本科教学工作合格评估材料收集与整理规范

附件2:陇东学院本科教学工作合格评估材料收集与整理规范（试行）为使我校本科教学工作合格评估材料收集与整理工作规范化、制度化，特制定本规范。

一、评估材料收集、整理和编撰的原则（一）针对性原则评估材料准备要依据评估指标体系，紧扣指标及观测点的内涵，切实体现学校改革与发展的主题，按照“三个符合度”的要求组织材料；做到每一级指标体系，每一个观测点都有充分的支撑材料，材料要重点突出，有说服力。

在说明问题和反映工作全貌的前提下，力求简洁明了。

（二）真实性原则各项材料要实事求是，不弄虚作假，做到真实可信，有据可查；要精练，突出特点、优势和成绩；需要原件的，要提供原件。

对已经遗失的材料要提交情况说明，并报评建办备案；对已经做了工作，但填写不全的要补上；没有做或正在做还没做好的工作，要本着以评促建的原则加强整改建设。

（三）层次性原则各项材料总体思路要清晰，要突出主线，明确重点，主体材料、依据材料和原始材料条块明晰、层次分明。

主体材料要有依据材料支撑,依据材料要有原始材料支撑。

（四）规范性原则评估材料的收集、整理、撰写、归档要按照学校统一规范要求进行。

数据统计要符合评估方案及指标内涵说明的要求；材料目录设置、文档格式、立卷归档及材料的保管、移交要符合学校统一的规范要求。

（五）一致性原则全校各单位材料，各层次材料的相关内容，在文字表述和数据上要做到一致，避免文字材料、数据之间的矛盾与错位。

当出现数据和表述不一致时，由负责该项指标的职能部门予以确认和统一。

（六）创造性原则各职能部门、各学院应根据自身的职能范围和工作实际，充分发挥主动性、创造性，充分总结过去三年的工作成绩，在吻合学校下发的支撑材料目录基础上，以创新精神和特色意识，对缺少的材料进行补充、完善，使之达到评估指标体系的要求。

（七）评建结合原则在构建迎评材料（包括历史材料、现时的综述材料、未来规划材料等）的同时，加强日常工作材料（特别是原始档案材料）的建设，及时整理，及时归档，做到材料齐全、完整、规范，不漏、不重、不乱。

淮阴师范学院二级学院本科教学工作审核评估方案（征求意见稿）根据教育部、省教育厅关于本科教学工作审核评估的有关文件精神，为进一步强化我校人才培养工作中心地位，引导各二级学院转变教学质量观，促进教学规范管理，健全质量保障体系，彰显办学特色，提高办学效益，切实提高人才培养质量，学校决定开展二级学院本科教学工作审核评估。

现结合学校实际，制定本方案。

一、总体思路深入贯彻党的十八大精神和国家、省教育规划纲要部署，全面落实我校“十二五”事业发展规划，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

在总结以往校内本科教学工作评估经验的基础上，凸显审核评估的内涵，逐步建立以学院为重心的教学管理机制，系统推进学院教学管理的科学化、制度化、规范化，科学评价学院人才培养目标与培养效果的实现情况，增强办学定位和人才培养目标与国家、省和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。

二、评估范围评估范围主要包括办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量监测与控制，涵盖学院的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学发展，教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。

具体审核评估范围及审核要素内涵说明分别见附件1和附件2。

三、评估对象全校各学院。

四、评估程序（一）学院自评各学院根据审核评估范围及内涵说明，结合自身实际，认真组织自评，在此基础上，形成并向学校提交学院教学工作审核评估《自评报告》，统计有关本科教学基本状态数据，同时按要求准备支撑材料。

对学院自评工作总体要求如下：1.高度重视，加强领导，统一认识，充分体现学院在学校教学与质量保障中的主体地位，以审核评估为契机，进一步深化教学改革，加强教学建设，规范教学管理。

本科教学合格评估知识手册以下是一份可能的本科教学合格评估知识手册，供您参考：一、评估目的和意义本科教学合格评估是国家对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）开展的一种本科教学评估形式。

评估旨在全面检阅和评价学校的本科教学工作、办学水平和师生员工精神风貌，为学校的改革与发展提供指导和支持。

通过评估，可以促进学校加强教学工作，提高教学质量和办学水平，增强学校的综合实力和社会影响力。

二、评估理念和思路评估以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为理念，以“统一标准、统一程序、分工合作、公正公平”为原则。

评估工作主要包括学校自评、专家现场考察和结论审议与发布三个阶段，其中现场考察包括听取汇报、实地考察、深度访谈、听课、查阅资料等方式。

三、评估内容评估内容包括教学条件、教学状态、教学效果、特色与优势、社会评价等方面，具体指标包括师资队伍、教学设施、教学管理、学科专业、课程教材、实践教学、学风建设等。

同时，评估也关注学校的发展规划、教育教学改革、科研与社会服务等方面。

四、评估方法和程序学校自评是评估的基础，需要编写《自评报告》和《数据分析报告》，从多个角度全面反映学校的教学工作情况。

专家现场考察则采取集中进校或分散进校的方式，对学校进行全面深入的了解和评价。

在考察结束后，专家组会形成评估结论，与参评学校领导通报考察评估初步意见，并召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。

最后，将评估结论提交给相关部门进行审议和发布。

五、评估结果与反馈评估结果分为合格和不合格两种。

评估结果将直接关系到学校的生存和发展，对学校的声誉和地位产生重要影响。

因此，学校需要高度重视评估工作，认真对待专家组的意见和建议，积极进行整改和提高，以实现学校的持续发展。

同时，学校也需要将评估结果及时反馈给师生员工和社会各界，以增强社会对学校的认知和信任。

本科教学工作审核评估分项自评报告撰写要求根据《关于印发《华中师范大学本科教学工作审核评估评建工作方案》的通知》（华师行字〔2013〕378号），根据审核评估的范围和内容，将审核评估的要素和要点，分解为6个项目组，分别为定位与目标项目组（牵头单位：政研室），教师队伍项目组（牵头单位：人事处），教学资源项目组（牵头单位：教务处），培养过程项目组（牵头单位：教务处），学生发展项目组（牵头单位：学工部）、质量保障项目组（牵头单位：质量监测与评估中心），分别由牵头单位提交本项目组分项自评报告，要求各项目组在做好自我评估和状态数据采集工作的基础上，认真研究、总结凝练，恰如其分地写好分项自评报告。

现将分项自评报告具体要求规范如下：一、基本内容1.本项目涉及要素的有关规划；2.本项目涉及要素的工作思路；3.本项目涉及要素的实施措施；4.本项目涉及要素的实际效果；5.本项目建设过程中遇到的问题及改进对策。

二、写作要求1.本项目组自评报告须按照第三部分规定的基本框架，由本项目组牵头单位在参与单位提交相关材料的基础上组织完成，项目组牵头单位对本项目组自评报告承担撰写责任；2. 须按照相关字数要求写作，特别是问题与对策部分要求占到本部分自评报告的三分之一；3. 报告要求在每个审核要点中用事例和数据说话，数据一般要求用结构图示的方式表达，须对数据有必要的分析和陈述，报告内容与支撑材料和基本状态数据高度一致；4. 理念到位，事实做支撑，认真、客观整理成绩，直面问题并能分析到位；以如何清晰地体现“5个度”为主线，文稿要求通顺，具有一定的逻辑性，能够基本成体系。

三、自评报告基本框架学校概况（1500字）1.定位与目标（主线：适应度，1万字）1.1办学定位与发展规划1.2人才培养目标1.3教学中心地位1.4问题与对策（3000字）2.教师队伍（主线：保障度、满意度，2万字）2.1数量与结构2.2师资队伍建设规划2.3教育教学水平2.4教师教学投入2.5教师发展与服务2.6问题与对策（6000字）3.教学资源（主线：保障度、满意度，2.5万字）3.1教学经费3.2教学设施3.3专业设置与培养方案3.4课程资源3.5社会资源3.6问题与对策（8000字）4.培养过程（主线：有效度、满意度，2.5万字）4.1课堂教学4.2实践教学4.3第二课堂4.4教学改革4.5问题与对策（8000字）5.学生发展（主线：有效度、达成度、满意度，2万字）5.1招生及生源情况5.2学生指导与服务5.3学风与学习效果5.4毕业生就业与发展5.5问题与对策（6000字）6.质量保障（主线：有效度、满意度，2万字）6.1教学质量保障体系6.2质量监控6.3质量信息及利用6.4质量改进6.5问题与对策（6000字）7. 特色（5000字）四、完成时间9月25号前，提交大纲确定文风，29号前讨论初稿，10月11日前基本完成。

本科评估教师手册一、简介本本科评估教师手册旨在指导教师正确进行本科教学评估工作，确保评估过程客观、公正、科学。

二、评估对象本科评估教师手册适用于所有参与本科教学的教师，无论是新教师还是有经验的老师，都应遵守本手册的规定。

三、评估标准1. 教学质量评估教师的教学质量应综合考虑以下因素：教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的多样性、教学资源的合理利用及学生的学习成果等。

2. 学生满意度学生满意度是评估教师教学效果的重要指标之一。

评估教师应关注学生对教学活动的满意度，并根据学生的意见和建议进行相应改进。

3. 专业素养评估教师的专业素养包括教学能力、学科知识水平、教学研究和教育创新等方面。

评估教师应具备丰富的学科知识背景，能够灵活运用不同的教学策略，积极参与教学研究和教育改革。

四、评估程序1. 提交教学资料评估教师应在规定时间内提交相关教学资料，包括教学计划、教案、教学反思等。

2. 观察教学过程评估教师应邀请评估组进行教学观察，并且提供充分的教学资源和条件。

3. 学生评价学生评价是评估教师教学效果的重要依据之一。

评估教师应通过问卷调查、座谈会等方式收集学生的意见和建议。

4. 教师自评评估教师应根据教学目标和评估标准，进行自我评价和反思，发现问题并及时改进。

五、评估结果处理1. 评估报告评估组应根据评估结果撰写评估报告，客观地反映教师的教学质量和学生满意度，并提出改进建议。

2. 反馈和改进评估教师应认真阅读评估报告，接受评估组的反馈意见，并根据需要进行相应改进。

3. 教师发展计划评估教师应根据评估结果和改进建议，制定个人教师发展计划，不断提高自身的教学水平和专业素养。

六、评估结果的应用评估结果的应用可以帮助学校和教师改进教学质量，提高学生满意度，并为教学研究和教育改革提供参考。

七、评估监督评估教师的工作应受到教育行政部门和学校的监督和管理，确保评估工作的科学性和公正性。

八、评估教师的权益评估教师的权益应得到充分保障，包括评估结果的隐私保密、评估程序的公开透明等方面。

2025本科评估教学档案要求2025年本科评估教学档案要求为了确保高质量的本科教学，提高教育质量和学生学习成果，制定了以下2025年本科评估教学档案要求:一、教学目标的设定和达成情况1. 教学目标明确，具体描述了学生应该掌握的知识、技能和能力。

2. 教学目标能够与课程内容、教学方法和评估方式相匹配。

3. 评估结果能够反映学生在各个教学目标上的实际水平。

二、课程设置和教学内容的合理性1. 课程设置符合学科发展趋势和学生需求，能够满足学生的专业发展要求。

2. 教学内容全面、准确，与学科前沿知识和实践联系紧密。

3. 考核方式和内容与教学目标一致，能够全面评估学生的学习成果。

三、教学方法和教学环节的有效性1. 教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 教师运用现代教育技术和工具，提高教学效果和互动性。

3. 教学环节的设计合理，能够促进学生的深度学习和探索能力的培养。

四、学生评估和反馈机制的健全性1. 学生评估方式包括课堂表现、作业、考试等多个环节，能够全面评估学生的学习成果。

2. 学生评估结果及时反馈给学生，指导学生对自己的学习进行反思和调整。

3. 学生评估结果被用于课程改进和教学质量的提高。

五、教师教学能力和教学团队建设1. 教师具备专业素养和学科知识，具有较高的教学能力和创新意识。

2. 教师之间进行教学经验分享和教学研究，共同提高教学质量。

3. 学校为教师提供教学培训和发展机会，促进教师教学能力的提升。

六、教学质量保障体系建设1. 学校建立教学质量监控和评估机制，及时发现和解决教学问题。

2. 学校建立教学案例库和优秀教学资源共享平台，为教师提供教学支持。

3. 学校注重教学质量的持续改进，不断提升本科教育质量。

以上就是2025年本科评估教学档案的要求。

本档案的目的是为了提高本科教学质量，促进学生的全面发展，希望各位教师和学校能够认真执行这些要求，不断改进教学实践，提高教学质量。

一、前言随着我国高等教育的快速发展，本科合格评估成为了衡量高校教育教学质量的重要手段。

在过去的一年里，我有幸参与了学校本科合格评估工作，通过这次评估，我深刻认识到了自身在教育教学中的不足，也明确了今后努力的方向。

现将个人工作总结如下：二、工作内容1.资料整理与归档在评估过程中，我负责收集、整理和归档本科教育教学相关的各类资料。

具体包括：教学计划、课程设置、教学大纲、教案、教学日志、学生成绩、毕业论文等。

在整理过程中，我严格按照评估要求，确保资料的真实性、完整性和规范性。

2.自评报告撰写根据评估指标体系，我参与了学校本科合格评估自评报告的撰写工作。

在撰写过程中，我结合实际工作，认真分析了学校在本科教育教学方面的优势和不足，为学校改进教育教学工作提供了有益的建议。

3.现场迎评准备在评估期间，我积极参与现场迎评工作，负责组织学生进行模拟演练，协助专家了解学校教育教学情况。

同时，我还协助学校做好专家接待、资料提供等工作，确保评估工作的顺利进行。

4.跟踪改进措施评估结束后，我根据专家反馈意见，协助学校制定了一系列改进措施，并跟踪改进措施的落实情况。

在改进过程中，我积极参与讨论，为学校教育教学质量的提升贡献了自己的力量。

三、工作总结1.提高了自身业务能力通过参与本科合格评估工作，我对教育教学工作有了更深入的了解，提高了自己的业务能力。

在资料整理、报告撰写、现场迎评等方面，我积累了一定的经验，为今后的工作打下了坚实的基础。

2.增强了团队协作意识在评估过程中，我深刻体会到了团队协作的重要性。

在与同事的沟通交流中，我学会了如何更好地与他人合作，共同完成工作任务。

3.认识到了自身不足在评估过程中，我发现了自己在教育教学工作中的不足，如教学方法单一、课程设置不够合理等。

这使我更加明确了今后努力的方向，为提高教育教学质量而努力。

四、今后工作展望1.继续加强业务学习，提高自身教育教学水平。

2.积极参与学校教育教学改革，为学校发展贡献自己的力量。

本科教学工作合格评估材料格式规和要求评估材料是帮助评估专家对学校本科教学工作做出正确判断的重要依据。

为保证我校本科教学合格评估材料建设工作的科学化、规化，充分展示本科教学工作的评建成果，特制定评估材料格式规和要求。

各单位要在深刻理解指标涵的基础上做好材料的归类、整理和保管工作，如有特殊要求，可在此基础上，自行调整。

一、材料建设注意事项和基本要求（一）落实任务责任到人评估材料原则上根据观测点，由相应单位完成，涉及到多个单位的，由牵头单位整理汇总，其它相关单位须密切配合。

各单位负责人必须亲自严格把关，材料要求单位负责人负总责。

（二）佐证材料有理有据各单位提供的佐证材料必须做到有“据”可查，要注意收集、整理原始“依据”材料，应确保材料的真实性。

各责任人经认真审查所提供的材料，并对材料的真实性负责。

（三）数据资料专人分管学校对外公布的数据、材料必须由相关部门专人统计、专人负责，负责相关数据的人员必须严格把关，认真对照，保证数据和材料的完整性、一致性。

（四）保质保量完成工作评建工作是全校上下的统一行动，材料整理与归档是其重要组成部分，各责任人必须要有全局观念，按照学校的统一部署，根据材料整理的统一要求，配合各评建专项组工作，确保按时保质保量完成各项任务。

二、材料的构成我校本科教学合格评估材料由校级材料、职能部门材料和院部材料构成。

（一）校级材料校级材料包括：一是学校自评报告；二是评估专家评估时审读的案头材料；三是评估专家到校时检阅的学校各类支撑材料（如39+1个观测点的支撑材料及亮点或特色材料等）。

（二）职能部门材料职能部门材料包括：一是39+1个观测点中归口负责的支撑材料；二是职能部门根据部门职责日常积累的原始材料。

（三）学院（中心）材料院系材料主要包括：一是自评材料，包括自评报告、材料目录等；二是支撑材料，主要是院部教学管理档案材料、教师个人教学档案材料，包括学生试卷、毕业论文（设计）、实习报告、实验报告等。

本科教学评估信息管理系统建设探析摘要：高等学校应树立科学发展观，构建本科教学评估长效机制，发挥图书档案系统资源与技术优势，建立本科教学工作水平评估信息管理系统。

其目的是真正贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，将教学评估的标准贯彻在日常本科教学管理工作中，使评估材料建档工作标准化、规范化、制度化、经常化、现代化。

本文以清华同方tpi数据库建设与管理系统为例，介绍了建立本科教学工作水平评估信息管理系统的方法与步骤。

abstract： colleges and universities should establish the scientific concept of development and a long-term mechanism of undergraduate teaching assessment， make use of record system resources and the advantages of technology， and build the undergraduate teaching level assessment information management system. its purpose is to truly implement the principle of “promoting the change by assessment， promoting the construction by assessment， promoting the management by assessment， combining the assessment and construction，focusing on construction”， carry out the standard of teaching into the daily work of the undergraduate teaching and management so as to make the work of building assessment records standard， normal， institutional， regular and modern.this paper takes tsinghua tongfang’s tpi database construction and management system for example， describes the methods and steps of the establishment of undergraduate teaching level assessment information management system.关键词：本科教学评估；数据库；tpi；档案管理key words： undergraduate teaching assessment；database；tpi；records management中图分类号：g250 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）07-0171-030 引言如果说学校的本科教学评估是一栋高楼大厦，那么材料建档工作就是支撑这栋大厦的基石。

本科教学⼯作合格评估迎评档案材料建设与管理规范本科教学⼯作合格评估迎评档案材料建设与管理规范为使我校本科教学⼯作合格评估档案材料建设做到合理、规范，全⾯展⽰我校本科教学⼯作情况，便于教育部专家对我校开展实地考察评估，根据教育部《普通⾼校本科教学⼯作合格评估指标体系》的标准，结合我校实际情况,特制订本规范。

⼀、评建档案材料建设的原则（⼀）体现合格评估⽅针评建材料要体现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，重点突出学校建设、整改、提⾼的措施与成效。

（⼆）突出针对性原则档案材料建设要依据本科教学⼯作合格评估指标体系，紧扣指标及观测点内涵，切实体现学校转型发展主线，⾃评报告及综述材料要做到观点明确、依据充⾜、结论可靠。

每个观测点的⽀撑材料项⽬完整、内容精要、材料充分、重点突出、说服⼒强。

（三）突出常态⼯作原则本科教学⼯作合格评估档案材料建设应与⽇常教学与教学管理⼯作结合，以⽇常⼯作带动材料建设。

材料要准确、客观反映学校本科教学条件、教学与教学管理真实⽔平以及教学质量的真实状态，努⼒做到各类数据统计报表客观、准确、完整，坚决杜绝各种弄虚作假现象。

（四）符合规范性原则档案材料建设要按照《江苏第⼆师范学院本科教学⼯作合格评估任务册》⽂件及附件中的任务分解及⽀撑材料⽬录，严格掌握评估标准，明确各类评估材料间的关系，数据统计⼝径统⼀。

材料的分类和形式（包括材料的档案盒标签、⽬录设置、盒内⽬录格式、各类⽂档格式、⽴卷归档及材料的保管提交）符合本规范的要求。

各类档案材料建设要做到⾃评报告与材料综述报告、档案盒内材料、原始档案材料建设相⼀致。

（五）彰显主动性原则各单位在整理原始档案材料过程中，应根据本单位⼯作的实际情况充分发挥主动性，以创新精神和特⾊意识开展各项评建⼯作和评建材料整理。

原始材料应完整体现本单位的⼯作职责与⼯作状态及评建过程，在此基础上凸显本单位的⼯作重点、亮点与⼯作特⾊。

⼆、材料的分类（⼀）按照材料的作⽤划分按照作⽤划分，评建材料分⾃评材料、⽀撑材料、备查材料、检索材料、展⽰材料五类。

附件4档案材料建设要求本科教学工作合格评估中的档案材料是学院教育教学工作过程和状态的直接体现，是评估专家对学院本科教学工作做出正确判断的重要依据。

专家组进校考察评估期间，除通过听课、师生座谈、访问毕业生、考察学院实验室、实训场地、实践基地、校企合作单位等方式来了解学院的办学情况外，还必须查阅一些教学档案，如：规章制度、人才培养方案、教学大纲、实验、实践大纲、教师教案、学生作业、试卷、毕业设计（论文）、实验实习报告等与教学工作有关的档案材料。

为及时、客观、准确、完整地收集与整理本科教学工作合格评估档案材料，充分展示学院本科教学工作的发展历程和成果，便于教育部专家组实地考察评估，特制定以下要求。

一、档案材料建设的依据档案材料的建设应根据《普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求》和《广西民族师范学院本科教学工作合格评估评建任务分解书》的要求进行的。

二、档案材料建设的原则（一）任务责任到个人学院层面的档案材料由评估办公室负责总体收集和整理。

学院各有关单位、部门要按要求将相关原始材料提供给筹备组。

《广西民族师范学院本科教学工作合格评估任务分解》中所列的第一单位为该项材料提供的责任单位，排在后面的单位为档案材料的辅助收集单位。

材料收集单位要将与其相关的材料提交给责任单位，由责任单位负责汇总后交学院评估办。

教学系（部）是教育部专家评估组的重要评估对象和学院本科教学合格评估工作的主体单位，各系部要根据《广西民族师范学院本科教学工作合格评估任务分解》有针对性地收集与整理本单位既往与现时的相关原始信息资料。

无论是学院还是各单位、部门，每项档案材料的收集必须指定责任人和副责任人，责任人收集后交负责人审阅后归档或上报。

（二）档案材料有理有据各单位提供的支撑材料必须做到有“据”可查，要注意收集、整理原始“依据材料”，应确保材料的真实性，已经形成的原始材料不得随意改动。

各责任人经认真审查所提供的材料，并对材料的真实性负责。

以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设黄山学院本科教学合格评估宣传资料宣传部评建办二〇一二年九月黄山学院本科教学合格评估宣传资料一、评估基本知识1、本科教学工作评估的“二十字方针”是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

2、本科教学工作合格评估的核心内容是什么?答：核心内容可概括为4321。

即：四个促进：促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高；三个基本：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证；两个突出：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；（简记：地方性、应用型）一个引导：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

3、教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式?答：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

4、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？答：普通高等学校本科教学工作合格评估的结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。

通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求5、本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的?答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。

如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥l3%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

二是注重对教学过程的规范管理。

指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。