人教版简易方程第二课时

人教版数学五年级上册第5单元《简易方程 2.解简易方程第2课时》教案一. 教材分析《简易方程 2.解简易方程第2课时》这一课时主要让学生掌握解一元一次方程的基本步骤和技巧。

通过上一课时，学生已经了解了方程的概念和一元一次方程的定义。

本课时将通过具体例子让学生学会解一元一次方程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但是对于解一元一次方程可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助，让学生在原有的基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生掌握解一元一次方程的基本步骤和技巧。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的自主学习能力和合作精神。

四. 教学重难点1.重难点：解一元一次方程的步骤和技巧。

2.难点：如何引导学生理解并掌握方程的解法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入方程的概念，让学生感受到方程的实际意义。

2.案例教学法：通过具体例子讲解解方程的步骤和技巧。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现解方程的规律，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示解方程的步骤和技巧。

2.例题：准备一些典型的一元一次方程，用于讲解和练习。

3.小组讨论材料：准备一些卡片，上面写有方程，用于小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入方程的概念，例如：“小明买了3个苹果，小红的苹果比小明多2个，请问小红买了几个苹果？”让学生感受方程的实际意义。

2.呈现（10分钟）展示一些典型的一元一次方程，如2x + 3 = 7，引导学生观察方程的特点。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试解这些方程。

教师巡回指导，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的解题过程，进行讲解和分析，让学生掌握解方程的步骤和技巧。

五年级上册数学教案第8单元《第2课时简易方程》人教版一. 教材分析五年级上册数学教案第8单元《第2课时简易方程》人教版，本节课主要让学生掌握简易方程的概念，学会解简易方程。

通过本节课的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算技能，对数学问题有一定的分析能力。

但在解决实际问题时，还存在着不能正确列出方程、不会解方程等问题。

因此，在教学中，要关注学生的这些情况，引导学生正确列出方程，并熟练掌握解方程的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握简易方程的概念，理解方程的意义。

2.学会解简易方程，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重难点：掌握简易方程的概念，学会解简易方程。

2.难点：引导学生正确列出方程，并熟练掌握解方程的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究方程的解法。

2.运用实例讲解，使学生更好地理解方程的实际应用。

3.采用小组合作学习，培养学生团队合作精神。

4.用多媒体辅助教学，提高课堂效果。

六. 教学准备1.准备相关实例，用于讲解方程的实际应用。

2.准备练习题，巩固学生对方程的理解。

3.制作多媒体课件，辅助教学。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题：简易方程。

例如，某商店举行优惠活动，买5件商品送1件，小华买了8件商品，请问他实际付出了多少件商品的价格？2. 呈现（10分钟）教师展示几个简易方程的例子，让学生观察并总结方程的特点。

同时，引导学生学会如何正确列出方程。

例如：（1）例子1：小华买了8件商品，每件商品的价格是2元，他实际付出了多少元？方程：x + 5 = 8（其中x表示买5件商品的价格）（2）例子2：小华买了3个苹果和2个香蕉，一共付出了15元，请问一个苹果和一个香蕉的价格分别是多少？方程：3x + 2y = 153. 操练（10分钟）教师给出几个练习题，让学生独立解决。

人教版数学五年级上册第5单元《简易方程 2.解简易方程第2课时》说课稿一. 教材分析《简易方程 2.解简易方程第2课时》是人教版数学五年级上册第5单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了简易方程的解法的基础上进行进一步的深入学习。

本节课的主要内容是引导学生利用等式的性质解简易方程，并通过实际问题情境，使学生体会方程在解决实际问题中的作用。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固解简易方程的方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简易方程的解法有一定的了解。

学生在学习过程中，需要将已知的数学知识与实际问题相结合，通过解决问题的过程，进一步理解和掌握方程的解法。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的不同需求进行有的放矢的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握利用等式的性质解简易方程的方法，提高解方程的能力。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，体验方程在解决实际问题中的作用，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用等式的性质解简易方程。

2.教学难点：学生能够在实际问题中，灵活运用方程解决问题。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

通过引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题情境，引导学生运用已知的简易方程解法解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：讲解利用等式的性质解简易方程的方法，并通过例题进行演示。

3.实践练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

第二课时教学内容解方程(一)。

(教材第67~68页)教学目标1.根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程检验的方法，理解解方程和方程的解的概念。

2.培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。

3.帮助学生养成自觉检验的良好习惯。

重点难点重点:理解并掌握解方程的方法。

难点:理解解方程和方程的解的概念。

教具学具实物投影及多媒体课件。

教学过程一导入1.提问:什么是方程?2.上节课我们发现等式有什么性质?二教学实施1.多媒体课件出示教材第67页例1。

(1)让学生观察图，列出方程，怎么解这个方程呢?(2)指出:可以利用天平保持平衡的道理来帮助我们解方程。

(3)多媒体演示第一幅天平图，用木块代替皮球。

让学生观察图思考，怎样才能使天平左边只剩“x”，而又保持天平平衡?学生思考后回答:从两边各拿走3个，天平仍然平衡。

多媒体课件演示变化过程及变化后的天平图，让学生观察图，说出这个变换过程如何反映到方程上。

板书:x+3-3=9-3提问:为什么要从方程两边同时减去3，而不减去其他数?学生口述结果，并口头检验。

(4)结合这道题的解题过程，强调解题步骤和格式:①等号要对齐。

②方程两边同时减去一个数的过程要写出来。

(5)教师小结。

像这样能使方程左右两边相等的未知数的值，你们知道叫什么吗?学生看教材，找答案，同时引出解方程的概念。

(6)教师指出:方程的解是一个数，解方程是一个过程。

2.出示教材第68页例2。

(1)利用多媒体课件出示天平图，引导学生由天平保持平衡的变换规律，类推出方程保持相等的变换方法。

提问:怎样使天平左边只剩“x”，而天平仍然平衡?(2)学生思考后口答:方程两边同时除以3，左右两边仍然相等。

(3)学生口述解方程过程。

板书:3x=183x÷3=18÷3x=6(4)学生口述检验过程。

(5)提问:如果方程两边同时加上或乘同一个数，左右两边还相等吗?3.出示教材第68页例3。

(1)师:怎样解这个方程呢?(2)学生思考后口答:等式两边加上相同的式子，左右两边仍然相等。

五年级上册数学教案-总复习第2课时简易方程人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解方程的意义，能够根据等式的性质解方程；（2）掌握用方程表示数量关系的方法，解决实际问题；（3）能够根据问题的具体情况选择适当的方程进行求解。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力；（2）通过解决实际问题，提高学生运用方程解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对方程的兴趣，激发学生的学习积极性；（2）培养学生合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解方程的意义，能够根据等式的性质解方程，解决实际问题。

2. 教学难点：掌握用方程表示数量关系的方法，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过复习方程的意义，引导学生回顾方程的定义和性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）方程的意义引导学生理解方程的意义，即方程是表示两个数量相等的式子。

方程由等号连接的两部分组成，等号左边的式子称为方程的左边，等号右边的式子称为方程的右边。

（2）解方程① 根据等式的性质解方程引导学生根据等式的性质，如加减法、乘除法等，解方程。

例如，对于方程2x 3=9，可以先将等式两边同时减去3，得到2x=6，再将等式两边同时除以2，得到x=3。

② 用方程表示数量关系引导学生根据问题的具体情况，用方程表示数量关系。

例如，小明有5元钱，买了一个铅笔盒后还剩下2元钱，铅笔盒的价格是多少？可以用方程表示为5-x=2，其中x表示铅笔盒的价格。

3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用方程进行求解。

例如，小红有10元钱，买了一个笔记本和一个铅笔盒后还剩下4元钱，笔记本的价格是3元，铅笔盒的价格是多少？4. 总结反馈通过学生的回答和板演，总结本节课的学习内容，强调方程的意义和解方程的方法。

同时，针对学生的掌握情况，给予及时的反馈和指导。

四、课后作业1. 解方程：3x-4=10，5y 6=26，8z-7=3。