 3．求分式b a -1、22b a a -、b a b +的最简公分母 ，并通分。

四、反馈检测： 1、通分：（1）bc a y ab x 229,6、 （2）16,12122-++-a a a a 、（3）x x x x 32,1,1+ 2、通分：（1）a a a --11,1 （2）2,422+-x x x （3）bc a b ab a 215,32- 3、 分式121,11,121222++-+-a a a a a 的最简公分母是（ ） Ａ.22)1(-a Ｂ.)1)(1(22+-a a Ｃ.)1(2+a Ｄ.4)1(-a 反思与评价：。

八年级数学下册《分式的基本性质》导学案新
人教版
学习目标：掌握分式的基本性质，利用分式的基本性质解决问题。

学习重难点：分式的基本性质的理解与运用、情境创设：分数的基本性质是。

探索活动小组实验活动
（一）
1、实验目的: 探究分式是否具有与分数类似的基本性质
2、实验过程：
当=3, 分式的值为多少？当=3, 分式的值为多少？分式的值，，，，填一个你喜欢的数字，0可以吗？
3、实验结论、例1 填空:(1)
（2）(a≠0)（3）小试牛刀：（２）（1）、（）（3）、（）（4）、（）小组实验活动
（二）
1、实验目的：探究分式的符号变化与分式的值之间的关系54--4554--
2、实验过程：观察分数：判断下列等式是否成立。

②你认为分式的符号、分子的符号、分母的符号可以怎样变化
①bbababa--=--=--ba-b-a=bab-a-=ba-ba-=a=③你认为在分式中同时改变几个符号，分式的值不变？３、实验结论：
例2：
不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含负号：（1）（3）（2）达标测试：
1、在括号内填上适当的整式、（1）（2）（3）（4）
2、下列各式从左边到右边的变形是否正确？正确的，请写出变形过程；不正确的，请改正、（1）（2）
3、把分式中的字母x、y的值都扩大10倍，则分式的值（）
A、扩大10倍
B、扩大20倍
C、不变
D、是原来的
4、分式中的字母x的值扩大2倍，而y缩小到原来的一半，则分式的值（）
A、不变
B、扩大2倍
C、扩大4倍
D、是原来的一半完成下面的成长日记。

八年级数学下册 16.1.2 分式的基本性质导学
案（3）新人教版
16、1、2 分式的基本性质（3）<目标导学>
1、复习分式的基本性质、
2、运用基本性质进行分式的通分、
【重点难点】
重点：熟练对分式进行通分、难点：分子、分母为多项式的分式的通分、学习过程：学前准备：把下列各组分数化为同分母分数:（1），，；（2），，、2、细读课本P7例4，完成课本P8练习2：类比分数的通分，说出分式通分的依据、最简公分母的确定方法：
一、自主学习课本第7页，完成下列各题：
1、不改变分式的值，把异分母化成的分式，这样的分式变形叫做分式的通分。

各分母的所有因式的叫做最简公分母。

2、分式，的最简公分母是。

3、与的最简公分母是。

归纳：通分要想确定各分式的最简公分母，一般的取各分母的系数的最小公倍数，以及各分母所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母。

二、合作探究：通分（1）和（2）和（3）和-（4）和（5）和（6），
三、巩固提升：已知：，求代数式的值。

3、分式，，的最简公分母为（）
A、（x-1）2
B、（x-1）3
C、（x-1）
D、（x-1）2（1-x）
34、通分：（1）和（2）和
1、和；（4）和、评价与反思：教师“复备”栏或学生笔记栏。

华师大版八下数学《16.1.2分式的基本性质》教学设计一. 教材分析华师大版八下数学《16.1.2分式的基本性质》是本节课的主要内容。

分式是初中数学中的重要概念，也是高中数学的基础。

通过学习分式的基本性质，学生可以更好地理解分式的运算和应用。

本节课的内容包括分式的定义、分式的基本性质、分式的运算等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了实数、有理数等基础知识，具备了一定的逻辑思维和运算能力。

但部分学生对分式的概念和性质可能还存在一定的困惑，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.理解分式的定义和基本性质；2.掌握分式的运算方法；3.能够运用分式的基本性质解决实际问题。

四. 教学重难点1.分式的定义和基本性质的理解；2.分式的运算方法的掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究分式的基本性质；2.通过实例讲解，让学生深入理解分式的运算方法；3.利用练习题进行巩固和拓展，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT；2.准备一些实际的例子和练习题；3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习实数、有理数等基础知识，引导学生思考有理数和实数之间的关系。

然后引入本节课的主题——分式，让学生初步了解分式的概念。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现分式的定义和基本性质，引导学生主动探究分式的基本性质。

通过实例讲解，让学生深入理解分式的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用分式的基本性质解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，挑选一些典型的例子进行讲解，巩固学生对分式的理解和掌握。

然后让学生进行一些相关的练习题，进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考分式在实际生活中的应用，引导他们发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分式的基本性质和运算方法。

16.1.2分式的基本性质一、教学目标1．理解分式的基本性质.2．会用分式的基本性质将分式约分二、重点、难点重点: 理解分式的基本性质. 掌握约分难点: 灵活应用分式的基本性质将分式约分。

三、情感态度与价值观灵活应用分式的基本性质将分式变形. 突破的方法是通过复习分数的约分总结出分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出约分的概念，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.四、教 学 过 程第一步：课堂引入分式的基本性质：分式的分子、分母同乘以（或除以）同一个整式，使分式的值不变.可用式子表示为：B A ＝C B C A ∙∙ B A ＝C B C A ÷÷（C ≠0）第二步：例题讲解（一）P7例2.填空：[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.（二）下列等式的右边是怎样从左边得到的？（三）下列各组中分式，能否由第一式变形为第二式？ 22b a )b a (a -+(1) ()022a ac c b bc =≠32x x xy y=(y 3x )1x (y 3)1x (x 22++b a a -（四）P11例3．约分：[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.第三步：随堂练习1．填空： (1) x x x 3222+= ()3+x (2)32386b b a =()33a （3) c a b ++1=()cn an + (4)()222y x y x +-=()y x - 2．约分：（1）c ab ba 2263 （2）2228m n nm （3）532164xyz yz x - （4）x y y x --3)(2 第四步：小结第五步： 作业。

课题：16.1.2 分式的基本性质（三）年级：八年级 备课人：李敏学习目标：1、经历用类比、观察、联想的方法探索分式通分的方法的过程，理解通分与最简公分母的意义.2、能正确熟练地运用分式的基本性质将分式通分.学习重点： 确定最简公分母.学习难点： 分母是多项式的分式的通分.学习过程：一、自主学习：1、回顾：异分母分数32、14、58是如何化成同分母分数的？ 2、什么是分数的通分？其根据和关键是什么？3、启发：分式的通分与分数的通分类似，那么什么是分式的通分呢?其根据又是什么呢？4、尝试概括：分式通分的定义：二、合作探究1、（1）32、14、58的公分母是如何确定的？ （2）你能确定分数321235⋅⋅、321235⋅⋅、241235⋅⋅的公分母吗？ （3）若把上面分数中的 3，5 用x ，y 来代替，即分式3212x y ⋅⋅、3212x y ⋅⋅、2412x y ⋅⋅又如何确定公分母呢？2、思考： （1）上面三个分式的公分母能否是：4716x y 或6532x y 或11780x y 或…（2）你为什么确定其公分母是348x y ？2、请概括最简公分母的概念：3、通分： 245a b c ；2310c a b ；252b ac - 分析：（1）.最简公分母如何确定？是多少？（2）.第三个分式中分母的负号如何处理？（3）.你能归纳分式通分的步骤吗？其关键是什么？三、学以致用：1、指出下列各组分式的最简公分母.（1）1ab ；2bc ；21ac （2）12xy ；23x y ；359x y （3）()11a x +；()11b x -2、通分：（1）1ab ；2bc ；21ac；（2）12xy ；23x y ；359x y （3）()11a x +；()11b x -2 指出下列分式的最简公分母？并尝试将它们通分.（1）()()122x x +-；()2x x - （2）()()122x x +- ；()122x - ；（3）214x -；142x - 。