高中语文碑志柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教版选修《唐宋八大家散文》

【学习目标】1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。

2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。

4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

【知识链接】1、韩愈（公元768—824年），字退之。

河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。

是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。

他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。

2、柳宗元（公元773—819年），他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。

二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。

但在政治上，二人属于不同的政治派别。

柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。

3、墓志铭基本格式标题：一般由死者名和文种名组成。

正文：一般分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。

“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

【自学导航】1、注音。

亦在遣（）中当诣( )播州请於（）朝虽重( )得罪士穷乃见( )节义诩诩( )强（）笑语以相取下此宜( )禽兽夷狄( )所不忍为亦可以少( )愧矣尝例召（）至京师又偕( )出为刺史约不时赎( ) 子本相侔( ) 则没为奴婢( ) 俊杰廉悍（）踔( )厉风发不自贵重顾藉（）又无相知有气力得位者推挽( ) 故卒死于穷裔( ) 【知识梳理】1. 解释划线词语。

亦在遣（）中当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得於是改刺（）连州酒食游戏相征（）逐（）诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣2、士穷乃（）见节义愿以（）柳易播遇有以（）梦得事白上者而其人自视以为得计又偕( ) 出为刺史是岂不足（）为政邪因（）其土俗其俗以男女质（）钱子本相侔（）悉（）令赎归比（）一岁崭然（）见（）头角俊杰廉悍（）出入（）经史百子踔（）厉（）风发不自贵重顾藉（）谓功业可立就（）故坐（）废退故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）必不能自力（）免而归者且（）千人皆以（）子厚为师其后以（）博学宏词以（）彼易此孰得孰（）失使（）子厚在台省时虽使（）子厚得所愿3、指出活用。

《柳子厚墓志铭》一、学习目标：1.疏通文意，掌握重点实词、虚词2.抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律二、、基础知识1. 字音辨识见．头角（xiàn）虽重．得罪（chóng）少．愧（shǎo）见．节义（jiàn）顾藉．（jiè）2．古今异义的词太常博士．．（古义：官名，掌管宗庙礼仪）证据．．今古（古义：意动，引据今古事例作证）出入．．经史百子（古义：融会贯通，深入浅出）己自成人．．（古义：成才）3.重点词语积累因．其土俗（按照）率常．．（常常）屈．其座人（使……折服）务．记览（致力，从事）质．钱（作人质）相侔．（相等）没．为奴婢（没收）比．一岁（等到）下．其法（推广）士穷．（困窘、处境艰难）引．手救（伸、拉）仅如毛发比．（类似）少．愧（稍微）贵重．．（珍重）顾藉．．（顾惜）立就．（成就，完成）卒．死（最后）拜．疏（上呈）穷裔．．（穷困的边远地方）坐．废退（因犯……罪或错误）季．曰周七（排行在后的）竟．赖其力（终究）学问不厌．（满足）逮．其死不去（及、至）经纪．．其家（安排料理）庶几．．有始终（差不多）4.重点翻译（1）率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交常使满座的人叹服，名声轰动四方，一时之间人们都敬仰他并希望与他来往（2）遇用事者得罪，例出为刺史逢遇当权者得罪，按条例被贬出当刺史（3）观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。

观察使把这个方法推广到别的州县，等到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人三、课堂探究1.初课文本，概括出柳宗元一生的经历与事迹（每段四个字）2.在这些经历中你认为哪部分写的最感人，最精彩？表现了柳宗元怎样的品格？四、课堂演练1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．在完成对“毒奶瓶”的全面清查后，浙江省质量监督局的有关负责人表示，今后他们将对浙江范围内的食品包装、容器生产企业展开专项整治，让假冒伪劣商品在劫难逃．．．．。

第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。

2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。

柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。

韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。

在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。

对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。

2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。

一般包括志和铭两部分。

志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。

1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()⑪廉悍．() ⑫慕．悦()⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。

今义：成年人。

②古义：遗憾。

今义：仇恨。

③古义：古称父母。

今义：指成年人。

3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。

柳子厚墓志铭本课话题 ——直面人生朗读——课文中的名段顺宗即位，拜礼部员外郎。

遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。

居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。

逆境，对人是一种考验。

然而，对于逆境的态度决定了人生的成败。

只要在逆境中能够直面人生，能够坚强，逆境也能够成就人才。

链接——生活中的素材背诵——相关名言警句1．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

——裴休 ——梁启超 3．奇迹多是在厄运中出现的。

——培根 4．在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。

——莎士比亚 5．逆境是达到真理的一条道路。

——拜伦第1步读准字音——千言万语总关音讳．宗元( ) 祖奭．( )韩瑗．( ) 比．岁( )踔．厉风发( ) 涯涘．( )相侔．( ) 没．世( )逮．其父时( ) 诩．( )陷阱．( ) 涿．( )【答案】 huì shì yuàn bì chuō sì móu mò dàixǔ jǐnɡ zhuō 第2步一词多义——看我七十二变(1)始⎩⎪⎨⎪⎧ 长曰周六，始．四岁庭中始．篱《项脊轩志》养生丧死无憾，王道之始．也《寡人之于国也》而未始．知西山之怪特《始得西山宴游记》(2)质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱则使归其质．君不如肉袒伏斧质．请罪《廉颇蔺相如列传》援疑质．理《送东阳马生序》(3)以⎩⎪⎨⎪⎧其后以．不能媚权贵失御史其俗以．男女质钱无辞以．白其大人而其人自视以．为得计子厚以．元和十四年十一月八日卒衡、湘以．南为进士者斧斤以．时入山林《寡人之于国也》【答案】 (1)副词，才/副词，起初/动词，开始/副词，曾经 (2)动词，抵押/名词，人质/同“锧”，承斧的砧板/副词，询问 (3)介词，因为/介词，用/连词，来，表目的/动词，认为/介词，在/连词，和“上”“下”“南”“北”等连用，表示时间、方位、数量的界限/介词，按照第3步词类活用——词性变化含义迥(1)例．出为刺史( )________ (2)遵从而家．焉( )________ (3)议论证据．．今古( )________ (4)率常屈．其座人( )________ (5)不自贵重．顾藉( )________ 【答案】 (1)名词作状语 按惯例 (2)名词作动词 安家 (3)名词作动词 引用证据 (4)动词的使动用法 使……屈服 (5)形容词的意动用法 器重，重视第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽少年已自成人．．古义：_____________________________________________________________________ 今义：成年人。

[专题概说]本专题共有两篇文章。

《柳子厚墓志铭》记述了柳宗元的生平事迹；《泷冈阡表》是欧阳修在其父下葬六十年之后所写的一篇追悼文章。

《柳子厚墓志铭》达成目标：1.认知目标：了解韩愈及相关文学知识；了解墓志铭的文体特点；掌握重点实词、虚词及文言句式。

2.技能目标：认识文章叙事与议论结合，表现人物特点和作者思想感情的方法；领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

3.情感目标：了解柳宗元一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

《泷冈阡表》达成目标：1.了解“阡表”文体特点和本文别具一格的写法。

2.体会作者对父母的亲情。

3.学习文章用一个词语统领全篇和用白描手法表现人物的写作方法。

第1课柳子厚墓志铭1．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

——元稹《离思》2．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡《秋词》3．人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。

——刘禹锡《西塞山怀古》4．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

——秦韬玉《贫女》5．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——王建《十五夜望月》一、字词积累1．字音讳．(huì)饰奴婢．(bì)明媚．(mèi)崭．(zhǎn)然踔．(chuō)厉穷裔．(yì)涯涘．(sì) 顾藉．(jiè) 诩．(xǔ)诩相侔．(móu) 廉悍．(hàn) 慕．(mù)悦 酒肆．(sì) 强．(qiǎnɡ)笑语 2．通假字崭然见．头角 通“现”，出现，显露 3．一词多义(1)始⎩⎪⎨⎪⎧①长曰周六，始．四岁 才②庭中始．为篱 当初③养生丧死无憾，王道之始．也 开始④而未始．知西山之怪特 曾经(2)质⎩⎪⎨⎪⎧①其俗以男女质．钱 抵押②则使归其质．人质③君不如肉袒伏斧质．请罪 刑具④黑质．而白章 质地⑤援疑质．理 问、质问 (3)为⎩⎪⎨⎪⎧①其召至京师而复为．刺史也 做②以故法为．其国与此同 治理③皆以子厚为．师 当作，作为④何辞为．句末表诘问⑤因其土俗，为．设教禁 给⑥在位日久，未能助上大有为． 作为(4)因⎩⎪⎨⎪⎧①因．其土俗 按照②我欲因．之梦吴越 依靠③因．利乘便 趁机④以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帙以试 于是⑤因．循守旧 沿袭⑥变法者因．时而化 顺应4．古今异义 ①虽少年已自成人．． 古义：成才。

《柳子厚墓志铭》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《柳子厚墓志铭》的背景知识，能够正确朗读和背诵文章，理解文中的重要词语和句式，分析文章的结构和写作特色。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习柳宗元的精神品质，树立正确的价值观。

1.2 教学内容1.2.1 课文原文：学习《柳子厚墓志铭》全文，理解课文大意。

1.2.2 背景知识：介绍柳宗元的生平事迹和文学成就，理解墓志铭的意义。

1.2.3 重点词语：学习和掌握文中的重点词语，如“墓志铭”、“文采”、“政绩”等。

1.2.4 句式分析：分析文中的特殊句式，如判断句、被动句等。

第二章：教学过程与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过介绍柳宗元的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.1.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的语气和节奏。

2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析课文结构和写作特色。

2.1.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，解释文意。

2.1.5 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

2.2.2 合作学习法：培养学生团队合作和交流表达能力。

2.2.3 讲授法：通过讲解，引导学生理解课文内容。

第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作表现。

3.1.2 课后作业：评价学生的作业完成质量，巩固所学知识。

3.1.3 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。

3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与、团队协作。

3.2.2 课后作业：作业按时完成，字迹工整，答案正确。

3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标，理解课文内容，掌握相关知识。

第四章：教学资源4.1 教学教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》等。

3 柳子厚墓志铭少年游柳永长安古道马迟迟,高柳乱蝉嘶。

夕阳鸟外,秋风原上，目断四天垂。

归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。

【赏析】柳永此作，是描写落魄游子孤独凄凉的漂泊之情,但却将环境置于“长安古道”,让情绪带上浓重的历史色彩;置于乱蝉鸣柳，四天低垂,一派凄景之中。

“归云”借指昔日之恋人。

佳人一去音讯全无,又未预约再会地点，料定此生已无重见之日.孤寂到连昔日的酒友也寥寥无几.全词对世态炎凉、人情冷暖的悲戚感受和对功名、宦途的心灰意冷,进行了很有感染力的宣泄。

错误!探寻背景此文是元和十五年韩愈任袁州刺史时所作。

柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移官袁州(今江西宜春），写了《祭柳子厚文》,第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。

韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满,但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。

在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作.对柳宗元在性格上的弱点,作者也委婉地指示出来.错误!文体知识墓志铭，是古代文体的一种，用以记载死者的世系、生平及其后代状况，并刻在石板上放入墓中。

错误!作者轶事韩愈为柳宗元（字子厚)撰写的《柳子厚墓志铭》中记述了柳宗元的这样一件事：元和十年（815),柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马，期满进京又外任为柳州刺史。

同时，他得知刘禹锡(字梦得）也被贬为播州刺史。

柳宗元落着泪说:“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理.”其意思是说，播州不是人能居住的非常荒远之地，而梦得是个孝子，家有老母亲,我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语,且没有母子同去播州的道理.于是，柳宗元“请於朝,将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪,死不恨".即向朝廷请求，上奏书给皇帝，愿用自己的任所柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨.恰好有人把梦得的事上报给皇上,梦得被改任连州刺史。

1.字音讳．饰（huì）奴婢．(bì)明媚．（mèi）崭．然（zhǎn)踔．厉(zhuó）穷裔．（yì）涯涘．（sì）顾藉．(jiè）诩．诩（xǔ）相侔．（móu)廉悍．（hàn）慕．悦（mù）酒肆．(sì) （shì)错误!解释加点的词语①讳．宗元：避讳，古代称死者名字时前面加“讳",以示尊敬。

柳子厚墓志铭-苏教版唐宋八大家散文选读教案一、教材概述《唐宋八大家散文选读》是苏教版高中语文必修一教材，包含唐宋时期的八位文学家的散文作品，其中包括柳宗元。

本教案将以柳宗元墓志铭为主线，带领学生走进唐宋文学的世界，领略散文的精髓。

二、教学目标1.理解柳宗元墓志铭的历史背景和文学价值。

2.掌握散文的基本技巧和要素。

3.了解唐宋文学的发展历程及其特点。

4.培养学生的阅读能力和批判思维能力。

三、教学重点1.分析墓志铭的表现手法和文化内涵。

2.讨论柳宗元作为文学家的地位和作品的艺术价值。

四、教学难点1.解读墓志铭中的文化内涵和人物形象。

2.分析柳宗元的文学特点和思想价值。

五、教学过程设计1. 导入环节1.引入柳宗元墓志铭的背景和历史意义。

2.分析墓志铭中的语言特点和文化内涵。

2. 梳理教学知识1.梳理唐宋文学的历史背景和文学特点，引导学生对唐宋文学有更深刻的理解。

2.分析柳宗元的生平和文学作品，让学生了解柳宗元的地位和影响。

3. 讲授教学内容1.分析墓志铭中的表现手法和文化内涵，探讨柳宗元墓志铭文化价值。

2.解读墓志铭中细节描写和人物形象的文学意义，培养学生的理解和分析能力。

4. 课堂练习1.小组讨论：结合墓志铭内容，探讨中原文化与海岛文化的差异。

2.个人作业：写一篇文章，分析墓志铭中的一个具体语言细节以及它所反映的文化内涵。

5. 课堂反思1.总结本节课的内容及精髓，回顾学生的提问、讨论和思考。

2.分析和评价教学效果，指出需要改进的地方和措施。

六、教学评估方法1.以小组讨论和个人作业的形式进行课后作业评估。

2.回收学生作业并给予评分，评分标准包括文笔、结构、思路、论证、准确度、完整度等。

3.使用问卷调查方法，收集学生的反馈意见和建议，用于教学改进。

七、教学资源1.教材《唐宋八大家散文选读》。

2.电子材料：参考书籍、墓志铭的翻译等。

八、教学建议1.教师应该关注学生的思考和表达，尊重学生的个性和差异。

2.教师应该注重引导学生培养批判性思维，帮助学生理解和掌握散文的发展历程和特点。

柳子厚墓志铭[专题概说]本专题共有两篇文章。

《柳子厚墓志铭》记述了柳宗元的生平事迹；《泷冈阡表》是欧阳修在其父下葬六十年之后所写的一篇追悼文章。

《柳子厚墓志铭》达成目标：1.认知目标：了解韩愈及相关文学知识；了解墓志铭的文体特点；掌握重点实词、虚词及文言句式。

2.技能目标：认识文章叙事与议论结合，表现人物特点和作者思想感情的方法；领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

3.情感目标：了解柳宗元一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

《泷冈阡表》达成目标：1.了解“阡表”文体特点和本文别具一格的写法。

2.体会作者对父母的亲情。

3.学习文章用一个词语统领全篇和用白描手法表现人物的写作方法。

第1课柳子厚墓志铭1．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

——元稹《离思》2．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡《秋词》3．人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。

——刘禹锡《西塞山怀古》4．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

——秦韬玉《贫女》5．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——王建《十五夜望月》一、字词积累1．字音讳．(huì)饰奴婢．(bì)明媚．(mèi)崭．(zhǎn)然踔．(chuō)厉穷裔．(yì)涯涘．(sì) 顾藉．(jiè) 诩．(xǔ)诩相侔．(móu) 廉悍．(hàn) 慕．(mù)悦酒肆．(sì) 强．(qiǎnɡ)笑语2．通假字崭然见．头角通“现”，出现，显露3．一词多义(1)始⎩⎪⎨⎪⎧①长曰周六，始．四岁 才②庭中始．为篱 当初③养生丧死无憾，王道之始．也 开始④而未始．知西山之怪特 曾经(2)质⎩⎪⎨⎪⎧①其俗以男女质．钱 抵押②则使归其质． 人质③君不如肉袒伏斧质．请罪 刑具④黑质．而白章 质地⑤援疑质．理 问、质问(3)为⎩⎪⎨⎪⎧①其召至京师而复为．刺史也 做②以故法为．其国与此同 治理③皆以子厚为．师 当作，作为④何辞为． 句末表诘问⑤因其土俗，为．设教禁 给⑥在位日久，未能助上大有为． 作为(4)因⎩⎪⎨⎪⎧①因．其土俗 按照②我欲因．之梦吴越 依靠③因．利乘便 趁机④以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帙以试于是⑤因．循守旧 沿袭⑥变法者因．时而化 顺应4．古今异义①虽少年已自成人．．古义：成才。

高中语文第十一专题第31课柳子厚墓志铭学案苏教版《唐宋八大家散文选读》专题导航专题解说碑志是古代纪念性的文字，往往铭刻于金石之上，包括纪功颂德和记悼死者的文字。

就后者而言，墓前立石上的文字一般称为墓碑或墓表，埋入地下的勒石文字一般称为墓志、墓铭、墓记。

这类文章记述逝者生平事迹，高度概括，用语极精简，而内涵丰富，言有尽而意无穷。

学法指导 1.了解碑志的文体特征，体会作文写作的创新意识。

2．掌握本专题的文言实词、文言虚词，熟悉涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象，训练并提高学生的文言文阅读能力。

3．学习作品中主人公的美好品质，感受作品中蕴含的真挚的、催人泪下的感情。

八司马公元805年，唐顺宗即位，擢任王叔文、王伾等，谋夺中官兵权，实行改革。

失败后，旧派官僚与宦官对参与其事者皆予斥逐：贬韦执谊为崖州司马，韩泰为虔州司马，陈谏为台州司马，柳宗元为永州司马，刘禹锡为朗州司马，韩晔为饶州司马，凌准为连州司马，程异为郴州司马。

时称“八司马”。

柳宗元于宪宗元和十四年(819)十一月卒于柳州，仅四十七岁。

初闻子厚噩耗，韩愈即写《祭柳子厚文》哀悼，次年，子厚之棺归葬京兆万年县先茔时，时任袁州(今江西宜春)刺史的韩愈，又作了此墓志铭。

韩愈在政治上与柳宗元属于不同派系，柳宗元是王伾、王叔文所重用的人，而韩愈对二王是深恶痛绝的，在柳宗元仕宦得意之时，韩愈却远贬阳山。

而作墓志，一个人的仕宦经历又是必不可少的内容。

另一方面，在文学革新上两人却桴鼓相应，同为古文运动的主将，并且韩愈也很推重柳宗元的散文，以为“雄深雅健，似司马子长，崔、蔡不足多也”。

再者，两人交情很深，柳宗元临死之前，“遍告诸友，以寄厥子，不鄙谓余，亦托以死”(《祭柳子厚文》)，还托韩愈照顾自己的身后之事。

在这样的背景下，韩愈写下了这篇难度很大，却又成了韩愈所写的诸多墓铭中最精彩的一篇。

文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。

第2课桐叶封弟辩(自读课)(对应学生用书P4)走近作者柳宗元(773－819)，字子厚，河东(今山西永济)人，唐德宗贞元九年(793)进士，官至监察御史。

顺宗时王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意政治改革。

不久，王叔文失败，他亦被贬为永州司马，迁柳州刺史。

卒于柳州。

他与韩愈皆倡导古文运动，同被列入唐宋八大家，并称“韩柳”。

其文章风格清峭，内容有反映人民生活疾苦的，有表现西南少数民族风情的，较多的是抒发内心的牢骚抑郁和去国离乡的悲哀。

现存有《柳河东集》。

相关背景永贞革新失败后，柳宗元花费大量精力阅读古今史书，对历史和现实问题进行深入的思考，辨其误，指其失，其中充满着对现实政治的关怀。

这篇史评，就是这样一篇短小精当而见解甚深的力作。

据《吕氏春秋·重言篇》和《说苑·君道篇》记载，周成王在一次与幼弟叔虞的嬉戏中，指着一片桐叶说要封他为诸侯。

后来成王的叔父周公便以此为据，说“天子无戏言”，要求成王兑现诺言，结果叔虞被封于唐。

对这样一件史事，前人不过读读而已，从未提出疑问，但柳宗元却从中发现一个事关重大的“王者之德”的问题。

古之传者有言， 成王以 桐 叶 与小弱 弟，古书上记载说，周成王拿着一片桐树叶子给年幼的弟弟，戏 曰：“以 封 汝。

”开玩笑说：“把这个作为封地给你。

”⎣⎡传(zhuàn )者：编写史书的人，或指吕不韦和刘向等，因为 ⎦⎤《吕氏春秋》和《说苑》都载有此故事。

小弱弟：幼弟，指武王幼子叔虞。

戏：开玩笑。

封：分封，古代帝王赐爵位和土地给臣子。

周公入 贺。

王 曰：“ 戏也。

”周公曰：“天子不可周公入宫庆贺。

成王解释说：“我是开玩笑呀。

”周公说：“天子不可戏。

”乃 封 小弱弟于唐。

以随便开玩笑。

”于是成王就把唐地封给了年幼的弟弟。

⎣⎡⎦⎤唐：西周国名，晋的前身，故地在今山西翼城县西。

吾意 不 然。

我认为这件事不可能是这样的。

⎣⎡⎦⎤意：认为。

王之 弟成王的弟弟如当封耶，周公宜 以时 言于王， 不 待其 戏果应当受封，周公就应及时地告诉成王，而不必等他开了玩笑而 贺以 成 之也； 不 当封耶，再去庆贺，趁机促成这件事；成王的弟弟如果不应当受封，周公 乃 成其不中之戏， 以周公这种做法就使一个不恰当的玩笑变成了事实，使成王把地以人 与小弱 者 为 之主， 其土地和百姓封给年幼的弟弟，让一个小孩成为一国之主，周公 得 为圣 乎？这样做能算是圣人吗？⎣⎡⎦⎤宜：应当。

《柳子厚墓志铭》学案【学习目标】1.重点把握文中的实词、虚词、特殊句式，能够在分析文言语境的基础上，翻译全文；2.了解文中对比手法以及“士穷乃见节义”的真谛。

【教学课时】2课时【课前预习】第一课时（1—5小节的“士穷乃见节义）1．结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：避讳（）侍（）中柳奭（）褚遂（）良韩瑗（）逮（）其父时踔（）厉风发涯涘（）自肆（）偕（）出相侔（）没（）为奴婢佣（）金当诣（）播州虽重（）得罪士穷乃见（）节义2.指出下列句中的通假字并写出本字：①崭然见头角（ ) ②士穷乃见节义（ )3．解释下列古今异义词。

出入经史百子：出入，古义：；今义：。

为词章泛滥停蓄：泛滥，古义：；今义：。

虽重得罪，死不恨：得罪，古义：；今义：。

4．解释下列加点实词的含义：踔厉（）风发例出（）为刺史涯涘（）不足（）为政邪顺赖（）以男女质（）钱相侔（）亦在遣中（）当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得于是改刺（）连州5．指出下列加点词的用法并解释约不时（）赎率常屈（）其座人观察使下（）其法于他州6．解释下列加点虚词的含义①因其土俗（）②无辞以白其大人（）③士穷乃见节义（）④且万无母子俱往理（）⑤愿以柳易播（）⑥遇有以梦得事白上者（）⑦免而归者且千人（）7.翻译下列句子①皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南，其后以不能媚权贵失御史；权贵人死，乃复拜侍御史。

号为刚直，所与游皆当世名人。

②俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。

③播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。

8．文章运用多重对比，请你勾画出几处，并指出其中体现“士穷乃见节义”的部分。

第二课时（5小节的“士穷乃见节义”至最后）1．结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：诩诩（）强（）笑语以相取下涕（）泣（）陷阱（）亦可以少（）愧矣顾藉（）推挽（）涿（）人2．解释下列加点实词的含义：诩诩（）强（）笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣顾藉（）故坐（）废退推挽（）穷裔（）自持（）其身自力（）子厚亦为之尽（）经纪（）其家庶几（）有始终者3．指出下加点词的用法并解释又下（）石焉者穷不极（）4．解释下列加点虚词的含义①诩诩强笑语以取天下（）②子厚以元和十四年十一月八日卒（）③葬子厚于万年之墓者（）5．掌握第六小节中的特殊句式材不为世用（）为将相于一时（）6．翻译下列句子①此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。

第2课桐叶封弟辩(自读课)(对应学生用书P4)走近作者柳宗元(773－819)，字子厚，河东(今山西永济)人，唐德宗贞元九年(793)进士，官至监察御史。

顺宗时王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意政治改革。

不久，王叔文失败，他亦被贬为永州司马，迁柳州刺史。

卒于柳州。

他与韩愈皆倡导古文运动，同被列入唐宋八大家，并称“韩柳”。

其文章风格清峭，内容有反映人民生活疾苦的，有表现西南少数民族风情的，较多的是抒发内心的牢骚抑郁和去国离乡的悲哀。

现存有《柳河东集》。

相关背景永贞革新失败后，柳宗元花费大量精力阅读古今史书，对历史和现实问题进行深入的思考，辨其误，指其失，其中充满着对现实政治的关怀。

这篇史评，就是这样一篇短小精当而见解甚深的力作。

据《吕氏春秋·重言篇》和《说苑·君道篇》记载，周成王在一次与幼弟叔虞的嬉戏中，指着一片桐叶说要封他为诸侯。

后来成王的叔父周公便以此为据，说“天子无戏言”，要求成王兑现诺言，结果叔虞被封于唐。

对这样一件史事，前人不过读读而已，从未提出疑问，但柳宗元却从中发现一个事关重大的“王者之德”的问题。

古之传者有言， 成王以 桐 叶 与小弱 弟，古书上记载说，周成王拿着一片桐树叶子给年幼的弟弟，戏 曰：“以 封 汝。

”开玩笑说：“把这个作为封地给你。

”⎣⎡传(zhuàn )者：编写史书的人，或指吕不韦和刘向等，因为 ⎦⎤《吕氏春秋》和《说苑》都载有此故事。

小弱弟：幼弟，指武王幼子叔虞。

戏：开玩笑。

封：分封，古代帝王赐爵位和土地给臣子。

周公入 贺。

王 曰：“ 戏也。

”周公曰：“天子不可周公入宫庆贺。

成王解释说：“我是开玩笑呀。

”周公说：“天子不可戏。

”乃 封 小弱弟于唐。

以随便开玩笑。

”于是成王就把唐地封给了年幼的弟弟。

⎣⎡⎦⎤唐：西周国名，晋的前身，故地在今山西翼城县西。

吾意 不 然。

我认为这件事不可能是这样的。

⎣⎡⎦⎤意：认为。

王之 弟成王的弟弟如当封耶，周公宜 以时 言于王， 不 待其 戏果应当受封，周公就应及时地告诉成王，而不必等他开了玩笑而 贺以 成 之也； 不 当封耶，再去庆贺，趁机促成这件事；成王的弟弟如果不应当受封，周公 乃 成其不中之戏， 以周公这种做法就使一个不恰当的玩笑变成了事实，使成王把地以人 与小弱 者 为 之主， 其土地和百姓封给年幼的弟弟，让一个小孩成为一国之主，周公 得 为圣 乎？这样做能算是圣人吗？⎣⎡⎦⎤宜：应当。