2011年幼儿心理学考试案例分析

幼儿心理学案例分析题及解析能够促进儿童身体、智力和情感的发展。

2．父母过于强调干净整洁和研究，忽略了儿童的游戏需求，可能会导致儿童的身体和心理发展受到限制。

3．因此，父母应该在保证卫生的前提下，鼓励孩子参与各种游戏活动，以促进他们全面发展。

同时，研究和游戏并不矛盾，可以通过游戏的方式来研究，让孩子在快乐中研究。

幼儿游戏的重要性幼儿期是儿童发展的重要阶段，游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分。

在幼儿期，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大和独立性的增强，幼儿对周围的事物产生了强烈的兴趣，渴望参加成人的某些社会实践活动。

但是，由于幼儿年龄小，知识、经验和能力等方面受到限制，无法真正像成人一样参加社会实践活动。

因此，游戏成为解决这个矛盾的最好方式。

游戏不仅是一种娱乐方式，更是促进幼儿认知发展的强有力工具。

在游戏中，幼儿能够认识各种建筑材料和物体的性质和特点，获得初步的物理经验，从而促进感知能力的发展。

同时，规则游戏中，幼儿必须记住游戏规则，促进了有意记忆和有意注意的发展。

游戏还是一个积极主动的再创造过程，促进了幼儿思维能力的锻炼和提高。

游戏有助于幼儿去自我中心，学会站在他人角度考虑问题。

同时，游戏也有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。

因此，父母应该鼓励孩子多参与游戏，而不是把他们的时间都安排在研究上。

这样的做法是不正确的。

本文介绍了学前儿童言语功能发展的原理，其中涉及到了自言自语的概念。

自言自语是幼儿口语发展的一种形态，具有外部语言和内部语言的特性，可以分为游戏言语和问题言语两种形式。

成人应该正确对待幼儿的自言自语，帮助和引导其发展成真正的内部言语。

另外，幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情，这是幼儿想象的表现，不应该被误认为是说谎。

幼儿的想象与现实相混淆，与他们感知分化发展不足有关。

因为幼儿的感知分化不足，他们往往无法意识到事物的异同，也察觉不到事物的差别。

此外，幼儿的认识水平不高，有时会混淆想象表象和记忆表象，导致想象与现实相混淆。

幼儿心理学案例分析题幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律和特点的学科，对于幼儿的心理健康和成长具有重要的指导意义。

在实际教学和家庭教育中，我们常常会遇到各种各样的幼儿心理问题，需要通过案例分析来解决。

下面，我将结合实际案例，进行幼儿心理学的案例分析。

案例一，小明的分离焦虑。

小明是一名3岁的男孩，最近在幼儿园出现了分离焦虑的表现。

每当父母要离开时，他会大哭大闹，拼命拉扯父母不让他们走。

幼儿园老师反映，小明在家庭和幼儿园都表现出明显的分离焦虑，影响了他的学习和生活。

分析，小明的分离焦虑是一种常见的幼儿心理问题，通常表现为对父母或主要照顾者的分离行为产生焦虑和恐惧。

这可能是由于小明的安全感不足，对于分离的恐惧导致的。

在这种情况下，家长和老师需要采取一些措施来帮助小明克服分离焦虑，比如逐渐延长离开的时间，给予小明安全感的肯定和支持等。

案例二，小花的攻击行为。

小花是一名4岁的女孩，最近在幼儿园出现了频繁的攻击行为，经常打骂其他小朋友。

幼儿园老师反映，小花在幼儿园的攻击行为已经多次受到了警告和批评，但依然无法改变她的行为。

分析，小花的攻击行为可能是由于她内心的不安全感和情绪控制能力不足导致的。

在这种情况下，家长和老师需要帮助小花建立积极的情绪管理能力，引导她学会用言语表达情绪，培养她的合作意识和社交技能，从而减少攻击行为的发生。

案例三，小明的社交障碍。

小明是一名5岁的男孩，他在幼儿园和家庭中都表现出明显的社交障碍，不善于与其他小朋友交流，经常选择独自玩耍，对于集体活动缺乏兴趣。

分析，小明的社交障碍可能是由于他的社交能力和自信心不足导致的。

在这种情况下，家长和老师需要帮助小明建立自信心，鼓励他参与集体活动，培养他的交往能力和团队合作意识，从而逐渐克服社交障碍。

结语：通过以上案例分析，我们可以看到幼儿心理问题的多样性和复杂性。

在实际教学和家庭教育中，我们需要根据幼儿的具体情况，采取针对性的措施来帮助他们解决心理问题，促进他们健康成长。

2011年10某省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题题 6. 简答题7. 论述题8. 案例分析题单项选择题题1．所得材料自然、真实的一种研究方法是( )。

A．问卷法B．谈话法C．观察法D．实验法正确答案：C解析：观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。

2．3岁幼儿一般能集中注意约( )。

A．5分钟B．10分钟C．15分钟D．20分钟正确答案：A解析：2～3岁婴儿能集中注意5分钟左右。

3．视觉发展的敏感期为( )。

A．0～4周B．14～8周C．0～3个月D．0～6个月正确答案：D解析：0～6个月是婴儿视觉发育的敏感期。

4．眼手协调动作发生于( )。

A．2～3个月B．3～4个月C．4～5个月D．5～6个月正确答案：D解析：6个月左右的新生儿会出现眼手协调。

5．下列说法正确的是( )。

A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物正确答案：C解析：幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。

6．下列说法错误的是( )。

A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D．新生儿的习惯化是不学而能的正确答案：D解析：新生儿的习惯化也是学习得到的。

7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?( )A．有些孩子经常会生造一些词语B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶正确答案：C解析：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。

幼儿心理健康教育案例分析（最终五篇）第一篇：幼儿心理健康教育案例分析【案例一】蒙蒙是一个非常娇小的女孩，她的性格也向她的人一样，遇事第一反应就是哭。

为了搞清她哭的原因，笔者对她进行了跟踪调查。

第一次哭，问起原因是凡凡带糖来吃，没分给她，她就哭了。

凡凡呢，见老师来了，就立刻拿了一块糖给她，她就停住了哭声。

第二次哭，发生在厕所里，经询问，原来是他要上厕所，有人跟她抢第一，她不肯，然后就哭起来，别人见她哭，就让给了她。

第三次哭，在绘画活动中，凡凡因没带画笔，就向她借一支用，她不肯，就哭起来，嘴中还念道：“妈妈不让。

”【分析】该案例中的蒙蒙，第一次哭后，她得到了一块糖；第二次哭后，她争得第一个上厕所的机会；第三次哭后，别人不敢拿她的东西。

渐渐地，哭变成了她达到自己目的的武器。

也因为如此，让她变得越来越自私，越来越爱哭。

据了解，蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕烦，就总是一味儿地满足她。

【对策】1、冷处理在活动中，每当发现她与小朋友发生冲突而哭时，老师不是立刻去解决她哭的问题，而是在一旁静观事态的发展，适当地将与她冲突的小朋友拉开解决问题，渐渐地，她发现，她哭时，没人站在她那一边，也就不傻哭了。

2、创改设情境，进行友爱教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺点也需要一个过程。

于是，我们在日常生活中，经常开展一些有针对性的活动，培养幼儿相互帮助，相互谦让，共同分享等良好的品德。

如过新年时，我们让幼儿各自带来食品，一起品尝，共同分享快乐。

游戏区里，请小朋友从自家带了来玩具，大家一起玩。

在这样的活动里，我们尤其关注像蒙蒙这样自私的孩子的表现，及时给以帮助教育。

3、家长配合蒙蒙爱哭，与家庭的宠爱是分不开的。

我们请家长配合，在家不要因为怕她哭得心烦，而一味地满足孩子的要求。

要让她懂得，是你需要的东西，不哭，妈妈也会买给你的；不需要的东西，你就是再哭，也是不行。

【案例二】朵朵是个性情孤僻、不大合群的小女孩。

学前心理学第三章（部分答案）问答题：1、引起无意注意的原因有哪些？幼儿园教育教学中怎样利用它们吸引儿童？引起无意注意的原因：1）刺激物的特点2）幼儿的兴趣和需要怎样利用无意注意来吸引幼儿？1）教师选择和制作玩具、教具需要颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。

符合幼儿兴趣、需要。

2）教师说话抑扬顿挫、说话清楚，符合儿童的生活经验，使其能听懂。

3）恰当布置环境，避免繁杂干扰。

4）教育内容、方法新颖。

符合幼儿的兴趣、需要和生活经验5）避免无关因素的干扰分散幼儿注意力，如教师不穿奇装异服。

6）灵活地交互运用无意注意和有意注意．教师既要充分利用儿童的无意注意，也要培养和激发他们的有意注意，在教学过程中可以运用新颖、多变、强烈的刺激吸引他们，同时，也应该向他们解释进行某种活动的意义和重要性，并提出具体明确的要求，使他们能主动地集中注意，两种方式应灵活交互使用，不断变换儿童的两种注意，使其大脑活动有张有弛，既能完成活动任务，又不至于过度疲劳。

1、某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。

她初步计划一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。

虽然她做了精心的准备，但效果不理想。

孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。

①试分析导致这种结果的原因。

②你觉得怎样做效果会好些？(1)这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。

具体包括以下几点：A、单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。

在小班儿童的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是儿童却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。

B、活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。

让中班儿童画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平。

所以也很难维持他们的注意。

C、虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下3岁幼儿只能集中注意3～5分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟左右，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。

幼儿教育心理学经典案例分析题案例一：红红3岁，喜欢的小鸭子玩具碎了，她就伤心地哭起来，妈妈给她一块巧克力，她就又笑了；看见小朋友哭了，她也跟着哭起来。

根据情绪发展的趋势原理加以分析。

【参考答案】儿童情绪发展的趋势表现在三个方面：社会化、丰富化和深刻化、自我调节化。

首先，引起幼儿情绪反应的社会性动因不断增加。

食物、玩具等往往是引起早期儿童情绪的动因，所以，玩具碎了红红就会哭，得到巧克力就会笑。

其次，儿童情绪逐渐丰富和深刻化。

早期儿童的情绪指向和体验比较表浅，因此，他们的情绪很容易转化。

最后，儿童情绪逐渐受到自我意识的支配，冲动性逐渐减少、稳定性逐渐提高，情绪从外露到内隐。

婴幼儿的情绪是非常不稳定的，具有情境性和易变性、感染性等特点。

随着年龄增长，儿童调节和控制情绪的能力逐渐增强。

案例二：强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。

搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。

【参考答案】这里涉及到了很重要的概念——自言自语。

自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。

1.自言自语的特征自言自语既有外部语言的特征(出声)，又有内部语言的特性(不是用来交流，只说给自己听，进行自我调节)。

2.自言自语的形式(1)游戏言语。

这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。

例如，一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”，边喂边说：“快吃！快吃！不要把饭含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”喂完饭，她把娃娃放在小床上，盖上被子，说：“吃完饭，要睡觉，不要乱动。

你呀不要踢被子，要着凉的，生病要打针的……”儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。

在绘画活动中也常常有这种情况，用语音来补充不能画出的情节。

幼儿心理学经典案例分析题及解析分享【案例十三】其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。

他是全班扔沙包扔得最远的一个。

其其还爱逞能。

有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。

他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。

即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。

对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。

根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教育措施。

参考答案：1.他偏于胆汁质。

2.从心理学的角度来看是气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。

也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。

3.对于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢、取得实效。

4.对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和有耐心。

【案例十四】她易于察觉别人不易察觉的事情。

在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。

先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一个人注意到这个差异、她不喜欢说话，喜欢一个人玩。

有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易于陌生人接触。

她情绪不易外露，收到表扬时，也没什么表示。

在幼儿园里遇到不高兴的事情，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。

她上课时很安静，总是一个姿势坐着。

吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。

午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。

如果椅子稍微歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。

起床时，穿衣动作也很慢。

根据材料描述指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类型气质进行教育。

参考答案1.他偏于抑郁质的孩子。

2.从心理学的角度来看是气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。

也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。

3.对于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢、取得实效。

1.幼儿姓名：吴帆幼儿年龄：五岁半（2012年9月20日）2.幼儿班级：大一班3.幼儿性别：男4.家庭成员：爸爸：吴路洋，34岁，文化程度：高中，职业：个体妈妈：陈永红，34岁，文化程度：高中，职业：个体姐姐：上小学四年级5.幼儿情况简介：吴帆性格比较活跃，脾气比较急躁，处事比较鲁莽。

父母从事个体工作，经常宠着他，致使他成为家里的小皇帝，家里有个姐姐，姐姐也经常让着她。

和姐姐一有点小矛盾，不会好好的处理，就会伸出手打姐姐。

由于脾气急躁，导致平时学习时一有困难就不耐烦，嚷着“不会”，并且不会与其他幼儿融洽友好相处。

经常与幼儿发生争执，也不会妥善处理解决。

案例描述分析案例描述：吴帆在日常的活动中，他总是认真听讲，大胆举手回答问题，积极发言。

在今天的翻绳游戏中，吴帆仍然做好了上课的准备，眼睛看着老师的手，耳朵仔细听着老师的讲解：将绳双层套在拇指上，右手食指向上挑一根绳子，左手食指挑同样的绳子。

吴帆第二步就不会了，怎么挑也不知挑哪根绳，说：“高老师，怎么挑啊，我不会。

”吴帆脸上皱起了眉头，开始不耐烦起来。

“不要着急，我慢慢教你。

”经过一段时间的学习，他仍然不会，“高老师我不会，到底怎么翻呀？”急得他烦气地说。

一、个案情况介绍叶启明，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。

孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。

二、观察时间：2012年9月16日—20月。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

2011年幼儿心理学考试案例分析考题及解析案例一：一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。

成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。

成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗？”他用尽力喊：“xi，xi”。

成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。

分析案例中现象回答如下问题：（1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？答案：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。

（2）老师和家长在教育过程中应注意什么？答案：教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句。

案例二：幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。

孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。

1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。

答案：幼儿思维以具体形象思维为主要特点。

2）根据该特点，教师应如何有针对性的教学？答案：教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。

案例三：国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。

他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。

同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

1）请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。

答案：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。

幼儿期的主要活动是游戏。

1.游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。

但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。

2021年北京教师资格幼儿心理学真题及答案一、名词解释：本大题共5个小题,每题2分,共10分1、儿童开展2、注意的稳定性3、注意的稳定性4、再认5、具体形象思维6、依恋二、填空题：每空格1分,共25分6、儿童开展的四个领域是____________、__________、__________、__________.7、个体的三大心理活动过程是指__________、__________和__________.8、儿童语言的开展包括__________、__________、__________、和__________四个方面9、亲子关系的特点有__________、__________、__________.10、影响同伴接纳的因素有__________、__________、__________、__________、__________、__________.11、我国学者将3-7岁儿童的气质类型划分为__________、__________、__________、__________、__________等五类.三、选择题：本大题共5个单项选择题,每题1分,共5分.请把正确选项填在括号内12、儿童大脑各区域的成熟是按()的顺序进展的A.枕叶-颞叶-额叶-顶叶B.枕叶-颞叶-顶叶-额叶C枕叶-顶叶-额叶-颞叶D枕叶-顶叶-颞叶-额叶13、()对婴儿的情感开展起重要作用.A.美味的事物B.温暖的衣物C.良好的抚触D.动人的音乐14、()是指儿童通过表情推测他人内部心理状态的能力A.表情识别B.社会参照C.自我意识情绪D.移情15、具有()的儿童,其母亲大多数具有保持一致的、稳定的敏感、接纳、合作、易接近等特征.A.回避型依恋B平安性依恋C.对抗性依恋D.松散型依恋16、()是个体对自己的价值判断,它是个体对自己所持的态度.Ａ．自我概念Ｂ．自我控制Ｃ．自我概念Ｄ．自尊四、判断说明题：本大题共5个小题,每题2分,共10分.先判断正误,对错误的请简要说明理由.17、儿童心理年龄特征和年龄有关,是由年龄决定的.().18、充分抚触可以减轻婴儿的成年后对于肌肤亲密的过度饥渴或者冷漠倾向.().19、幼儿的记忆准确性差,而且他们不容易受暗示.().20、网络语义在较年幼的儿童中已经开场出现,因为儿童总是在不断探索他们所经历的各种事物之间的联系和关系().21移情是儿童亲社会或利他行为的重要激发因素,是道德开展的前提.().五、简答题：本大题共6个小题,每题5分,共30分22、简述影响注意稳定性的因素23、简述元记忆的几个局部24、简述我国幼儿汉语发音的特点25、简述儿童自我概念形成和开展的条件26、简述儿童道德情感形式开展经历的几个时期.27、简述儿童开展认知神经科学对幼儿教育的启示.六、案例分析题：本大题共2个小题,共20分28、一个儿童总是把舅舅喊成“豆豆〞,当别人成心模仿他的发音也把舅舅叫成“豆豆〞时,他却试图纠正他人的发音,说“不是豆豆,是豆豆〞,反复数次,几乎发火.当别人改口说“舅舅〞,这个儿童才认可.请分析这个案例说明了儿童语音开展过程中的什么现象(8分)29、举例分析幼儿理解开展的特点.(12分)参考答案一、名词解释：本大题共5小题,每题2分,共10分1、儿童开展主要是指从不成熟到成熟的这一成长过程.2、注意的稳定性是指对同一对象或同意活动的注意所能维持的时间.3、再认是注意到当前刺激是过去曾经经历过的刺激4、具体形象思维是以表象为材料的思维,是一般形象思维的初级阶段5、依恋是人与人之间的长久的情感连接.(或婴儿寻求并企图保持与另一个人的亲密的身体和情感联系的倾向.)二、填空题：每空格1分,共25分6、生理开展、认知开展、个性与社会性开展、文化性开展7、认知过程、情绪(情感)过程、意志过程8、语音、语义、语法、语用9、生物性和交往性、互动性、依恋性10、儿童的行为、认知、情感等特点、家长的教养方式、出生顺序、姓名、面部吸引力、身体特征、学业成绩、教师的影响、年龄等11、活泼型、专注性、抑制性、均衡性、敏捷型三、选择题：本大题共5个单项选择题,每题1分,共5分,请把正确选项填在括号内12、B13、C14、A15、B16、D四、判断说明题：本大题共5个小题,每题2分,共10分,先判断正误,错误请简要说明17、×儿童心理年龄特征不是由年龄决定的,既有稳定性也有可变性,还有个体差异.18、√19、×幼儿的记忆准确性差,但是他们容易受暗示.20、√21、√五、简答题：本大题共6个小题,每题5分,共30分22、答：(1)注意对象具体形象、生动鲜明；(2)学习活动游戏化,防止枯燥单调；(3)活动与实际操作结合；(4)幼儿良好的身心状态；(5)注意对象、任务过于复杂或简单；(6)无关刺激的干扰。

案例分析1.基本情况：（青春期逆反心理）吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。

但是性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

在家里，一旦父母不能满足他的要求就使性子，甚至离家出走。

父母都从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。

上一学期的一天早上，因洗头与母亲大闹一场。

他母亲认为，早上时间太紧，因而要他晚上再洗。

中午，他与同学喝酒，借此来气他的母亲。

还有一次，放学路上与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉了他的家长。

在教育过程中，他趁机跑出家门，在外流浪两天后才回家。

在学校，他这种反抗行为也很尖锐。

每当老师批评他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。

在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老师会惩罚他，于是就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师找出证据和证人。

答：一、原因分析吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。

许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：1.家庭教育方式不当2.受家庭生活环境影响3.青少年特有的半幼稚、半成熟的特点通过以上原因，可将吴某视为青春期逆反心理。

二、解决方案首先，应该争取家长的主动配合。

其次，对吴某进行心理疏导。

第一，了解自己。

与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。

第二，学会自我调节，而且要学会接受他人意见。

第三，建立正确的审美观、人生观。

第四，改善与家长的关系，学会理解父母。

第五，经常找老师谈心，把老师当朋友。

三、小结对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。

从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。

幼儿园心理测试案例分析幼儿园心理测试案例分析1. 主题本文将分析幼儿园心理测试案例，探究儿童在幼儿园时期存在的心理问题及心理测评的重要性。

2. 背景心理测试是一种评估个体心理特征和行为的方法，它可以帮助人们更好地了解自己和他人的心理状态，从而为个体提供更好的帮助和管理。

对于儿童而言，良好的心理健康状态对其成长和发展至关重要。

随着幼儿园教育的普及，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿园儿童心理问题的问题，认识到心理测评在幼儿园时期的重要性。

3. 案例分析李明是一名五岁的男孩。

由于频繁打瞌睡、注意力不集中、情绪不稳定等问题，在校表现一度不佳。

家长担心其存在注意缺陷过动症等问题，后经幼儿园心理师的介入，进行了一次心理测评。

测评结果显示，李明存在睡眠不足、情绪不稳定等问题。

在与其他儿童的交往中，李明较为孤僻，不善于与人沟通，对他人的情感反应较为鲁钝，存在轻度社交恐惧症状。

同时，他的思维能力较为发达，在空间感知、记忆力等方面表现较出色。

心理师结合测评结果，为李明制定了一系列的干预计划。

首先，家长要规律孩子的睡眠时间，以保证其充足的睡眠。

其次，幼儿园老师将根据李明的兴趣和特长，为其量身打造适合的教学内容和环境，帮助他在学习中表现自己的优势，增强自信心。

同时，老师还会引导李明积极参与集体活动，与其他儿童互动，提高社交能力和情感认知能力。

通过这些措施，李明逐渐适应了幼儿园的环境，学习、生活和社交能力得到了良好的提高。

4. 总结幼儿园时期心理测试的重要性不容忽视。

心理测评可以帮助家长和教师更好地了解儿童的心理状况，为其提供个性化的帮助和管理。

通过幼儿园心理测评，可帮助儿童克服成长中的困难，促进其心理健康成长，提高自信和学习、生活能力。

幼儿心理学案例分析幼儿心理学是研究幼儿心理发展的学科，通过对幼儿的行为、情感和思维进行观察和研究，帮助了解和促进幼儿的健康成长。

以下是一个幼儿心理学的案例分析。

李明是一个6岁的男孩，他在学校的表现一直非常好，但是最近他的老师发现他变得越来越害羞。

在班上进行一些问答活动时，李明不再积极参与，而是选择躲在角落里，不说话。

他在和同学玩耍时也变得很安静，不再主动交流。

通过观察和与李明的沟通，我得出了以下分析：首先，李明的害羞可能是因为他对自己不自信。

害羞是一种对陌生环境和人的敏感，对自身能力的怀疑和不确定感。

李明在社交场合中不愿意发言可能是因为害怕被别人嘲笑或批评，他不确定自己的观点和表达能力是否正确。

其次，家庭环境也可能是导致李明害羞的原因之一。

如果家庭成员对李明有过度的期望或过于严厉的批评，他可能会提前为自己的失败做好心理准备，从而导致害羞和缺乏自信。

家庭成员也可能没有给予足够的鼓励和支持，使得李明缺乏自信心。

最后，李明可能是过于敏感和胆怯。

有些孩子天生比较敏感，他们对外部环境的变化和他人的评价比较敏感，容易导致害羞和退缩。

如果李明在过去的经历中遭受过挫折或被欺负，这可能会导致他对与他人互动的恐惧和退缩。

为帮助李明克服害羞，教师和家长可以采取以下措施：首先，要给予李明足够的鼓励和支持。

要对他的努力和表现给予积极的反馈，让他知道自己的价值和能力。

其次，要创造一个温暖和相互尊重的环境。

家庭和学校应该提倡理解和尊重，鼓励孩子与他人交流和互动。

最后，可以提供一些社交技巧的培训和引导。

教授孩子如何与他人交流、表达自己的想法和观点，帮助他们克服社交恐惧和害羞。

通过响应和关注李明的害羞问题，帮助他建立自信心和良好的社交技能，可以促进他的心理健康发展，提高他的社交能力和适应能力。

幼儿园心理测评案例分析幼儿园心理测评案例分析主题：幼儿园心理测评案例分析要求：提供一个幼儿园心理测评的具体案例。

文章字数在1500字左右，案例采用简明扼要的风格，不包含任何网址链接和图片，采用优美的排版格式输出。

案例描述：在某幼儿园中，老师发现一个名叫小明的男孩行为比较古怪，不善与人沟通，情绪波动较大。

为了更好地了解小明的发展状况，幼儿园决定对其进行心理测评。

心理测评采用了多种方法，包括现场观察、家长和老师的访谈以及行为量表等。

经过全面测评和分析，综合结论表明小明有以下问题：一、社交沟通能力差：小明较不会与他人交流，不善表达自己的想法和需求，容易受到环境、关系的影响。

他与其他孩子相处不够融洽，缺乏内驱力，对世界没有积极的探索欲。

二、情绪管理不稳：小明情绪波动较大，容易受到周围环境的影响，适应性差。

他会表现出独处、消极、抑郁的情绪，也会表现出暴躁、攻击的行为。

三、认知能力偏低：小明对物品和语言习得较缓慢，注意力不集中。

他思维较单一，容易走常规思路，缺乏创造力和创新力。

针对小明的问题，幼儿园制定了相应的计划：一、加强社交教育：幼儿园加大小明首先与老师的沟通，逐渐带他接触人际关系广泛的孩子，通过组织游戏、小组合作、情景模拟等方式，让小明在与他人交往的过程中，逐渐培养出良好的沟通与合作能力。

二、情绪管理的训练：通过情绪管理的训练，引导小明学会自我调节，树立正确的情绪态度。

可以采用绘画、音乐、情景模拟等方式，让小明在自由、尊重的环境里自由宣泄，引导他调节自己的情绪和行为。

三、认知训练：通过不同的游戏和教育培训，帮助小明提高认知能力。

通过仿真、拼图、思维游戏等方式，让小明学会探索、想象、创造，开发自己的思维潜力。

幼儿园的实践结果证明，小明的认知能力和社交技能有了明显的提高。

小明能够在不同的活动中积极参与，学习成绩也有了很大的提高。

在老师和家长的共同努力下，小明的障碍逐渐得到解决，并以积极阳光的态度面对未来的生活。

幼儿园心理测试实例分析及指导教师反思一、引言在幼儿园教育中，心理测试是一种重要的工具，可以帮助教师了解孩子的心理特点、个性特征以及潜在问题。

通过心理测试，教师可以更好地指导幼儿的学习和发展，同时也能及时发现潜在的心理问题，并采取相应的干预措施。

本文将结合实际案例，深入探讨幼儿园心理测试的实例分析，并对教师在进行心理测试时的反思提出指导意见。

二、案例分析1.情绪管理能力测试在一次幼儿园的心理测试中，某位教师使用了一种情绪管理能力测试，目的是了解幼儿的情绪表达方式以及对情绪的认知与处理能力。

测试中，幼儿被要求观察一系列图片，然后回答与图片相关的问题。

结果显示，有些幼儿表现出了较为敏感和情绪波动较大的特点，而有些幼儿则较为镇定和情绪稳定。

2.社交技能测试另一位教师进行了一项社交技能测试，主要考察幼儿的社会交往能力、人际关系处理能力以及团队合作意识。

测试中，幼儿被要求进行一系列团体活动，并观察其在活动中的表现。

结果显示，有些幼儿表现出了较强的合作意识和交流能力，而有些幼儿则显得较为内向和不善于与他人沟通。

三、心理测试的指导教师反思1.测试工具选择在进行心理测试时，教师需要根据幼儿的芳龄特点和实际情况选择合适的测试工具。

还需要考虑测试工具的有效性和科学性，确保测试结果具有可靠性和可信度。

2.测试环境营造在进行心理测试时，教师需要营造一个安全和信任的测试环境，让幼儿在轻松、舒适的状态下参与测试。

教师还需避免干扰因素的存在，以确保测试结果的准确性。

3.测试结果解读教师在获取测试结果后，需要进行科学和全面的解读，了解幼儿的心理特点、个性特征以及存在的问题。

还需要与家长和专业人士进行合作，共同制定相应的干预措施。

四、个人观点和总结通过实例分析，我们了解到心理测试在幼儿园教育中的重要性和必要性。

教师需要以科学的态度对待心理测试，不仅要关注测试结果，还需要注重测试过程中的细节和幼儿的心理状态。

只有这样，才能更好地帮助幼儿健康成长。

幼儿园心理测评案例分析幼儿园心理测评案例分析一、引言在幼儿园教育中，了解和评估儿童的心理发展是至关重要的一环。

心理测评可以为幼儿园教师和家长提供宝贵的信息，帮助他们更好地了解幼儿的个性特点、优势和需求。

本文将通过一个幼儿园心理测评的案例，探讨幼儿园心理测评的重要性和实际应用。

二、背景介绍在幼儿园“阳光班”中，有一个名叫小明的孩子引起了老师和家长的关注。

小明是一个很活泼、有创造力的孩子，但他总是在学习上表现不佳，经常分心和缺乏耐心。

为了更好地了解小明的内在特点和问题，幼儿园决定对他进行心理测评。

三、测试工具心理测评中使用的测试工具是“幼儿认知与行为评估量表（TPBA）”。

TPBA包括了多个维度的测量，包括幼儿的认知能力、情绪管理、社交技能等。

通过这个测试工具，能够全面评估幼儿的发展状况。

四、评估结果与分析1. 认知能力：小明在数学、语言和空间思维等方面的得分较低，这可能解释了他在学习上的困难。

他在注意力和记忆力方面表现良好，但对问题的分析和解决能力有待提高。

2. 情绪管理：小明在表达情感和处理压力方面遇到困难。

他常常感到焦虑和沮丧，这可能对他的学习产生负面影响。

他需要学会有效地表达情绪，以及应对情绪波动的技巧。

3. 社交技能：小明在与同伴相处和合作方面遇到了挑战。

他比较内向，不善于与他人交流和分享。

这可能导致他在团队合作和社交互动中感到不适应。

他需要培养更多的社交技能，以提高与他人的合作和沟通能力。

五、对照教育实践根据评估结果的分析，我们可以为小明制定以下教育实践方案：1. 创设学习环境：为小明创造一个富有启发性和互动性的学习环境，促进他的学习动力和兴趣。

2. 个性化教学：针对小明的学习难点，采用个别辅导和差异化教学方法，帮助他更好地理解和掌握知识。

3. 情感支持：提供情感支持和安全感，培养小明的情绪管理技能，帮助他更好地应对压力和挫折。

4. 社交技能培养：组织一些社交活动，鼓励小明与同伴交流和合作，培养他的社交技能和团队合作能力。

幼儿心理学案例分析报告(共7篇)：案例分析心理学幼儿报告幼儿心理学书籍幼儿心理学重点幼儿心理学案例技巧篇一：幼儿心理学案例分析过关《幼儿心理学》案例分析题（过关）1、美国儿童心理学家霍尔曾说过“一两的遗传胜过一吨的教育”。

另一位美国心理学家华生有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和强盗? ”。

试分析（1）上述两位心理学家各自代表的儿童心理发展的理论派别是什么？你同意他们的观点吗？为什么？（2）影响儿童心理发展的因素有哪些？遗传和环境对儿童心理发展有哪些作用？请结合案例说明。

2、常听一些家长反映：孩子到2岁以后就不像1岁以前那么听话了。

特别是2~3岁儿童，嘴里经常说“我自己来”；行动上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做的事，他偏要做。

例如，在外面玩久了。

成人对他说“该回家了！”他却说“我不回家，我还玩呢!”家长对此感到很头痛，不知道应该怎样教育好。

请你分析、回答下列问题：1).案例中孩子的表现说明了1~3岁儿童心理发展的一个说明主要特征？2).这一主要特征的出现，在儿童心理发展上有什么重要的意义？3).对于这种现象，成人应该怎样正确教育？3、实验研究告诉我们：在良好的教育下、3岁(转载于: 写论文网:)幼儿能集中注意3~ 5分钟、4岁幼儿能集中注意10分钟、5~ 6岁幼儿能集中注意15分钟左右。

如果教师组织得法、5~ 6岁幼儿可集中注意20分钟.但从总的来说、幼儿注意的稳定性不强、特别是有意注意的稳定性水平较低、容易受外界无关刺激的干扰。

请根据学前心理学的有关理论和上述研究结论、回答下列问题：1）影响幼儿注意稳定性的主要因素是什么？2）要提高幼儿教育和活动效果、教师应努力做到哪几点？（共12分）4、试作所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况？老师指着图问小朋友：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（教师又拿出两只蜜蜂），小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂了？”一位小朋友说：“老师，我还捉过蜜蜂呢。