运用朗读的多种训练方式,指导学生学习语言体会感情

《井底之蛙》说课稿一、说教材:《井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐,在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后,感觉自己很渺小。

告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅,安于现状。

依据大纲要求和教材重点,再结合本班学生的实际情况,制定了以下的教学目标及重点难点。

二、说目标1、读懂课文,通过品词析句,了解寓意。

2、对照读现代文和古文,初步感知古文的表达特点。

3、感受运用对比的写作手法,能突出地表达事物的特点。

教学重点:了解井底之蛙由夸耀自己到觉得自己很渺小的变化过程,进而感知寓意。

教学难点:感知大海的辽阔,想象东海之鳖在海中获得的快乐,进而感知寓意。

三、说教学文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比,来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅,这是课文的重点,课上以质疑为主线,采用多种朗读的方法,帮助学生领会文章的寓意,培养提高学生学习语文的能力。

1、运用朗读的多种训练方式,指导学生学习语言体会感情(1)首先教师用精美的图画和复习引入的方式导入新课,引起学生的兴趣。

(2)学习第一段,要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子,指导学生把朗读的语气和青蛙的心情(快乐、骄傲)联系起来读。

(3)要求学生找出动词,体会“躲、托住下巴”的好处。

指导学生重读关键词,同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读,训练学生朗读时有轻有重,进一步体会青蛙的快乐与骄傲。

2、学习第二段,体会东海之大(1)指名让学生读鳖的话,质疑:为什么鳖的一番话,让青蛙认识到了自己的渺小?读懂鳖的话思考这个问题。

(2)通过鳖的话,我们知道了千里之遥,已经是很大了,可是海的大不能用它来形容;千仞之高,已经很高了,海却比这还要深。

大海真的好大啊!(3)师提问:这么大的海,你能用一个词来描述大海的辽阔吗?你印象中的大海是什么样子的?(4)通过对大海的了解后,引发思考,鳖生活在大海中会有哪些快乐呢?进行角色对话,学生通过角色体验感受到了鳖的生活中的快乐。

《荷塘月色》朱自清教案《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《荷塘月色》朱自清教案，欢迎大家分享。

《荷塘月色》朱自清教案篇1教学目标揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。

理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情;结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点教学重点把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情;通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。

教学步骤一、导入新课：同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

而周敦颐却看到了它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品格!描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语，写景是为了抒情，抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀!二、简介作者和《荷塘月色》：1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，提问：同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他哪些文章?(要求学生各抒己见)明确：朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾高度的赞扬朱自清表现了我们民族的英雄气概 ;(4)朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。

朗读对培养语感 的作用
冉 晓钟
（ 四川省新 津县 顺江学校
教 育家叶圣陶先生曾指出“ 文字语言的训练 ， 我 以为最要 紧的 是训 练语 感” 。语 言学 家 吕叔 湘先 生在 《 语 文 学 习》中也 曾强调
６ １ １ ４ ３ ０ ）
内容和 中心意思 ， 从而 能有效地 梳理 文章 的脉络 ， 并在此基础 上进 行进一步 的精要分析 。整 体感 知 具体包 括 理解 课 文 的 内容 和 思 路、 体会作者 的态度 、 观点 、 感 情。如上 《 散 步》 一 文时 ， 让 学生 自 由读课文 ， 思考一家人在散 步 中发生 了什么 事？最后是 怎么解 决
发展感受和理解能力 ； 在“ 实施建议” 各个学段 的阅读教 学都要重 视朗读和默读 。应加强对阅读方法的指导 ， 让学生逐步 学会 精读 、 略读和浏览 。有些诗文应要 求学生诵 读 ， 以利于 积 累、 体验 、 培养
语感 。
思 。如上朱 自 清 的《 春》 一文 时 ， 作 者说 小草是 “ 偷 偷地 从土 里钻 出来 的 ， 嫩嫩 的， 绿绿 的” ， 如 果学 生将 “ 偷偷 地” 读得 很轻 、 将“ 钻
祖国语文 ； 在“ 课程 目标” 又提到 ： 具有独立 阅读 的能力 ， 学会运用 多种阅读方法 。有较为丰富的积累和 良好的语感 ， 注重情感 体验 ，
朗读这个 阶段 品味词语 的感情色彩 ， 是朗读能力培养的最基本 、 最 重要 的途径 。如果学生读 出 了相 应的语 气 ， 也 就理解 了词语 的意
出来 ” 读得很用力 ， 那就 表 明学 生确实是理 解 了这两个 词能力 结构中 ， 处于一个基础 的核 心 的地位 。因为语感是言语活动 的必备前提条件 。语感能力 的高低

《鸟的天堂》优秀教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。

引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。

教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。

教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。

教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。

(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。

3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。

哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。

二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。