冀教版小学五年级科学上册第九课奇妙的护身术

冀教版五年级科学上册第九课奇妙的护身术教学与反思桥西区利民小学丁晓慧《奇妙的护身术》是五年级科学上册第九课内容。

这节课我的教学目标是：科学探究目标方面：能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的，能归纳出动物保护自己的特殊方式；情感态度与价值观目标：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，能感受到动物的多样性；科学知识目标：能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的，能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式；科学、技术、社会、环境目标：能由此联想到人类在战争中是如何保护自己的。

本课的教学重点是：通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

在教学过程中，我分了以下几个部分：一、导入部分：以“壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的尾巴，来诱惑敌人，自己一溜烟地逃离险境……”学生从图中找小动物以此激发起他们寻找小动物的欲望二、新授部分：（一）认识动物保护色、拟态的保护方式从导入部分由此让学生认识到这几种动物都是运用怎样的方式来隐藏的，对他们理解这几种保护方式做好铺垫。

在理解保护色、拟态的保护方式基础上师给出动物图片学生进行分类。

在此基础上师追问：你们还知道哪些动物也是用保护色或拟态来保护自己的呢？学生不是空着脑子进入课堂的，了解学生已知，调动学生已知，是我们必须的。

以此进入新授课的下一环节：资料交流。

进一步加强学生观察能力，资料的积累与运用，以丰富他们的课外知识。

（二）认识动物的特殊保护方式全班交流，获取更多的知识。

学生在交流中将资料进行汇总，变成了自己的东西，其他学生也在倾听中获取新知，把了解到的知识与大家共享。

教师课前搜集资料，整理资料，给学生呈现的是加工后的资料，这样更有利于学生获取有效的知识。

也是对四年级所学资料卡的设计的再现。

交流之后学生进行概括：保护色、警戒色、拟态、拟死、拟势、自切、臭腺、墨囊、排脏。

这样可以有效地培养学生的归纳概括能力。

奇妙的护身术【教学目标】1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2.能举例说明保护色和拟态的概念。

3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。

4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题活动1：它们在哪里的。

教学过程：1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。

请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。

2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。

观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。

3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。

组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。

指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。

紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。

继而再举出更多的例子。

要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。

4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。

在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。

活动2：特殊的防护活动目标1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。

3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。

4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。

教学过程：1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。

其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。

组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。

廊坊市小学科学第三届年会《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。

通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。

二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。

教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。

三、教学目标1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能举例说明保护色和拟态的概念。

3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

五、教学过程(一)引入谜语，创设情境1、教师出示课件，猜谜语。

（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。

）2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。

（板书课题）（二）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。

2、组织学生交流讨论。

（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。

）（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？（3）学生汇报讨论结果。

（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。

）环节二：认识保护色1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。

第九课奇妙的护身术活动1：它们在哪里？1．看图片找动物图中有：猫头鹰、梅花鹿、猫、蝴蝶、蝗虫、竹节虫。

2．解释保护色和拟态。

保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。

拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。

第二课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课内容。

提问：什么是保护色和拟态？请举例。

2．语言过渡引起下文。

教师：保护色和拟态是动物保护自己的方式，那动物还有没有其它的保护自己的方法？学生回答。

教师：今天我们就来学习——特殊的防护。

（二）新课教学◆活动2：特殊的防护1．看图分析动物的其它保护方式。

教师：动物保护自己的方法还有很多，P33图中的几种动物，它们是怎样保护自己的？学生回答。

教师指导学生分析不同保护方法的例子。

（其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力法保护自己；右图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。

）2．组织交流分析结果。

不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。

将收集到的动物实例，按防御方式进行分类，除教材中的项目外，学生可根据自己收集到的资料情况尽可能多地补充，每类的动物也尽可能多一些。

从而引导学生感受到生物的多样性。

动物防御方式的分类：放臭气臭鼬、黄鼠狼蜇刺蜜蜂变色变色龙、比目鱼、雷鸟喷射毒液蛇、蝎、黄蜂盔甲乌龟、蜗牛、穿山甲装死负鼠、甲虫逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪猪、刺猬拟态竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂3．阅读科学在线。

教师：除了动物以外，植物还有哪些保护自己、适应环境的特殊方法？学生回答。

阅读“植物的‘武器’”，将本活动的研究内容扩展到应用这方面的内容。

4．讨论与交流。

生物学家们还利用某些技术提取动物或植物分泌的毒素，制成药品，为人们治疗疾病。

把自己知道的实例与同学交流。

板书设计：第九课奇妙的护身术活动2：特殊的防护1．看图分析动物的其它保护方式。