下载文档原格式
人教版新目标七年级英语下册 Unit 10说课稿（5课时）一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 10主要讲述了关于日常生活中的喜好和活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关喜好、活动的一般疑问句和回答，并在实际情景中运用。
此外，本单元还引入了祈使句的用法，使学生在表达喜好和活动的同时，能够使用祈使句来提出建议或指令。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但学生在词汇量和语法知识方面仍有不足，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于新的学习策略和语言表达方式可能还需要一定的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于喜好和活动的一般疑问句和回答，并能够在实际情景中运用。
学生还能够理解并运用祈使句来提出建议或指令。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语表达能力。
学生还能够通过合作和探究的学习方式，培养自己的思维能力和团队协作能力。
3.情感目标：学生能够更加积极主动地参与到英语学习中，增强自信心。
学生还能够理解和尊重他人的喜好和活动，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于喜好和活动的一般疑问句和回答，并能够在实际情景中运用。
学生还能够理解并运用祈使句来提出建议或指令。
2.难点：学生能够准确地使用一般疑问句和回答进行交流，并能够灵活地运用祈使句来提出建议或指令。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际的任务中学习和运用语言。
采用合作和探究的学习方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解和记忆。
利用小组活动和小游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常活动的图片，引导学生谈论自己的喜好和活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过多媒体课件展示本节课的主要内容，让学生整体感知和理解。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 10教学设计（5课时）一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 10主要讲述了关于日常生活中的不同职业和人们的工作内容。
通过本单元的学习，学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，听懂、会说、会读关于不同职业的对话，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。
此外，学生对日常生活中的不同职业有一定的了解，但可能对某些职业的具体工作内容不够清楚，教师应在教学中予以补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，了解不同职业的工作内容。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于不同职业的对话，并能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，拓宽视野，树立正确的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，听懂、会说、会读关于不同职业的对话。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并能够正确运用职业词汇进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在实际语境中学习和运用职业词汇和表达方式。
2.交际教学法：引导学生参与角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关职业的调查任务，让学生在完成任务的过程中，巩固和拓展所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有不同职业图片、词汇和对话的课件，以便在课堂上进行展示和教学。
2.教学素材：准备与职业相关的图片、视频等素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.调查问卷：设计一份关于学生家长职业的调查问卷，以便在课堂上进行调查和交流。
七年级英语下册第10单元教案（5篇材料）第一篇：七年级英语下册第10单元教案仁化二中 Orla 单元整体说明I．单元教材分析本单元是九年制义务课程标准实验教科书七年级英语下册第10单元教案。
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。
因此“Where did you go on vacation?“ ” Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn’t．”等是教学的重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
II．单元知识结构（1）词汇：museum, exam, New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，crowded expensive，cheap, water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Pal ace Museum, Tian’an Men Square.etc（2）句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn’t。
How was the weather? It was humid.(3)语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
III．单元总体目标1．Master the vocabulary 2．Master and use：Where did you go on vacation? I went to summer camp· Did she go to Central Park？ Yes，she did．No, she didn’t 单元教学重难点一览重点难点1．Vocabulary and Expressions2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did．/ No, she didn’t Use the simple past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：Where did you go on vacation?Did you go to…？Yes.… /No，… IV.单元学情分析学生在第九单元已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
人教版新目标七年级英语下册 Unit10教学设计（5课时）一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit10主要围绕一般现在时和一般过去时的用法展开。
本单元的话题是关于日常活动，通过描述人们的日常作息和周末活动来让学生掌握一般现在时和一般过去时的区别及运用。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面来训练学生的语言技能，同时培养学生的交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但是，对于一般过去时的用法和区分还相对模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和例子让学生理解和掌握一般过去时的用法。
此外，学生们的口语表达能力较强，但写作能力相对较弱，需要在教学过程中加强对写作的指导。
三. 教学目标1.能够正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动和周末活动。
2.能够听懂、说出一般现在时和一般过去时的句子。
3.能够通过阅读和写作来运用一般现在时和一般过去时。
4.培养学生的交际能力和合作精神。
四. 教学重难点1.一般过去时的用法和区分。
2.如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置日常活动和周末活动的情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时和一般过去时。
2.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容、情境设置、练习题等。
2.听力材料：与本节课话题相关的听力材料。
3.图片素材：与日常活动和周末活动相关的图片。
4.作业素材：相关练习题和写作题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简单的提问方式引入本节课的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，包括一般过去时的定义、用法和标志性词语。
同时，结合情境展示如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.操练（15分钟）让学生进行听力练习，听懂一般过去时的句子，并模仿发音。
七年级下英语unit10优秀教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和主要句型，如“What are you going to do for vacation? I’m going to visit my aunt in Canada.”。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，表达自己的假期计划。
3. 情感目标：通过了解不同国家的文化和风俗，培养学生的跨文化意识和国际视野。
二、教学内容本单元主要围绕“假期计划”展开，包括谈论自己的假期计划、了解不同国家的文化和风俗等。
通过学习本单元，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高口语表达和交流能力。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的词汇和主要句型，能够进行简单的对话交流。
难点：正确使用动词短语表达自己的计划和意图，了解不同国家的文化和风俗。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪2. 电脑3. PPT课件4. 教学卡片5. 地图五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问学生上个假期的经历，引出本单元的主题。
2. 教学策略：采用情境教学法、小组讨论法、任务型教学法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的假期计划，并展示交流。
六、教学过程1. 导入：通过提问学生上个假期的经历，引出本单元的主题。
同时展示一些不同国家的风景名胜，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过PPT课件展示本单元的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
同时结合情境教学法，引导学生运用所学知识进行对话练习。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，分享自己的假期计划，并展示交流。
同时设计一些填空、选择等练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
同时引导学生思考如何更好地规划自己的假期，培养他们的跨文化意识和国际视野。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂观察、口头提问、小组报告等方式评价学生的学习情况。
Unit10I'd like some noodles.第一课时Section A(1a1c)【学习目标】1．重点单词：noodle,mutton,beef,cabbage,potato,special,would, yet2．重点短语：would like3．重点句式：—What would you like?—I'd like the beef noodles.I'm not sure yet.【学习重点】1．日常生活中有关食物的名称2．区分可数名词与不可数名词3．掌握“would like”的用法【学习难点】1．区分可数名词与不可数名词【自主学习】一、预习课本P55新单词并识记，完成下面的汉译英。
1．面条__________ 2.羊肉__________3．牛肉__________ 4.洋白菜__________5．土豆__________ 6.特色菜__________7．愿意__________8.还，仍然__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．牛肉面__________ 2.想要__________3．你想要什么？4.我想要这些牛肉面。
5.我还不知道。
【课堂导学】Step1情景导入Teacher：As we all know,we can't live without food.We have to eat something to keep us strong and healthy.Everyone has his own taste.So what kind of food do you like？What's your favorite food?Do you like noodles?What kind of noodles do you like?Today we'll talk about the kinds of noodles.环节说明：就学生感兴趣的身边的话题导入新课，简洁明了，引人入胜。
新目标七年级英语下册unit10 Section B 2a-2c教学设计一、知识与能力1、掌握以下生单词和词组：world, around the world , answer, different, cake, candle, age, make a wish, blow out,if, will, candy, lucky, popular, get popular, cut up, idea, bring good luck to.2、掌握下列句子：(1).The answer would be different in different countries.(2).The number of candles is the person’s age.(3). If he or she blows out all the candles in one go, the wish will come true.(4). They are a symbol of life and good luck.(5). They bring good luck to the birthday person.3. 培养学生快速阅读能力和查找目标信息以及归纳语篇中心意思的能力，帮助提升学生注意力与记忆力；借助图片和信息复述课文。
二、学习策略能根据阅读语篇内容构建思维导图，并且借助思维导图复述文章。
三、情感价值目标通过课文学习要了解不同的国家有不同的风俗习惯，同时享受英语所带来的美食文化之旅四、教学步骤StepⅠPre-reading activities1. ReviewPut the following into English.1. 我想要一台电脑。
2. 他想要带有牛肉和西红柿的面条。
3. 他们不想要那些鸡蛋。
4. 她想要带有羊肉和卷心菜的面条吗？5. 李蕾想去看电影。
6. 南希和王莉想去买东西。
Make the new sentences with the new words .A: What do you like ?B:I like … , … and ….A: What don’t you like?B: I don’t like … , …or….Then make a survey in a group and do the report like this:My name is …. I like…,… and …. I don’t like…,…or….XXX likes…,…and …. She/He doesn’t like…,…or….Step two warming up and leading inT: Boys and girl , do you know what the date is today? Today is Sally’s birthday. Let’s say “ Happy birthday to you” . I know Sally likes cake .So I made a birthday cake for her! Do you like it? Show the picture of a birthday cake ,and teach the words candles birthday cake .T: On Sally’s birthday, she likes eating birthday cake . Well, on you birthday, what do you usually eat or do? Let’ talk freely.What do you usually do and do on your birthday ?Eg: I usually eat …my friends usually give me some gifts, we do …together that day ; my mother always buys me …. My father buys me …(设计意图：创设生日情景，使学生进入过生日的情景中去，有助于学生对于谈论食物的喜好，调动学生积极性)Step II While –readingT: We talked about our birthday just now. Do you know some more birthday food around the world? Let’s come to 2b to learn more.Fast-readingRead the passage fast and silently to find the general idea.（读取大意）Task 1: Read the article about food traditions and complete the chart.Task 2: Answer the questions.（学生活动：集中精力，快速抢答）1. How can a person make his or her birthday wish come true?2.What do people in the UK sometimes put in a birthday cake?3. Why do people never cut up birthday noodles in China?4.Why do people eat special foods on their birthday?（设计意图：读取细节，任务设置由易到难，学生可以更好的理解与掌握文本，设置不同的阅读任务,学生独立完成阅读理解，回答相应的问题，并能提出问题, 完成表格并理解文章中一些重要短语的用法,掌握阅读技巧，培养学生自主探究的精神。
采用快速抢答的方式激励学生积极参与课堂教学，大胆发言，流利地用英语表达自己的意思，争做课堂的小主人.）Step III Post —reading activitie sTask1. Help the ss create the mind-map of this article. Birthday Task2. Retell the article according to the pictures(设计意图，帮助学生完成思维导图，用以了解文章大意，而且不比较的方法帮学生对本文意思有进一步的了解)Task 3. Writing: Fill in the blanks without looking at 2b. Write down the answers and then check each other.What would people like ___ ____ ____their birthday? The answer would be ________ in different countries. In many countries, people have birthday cakes ____ candles. ____ ______ ____ candles is the person’s ____. The birthda y person must ____ ____ _____ and ____ ____ the candles. If he or she blows out all the candles ___ ____ _____, the wish will ___ _____. In the UK, people sometimes ____ a candy ____ a birthday cake. The child _____ the candy is _____.In China, it is _____ _______ to have cake _____ your birthday. But many people still eat very long noodles ______ their birthday. They never ____ ____ the noodles _______ the long noodles are _____ _____ ____ long life. In some places, Chinese people also eat eggs on their birthday. They are a symbol of life and ____ ______.____ ___ these birthday foods may be different, but the ideas are ____ _____. They _____ good luck _____ the birthday person.（设计意图：用文字的形式来检查学生retell 文章的能力，同时让学生明白利用思维导图来记忆文章是很有效益的，让学生在课堂上通过教师的帮助能体会到成功的快乐） Step Ⅳ SummaryLet students sum up what they have learnt this class, and ask some of them to say theirIn many countriespeople eat birthdaycake with candles Birthday person make a wish and blow out the candle in one go ,the wish will come trueIn the UK ,the childeat the cake withcandy is lucky In China, people still eat very long noodles for theirbirthday.birthday. They nevercut up the noodlesbecause the longnoodles are a symbolof long life. people also eat eggs on their birthday. They are a symbol oflife and good luck.opinions.Explain some of the language points of this lesson to help the ss understand the article better. We will show them from the PPTStep Ⅴhome workAsk the ss to finish the following homework .一.根据汉意或首字母写单词。
