最新三根鲁班锁模型制作实践课

《三柱鲁班锁的制作》适用年级：六年级一、主题说明：本课程为系列课。

新课程标准指出：综合实践课要满足学生真实的成长需要。

随着学生年龄的增长，学习能力等都在成长。

所以，不同年级学生到综合实践活动基地的学习内容应该是不同的，应该是循序渐进的深度学习过程。

本主题是在辽宁省综合实践活动基地教材的基础上，设计问卷，调查本地学生对榫卯及鲁班锁的了解程度，应未来基地课程发展的趋势而设计的系列课程。

本课为第二课时，当六年级再次来到综合实践基地时，教师设计三柱鲁班锁的制作，学生实践流程思想，尝试有效分工，学会合作，学会线锯等工具的使用。

亲自制作一把锁，体会不使用钉子而使构件巧妙结合，是古代劳动者的智慧的结晶。

增强劳动意识，感受耐心、专注的工匠精神，传播优秀传统文化，激发爱国情，增加文化自信。

二、主题目标价值体认：了解鲁班锁历史，知道中华优秀传统文化榫卯结构在建筑中的价值，通过实际操作，体会中国工匠精神的精益求精，培养传承，发展的意识，激发爱国情。

责任担当：根据个人的特点进行有效的分工，明确自己承担的任务，培养担当负责意识。

问题解决：探究一个有效解决问题的流程，并严格按照流程来执行。

通过资源包来学习具体的操作技能，完成三柱鲁班锁的制作。

创意物化：制作一个三柱鲁班锁。

三、实施条件电脑、学习资源包、松木棒、线锯、台钳、锉、刻刀、砂纸、护目镜等工具。

四、教学过程：（1）分组：由带队教师或者是学生自己推荐一名动手能力最强的同学作为组长，总共需要三名同学分三组。

分别由三组组长再选出一名动手能力的强的人。

设计的意图是动手能力强的人后期负责切割。

由各组组长选出两名写字好的并且细心的同学。

设计意图是后期负责画图。

由组长再选出两名有耐心的同学。

设计意图是后期负责打磨抛光。

其余同学自愿进入各组成为后期的观察者。

(学生：判断自己和同学的优势选择适合自己的小组。

教师：有节奏、按步骤引导学生分组，然后进入活动室，在指定小组位置坐好。

动手能力强的人后期负责切割。

三根鲁班锁制作（第一课时）步骤一（下料）:锯三根尺寸103*23*23mm的木棒工具：台虎钳手锯直尺铅笔步骤二（粗加工）:打磨三根木料，使期表面光滑工具：台虎钳钢锂步骤三（细加工）:对比、打磨，使三根木料尺寸均为：100*20*20mm方法：将三要木料并排放在平整桌面上，依次旋转每根木料，发现高出的木料就需打磨一下，反复以上操作，直到三根木料成为截面边长相等的正方形（用直尺测量）步骤四（画线）:1、画基准线（在木棒的每一面上找到并画出中心对称线）2、画轮廓线（沿中心线量出加工所需尺寸，并画出轮廓线）尺寸如图所示: 工具：三角板铅笔a<2三根鲁班锁制作（第二课时）步骤：依次根据所给的三视图及轴测图，按上节课所绘尺寸线锯割木棒工具：台虎钳手锯钢锂三角板如何与他人沟通网络课程学习心得如何与他人沟通是一门学问，更是一种生活技能。

石油大王洛克菲勒曾说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。

”山此可见沟通的重要性。

首先我们应树立平等尊重的观念沟通不是下命令、发指示，而要谈想法，讲道理，以理服人，不能以势压人。

双方在平等基础上沟通，可使同志之间、上下级之间增进了解和理解，形成人与人之间融洽和谐的关系，扫清相互间的沟通障碍。

还要尊重对方，表达出沟通的诚意与信任，才能得到全面准确的信息，做到思想与感情的交流，只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难沟通。

其次我们要敞开心扉同时要换位思考感受对方敞开心扉，积极主动地突破自己有限的经验, 适当有效地暴露自己的思想情感，以尽可能减少自己给别人的刻板印象。

你留给别人的刻板印象越少，别人就越坦诚地与你交流，沟通就越有效。

同时感受对方意味着感受与对方的共识。

一个人与对方有多少共同点，就决定了与其沟通的程度。

这些共同点意味着目标、价值、态度、动机、兴趣的共识，如果缺乏共识的感受，是没有办法带来沟通的心灵感应的。

鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例临汾一中刘国梁这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。

通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固，是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。

一、教学目标：⒈巩固正投影和三视图的基本知识；⒉通过鲁班锁三视图的绘制，培养学生图样技术素养；⒊通过规范制图实线，理解并落实制图技术要求；⒋培养学生简单的木工工艺、技术；⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。

二、情感态度和价值观：⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动，培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。

⒉通过制作鲁班锁，了解古代劳动人民的聪明的才智，提高民族自信，激发学生的创造热情。

三、重点难点：重点：三视图绘制，实物尺寸画法。

难点：鲁班锁制作工艺。

四、教具和分组工具材料⒈教具：鲁班锁模型及示范工具，投影及视频播放设备⒉分组工具及材料：A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等五、课型：综合实践课六、课时数：3课时七、教学过程教学反思：技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。

基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领，所以要求学生把这部分内容学好，掌握是基本要领，为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况，设计了本教学内容。

本教学内容力求解决三个问题，第一，复习巩固画图、尺寸标注的基本知识；第二，学生依据实物画出三视图或实物图，由图制作实物；第三，熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。

在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正，高平齐，宽相等”来画，而且还有把三个视图位置放错的作法，虚线与实线分不清，位置画不对，针对这些问题，在教学中，通过学生先画图，再互相检查，最后与老师所给出的标准答案进行核对，使同学们掌握画图的基本要求。

■江苏省兴化中学朱石明孔明锁相传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理而发明，又名“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等。

它不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，体现了古人的智慧。

作为一种传统的益智玩具，仅有很少的人能真正玩转孔明锁，很多人往往是拿在手中拆解不了，或者好不容易拆解了却无法拼回原样。

在一次STEM科技实践项目中，我带领学生进行三通孔明锁制作的实践。

f 图1三通孔明锁一、技术方案采用增材制造技术进行制作。

增材制造技术是指基于可以离散排布的耗材，运用层层堆积的原理，制作成结构复杂物体的一种加工技术。

基于不同的分类原则和理解方式,增材制造技术还有快速制造、3D打印等多种称谓。

作为STEM科技实践项目，本次活动还需体现“绿色、低碳、环保”的设计理念。

在达到相同的技术性能的情况下，材料用量较少的方案得分会更高。

二、限定器材本次活动提供的材料和工具如下。

材料为檢木方木条1根，其规格为20mm x20mm x1000mm o工具为手工锯］把，砂纸］张，热熔胶枪］把，胶棒］根，木工锂］把，宜尺］把,角尺1把，铅笔1支。

2020.9发明与创新•中学生三、思路方案将4根边长为10mm 的方木条粘合在一 起即可组成边长为20mm 的方木条，且如果在粘合前预留需空出的缺口，就不需要使用 传统的方法锯槽了。

具体如何制作呢？(—)方案讨论假设1：如图2所示数据，将锁件两端 空出40mm,即锁件总长为100mm,则三通孔明锁总体积为：V = 20 x 20 x 20+20 x 20 x 40 x 6=8 000+96 000 = 104 000mm 3 0则需要10mm X 10mm 方木条的长度为：L = V/100 = 104 000/100 = 1 040mm,1 040mm > 1 000mm o锁件2假设2：如图纸所示数据，将锁件两端 空出30mm,即锁件总长为80mm,则三通孔明锁总体积为：V = 20 x 20 x 20+20 x 20 x 30 x 6=8 000+72 000 = 80 000mm 3 o则需要10mm X 10mm 方木条的长度为：L = V/100 = 80 000/100 = 800mm,800mm V 1 000mm o结论：此方案中，所供方木条长度足够,如果没有锯切操作的失误，将剩余200mm 的木条。

教学设计教学目标：知识与技能目标：1、经历孔明锁的加工过程，将流程基本知识应用于实践，感悟流程的基本思想和方法。

2、对中国传统木工榫接结构有所认识和了解，学习划线、锯割、凿削、锉削等木工工艺。

过程与方法目标：1、掌握手锯、凿子、锉等木工工具的使用方法。

2、体会流程设计对我们的生活、生产实践的重要意义，用文字或图表说明流程设计的特点或者流程的改进方案的优越之处。

情感态度与价值观目标：1、体验中华文明,传承工匠精神。

2、培养学生良好的合作交流态度，形成对技术设计问题的敏感性和探究欲望。

教学重点：进行孔明锁加工流程的设计和改进，对榫接制作的实践与评价。

教学难点：通过孔明锁的制作感悟流程设计的基本思想和方法。

课堂教学活动设计一、导入：课前大家已经完成了孔明锁的设计以及制作流程图的绘制，这节课我们将通过孔明锁的制作来体验流程设计，学会利用流程让我们的设计与制作过程更高效更有序。

流程第一步，让我们再次来明确制作要求与目标！制作材料：方木7x1.5x1.5cm，一组三根制作工具：锯子，锉刀，凿子，钉锤，铅笔，橡皮，尺子时间：20 分钟二、明确流程设计的目标复习回顾流程设计的基本要求设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学地安排活动的环节及时序又达到预期的目的。

其具体要求有如下几点：1、提高效率。

经常是通过节省时间来完成的。

2、提高质量。

主要是合理地安排环节。

3、保证安全。

在每个环节上都要对可能出现的安全隐患作详尽的考虑，并要有保证安全的可靠措施。

4、节省资源。

5、提高管理水平。

6、提高经济效益。

7、注意环保等。

学生思考：对于孔明锁的加工流程来说，流程设计的目标是什么？师生总结：孔明锁的加工流程设计目标为：效率、工艺、质量、安全、低成本、创新等。

那么，你设计的流程是否合理呢我们来看一下投影。

三、投影展示学生在课下绘制的流程图。

在现有设备、人员、材料情况下如何进行流程设计，以便完成流程设计的六大目标？分别出示两个串行、并行工序，哪个更合适？学生总结：串行工序用时太长，造成人员、设备和时间的浪费。

2024年鲁班锁教案小学一、教学内容本节课选自小学四年级《鲁班锁》教材第四章第二节“趣味组合”。

详细内容包括：了解鲁班锁的起源、特点及其在生活中的应用；掌握鲁班锁的基本拼装方法；培养空间想象力和创新能力。

二、教学目标1. 让学生了解鲁班锁的起源、特点和应用，培养对我国传统文化的认识。

2. 让学生掌握鲁班锁的基本拼装方法，提高空间想象力和动手操作能力。

3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁班锁的拼装方法，特别是空间想象力的培养。

2. 教学重点：鲁班锁的起源、特点，以及基本拼装方法。

四、教具与学具准备1. 教具：鲁班锁样品、多媒体设备、教学课件。

2. 学具：每组一套鲁班锁、拼装指南、记号笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察鲁班锁样品，引发兴趣。

2. 新课内容：讲解鲁班锁的起源、特点和应用，展示多媒体课件，让学生了解鲁班锁的历史背景。

3. 拼装方法：分步骤讲解鲁班锁的基本拼装方法，结合实际操作，让学生跟随示范进行拼装。

4. 例题讲解：选取一个典型例题，讲解拼装思路和方法，引导学生进行思考。

5. 随堂练习：让学生分组进行鲁班锁拼装，教师巡回指导，解答疑问。

六、板书设计1. 鲁班锁的起源、特点和应用2. 鲁班锁基本拼装方法3. 例题及拼装思路七、作业设计1. 作业题目：拼装一个鲁班锁，并记录拼装过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容、过程和效果进行反思，找出不足之处，为下次教学提供改进方向。

2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他类型的鲁班锁，开展家庭实践，培养创新能力。

组织课后兴趣小组，深入研究鲁班锁文化。

重点和难点解析1. 教学难点：鲁班锁的拼装方法及空间想象力培养。

2. 例题讲解：拼装思路和方法的详细讲解。

3. 随堂练习：学生分组拼装鲁班锁，教师巡回指导。

4. 作业设计：拼装过程记录和答案提供。

5. 课后反思及拓展延伸：针对教学不足的改进方向，以及拓展活动。

2024年榫卯系列课堂(一——鲁班锁教案一、教学内容本节课选自《中国传统工艺》教材第四章第一节，详细内容为鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。

通过学习鲁班锁，让学生了解我国古代工匠的智慧，传承和弘扬传统文化。

二、教学目标1. 知识目标：掌握鲁班锁的结构原理和分类，了解其在我国传统工艺中的地位。

2. 技能目标：学会鲁班锁的基本制作方法，提高动手操作能力和空间想象力。

3. 情感目标：培养学生对我国传统文化的热爱，激发对传统工艺的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁班锁的结构原理和制作方法。

2. 教学重点：鲁班锁的分类及其在我国传统工艺中的地位。

四、教具与学具准备1. 教具：鲁班锁实物、模型、多媒体课件、板书材料等。

2. 学具：手工工具（如剪刀、尺子、圆规等）、鲁班锁制作材料（如硬纸板、木片等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示鲁班锁实物，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍鲁班锁的起源、结构原理、分类及在我国传统工艺中的地位。

3. 实践操作：a. 演示鲁班锁的拆解和组装过程，让学生观察并理解其结构原理。

b. 学生分组，按照老师提供的制作图纸，动手制作鲁班锁。

c. 老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4. 例题讲解：讲解一道关于鲁班锁结构的题目，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。

2. 鲁班锁在我国传统工艺中的地位。

3. 制作鲁班锁的步骤及注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一个简单的鲁班锁结构，并绘制图纸。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和动手操作能力。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他传统工艺，如剪纸、泥塑等，激发学生对传统文化的兴趣。

组织学生参观博物馆、手工艺展览等，加深对传统工艺的认识。

幼儿园科学探究鲁班锁案例分享幼儿园科学探究鲁班锁案例分享一、课程目标1. 通过鲁班锁的制作，培养幼儿动手能力和想象力；2. 了解简单机械原理，如杠杆原理、轴承原理等；3. 提高幼儿观察能力和观察问题的能力。

二、教学过程1. 导入环节教师在课前准备好鲁班锁模型，并将其展示给孩子们，让孩子们猜测这是什么玩具。

然后引导孩子们回忆自己曾经玩过的类似玩具，如扣环、拼图等。

2. 学习环节教师介绍鲁班锁的历史背景和特点，并向孩子们展示一个简单的鲁班锁模型。

接着，教师开始讲解如何制作鲁班锁。

首先，教师要求每个孩子根据自己手上的材料（如木条、圆木等）选择适合自己的零件，并讲解每个零件的作用。

然后，教师指导孩子们将零件按照一定的顺序组装成鲁班锁。

3. 实践环节孩子们动手制作鲁班锁，并在制作过程中体验简单机械原理，如杠杆原理、轴承原理等。

教师在制作过程中积极引导孩子们观察和思考，帮助他们发现问题、解决问题。

4. 总结环节制作完成后，教师引导孩子们对鲁班锁进行观察和分析，并让孩子们自己试着打开锁。

然后，教师与孩子们一起总结制作过程中遇到的问题及解决方法，并讨论鲁班锁的使用方法和注意事项。

三、教学成果通过本次课程的学习，幼儿掌握了基本的机械原理知识，培养了动手能力和想象力，提高了观察能力和观察问题的能力。

同时，他们还获得了一个自己亲手制作的鲁班锁玩具，并学会了如何使用它。

此外，在教学过程中还注重培养幼儿团队合作意识和创新精神。

四、家长反馈家长们对本次课程给予了高度评价，认为这是一次非常有意义的科学探究活动。

他们表示孩子们在制作过程中不仅学到了知识，还锻炼了身体和思维。

家长们也希望幼儿园能够继续开展这样的活动，让孩子们在快乐中学习和成长。

五、结语本次幼儿园科学探究鲁班锁案例分享体现了科学教育的核心理念——从实践中出发，以问题为导向，培养幼儿的创新精神和解决问题的能力。

同时，它也展示了科学教育与游戏教育的结合，在保证趣味性的同时提高幼儿的主动参与度和参与质量。