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幼儿园社会主义价值观教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解社会主义价值观的基本内容，如富强、民主、文明、和谐等。
2. 过程与方法：通过故事、游戏、歌曲等多样化教学手段，培养幼儿对社会主义价值观的认知和践行能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，形成正确的价值观。
二、教学内容1. 第四章：和谐社会教学重点：让幼儿了解和谐社会的概念，培养幼儿与他人和谐相处的能力。
教学难点：如何让幼儿在实际生活中践行和谐社会的理念。
2. 第五章：爱国情怀教学重点：让幼儿懂得爱国是每个中国人的责任，培养幼儿的爱国情感。
教学难点：如何激发幼儿的爱国情怀，并将其转化为具体行动。
三、教学方法1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引发幼儿的兴趣，引导幼儿思考。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验和实践社会主义价值观。
3. 歌曲学习：教唱有关社会主义价值观的儿歌，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。
4. 实例分析：列举生活中具体的例子，让幼儿明白社会主义价值观的重要性。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对社会主义价值观的认知和践行情况。
2. 关注幼儿在课堂外的表现，如与他人相处、关爱环境等，评估他们对社会主义价值观的认同和实践。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，全面评价幼儿的社会主义价值观教育效果。
五、教学计划1. 第四章：和谐社会第1周：学习和谐社会的概念，了解和谐社会的重要性。
第2周：通过故事、游戏等方式，培养幼儿与他人和谐相处的能力。
2. 第五章：爱国情怀第3周：让幼儿了解爱国的重要性，培养幼儿的爱国情感。
第4周：通过实例分析、游戏互动等，让幼儿学会如何表达对祖国的爱。
六、第六章：公正法治教学重点：让幼儿理解公正和法治的概念，培养幼儿的正义感。
教学难点：如何让幼儿在日常生活中认识并尊重法律。
教学活动：通过讲述公正法治的故事，引导幼儿分辨是非，通过角色扮演让幼儿体验在法治社会中每个人的权利和义务。
《人口与人种》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“人口与人种”。
通过本节课的学习，学生将了解世界人口的基本状况、人口分布的特点、人口增长的趋势以及不同人种的特征与分布，从而加深对人类社会与自然环境相互关系的理解。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握世界人口的数量、分布及增长趋势，了解不同人种的名称、特征及分布地区。
2. 过程与方法：通过阅读地图、图表等地理资料，培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立人口意识，认识到人口问题对自然环境和社会发展的重要性，形成尊重不同人种的观念。
三、评价任务1. 基础知识评价：通过课堂提问和随堂小测验，评价学生对世界人口数量、分布及增长趋势的掌握情况。
2. 应用能力评价：布置相关地理图表分析作业，评价学生分析、归纳和解决问题的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂观察和小组讨论，评价学生在学习过程中表现出的情感态度和价值观。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示世界人口分布图，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 新课讲解：（1）世界人口的数量与分布：通过图表展示世界人口数量变化趋势，讲解世界人口的分布特点。
（2）不同人种的名称与特征：介绍世界主要人种的名称、特征及分布地区。
（3）人口增长的影响：分析人口增长对自然环境和社会发展的影响。
3. 课堂活动：组织学生分组讨论，分析某一地区的人口分布特点及其影响因素，培养学生合作学习和解决问题的能力。
4. 总结归纳：教师总结本节课的重点内容，强调人口问题的重要性和人类社会与自然环境的相互关系。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行随堂小测验，检验学生对世界人口数量、分布及增长趋势的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关地理图表分析作业，要求学生分析某一国家或地区的人口分布特点及其影响因素，并撰写分析报告。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供借鉴。
组织行为学简答题附答案ZUCC组织行为学简答题第一章什么是组织行为学1)描述三个基本管理技能，并提供一个可以用这些技能处理企业的衰退时期的重点的工作场所的例子。
答:这三个基本管理技能是技术技能、人际技能和概念技能。
技术技能是应用专业知识或技术的能力。
人际技能是理解他人、与他人沟通、激励他人、支持他人的能力。
概念技能是具备足够的智力水平去分析和判断复杂的情况的能力。
在企业衰退时期，人际能力在激励员工方面是至关重要，创造一个积极的工作环境降低工作场所人员减少。
技术技能可以在应用专业知识，提高产量方面发挥作用，概念技能,可以用来寻找小的细分市场，分析该行业情况，保持企业继续盈利。
2)解释弗雷德?卢森斯区分成功和有效的管理者。
答: 弗雷德?卢森斯认为成功的管理者是根据他们在组织中的晋升速度来衡量。
有效的管理者被定义根据他们工作绩效的数量和质量以及他们下属的满意程度和承诺程度来界定。
成功的管理者使用更多的人际交往技巧，而有效的管理者使用更多的沟通技巧。
3)为什么在我们试图理解组织行为时，用系统研究完善直觉是重要的?答:系统研究指的是通过对事物之间关系的考察，试图解释其中的原因和结果，并把结论建立在科学论证的基础之上。
系统研究包括一些重要的事实和关系，为我们提供了一个更为准确的预测行为的基础。
也就是说，行为不是随机发生的，我们可以找到所有人行为中存在的一些基本的一致性，然后加以修正以反映个体间的差异。
4)通常怎么样确定组织行为学模型的因变量和自变量?答:因变量是我们要解释或预测的关键因素，他受其他因素的影响。
组织行为学者历来强调生产率、缺勤率、流动率和工作满意度。
今天，工作场所偏差行为和组织公民已经被添加到该列表。
自变量因变量变化的假设性原因。
自变量分为个体层面、群体层面和组织层面。
个体层面的变量包括个人特点、能力、价值观、态度、个性、情感、认知、个人决策、学习、和动机。
群体变量包括沟通、领导、权力和政治。
组织行为学第一章导论学习目标掌握组织、组织行为、组织行为学的概念，以及组织行为的三个层次了解组织行为学的产生和发展阶段理解组织行为学的研究方法主要内容第一节组织与组织行为第二节组织行为学的发展阶段第三节组织行为学的研究方法第一节组织与组织行为一、组织1、组织的涵义组织是对完成特定使命的人的系统性安排。
根据该界定，组织的存在必须具备以下三个基本条件：组织是人组成的集合组织是适应于目标的需要组织通过专业分工和协调来实现目标2、组织和管理任何组织都需要管理管理目标是保证组织目标的实现管理工作的效果通过组织效率和组织效能来衡量组织的发展演变是管理思想发展、管理技术提高的源泉二、组织行为的涵义组织行为：组织中人的行为。
组织行为可以从三个意义上来理解，或者说组织行为可以分为三个层次：第一个层次是个体行为，个体行为是指处于组织环境中的个人的所作所为；第二个层次是群体行为，个体总是生活与工作在群体之中，当个体处于群体中时，他们的行为与独处时是不同的，所以研究组织中人行为规律，不仅是研究单个人的行为，而且还要研究聚集在一起的人的行为规律；第三个层次是整个组织的行为，也就是把组织视为一个整体来分析组织行为。
三、组织行为学的涵义组织行为学是研究组织中人的心理和行为规律，提高管理人员理解、预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。
这个定义有三层含义：组织行为学的研究对象是人的心理和行为的规律性；组织行为学的研究范围是工作组织中的人的心理与行为规律；组织行为学的研究目的是在掌握一定组织中人的心理和行为规律性的基础上，提高理解、预测、引导和控制人的行为的能力，以达到组织既定的目标。
其本质是一门现代管理学科，是管理学理论中的重要分支，古典管理理论和行为科学是管理学的两大支柱，而组织行为学则集中了行为科学的主要成果；同时，心理学、社会学、社会心理学、人类学、生理学等学科的形成和发展，也为组织行为学的形成和发展奠定了理论基础。
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：理解社会主义核心价值观的基本内涵和意义，掌握社会主义核心价值观的主要内容。
2. 能力目标：培养学生运用社会主义核心价值观分析和解决实际问题的能力，提高学生的道德修养。
3. 情感态度和价值观目标：增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：一、导入1. 提问：什么是社会主义核心价值观？它对我们的日常生活有什么意义？2. 回答：社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，对个人成长、社会进步具有重要意义。
二、社会主义核心价值观概述1. 讲解：社会主义核心价值观的基本内涵和意义。
2. 案例分析：结合实际案例，阐述社会主义核心价值观在个人和社会生活中的体现。
三、社会主义核心价值观的主要内容1. 讲解：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
2. 案例分析：分别从四个方面，选取具有代表性的案例，阐述社会主义核心价值观在个人和社会生活中的具体体现。
四、践行社会主义核心价值观1. 讲解：如何践行社会主义核心价值观。
2. 小组讨论：如何将社会主义核心价值观融入日常生活，提升自身道德修养。
3. 案例分享：分享践行社会主义核心价值观的典型事迹，激发学生积极践行社会主义核心价值观的热情。
教学过程：第一课时：1. 导入（10分钟）2. 社会主义核心价值观概述（20分钟）3. 社会主义核心价值观的主要内容（30分钟）第二课时：1. 践行社会主义核心价值观（40分钟）2. 总结与反思（10分钟）教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2. 案例分析能力：评价学生对案例的分析和总结能力。
3. 践行社会主义核心价值观的积极性：观察学生在日常生活中践行社会主义核心价值观的表现。
教学资源：1. 教材：《大学思政》2. 教学课件3. 案例资料教学反思：本教案以社会主义核心价值观为主题，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，提高学生的道德修养。
第一章组织行为学绪论组织行为学：是采用系统分析的方法，研究组织中人的心理和行为的规律，从而提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力；更系统有效地开发人力资源和提高组织绩效，以实现组织既定目标的科学。
学科来源：心理学：学习、动机、个性、知觉、培训、满意感、决策过程、态度测量、工作设计；社会学：群体动力、团队、沟通、权力、冲突、组织结构、组织理论、组织变革；人类学：组织文化与组织环境。
社会心理学：行为变化、态度改变、沟通、群体决策过程；政治学：冲突、权力、领导理论。
发展：管理科学的发展和组织行为学的产生：F. Taylor 科学管理、时间动作分析；H. Fayol 管理的基本要素与14条原则；M. Weber 行政组织的层峰结构组织行为学形成的理论准备：Munsterberg《心理学与工业生产率》选拔与培训；霍桑实验（Hawthrone Studies）：人群关系理论；群体动力理论：K. Lewin B= f（P，E）；社会测量学（J. Moreno）：人际关系分析；需要层次理论（A. Maslow）：动机与激励科学管理的先驱：F. Taylor：生于清教徒家庭，认为人天生应勤奋劳动，制止奢侈与浪费；伯利恒钢铁公司，6年时间从学徒到总工程师；一系列的改革措施：工时分析、计件工资制、成本会计制度等。
管理的实践家F. Taylor的主要思想：观念的革命：由分蛋糕变成把蛋糕做大科学管理原理：由管理人员把过去工人们自己通过长期实践积累的大量的传统知识、技能和决窍集中起来；科学地挑选工人；将科学和工人的科学教育培训结合起来；管理部门和工人之间进行亲密无间的友好合作。
胡萝卜加大棒：工人与管理者的差别F.Taylor主要措施：低效率的根本：有意的磨洋工和无意的磨洋工主要措施：工时分析（搬铁块实验、铲煤实验）；计件工资制；成本会计制度Taylor主要追随者：F. Gilbreth & L. Gilbreth(吉尔布雷思）：therblig；Frank Gilbreth于1885年17岁时放弃了上大学机会去当一名砌砖工；18个动作 5个动作；Lillian Gilbreth于1915年获得工业心理学博士学位，博士论文为《管理心理学》；“一打孩子”《Cheaper by the dozen 》H. Gantt：Gantt 图表一般管理理论的倡导者：H. Fayol（1841——1925）法国工业家，高层管理者；6类活动（技术、商业、财务、安全、会计、管理）；5种职能（计划、组织、指挥、协调、控制）；14条原则：（工作分工、权力、纪律、统一指挥、统一指导、个人利益服从整体利益、报酬、集权、等级链、秩序、平等、人员保持稳定、主动性、团结精神）霍桑实验Hawthrone Studies：E. Mayo；照明实验：绕线圈（光线与效率）；谈话实验：谈话可以提高生产率；非正式群体：组织中存在非正式群体群体的相互影响：阿希范式：个体的判断条件；群体的设置（5个实验人员；实验人员的权威；群体的大小）；个体判断受到群体的影响（1/3）需要层次理论：生理需要；安全需要；社交需要；尊重需要；自我实现A. Maslow的发现：经过1000多种需要的分析，可以把基本的需要类型分为5类；需要是要逐层满足的；只有高层次的需要才能产生长远的激励效果；了解组织行为学：个体水平：个性、激励、行为、态度、满意感；群体水平：群体规范与压力、群体决策、冲突与权力、领导行为、人际关系；组织水平：组织理论、组织变革、组织文化、流程再造。
