同济大学规划专业课程安排
课程安排
《评估标准》是检查城市规划专业教育基本情况的系统化指标, 也是检验城市规划课程安排科学性的重要标准。依照《评估标准》中智育标准的有关条款,我校统合所有课程,调整课程之间的相互关系,将各课程针对具体智力条目在教学中所负担的作用分为三种类型:
1. 主授课程:解决具体条款的专业核心知识内容教育和基本能力培养;
2. 辅助课程:提供相关知识与背景,支撑主授内容;
3. 实践环节:通过实践过程训练学生的综合能力,并进一步提高理论认识。
课程相互关系见附表 : 《依照〈评估标准〉中智育标准的有关条款所作课程安排总表》针对课程在不同学习内容所担负的不同角色, 系统分配和组织各课程的教学内容以及教学方法,协调课程之间的关系。
1城市规划设计方面
⑴城市规划基本原理
城市规划基本原理的教学本着理论与实践相结合的原则,在课程安排上分两类课程一个环节, 两类课程由理论方面的主授课程和辅助课程组成, 首先通过主授课堂讲授, 使学生系统了解并掌握规划目的、任务, 掌握规划必须满足城市的各项功能和居民对城市的物质与精神方面需求的原则, 同时通过城市社会、经济、环境等的相关课程的安排使学生更进一步了解规划必须从国情国策出发,符合城市发展的经济、社会、环境总体综合效益原则。其次以城市规划设计系列课程结合一定的实践课程, 构成实践环节, 使学生在规划中应用城市规划与设计原理方面的能力得到加强。课程的安排有:
主授课程:《城市规划导引》、《城市规划原理》、《城市设计概论》、《居住环境规划原理》辅助课程:《区域规划概论》、《城市经济》、《城市地理》、《城市环境与城市生态》、《生态与可持续发展概论》、《城市道路交通》、《城市对外交通》、《城市市政工程系统规划》、《工业园区规划》、《城市绿地系统及风景园林规划》、《自然与文化遗产保护》、《城市建设史》、《社会学》
实践环节:《城市总体规划》、《居住环境规划设计》、《城市中心区规划设计》、《毕业设计》、《规划设计实践》、《规划师业务实践》
⑵城市规划程序与方法
城市规划程序与方法方面在教学过程中通过二方面途径, 一方面专门开设有关原理和知识课程进行课堂讲授, 使学生掌握区域分析、城镇体系规划、城市总体规划和详细规划的原理和技术知识,另一方面通过城市规划系列课程设计的实践性教学环节,从浅到深,从小到大, 使学生有能力参与区域分析及编制城镇体系规划掌握城市总体规划、详细规划及城市设计构思方法,从确定目标,提出优选方案,制定文件图纸,到审批、实施,管理各阶段的工作要求,内容及其相互关系,课程安排如下:
主授课程:《城市规划原理》、
辅助课程:《居住环境规划原理》、《城市规划管理与法规》、《城市地理》、《城市经济》、《城市设计概论》、《城市工程地质》、《城市道路与交通》、《城市环境与城市生态》、《城市市政工程系统规划》、《自然与文化遗产保护》、《城市绿地系统及风景园林规划》
实践环节:《城市总体规划》、《居住环境规划设计》、《城市中心区规划设计》、《毕业设计》、《规划设计实践》、《规划师业务实践》。
⑶综合分析与组织方面
综合分析与组织能力的培养, 在课程安排上, 以城市规划系列课程设计为主线, 理论知识基础与课程设计环节相结合, 通过实践环节形成“两层次、一环节、三阶段” 的课程结构设置,
所谓“两层次” ,是指围绕课程设计所设的主授课程和辅助课程;所谓“一环节”是指通过教学中课程设置的实践环节来加强学生的能力培养; 所谓“三阶段” 针对城市规划专业的教学特点,将教学安排分三个循序渐进的阶段来完善课程结构:
第一阶段:城市规划理论基础知识及初步规划能力的培养阶段。该阶段以《居住环境规划设计》和《城市中心区规划设计》为主线,结合课程设计自身的分阶段特点,形成相应的教学重点环节,解读→分析→对策→解答。
“解读棗分析” 是培养设计能力基础环节, 通过对现场踏勘、收集资料和对设计对象及条件进行分析, 在理论课的基础之上, 通过教师有针对性的引导, 以调研报告和图解形式作为阶段作业,使学生了解资料搜集,分析、处理矛盾,进行决策的基本理论与方法; “对策棗解答” ,通过课堂讲授和辅导使学生全面了解并有能力从事居住区、住宅小区的规划和公共建筑群体及环境的规划方案设计。以上四个环节各有侧重, 并使学生在全过程中从理论及实践两方面了解规划与设计过程中,动员、组织公众参与的方式。该阶段的课程安排如下:主授课程:《居住环境规划设计》、
《城市中心区规划设计》
辅助课程:《城市道路与交通》、《城市市政工程系统规划》、《城市规划管理与法规》、《城市绿地系统及风景园林规划》、《居住环境规划原理》、《城市经济》、《工程测量》、《建设场地设计》、《城市设计概论》、
《居住建筑设计》、《社会学》
第二阶段:规划能力充实、提高阶段。该阶段以《城市总体规划》为主线,在四个环节中结合城市总体规划自身的特点,在“解读棗分析”中,通过课堂讲授、现场踏勘和调研访问等环节, 使学生一步步了解资料搜集的理论方法, 并通过课堂讨论, 提高观察思考问题和口头表达的能力,在“对策棗解答” 环节中, 对城市总体规划内容中的各项规划按设计小组分工负责,协调组织, 通过讲授、现场辅导和课堂讨论环节,
使学生有能力参与组织制定城市总体规划,协调各项专业规划,并拓展相关专业知识,加强学生的决策能力。
课程结构如下:
主授课程:《城市总体规划》
辅助课程:《城市规划原理》、《城市对外交通》、《风景名胜区规划设计》、《旅游规划》、《工业园区规划》、《区域规划概论》、
实践环节:《规划设计实践》
第三阶段:加强深化阶段。该阶段主要通过实践性环节来完善和加强学生的综合分析与组织能力, 通过毕业设计的各个教学环节组织,毕业实习、毕业设计和毕业答辩,拓展学生各方面的知识和能力,来强化学生的综合分析、组织能力。
相应的课程安排主要是:
实践环节:《毕业设计》、《规划设计实践》、《规划师业务实践》
⑷表达方面
表达能力的培养,是能使学生掌握选用恰当的方式和方法表达规划设计意图的重要手段。表达方面在教学安排中分为三个层面:
(1绘制规划设计草图,现状分析图表、图解、城镇或建筑群的表现图或模型制作的基础能力;通过建筑设计系列课进行初步训练。
(2阶段草图、现状分析图表、图解文字等专业基础能力,通过城市规划设计系列课程在初步训练的基础上,加强和巩固。
(3口头表达作为专业必备能力,在规划设计课中通过现状分析讨论和方案研讨等环节的演练, 初步训练口头表达能力, 在五年级的实践环节中进一步提高。在毕业答辩环节中进行考核。具体课程安排如下:
