下载文档原格式
大学生网络成瘾调查报告
很高兴您对大学生网络成瘾的调查感兴趣。
根据相关研究，我可以为您提供一些相关的信息。
大学生网络成瘾是指过度使用互联网和电子设备，以至于对日常生活产生负面影响的一种行为模式。
以下是一些关于大学生网络成瘾的调查结果和报告摘要：
1. 调查数据显示，大学生中有相当一部分人对互联网和手机具有依赖性，无法控制其使用时间和频率。
2. 大学生网络成瘾的主要表现包括长时间沉浸于社交媒体、网络游戏和手机应用中，以及无法集中注意力进行学业和日常生活活动。
3. 大学生网络成瘾与心理健康问题有关，包括焦虑、抑郁和社交障碍等。
4. 一些调查研究发现，网络成瘾与学业成绩下降、人际关系问题以及身体健康问题有关。
5. 心理学家和教育工作者普遍认为，大学生网络成瘾需要积极的干预和治疗，以帮助他们建立健康的网络使用习惯。
重要的是，为了帮助解决大学生网络成瘾问题，我们应该提倡积极的网络素养教育，以培养学生健康的网络使用观念和习惯。
此外，学生自我管理和社会支持也是应对网络成瘾的关键因素。
大学生网络成瘾的原因研究的开题报告
一、课题背景
随着互联网技术的不断发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的
一部分，社交媒体、网络游戏、在线购物等网络应用广泛普及，越来越
多的人开始沉迷于网络世界中，影响生活、学习和健康。
大学生是网络
成瘾的高风险人群之一，他们的成长环境、心理状况、亲友关系等因素
会直接影响他们是否会沉迷于网络，该问题已引起学者和社会的关注。
因此，本研究旨在探究大学生网络成瘾的原因。
二、研究目的
本研究旨在探究大学生网络成瘾的原因，以期为相关部门和个人提
供有效的干预措施，预防和治疗网络成瘾问题。
三、研究问题
1. 大学生网络成瘾的现状是什么？
2. 大学生网络成瘾的原因有哪些？
3. 大学生网络成瘾的影响是什么？
4. 如何预防和治疗大学生网络成瘾？
四、研究方法
1. 文献综述法：对国内外关于大学生网络成瘾的相关文献进行搜集、筛选、归纳和分析，总结相关理论和研究方法。
2. 问卷调查法：通过问卷调查的方式，收集大学生网络成瘾的数据
和相关影响因素，了解群体特点和现状，为后续的分析提供数据支持。
3. 深度访谈法：采用半结构化的访谈方式，对网络成瘾的大学生进
行深入的个体化访谈，探究他们的网络成瘾原因、影响和个人体验，为
后续的分析提供实证支持。
五、研究意义
1. 为推进广大大学生的心理健康提供理论和实证数据支持。
2. 为学校和家庭教育部门提供科学、有效的干预措施，预防和治疗大学生网络成瘾。
3. 对相关学科的理论研究和实践教学具有重要启示作用。
大学生网络成瘾现状及其相关因素调查近年来，随着互联网的普及和移动设备的普及，大学生网络成瘾现象越来越严重。
网络成瘾不仅影响了大学生的学业和生活，也给家庭和社会带来了负面影响。
调查显示，大学生网络成瘾现状与各种因素密不可分，包括社交因素、心理因素、生活习惯等。
本文将通过调查数据分析，探讨大学生网络成瘾现状及其相关因素。
一、调查方法和样本本研究采用问卷调查的方法，选取了10所不同类型的大学进行了抽样调查。
共有1000名大学生参与了本次调查。
问卷中包括了网络使用情况、网络成瘾程度、社交活动、心理状态等多个方面的问题。
通过对问卷结果的统计分析，得出了以下调查数据。
二、大学生网络使用情况分析调查结果显示，超过90%的大学生每天都会使用互联网。
超过70%的大学生每天会花费3个小时以上在网络上。
而且，超过60%的大学生表示，他们更喜欢在手机上上网，而不是使用电脑。
这也说明了移动互联网的普及程度正在不断提高。
在网络使用方面，社交媒体成为了大学生使用网络的主要目的。
调查显示，超过80%的大学生每天都会使用社交媒体应用，比如微信、QQ、微博等。
视频和游戏也是大学生使用网络的重要内容，约有60%的大学生每天都会在网上观看视频和玩游戏。
调查结果显示，大学生网络成瘾现象普遍存在。
约有40%的大学生表示自己对网络上瘾，对网络有强烈的依赖性。
而且，约有30%的大学生表示，他们在网络上的时间超过了正常范围，严重影响了学业和生活。
具体来看，社交媒体是大学生网络成瘾的主要原因之一。
调查数据显示，大学生对社交媒体的依赖性较高，超过60%的大学生表示，他们不能没有社交媒体。
游戏和视频也是导致大学生网络成瘾的重要原因。
超过40%的大学生表示，他们无法控制自己在游戏和视频上的时间，成为了网络成瘾的受害者。
四、大学生网络成瘾相关因素分析社交因素是导致大学生网络成瘾的重要原因之一。
调查结果显示，大学生社交活动的减少是导致其在网络上虚拟社交的重要原因。
大学生网络成瘾的成因分析与心理干预策略研究随着互联网的不断发展和普及，网络在生活中的重要性愈发凸显出来。
尤其是在大学生群体中，网络已经成为几乎每个人每天都会接触的事物。
然而，随着网络渗透率的提高，一些大学生出现了过度依赖网络、沉迷网络的问题，严重影响了他们的学习和生活。
本文将浅谈大学生网络成瘾的成因分析以及心理干预策略研究，以期为大学生的网络使用问题提供一些启示。
一、大学生网络成瘾的成因分析1.社交需求大学生处于生命成长的重要阶段，正常的社交需求对心理健康至关重要。
然而，一些大学生在现实生活中遇到社交压力或者是性格孤僻等问题，往往会将网络作为逃避和满足社交需求的方式。
这种情况下，他们更容易沉迷于网上游戏、虚拟社交平台等，进而形成网络成瘾。
2.心理问题一些大学生在面对生活中的困难和挫折时，缺乏有效的应对方式，导致他们情感失调。
网络成瘾可以成为一种应对方式，通过网络来逃避现实的痛苦。
同时，网络的虚拟性和匿名性也使得他们更容易表达自己的情感，获得他人的关注和认同。
3.缺乏自律能力和时间管理能力大学生的学习任务繁重，时间管理能力是他们成功完成学业的关键之一。
然而，一些大学生缺乏自律和时间管理能力，导致他们容易沉迷于网络。
网络成瘾带来的一系列负面影响进而影响到他们的学业和生活。
二、心理干预策略研究1.心理教育与宣传学校可以加强网络成瘾的相关教育与宣传，提高大学生对网络成瘾的认知和风险意识。
通过心理教育活动、宣传品、讲座等形式，引导大学生树立正确的网络使用观念，理解网络成瘾的危害，以及如何有效应对。
2.心理咨询与干预学校可以设立心理咨询中心，为大学生提供专业的心理咨询与干预服务。
心理咨询师可以针对不同的个体情况进行个体化的心理疏导，帮助大学生了解自己沉迷网络的原因，并提供有效的心理干预措施，如认知重构、情绪调节等，帮助他们建立合理的网络使用习惯，增强自我控制能力。
3.完善家校合作机制学校和家庭应该加强沟通、协作，形成家校合力。
大学生网络成瘾现状及成因探究一、本文概述随着信息技术的飞速发展，网络已成为当代大学生生活中不可或缺的一部分。
然而，过度使用网络也可能导致网络成瘾，这不仅会影响学生的身心健康，还可能对他们的学业和社交生活产生负面影响。
本文旨在探讨大学生网络成瘾的现状，分析其成因，并提出相应的对策。
我们将对网络成瘾的定义和诊断标准进行界定，以便更准确地理解和研究这一问题。
我们将通过问卷调查、访谈等方法，收集大学生网络成瘾的相关数据，分析网络成瘾的现状及其对大学生生活的影响。
在此基础上，我们将深入探讨导致大学生网络成瘾的多种因素，包括心理因素、环境因素等。
我们将结合实际情况，提出一系列有效的预防和干预措施，以期帮助大学生更好地管理网络使用，促进他们的全面发展。
二、网络成瘾定义及诊断标准网络成瘾，也称为互联网成瘾障碍或过度使用互联网，是指个体过度依赖互联网使用，导致其在心理、生理、社交等多个方面出现明显的负面影响。
网络成瘾涵盖了各种形式的网络活动，包括但不限于网络游戏、社交媒体、在线购物、网络色情等。
诊断标准方面，目前最为广泛接受的是由美国心理学会提出的“互联网成瘾诊断问卷”（Internet Addiction Test, IAT）。
该问卷包含了一系列关于网络使用习惯、沉迷程度、生活影响等方面的问题，通过得分来评估个体是否存在网络成瘾问题。
世界卫生组织（WHO）在《国际疾病分类》（ICD-11）中也正式将“游戏障碍”列为一种疾病，为网络成瘾的诊断提供了更为明确的依据。
在大学生群体中，网络成瘾的问题尤为突出。
这主要是由于大学生处于人生的重要阶段，面临着学业、就业、社交等多方面的压力，而网络提供了一个相对自由、便捷的空间，使得他们容易过度沉浸其中。
大学生的生活方式、心理特点等因素也增加了他们网络成瘾的风险。
因此，对于大学生网络成瘾现状及成因的深入探究，不仅有助于理解这一现象的本质，也为预防和干预提供了重要的理论支持。
三、大学生网络成瘾现状分析近年来，随着信息技术的迅猛发展，互联网已经深入渗透到大学生生活的方方面面。
大学生网络成瘾的原因与防治对策近年来，随着互联网的飞速发展，网络成瘾问题也日益严重，其中大学生群体成为网络成瘾的高发人群。
本文将从大学生网络成瘾的原因和相应的防治对策两个方面进行探讨。
一、大学生网络成瘾的原因1.1 好奇心的驱使大学生正处于探索世界和了解新事物的阶段，网络无疑是满足这种好奇心的最佳途径之一。
通过互联网，他们可以接触到各种各样的信息、娱乐活动和社交平台，而这些新奇的东西往往让他们难以自拔。
1.2 逃避现实的渴望大学生面临着学业压力、人际关系等各种困扰，而网络成为他们逃避现实的港湾。
在虚拟世界中，他们可以暂时忘记自己的烦恼，沉迷于游戏、网购或社交网络中，获得一种短暂的心理安慰。
1.3 社交需求的满足网络为大学生提供了广泛的社交平台，使他们可以与其他人交流、分享和建立人际关系。
特别是在现实中较为内向或孤独的大学生群体，更容易通过网络社交来满足他们的社交需求。
二、大学生网络成瘾的防治对策2.1 加强教育宣传学校、家庭和社会应加强对大学生网络成瘾的教育宣传。
通过讲座、家长会、社会活动等多种形式向大学生传递正确的网络使用观念和认知，引导他们养成健康的上网习惯。
2.2 设立合理的时间限制学校和家长可以制定一份合理的时间表，限制大学生使用互联网的时间。
同时，加强对大学生的监督和管理，确保他们专注于学业和其他实际生活中的重要事务。
2.3 提供适度的娱乐活动为了减少大学生沉迷于网络的可能性，学校应提供多样化的娱乐活动和课外社团，如体育运动、音乐、绘画等，以满足学生的需求，并促使他们积极参与社会实践。
2.4 加强心理辅导针对那些有网络成瘾倾向的大学生，学校应加强心理辅导工作。
通过心理咨询、心理问卷等方式，帮助他们认识到自身问题的严重性，提供相应的解决方案，让他们从网络成瘾中解脱出来。
2.5 倡导健康的生活方式提倡大学生建立健康的生活方式，包括定期锻炼身体、保持良好的作息时间、培养良好的学习和社交习惯等。
大学生网络成瘾影响因素分析一、内容概要本文通过对国内外相关研究的回顾，探讨了大学生网络成瘾现象的主要影响因素及其作用机制。
本文从个体、家庭、社会三个层面深入分析了网络成瘾产生的多维度原因。
在个体层面，文章指出大学生在成长过程中易受到同伴群体和网络文化的影响，这些因素相互作用，使部分学生沉迷于网络世界，导致网络成瘾。
心理健康问题也是大学生网络成瘾的一个重要内在因素，例如焦虑、抑郁等心理疾病可能导致大学生在现实生活中感到无助和失落，从而转向网络寻求慰藉。
在家庭层面，家庭成员间的关系紧张、父母教养方式不当以及家庭经济困难都可能对大学生的网络成瘾行为产生负面影响。
父母离异或经常争吵的家庭，容易使孩子在心理上产生压力，从而导致网络成瘾；过度溺爱或忽视对孩子的网络监管也可能加剧孩子的网络成瘾程度。
在社会层面，文章认为高校教育体制的不完善、社会道德风尚的下滑以及网络环境的不良趋势也是影响大学生网络成瘾的重要外部因素。
部分高校过于强调学术成果，忽视对学生综合素质的培养，使得一些学生在学业压力下转向网络逃避现实；社会上的不良信息和不健康的生活方式也对大学生的网络成瘾行为起到推波助澜的作用。
本文认为多元化的因素共同构成了大学生网络成瘾的复杂动机模型。
未来的研究应更加关注这些因素之间的相互作用及其动态变化，以便为从根本上防止和干预大学生网络成瘾提供有力支持。
1. 网络成瘾的定义与现象网络成瘾，也被称为互联网成瘾或网络依赖症，是一种复杂的行为现象，涉及到个体对网络的过度依赖和无法自控的使用。
这种成瘾表现为对网络活动的强烈渴望，以至于影响到他们的日常生活、学习和工作。
网络成瘾不仅限于青少年，而且在成年人中也非常普遍，已经成为一个全球性的问题。
网络成瘾的主要特征包括：对网络使用的持续性欲望；在没有网络时感到焦虑、不安或沮丧；为了满足网络使用需求而减少其他活动的时间；对网络内容的过度使用，如社交媒体、游戏、视频等；取消或减少网络使用时间的困难；即使知道网络成瘾的危害性，仍然无法控制自己的行为。
大学生网络成瘾现象近年来，随着互联网的普及和发展，大学生网络成瘾现象逐渐凸显出来。
网络成瘾指的是对互联网和网络活动的过度依赖和沉迷，导致个体生活、学业和人际关系等方面受到不同程度的负面影响。
本文将从影响因素、特点以及解决方法等方面对大学生网络成瘾现象进行探讨。
一、影响因素1.1 学业压力：大学生面临着繁重的学业任务和压力，他们常常通过上网逃避现实的困扰，进而产生了对网络的依赖。
1.2 家庭教育：一些大学生在家庭教育背景下过于被动或过渡保护，在面对压力时缺乏应对能力和情绪调节的技巧，通过网络来获得情感渲泄和满足。
1.3 社交需求：大学生沉迷于网络虚拟世界，其中一个重要原因是缺少现实社交能力，网络成为他们与外界交流的重要渠道。
一、特点2.1 过度依赖：网络成瘾者常将网络活动置于生活的重要位置，不可或缺，对网络沉迷程度加深。
2.2 时间消耗：网络成瘾者将大量时间花费在虚拟世界，导致学业、工作和人际关系等方面受到极大影响。
2.3 生活失衡：网络成瘾导致大学生的作息规律混乱，缺少运动、食欲不振等问题愈发突出。
二、解决方法3.1 健康教育：学校应加强健康教育，宣传网络成瘾的危害和注意事项，以提高大学生的意识和自控能力。
3.2 网络限制：学校可以加强网络使用管理，限制大学生使用互联网的时间和频率，确保学习和生活的平衡。
3.3 兴趣培养：引导大学生培养其他兴趣和爱好，例如参加社团活动、读书、运动等，降低网络成瘾的风险。
3.4 心理辅导：建立健全的心理辅导体系，提供专业的咨询服务，帮助大学生有效应对压力和情绪困扰。
总结起来，大学生网络成瘾现象给他们的学业和生活带来了困扰。
要解决这一问题，各方面都需要共同努力，包括学校、家庭和个人。
通过加强健康教育、限制网络使用、培养兴趣爱好和提供心理辅导等措施，我们可以帮助大学生摆脱网络成瘾的困扰，实现健康、平衡的发展。
大学生网络成瘾的成因及对策随着信息技术的迅猛发展，互联网已经逐渐成为大学生生活中不可缺少的一部分。
它不仅为学生的学习提供了有力的帮助，同时也丰富了同学们的业余生活。
正因为如此，许多大学生把上网作为生活中必不可少的活动。
但令人遗憾的是，许多大学生上网的主要目的不是为了学习，而是为了游戏、聊天等。
大学生玩网络游戏已成为一种风气。
有些人甚至为此放弃学业。
这种过度沉迷网络游戏的行为，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且也给社会带来了巨大危害。
引导大学生正确使用网络，成为网络时代迫切需要解决的一个问题。
一、大学生网络成瘾的主要原因各个大学为了方便同学们的生活，纷纷进行了校园网的建设，由于校园网建设的超前性、便利性和低廉性，大学生上网已是一种非常普遍的消费娱乐方式。
但网络上的内容也是五花八门，使得一些自控能力较差的大学生被网络深深地吸引。
沉迷于网络的大学生绝大多是玩游戏、看色情信息等。
那么。
这些沉迷网络的大学生为什么对网络游戏以及色情信息如此青睐呢？其原因主要有以下几点：一，网络游戏在一定程度上可以满足大学生的好胜心理。
游戏本身具有的娱乐性使学生获得快感，对独立性差的人有极大的诱感力。
许多网络游戏内容具有挑战性和赌博性，这对心理还不成熟的大学生来说都极具诱感力。
二，对于大学生来说。
他们的心理发展尚未成熟，对不良信息的辨别和抵御能力比较差，使少数学生难以抵抗诱惑，他们往往抱着好奇心理，进而沾染色情信息网站，这种精神鸦片。
一吃就上瘾，进而难以自拔。
二、网络成瘾的危害（一）网络成瘾影响大学生的学习成绩大学生网络成瘾导致的一个最直接的后果是成绩下降，学业荒废。
许多大学生虽能意识到上网所能带来的危害，但是不由自主，即使上课也不能集中注意力，对日益下降的学习成绩也很着急，但就是管不住自己。
我曾经对唐山四所高校（河北联合大学、唐山学院、唐山师范学院、河北科技大学唐山分院）200 名大学生进行过问卷调查，超过80%的大学生因上网而逃过课。
大学生网络成瘾及其影响因素的探讨汉口学院刘瑜【摘要】社会的急速发展与变革，带来了诸多新鲜事物，涌现出各种各样高科技工具，互联网就是这些变革中最典型的代表，并迅速广泛地影响着人类的生活。
而伴随着互联网的深入，也带来了一些负面隐患如网络成瘾，成为网络心理学研究的重点。
现有研究主要采取问卷和量表测量，研究网络成瘾的形成原因，行为特点，影响因素，并根据研究结果提出戒除网瘾的相关方法和技术手段。
本综述的研究对象是网络成瘾的大学生，通过对网络成瘾概念的阐述，一些实验的简单介绍，并结合网络行为特点，成瘾行为学习机制，来分析网络成瘾的影响因素。
【关键词】网络成瘾自我同一性人格特质社会支持1网络成瘾概述1.1网络成瘾的界定网络成瘾(Internet Addiction Disorder简称IAD)是互联网使用中负面影响最严重的，也是网络心理学研究的重点。
网络成瘾指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。
欧居湖是这样定义网络成瘾的:“网络成瘾是只以网络为中介,以网络中储存的交互式经验、信息等虚拟物质、信息为成瘾物所引起的个体在网络使用中,沉醉于虚拟的交互性经验、信息中不能自主,长期和现实社会脱离,从而引发生理机能和社会、心理功能受损的行为。
”美国心理学家Young(1998)在对DSM一IV上所有的成瘾诊断进行分析之后，认为赌瘾(pathologieal gambling)的状态最类似网络成瘾，因此将网络成瘾定义为一种没有涉及中毒(intoxication)的“冲动一控制失控症”(impulse一control disorder)。
网络成瘾现象也被称为病态网络使用(Pathologieal Internet Use，PIU)，最早为“网络成瘾”命名的Goldberg(1996)认为，PIU的症状包括:(l)耐受性:即需要用越来越多的时间上网才能满足;(2)退瘾症状:当失去网络联系时，会焦虑，不安等情绪反应，不断想着网上发生了什么;(3)渴望:渴望更多的上网次数和更长的上网时间;(4)消极生活影响:如失业、财政问题、家庭关系问题等。
1.2常见的网络成瘾评价标准述评目前,在中国比较正规的一些刊物研究中用的比较多的、公认比较经典的诊断标准或测验量表是由Young教授和台湾的陈淑惠教授所制定的。
Young总结了对496例过度使用网络者的研究,并对病态赌博的诊断标准加以修订,形成网络成瘾的测量工具,该诊断标准为8个题项,如果被试对其中的5个以上题项给予肯定回答,就被诊断为网络成瘾。
这8个题项是:(1)我会全神贯注于网际或在线服务活动,并且在下网后总念念不忘网事;(2)我觉得需要花更多的时间在线上才能得到满足;(3)我曾努力过多次想控制或停止使用网络,但并没有成功;(4)当我企图减少或停止使用,我会觉得沮丧、心情低落或是脾气容易暴躁;(5)我花费在网络上的时间比原先意图的还要长;(6)我会为了上网而甘愿冒重要的人际关系、工作、教育或工作机会损失的危险;(7)我曾向家人、朋友或他人说谎以隐瞒我涉入网络的状态;(8)我上网是为恶意逃避问题或试着释放一些感觉诸如无助、罪恶感、焦虑或沮丧。
台湾学者陈淑惠(1999，2000)认为，网络成瘾量表的概念模式应包括以下症状维度:第一，网络成瘾耐受性(tolerance)，指随着网络使用经验的增加，必须通过更多的网络内容或更长久的上网时间才能得到与原来相当程度的满足;第二，强迫性上网症状(compression)，有一种难以自拔的上网渴望与冲动;第三，网络退瘾症状(withdrawal)，指如果突然被迫离开电脑，容易出现挫败的情绪反应，如情绪低落、生气、空虚感等，或是注意力不集中、心神不宁、坐立不安等反应;第四，网络成瘾相关问题，指由于使用网络时间过长，忽略原有家庭与社交生活并产生身体不适等反应。
2 网络成瘾的病因学解释PIU病因尚未明了，目前的病因解释主要有：互联网的影响、上网行为的动力学理论、行为学习理论。
2.1互联网的特点网络空间的特点是一个“虚拟世界〞，一个无形的信息空间，它的使用能使人们从时间和空间的限制中解脱出来，从疾病、社会称许效应中解脱出来，允许人们加入到感兴趣的群体中进行思想交流，网络的虚拟性使得现实的道德规范的约束力在此削弱或失效从而会产生更多更新颖的人际关系。
Suler对人类在网络空间中独特的心理体验进行了总结并归纳为以下9点：①有限的感知体验。
②灵活而匿名的个人身份。
③平等的地位。
④超越空间界线。
⑤时间延伸和浓缩。
⑥永久的记录。
⑦易于建立大量的人际关系。
⑧变化的梦幻般体验。
⑨黑洞体验。
正是这些特点对某些上网者构成了难以抗拒的吸引力，使他们沉溺于这一虚拟现实。
2.2上网行为的动力学Young在美国心理学会105届年会上发表了“病态的网络使用的原因”中指出：病态的网络使用者很少将网络作为搜索信息的工具,而是在网络上寻找社会支持,寻求性满足和利用网络创造新的人格面具,他们将大量时间花在聊天室、新闻组（主要用来张贴或下载黃色图像）。
Suler认为一些人越多的使用网络就越发被网络空间的生活方式所吸引,以致花费越来越多的时间上网，甚至因此而忽略了他们的真实生活。
他认为人们在网络空间中的行为主要是为了满足以下需求：①性的需要②改变感知体验的需要。
③成就和控制的需要。
④归属的需要。
⑤人际交往的需要。
⑥自我实现和自我超越的需要。
2.3关于网络成瘾的行为学习机制理论2.3.1网络成瘾的阳性强化机制阳性强化是指行为的后果有明显的正性奖励作用使行为获益，从而使该行为的发生频率增加。
操作网络中的角色和情景获得好的成绩、得分，得到相应的物质奖励。
在认知和情绪水平上可以产生正性的情绪体验，精神上的胜利感，因获得好的成绩感到自尊、自信、个人的权力和能力也得到象征性的满足。
这些物质的、心理、情绪水平上的正强化作用使上网行为进一步加强，有不断地去追求这些物质奖励和积极的个人体验的冲动，使上网的频率、时间和经济花费增加，阳性强化在成瘾的初期阶段对这一病理行为的形成起到主要的作用。
2.3.2网络成瘾的阴性强化阴性强化是指行为的后果可以避免和减轻某种痛苦和不快，成瘾后，现实的适应功能明显受损，学习成绩下降，人际交往减少，社会适应不良。
老师、父母的一些批评、责备、会使患者感到自己丧失对生活的控制力，摆脱这一境况的最快最有效的手段就是再回到网络中，网络带来的刺激、兴奋和成功的体验使对现实中的苦恼、无助，失去控制和无价值感一扫而光。
这时网络就起到阴性强化的作用。
因此，阳性强化在成瘾行为的初期阶段起主要作用，而阴性强化在网络成瘾维持阶段起了较大的作用。
3.网络成瘾与其影响因素的相互作用分析3.1网络成瘾的人格特制因素分析3.1.1网络使用动机与网络成瘾的相互关系在网络使用动机方面，有四种使用动机与网络成瘾相关。
其中获取信息的使用动机与网络成瘾显著负相关；希望通过网络结交志趣相投朋友的用户显示出较强的网络成瘾特征，在时间管理问题、上网退瘾症状及强迫上网症状方面表现尤为明显；以扮演不同于生活中的角色为动机同网络成瘾显著正相关；通过网络使用来完成娱乐休闲活动的用户在时间管理方面表现出较严重的问题，具有强迫上网倾向，这一动机也与网络成瘾显著正相关。
3.1.2 网络成瘾与人格特质关系研究大部分研究多采用16PF人格问卷，随机选取不同区域不同学校的大学生被试进行调查。
也可以配套使用SCL—90量表或者孤独量表。
结果显示:网络成瘾组与对照组比较来看，网络成瘾者在乐群性、稳定性、怀疑性和独立性有别于对照组，网络成瘾不合群，具有较独立的个性;情绪容易兴奋、不稳定;并具抑郁的倾向。
SCL一90结果显示:网络成瘾组心理健康水平低于对照组，在恐怖、抑郁、敌对和精神病性项目上网络成瘾组得分要高于对照组。
抑郁量表的结果显示网络成瘾组抑郁水平高于对照组，进一步证实了16FP调查结果，说明网络成瘾者抑郁水平较高。
孤独量表的结果显示网络成瘾者的孤独水平远高于对照组，也进一步证实了16PF调查结果，网络成瘾者具有孤独，不合群的个性特征。
3.1.3研究结果综上所述，本研究结果提示网络成瘾者心理健康水平低于正常者，具有不良的个性性格特征。
那么究竟是由于网络成瘾者心理健康水平差、具有不良的个性、性格特征才导致容易成瘾，还是由于成瘾才导致心理健康水平差、具有不良的个性、性格特征，或两者兼而有之，还有待进一步的研究。
3 .2 网络成瘾与上网发生情况的相关分析3.2.1 研究对象依照随机整群抽样原则，选取四所不同类型的高校，抽取550人作为被试，使用网络成瘾诊断量表及自编的大学生上网一般情况调查表进行问卷调查。
3.2.2 研究工具3.2.2.1 网络成瘾量表是由美国匹兹堡大学Young编制。
该量表为自评量表，由20道题目组成，每道题有6种选择，赋值0一5分。
根据总分判定测试者是否网络成瘾及其程度。
31一49分判定为网络使用过度，50一79判定为网络成瘾倾向，80一100判定为网络成瘾。
3.2.2.2 自制的大学生上网情况调查表这部分问卷包括9个问题，对大学生的个人基本信息以及网络使用情况进行了调查。
包括学校、专业、性别、年龄、上网历史、每周上网地点(网吧，学校，家中)、常使用的网络功能(网络游戏，网络聊天，信息搜索，电子邮件)、在家中的排行(独生子女，非独生子女)、产生网络使用问题后的应对方式(自己解决，求助师长，求助朋友和同学，心理咨询)等项目。
3.2.3 研究结果通过对大学生进行量表测量，得到以下结论。
网络成瘾倾向者、网络使用过度者的每周上网时间要明显多于正常网络使用者。
网络成瘾倾向者网络使用较多的是有互动功能的网络游戏和网络聊天。
有网络成瘾倾向的男性明显多于女性，这是由于男性更具有攻击性和恃强性，因此更容易沉溺于网络游戏。
因为性别和专业有相关性，而性别与网络成瘾也具有相关性，要搞清楚专业与网络成瘾的关系，需要分别做男、女性别分层的研究这样才能说明专业与网络成瘾的关系。
研究显示，理工科的男生网络成瘾倾向明显高于文科和医科男生，理工科女生也比文科女生更有网络成瘾倾向。
大学生网络成瘾与是否独生子女，与上网地点没有显著关系。
3.2.3家庭教养与网络成瘾网络成瘾倾向者与非网络成瘾倾向者父母教养方式差异较为显著，表现在过分千涉、惩罚严厉、拒绝否定等方面。
由于研究的局限性还不能充分说明父母的态度与大学生网络成瘾的关系。
3.3 网络成瘾与自我同一性的关系探讨3.3.1 自我同一性自我同一性(egoidentity)是Erikson的自我精神分析理论的核心概念，其涵义丰富多样，至今仍没有一个非常明确的定义。
根据Erikson(1968)的观点，自我同一性从以下几方面来理解:(1)指在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的自我感觉,以及别人对自己的一致性和连续性的知觉或意识。
