最新整理高二语文课《柳子厚墓志铭》教学设计

柳子厚墓志铭【教学目标】1、通过文章，了解柳宗元一生主要经历和事迹。

2、了解柳宗元的精神品德，并产生敬仰之情。

3、学习文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作方法。

【教学重点】从文章事迹中了解柳宗元的高尚品德，并对此产生对伟人的敬仰。

【教学难点】教学难点：认识文章夹叙夹议的写法特点。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、介绍文章作者、人物和相关常识。

2、讲解文章第1－5节。

一、柳宗元介绍。

早年为考进士，文以辞采华丽为工。

贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。

一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。

永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。

元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。

十四年十一月逝于任所。

被贬期间，写了大量的山水游记、寓言和人物传记。

山水游记中以“永州八记”最为著称，其中不但描绘了当地的自然景物的，更融入了遭受政治挫折后内心的苦闷。

寓言以《三戒》等最为著名，篇幅短小，文字犀利，极力鞭挞社会丑恶现象。

为文主张“文者以明道”，强调文章针砭时弊的作用，致力于文体文风及语言的革新。

为人正直，所交皆当世名人。

二、介绍墓志铭。

墓志铭是古代的一种文体，常常由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题：一般由死者名和文种名组成。

如《柳子厚墓志铭》。

2.正文：一般分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。

三、与韩愈的交情。

韩愈与柳宗元作为同期为文者，共同倡导古文运动。

他们在文学革新上桴鼓相当。

柳子厚墓志铭学习目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

2、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

知识补充：【题解】此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。

韩愈和柳宗元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。

私交甚深，友情笃厚。

柳宗元卒于元和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。

文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。

韩愈赞扬宗元的政治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。

对他长期迁谪的坎坷遭遇，满掬同情之泪。

然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行为，却极为之讳，措词隐约，表现了作者的保守思想。

文中，韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳文愤世嫉俗之情及其现实意义。

墓志铭常由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题：一般由死者名和文种名组成。

如《柳子厚墓志铭》。

2.正文：一般分为"志""铭"两部分。

"志"用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；"铭"用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。

学习过程：活动一：文本研读一、疏通文句。

1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。

第六段：勇于为人故坐废退贵重顾藉推挽穷裔自持第七段：立然诺尽竟第八段：嗣2、朗读、翻译全文。

《柳子厚墓志铭》教案第一章：课文简介1.1 背景知识了解作者柳宗元：字东野，唐代文学家、思想家，被誉为“古文运动的领袖之一”。

了解《柳子厚墓志铭》的写作背景：柳宗元为其好友子厚所作的墓志铭，反映了柳宗元对子厚的深厚友谊以及对人生、命运的感慨。

1.2 课文梗概简介课文的主要内容，包括子厚的生平事迹、人格特点以及柳宗元对其的评价。

1.3 教学目标了解作者和课文背景，把握课文主题和情感。

分析课文结构，掌握关键语句和词汇的含义。

培养阅读和理解文言文的能力。

第二章：作者介绍2.1 柳宗元生平简介介绍柳宗元的家世、生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。

2.2 柳宗元的文学思想分析柳宗元的文学思想，如反对骈文、提倡古文等。

2.3 柳宗元与韩愈的关系介绍柳宗元与韩愈的友谊，以及两人共同倡导的古文运动。

第三章：课文解读3.1 课文逐句解析分析课文每一句的意思，解释生僻词语和句式。

3.2 重点词汇和句式讲解讲解课文中的重点词汇和句式，如“其为人也孝悌”、“至于信友，情好绸缪”等。

3.3 课文内容讨论引导学生讨论课文内容，理解柳宗元对子厚的评价和感慨。

第四章：问题讨论4.1 柳宗元为何写作《柳子厚墓志铭》？引导学生思考柳宗元写作《柳子厚墓志铭》的原因，理解其对子厚的深厚友谊。

4.2 柳宗元对子厚的评价有哪些方面？分析课文中柳宗元对子厚的评价，包括子厚的人格特点、品行等。

4.3 《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响？探讨《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响，以及其对后世文学的影响。

第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读柳宗元的其他作品推荐阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，以加深对柳宗元文学风格的理解。

5.2 比较阅读与其他文学家的作品比较阅读柳宗元与其他文学家的作品，如韩愈、杜甫等，探讨其间的异同。

5.3 引导学生进行文学创作引导学生进行文学创作，如写一篇以《柳子厚墓志铭》为灵感的短文或诗歌，以培养学生的文学创造力。

柳子厚墓志铭教案第一章：导入教学目标：1. 了解柳宗元及其作品《柳子厚墓志铭》的背景。

2. 理解墓志铭的定义和特点。

教学内容：1. 介绍柳宗元的生平及其在文学史上的地位。

2. 解释墓志铭的概念和作用。

3. 阐述《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。

教学方法：1. 讲授法：讲解柳宗元的生平及其作品。

2. 问答法：引导学生思考墓志铭的意义和特点。

教学步骤：1. 引入话题：提问学生对柳宗元的了解。

2. 讲解柳宗元的生平及其作品。

3. 讲解墓志铭的定义和作用。

4. 强调《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。

教学评估：1. 观察学生的课堂参与度。

2. 提问学生对墓志铭的理解。

第二章：文本解析教学目标：2. 掌握并运用相关文学鉴赏方法。

教学内容：1. 分析《柳子厚墓志铭》的文意和主题。

2. 探讨作品中使用的文学手法和语言特点。

教学方法：1. 解析法：分析文本内容和相关手法。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论和分享。

教学步骤：1. 分配阅读材料：分发《柳子厚墓志铭》的文本。

2. 引导学生阅读并理解文意。

3. 分组讨论：让学生在小组内讨论作品的主题和手法。

4. 分享和总结：邀请学生分享小组讨论的成果，并进行总结。

教学评估：1. 观察学生的阅读理解能力。

2. 提问学生对作品的主题和手法的理解。

第三章：文学鉴赏方法教学目标：1. 学习和掌握文学鉴赏的基本方法。

2. 运用文学鉴赏方法分析《柳子厚墓志铭》。

教学内容：1. 介绍文学鉴赏的基本方法。

教学方法：1. 讲解法：讲解文学鉴赏的基本方法。

2. 实践法：引导学生运用方法分析文本。

教学步骤：1. 讲解文学鉴赏的基本方法：包括主题分析、人物描写分析、情节结构分析等。

2. 引导学生运用这些方法分析《柳子厚墓志铭》。

教学评估：1. 观察学生的文学鉴赏能力。

2. 提问学生对文本的分析理解。

第四章：课堂讨论与思考教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力。

2. 引导学生从不同角度思考和分析《柳子厚墓志铭》。

第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。

2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。

柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。

韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。

在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。

对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。

2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。

一般包括志和铭两部分。

志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。

1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩( ) ⑩相侔．( ) ⑪廉悍．( ) ⑫慕．悦( ) ⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。

今义：成年人。

②古义：遗憾。

今义：仇恨。

③古义：古称父母。

今义：指成年人。

3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。

《柳子厚墓志铭》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《柳子厚墓志铭》的背景知识，能够正确朗读和背诵文章，理解文中的重要词语和句式，分析文章的结构和写作特色。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习柳宗元的精神品质，树立正确的价值观。

1.2 教学内容1.2.1 课文原文：学习《柳子厚墓志铭》全文，理解课文大意。

1.2.2 背景知识：介绍柳宗元的生平事迹和文学成就，理解墓志铭的意义。

1.2.3 重点词语：学习和掌握文中的重点词语，如“墓志铭”、“文采”、“政绩”等。

1.2.4 句式分析：分析文中的特殊句式，如判断句、被动句等。

第二章：教学过程与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过介绍柳宗元的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.1.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的语气和节奏。

2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析课文结构和写作特色。

2.1.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，解释文意。

2.1.5 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

2.2.2 合作学习法：培养学生团队合作和交流表达能力。

2.2.3 讲授法：通过讲解，引导学生理解课文内容。

第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作表现。

3.1.2 课后作业：评价学生的作业完成质量，巩固所学知识。

3.1.3 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。

3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与、团队协作。

3.2.2 课后作业：作业按时完成，字迹工整，答案正确。

3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标，理解课文内容，掌握相关知识。

第四章：教学资源4.1 教学教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》等。

柳子厚墓志铭学习目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

2、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

知识补充：【题解】此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。

韩愈和柳宗元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。

私交甚深，友情笃厚。

柳宗元卒于元和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。

文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。

韩愈赞扬宗元的政治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。

对他长期迁谪的坎坷遭遇，满掬同情之泪。

然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行为，却极为之讳，措词隐约，表现了作者的保守思想。

文中，韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳文愤世嫉俗之情及其现实意义。

墓志铭常由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题：一般由死者名和文种名组成。

如《柳子厚墓志铭》。

2.正文：一般分为"志""铭"两部分。

"志"用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；"铭"用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。

学习过程：活动一：文本研读一、疏通文句。

1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。

第六段：勇于为人故坐废退贵重顾藉推挽穷裔自持第七段：立然诺尽竟第八段：嗣2、朗读、翻译全文。

《柳子厚墓志铭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《柳子厚墓志铭》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用比的修辞手法，领会作者抒发的思想感情；（3）了解柳宗元其人其事，知人论世，加深对课文内容的理解。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会通过朗读、默写等方法，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文化的热爱，培养民族自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《柳子厚墓志铭》；（2）分析并欣赏文中比的修辞手法；（3）了解柳宗元其人其事，知人论世。

2. 教学难点：（1）文中部分生僻词语的理解；（2）比的意义和表达效果的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介柳宗元及其作品《柳子厚墓志铭》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生默读课文，结合注释理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的比的意义和表达效果；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学反馈1. 课堂提问：（1）检查学生对课文内容的理解；（2）了解学生对比的理解和运用。

2. 课后作业：（1）熟读并背诵课文；（2）结合自己的生活经历，运用比写一段话。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学策略1. 对比分析：（1）教师引导学生对比《柳子厚墓志铭》与其他墓志铭的差异，分析其独特性；（2）通过对比，让学生深刻理解课文中的比的意义和表达效果。

2. 案例分析：（1）教师展示柳宗元生平事迹的案例，让学生了解其人生经历；（2）结合课文内容，分析柳宗元的人生观、价值观。

七、课堂活动1. 朗读比赛：（1）组织学生进行课文朗读比赛，提高朗读能力；（2）通过比赛，培养学生的团队协作精神。

《柳子厚墓志铭》的教学方案《柳子厚墓志铭》的教学方案【学习目标】1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。

2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。

4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

【知识链接】1、韩愈（公元768—824年），字退之。

河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。

是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。

他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。

2、柳宗元（公元773—819年），他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。

二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。

但在政治上，二人属于不同的政治派别。

柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。

3、墓志铭基本格式标题：一般由死者名和文种名组成。

正文：一般分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。

“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

【自学导航】1、注音。

亦在遣（）中当诣( )播州请於（）朝虽重( )得罪士穷乃见( )节义诩诩( )强（）笑语以相取下此宜( )禽兽夷狄( )所不忍为亦可以少( )愧矣尝例召（）至京师又偕( )出为刺史约不时赎( ) 子本相侔( ) 则没为奴婢( ) 俊杰廉悍（）踔( )厉风发不自贵重顾藉（）又无相知有气力得位者推挽( ) 故卒死于穷裔( )【知识梳理】1. 解释划线词语。

亦在遣（）中当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得於是改刺（）连州酒食游戏相征（）逐（）诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣2、士穷乃（）见节义愿以（）柳易播遇有以（）梦得事白上者而其人自视以为得计又偕( ) 出为刺史是岂不足（）为政邪因（）其土俗其俗以男女质（）钱子本相侔（）悉（）令赎归比（）一岁崭然（）见（）头角俊杰廉悍（）出入（）经史百子踔（）厉（）风发不自贵重顾藉（）谓功业可立就（）故坐（）废退故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）必不能自力（）免而归者且（）千人皆以（）子厚为师其后以（）博学宏词以（）彼易此孰得孰（）失使（）子厚在台省时虽使（）子厚得所愿3、指出活用。