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那一定会很好》公开课教案。
优秀教学设计1教学目标】1.研究7个新生字：“缩、努”等。
2.能默读课文，了解主人公从种子到木地板的生命历程。
3.能与《卖火柴的小女孩》进行比较，发现异同点。
课前准备】研究单教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受积极人生态度。
教学过程】一、猜心愿，导入新课1.出示月亮图片，让学生猜测老师的心愿。
2.引导学生说出自己的心愿，并用“那一定会很好”这样的句式表达。
3.揭示课题：研究童话故事《那一定会很好》。
设计意图】通过猜心愿和聊心愿的方式，引起学生的兴趣，让他们进入良好的研究状态。
二、回顾课文，明确研究任务1.板书课题，引导学生回顾前两篇略读课文。
2.回顾研究方法，帮助学生明确阅读目标。
3.出示阅读提示，让学生自读并标记。
4.学生交流汇报。
设计意图】通过回顾前两篇课文和略读方法，帮助学生明确本课的阅读目标。
三、初读课文，了解生命历程1.布置研究任务，让学生默读课文并思考主人公的生命历程。
2.学生圈画主人公变成的事物。
3.学生交流种子的4次变身，教师贴卡片。
4.学生互相讨论种子的生命历程。
设计意图】通过初读课文，让学生了解主人公从种子到木地板的生命历程。
设计意图：本节课旨在通过让学生感受主人公的美好愿望和经历，引导学生思考人生态度，感悟积极向上的心态和知足常乐的精神。
四、默读课文，体验美好心愿教师引导学生默读课文，找出种子的美好愿望，并用横线划出来。
学生交流汇报，教师出示4个愿望，引导学生想象自己是种子，为什么会有这样的愿望，并让学生用迫切的语气说出自己的心愿。
最后，学生分小组感情朗读四个愿望。
设计意图：通过这个活动，让学生深入体验主人公的内心世界，感受美好愿望带来的幸福感，并培养学生的情感意识和想象力。
五、再读课文，感悟人生态度教师布置研究任务，让学生圈出关键词句，从主人公的历程中探究心怀美好愿望的种子经历了什么。
学生自主探究完成研究单，并交流汇报。
教师引导学生感悟种子的努力生长和快乐，积极向上的态度以及知足常乐的精神。
三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）《那一定会很好》教学设计【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
第9课那一定会很好教学目标：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。
随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)四、对比学习，感悟体会。
我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。
小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
那一定会很好【教学目标】1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读好大树的语言，读出它期待的心情。
3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。
4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。
5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。
感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。
【重点难点】重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。
难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。
【教学过程】一、导入，认读字词1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题：9 那一定会很好2.检查词语：缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。
4.练习用词语说话。
二、整体感知1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。
2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。
3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。
大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一边想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。
（1.默读课文，画出种子变化的关键词语。
2.填写表格，完成自学记录卡。
3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。
）4.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。
5.同学们，你们跟他填的一样吗？还有补充吗？三、朗读感悟同学们，让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。
部编本《那一定会很好》优质课公开课教案教学目标】1.通过拼音认识本课8个生字，并在语境中注意读准“背、骨”两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，传达大树期待的心情。
3.通过填写表格，了解大树从一粒种子到阳台上地板的历程，抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。
4.比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点，感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。
重点难点】重点：抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。
难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。
教学过程】一、导入，认读字词1.今天我们研究一篇童话故事，研究8个生字，包括“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等，同时注意读准“背、骨”两个多音字。
2.检查词语：缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料。
3.强调“茎”这个词的读音。
4.练用词语说话。
二、整体感知1.朗读课文，传达大树期待的心情。
2.分析阅读要求，思考大树从一粒种子到阳台上地板的历程，比较本文与《去年的树》的相同与不同。
3.默读课文，画出种子变化的关键词语，填写表格，完成自学记录卡，与同桌讲一讲种子的历程。
4.请同学们分享自己填写的研究记录卡，补充不足之处。
三、朗读感悟1.回顾种子的变化历程，传达成长的快乐。
2.研究大树的乐观、平和、愉快的心情，抓住“那一定会很好”在文中的意思。
3.比较本文与《去年的树》的相同与不同点，感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。
老师：这是一个童话故事，讲述了一颗种子从成长为大树，再到被砍下做成手推车、椅子，最后变成木地板的历程。
请大家帮忙修改文章的格式错误和删除有问题的段落。
这颗种子成长为一棵大树，被农夫砍下做成手推车。
手推车在山路上奔跑，发出呼呼声，感觉非常舒适。
你知道手推车为什么这么舒适吗？（请回答）是啊，做一辆能跑的手推车是多么快乐的事情啊！请你带着快乐的语气再读一遍这个愿望。
手推车为农夫服务了很多年，当它变老了，农夫和儿子把它拆了做成椅子。
9 那一定会很好教学目标：1.会认“缩、努、茎”等7个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。
体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学重、难点：归纳一粒种子到变成木地板的变化历。
体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。
你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……）二、初读课文，整体感知1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。
）三、研读课文，深入探究细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。
种子——大树——手推车——椅子——木地板3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。
（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。
《那一定会很好》教学设计（5篇）《那一定会很好》教学设计篇一一、课题：那一定会很好二、教学目标：知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。
过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。
情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1，能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
七、教学方法：讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课文——你一定会更好。
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第1—4自然段。
1、轻声读第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？2、学生自由交流。
3、全班交流。
（1）指名朗读第一自然段。
交流：种子是怎么想的？（课件出示）'这真难受''我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
'指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
（2）指名朗读第二、三自然段。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上'一边……一边……'说句子。
（3）指名朗读第四自然段。
交流：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么变化？（课件出示）高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
'要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第1篇】那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重难点从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
教学准备1．预习提纲：对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一话题交流，引入课题1．板书“很好”，指名朗读。
引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。
2．引入课题。
引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。
同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。
板块二初读课文，学习字词1．学生自由读课文，教师提出要求。
读准字音，圈出本课的生字词。
读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。
想想这篇童话主要讲了什么。
2．检查自学情况。
（1）课件出示生字。
①先根据拼音读一读，再点读。
重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
②交流识字方法。
加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆③给生字组词。
（2）课件出示词语。
缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了①齐读3遍。
②借助各种形式理解词语。
让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。
3．分段轮读课文。
【设计意图】此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。
部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计第1篇】那一定会很好教案设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。
故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。
故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。
教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
课时安排1课时。
教学过程一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。
2．教师补充题目“那一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“那一定会很好”说一句话。
3．过渡：文中是怎样描写“那一定会很好”的？让我们一同走进课文。
设计意图：抓住关键词语，引导学生逐步解题。
在获得对题目准确理解的同时，也为理解全文情感做好铺垫。
二、初读课文，自主识字1．请同学们默读课文，把含有“会很好”这个词语的句子画出来。
2．大声读一读画好的句子，圈出不认识的字和词语，再借助课后识字表准确认读每一个生字。
3．小组展开合作，集中识记本课的8个生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)选出组员识记不准或识记有困难的生字，小组商议识记的好方法。
4．集体汇报交流：你们小组遇到了哪个识记有困难的字？你们是怎样解决的？预设：用图片识记“锯、斧”。
加一加识记：奴＋力＝努。
动作演示识记：“折”和“拆”。
换部首识记：径——茎、难——推。
字族识记：拟声词——吱，“吱”描摹了椅子和地板摩擦时发出的声音。
对比识记：缩——伸。
教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）9* 那一定会很好文本分析：这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。
课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。
作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。
教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。
教学目标：1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学难点：引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。
导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。
同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。
2.出示课题，齐读课题，质疑问难。
（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。
要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。
）（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）二、初读课文，检测预习1.借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。
9.那一定会很好（教案）那一定会很好公开课教案教案名称：那一定会很好公开课教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 通过学习课文，学生能理解并正确运用“那一定会很好”的含义。
2. 能够通过合作学习，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 培养学生积极乐观的心态，信心和勇气面对挑战。
教学重点：1. 理解“那一定会很好”的意思。
2. 通过合作学习，提高阅读理解能力。
教学步骤：Step 1 自主学习（10分钟）1.向学生介绍课文《那一定会很好》的背景，并分发阅读材料。
2.让学生自主阅读课文，理解文章内容，并在课本上标记重要信息。
3.学生根据课文内容，回答问题：a)文章的主题是什么？b)主人公在面对困难时，为什么说“那一定会很好”？c)你对这句话的理解是什么？Step 2 合作学习（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由4至5名学生组成。
2.要求小组成员共享自己对课文的理解和观点，讨论并回答以下问题：a) 这句话在哪些场合可以使用？为什么？b) 当你们面对困难时，如何控制自己的情绪并积极应对？c) 当你的朋友面对困难时，你会如何鼓励他/她？3.鼓励学生积极参与讨论，并思考其他类似的励志语句。
Step 3 汇报与讨论（15分钟）1.让每个小组派出一名代表汇报小组讨论的结果，并将其写在黑板上。
2.讨论各小组的观点和答案，并引导学生总结不同情况下运用该句话的方法。
Step 4 家庭作业（5分钟）布置学生回家写一篇关于如何在面对困难时保持积极态度和勇气的短文。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解并正确运用“那一定会很好”的含义。
通过合作学习，学生的阅读理解能力得到了提高，同时也锻炼了团队合作能力。
值得注意的是在小组讨论的过程中，要让每个小组成员都参与讨论，避免有学生被较强的意见压制。
同时，为了培养学生的思考能力，可以在讨论的问题中加入更多开放性的问题，引导学生深思熟虑并给出详细的回答。
那一定会很好教案一、教学目标1、会认“缩、努”等 7 个生字，正确读写“种子、包裹”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会主人公心怀美好、享受生命中每一段历程的积极人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受主人公的心理变化。
（2）体会文中蕴含的人生哲理。
2、教学难点领悟文章主旨，懂得珍惜生命中的每一个阶段，享受成长的过程。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）（2）看到这个题目，你们会想到什么？2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）教师检查生字词的认读情况，重点指导“缩、努”等字的读音。
（3）学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？3、精读课文，感悟理解（1）学习第 1 3 自然段①默读第 1 3 自然段，思考：种子为什么想要站起来？②交流汇报，教师引导学生理解种子的想法。
③指导朗读，读出种子渴望站起来的心情。
（2）学习第 4 7 自然段①自读第 4 7 自然段，思考：大树为什么想跑起来？②小组讨论，交流想法。
③教师点拨，引导学生体会大树的心情。
（3）学习第 8 10 自然段①自由朗读第 8 10 自然段，思考：椅子为什么想躺下来？②同桌交流，汇报成果。
③教师小结，感受椅子的心态变化。
（4）学习第 11 12 自然段①齐读第 11 12 自然段，思考：木地板为什么觉得自己又变成了一棵树？②学生发言，教师总结。
4、总结全文，升华主题（1）引导学生回顾主人公的经历，思考：从主人公的变化中，你明白了什么？（2）学生自由发言，教师总结：生命是一个不断变化的过程，无论处于哪个阶段，都要心怀美好，享受成长。
5、拓展延伸（1）如果你是文中的主人公，你还会有其他的愿望吗？说一说。
（2）推荐阅读其他童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等。
部编版小学语文三年级上册《那一定会很好》优质课
教学设计
一、教学目标
1.会认读“推、茎、拆、旧、缩、努、吱”等7个生字；
2.默读课文，了解并归纳一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；
3.比较《去年的树》，能发现它们的异同点；
4.体会大树对生活充满希望，不断追求，默默奉献的精神。
二、教学重点、难点
1.了解并归纳一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；
2.体会大树对生活充满希望，不断追求，默默奉献的精神。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
种子想要（站）起来（学生说“我一定要站起来，
大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”），于是它就
自己（努力生长），它（长）出了根、茎和叶，（钻）
出了地面，变成了（一棵大树）。
大树又想（跑）（学生说“要是能做一棵会跑的
树，那一定会很好。
”），于是（农夫）把它（砍）了
（拖）回了家，（做）成了（手推车）。
手推车一跑就跑了好多年，它想（坐）着（学生
说“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很
好”），于是，（农夫和他的儿子）就把它（拆）了，（做）
成了（一把椅子）。
椅子一坐又是很多年，它又想（躺）下来休息一
下（学生说“要是我能躺下，那一定会很好。
”），于
是，（农夫的儿子）把它（拆）下，（锯）成了小木板，
（铺）在了地板上，变成了(木地板)。
②比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相
同和不同？
1.默读《去年的树》
1.默读《去年
2.比较两篇童话的异同。
《那一定会很好》公开课一等奖创新教案9.那一定会很好【核心素养目标】文化自信：围绕“那一定会很好”这个关键句，明白用坦然、乐观的态度面对生活的道理。
语言运用：重视朗读的指导。
思维能力：引导学生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动。
审美创造：想象主人公在每一段历程中的心理活动，亲身感受主人公每个变身时刻的想法和体会。
【课前解析】关注结构：课文结构清晰，按种子四次变化的顺序，围绕“那一定会很好”这个关键句，揭示了要用坦然、乐观的态度面对生活的道理，给学生以启发。
关注想象：文章想象丰富，语言生动。
如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”，以及描写手推车老了，跑起来骨头会，如“吱吱嘎嘎”的响。
文章把一颗种子寓意为一个小生命，从它茁壮成长到成年再到老年，极其形象地写出了每个阶段和年龄段的相符的特征。
把人的一生赋予种子的一生，可谓想象力丰富又蕴含着道理，具有强烈的可欣赏性。
关注拓展：引导学生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动，将学生带入情景，亲身感受主人公每个变身时刻的想法和体会。
这种方法也是学生自主阅读理解的方法之一。
【教学目标】1.能正确认读“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
（重点）【课前准备】多媒体课件、贴图（种子、大树、手推车、椅子、木地板）。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课，回顾方法L同学们，你们有什么心愿呢？用上“,那一定会很好”句式来说说自己的心愿吧！2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们来学习《那一定会很好》这篇童话故事吧。
3.教师板书课题，（板书：那一定会很好）学生齐读课题。
4.回顾学习略读课文的方法。
二、初读课文，学习字词，整体感知L提出学习任务：毁读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
找出不理解的词语和句子，并做上标记。
5.学习生字词。
（1）全班齐读词语，教师适时纠正读音。
9.那一定会很好教学目标1.会认“缩、吱”等7个生字。
2.自主学习,了解课文内容,体会大树奉献一生的精神。
教学重点学生利用导读,学会自主学习,了解课文内容。
教学难点通过抓重点句子和词语,体会大树无私奉献的精神。
课时安排1课时教学过程一、新课导入:从课题入手,学生质疑同学们,看到《那一定会很好》这个课题,你想知道什么?谁很好?做什么好?……二、新课学习自由读课文,出示自学要求:1.默读课文,借助拼音读通句子,读准字音。
2.抽查生字的认读情况。
3.小组抽查课文的熟读情况。
三、初步理解课文默读课文出示自学要求:1.这篇课文讲了一件什么事情?2.小组学习,老师指导概括方法。
3.指名学生展示。
四、抓重点语句理解课文,体会人物精神默读课文思考:1.把含有“那一定会很好”的句子画出来,想一想,你体会到了什么?2.这棵树经历了怎样的历程?把这个过程写出来,你体会到了什么?3.这篇课文和《去年的树》相比较,有什么相同和不同之处?4.小组合作讨论,教师指导自学方法。
5.指名小组展示。
五、课堂小结这篇课文写了大树一生从一粒种子到参天大树的过程,它做了手推车、椅子、木地板等。
这体现了它一生奋斗不息、无私奉献的精神。
其实那些年轻时奉献到国家各行各业的人们,到了老年依然到不同的岗位做不计报酬的志愿者,何尝不是这棵“大树”呢?六、布置作业读一读我国劳模和三八红旗手的故事,谈谈感受!板书设计:9*那一定会很好这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
“那一定会很好”在文中出现了4次，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极的人生态度。
和《卖火柴的小女孩》中弥漫的淡淡哀伤相比，本文的情感基调平和、乐观，充满希望。
学生之前学习了《卖火柴的小女孩》，对童话有很浓厚的兴趣。
本文篇幅较短，而且配有精美的插图，学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意。
三年级上册语文教案-9.那一定会很好人教部编版9*那一定会很好教学目标1.会认“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”7个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.了解种子变成木地板的过程。
教学重点默读课文，了解课文内容。
资料库课前搜集：有关流火的资料（生平、故事、作品等）。
教学课时1课时教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：老师手里拿了一粒树种，大家都知道它可以长成一棵大树。
那么，它还可以成为什么呢？这节课让我们一起学习《那一定会很好》，让这个童话故事告诉我们答案吧。
（二）资料分享有关流火的资料（生平、故事、作品等）。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音、读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。
新词如下：努力、根茎、手推车、吱嘎、旧木料容易读错的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《那一定会很好》，课文写了一颗种子长成大树后被依次做成、、的过程，告诉我们每一种生存状态都有不足之处，没有绝对的舒服状态，要懂得知足。
（二）组内交流交流内容：1.默读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”（四）出示自学清单二“那一定会很好”在文中一共出现了几次?每一次中的“那”分别指什么？三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：缩：声母是s，不是sh；吱：声母是zh,不是z。
点拨：结合字义学习“推、拆”。
预设2对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。
2018部编版：《9.那一定会很好》优秀教案优质课
教学要求：
1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重难点：
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
课前准备：
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。
随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
边交流边出示ppt 句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)
四、对比学习，感悟体会。
我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。
小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练习
ppt出示练习题。
那一定会很好
舒服种子被泥土包裹
钻出地面
长成一棵高大的树成长快乐砍倒做成手推车
拆了做成椅子
成为美丽的木地板服务他人也快乐。
