人教版三年级下册《24时计时法》

《24时计时法》教学设计教学内容：三年级数学下册《数学下册《2424时计时法》时计时法》教学目标：1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。

表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间经过时间。

3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

观念的建立。

学情分析：24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。

这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

24时计时法是在时计时法是在时、分、秒时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯习惯。

教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。

时计时法。

重点难点1.1.认识认识1日里日里钟面钟面上的时针走两圈，上的时针走两圈，11日有24小时；用24时计时法表示时刻。

时计时法表示时刻。

2．会用24时计时法表示时刻。

一、情境导入1、出示情境、出示情境师：老师放一段音乐，请同学们猜一猜这是什么节目？（播放“新闻联播”片头音乐） 生：中央电视台生：中央电视台 新闻联播新闻联播师：《新闻联播》是什么时间播出的？《新闻联播》是什么时间播出的？生：7点钟点钟师：早上7点吗？是哪个7点？点？生：新闻联播是晚上7点播出点播出师：（板书：晚上7:00）电视）电视画面画面上显示的时刻是什么？我们一起来看看。

（播放新闻联播片头画面）头画面）师：画面上有写着“晚上7：00”吗？”吗？生：写着“19:00”（板书：19:00） 2、揭示课题师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻吗？那晚上7:00就是19:0019:00。

标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。

2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。

三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。

（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。

3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。

第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。

2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。

（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。

3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。

2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。

2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。

（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。

（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。

3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。

4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。

5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。

【 - 小学作文】【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。

教学目标：1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。

教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：数学课件、教具钟。

学生准备：学具钟、收集的资料。

教学过程：一、假设情境，导入新课上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。

你知道为什么吗？生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。

二、引入课题师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。

还有别的方法吗？课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。

生活中有许多地方用到24时计时法。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）首先我们利用钟面来认识24时计时法。

（一）动手研究一天有24小时1. 学生动手拨钟。

（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

）（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。