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教务处查课流程
简介
本文档旨在介绍教务处查课的流程，帮助学生和教职工更好地了解和操作相关功能。
步骤
1. 登录系统：打开教务处网站，输入个人账号和密码，成功登录系统。
2. 进入选课页面：在系统导航栏中找到“选课”选项，点击进入选课页面。
3. 查询课程：在选课页面上方有一个搜索框，输入关键词或课程代码，点击搜索按钮进行课程查询。
5. 查看选课人数：在课程详细信息页面，可以查看当前已选该门课程的学生人数。
6. 返回选课页面：完成课程查看后，可以返回选课页面，继续进行其他操作或查询。
7. 退出系统：完成相关操作后，点击系统导航栏中的“退出”选项，安全退出系统。
注意事项
- 学生在查课过程中可能会遇到容量已满或时间冲突等问题，建议及时调整选课计划。
- 教职工在查课时，除了查询课程信息外，还可以查看选课人数等相关数据，以便进行教学安排。
以上为教务处查课的流程介绍，请大家按照步骤进行操作，如有问题可咨询相关部门或工作人员。
谢谢！。
上海市中等职业学校学生综合素质评价信息管理系统用户操作手册目录1系统安装及启动 (4)1.1系统运行环境 (4)2业务流程说明 (5)2.1学期数据填报流程 (5)2.1.1对于学生录入的数据 (5)2.1.2对于学校录入员/市级人员录入的数据 (6)2.2数据确认流程 (6)2.3公示流程 (6)2.4问题处理流程 (6)2.4.1确认期内未确认通过的数据 (6)2.4.2公示期内学生申诉产生的问题数据 (8)3操作详解 (11)3.1基础功能 (11)3.1.1用户登录 (11)3.1.2用户首次登录 (12)3.1.3忘记密码 (14)3.1.4个人信息修改 (15)3.1.5密码修改 (15)3.1.6整体说明 (16)3.1.7首页 (18)4.2填报操作整体说明 (19)4.2.1基本信息和自我介绍 (20)4.2.2专业技能和职业素养 (28)4.3确认操作整体说明 (40)4.3.1学生确认 (41)4.3.2纪实报告 (45)4.4申诉操作整体说明 (50)4.4.1数据第一次公示 (50)4.4.2问题管理 (60)4.4.3问题数据一次公示--学生第一次查看问题数据 (66)4.4.4问题数据二次公示--学生第二次查看问题数据 (68)4.5签字操作整体说明 (70)4.5.1学生签字 (70)1系统安装及启动1.1系统运行环境为确保系统能够良好运行，建议用户采用以下配置➢网络要求：能够访问internet.➢CPU：主流双核或四核处理器➢内存：4G以上➢显示器分辨率：1366*768以上➢浏览器：IE8及以上➢其他软件：支持Excel➢在浏览器中将系统设为“可信任站点”2业务流程说明2.1学期数据填报流程2.1.1对于学生录入的数据2.1.1.1专题报告1）学生进行数据录入2）学生提交班主任审阅3）班主任对学生进行数据审阅，可以查看到学生填报的信息。
班主任若确认数据填报无误，可以点击“通过”，并撰写评语；若学生填写的内容需要修改，则点击“需修改”，并编写审阅说明。
2018—2019学年第二学期课程选课流程及说明2018年12月27日—2019年1月6日，将安排三轮正式选课，下学期开学后前两周为第四轮改（补、退）选阶段。
现将选课流程及说明介绍如下：一、选课各轮次安排及有关限制情况表1：学生各轮次选课及退课限制情况注：体育分项课程只可在当轮选课时段内进行退课操作，不可对上轮已选定课程进行退课。
二、选课筛选处理说明志愿选课时，所有课程都按志愿优先进行筛选，现就几种筛选情况做如下说明：⚫当选课人数未超过教学班容量时：✧选课学生均能选上⚫当选课人数已超过教学班容量时：按志愿优先级进行随机筛选。
当第一志愿人数超过教学班容量时，对第一志愿选课学生进行随机筛选；当第一志愿人数未超过教学班容量时，第一志愿选课学生均能选上，对第二志愿选课学生进行随机筛选。
三、选课注意事项1.学生在选课前应全面了解本专业（大类）的人才培养方案，熟悉选课系统操作方法，在本科生导师和班主任指导下，合理规划自己的课程修读计划。
原则上建议学生按培养方案建议修读的学期进行选课。
2.学生登陆教学管理信息服务平台后须及时修改密码并妥善保管，完成选课后务必正常退出选课系统，以免别人误操作。
因密码保管不善和未正常退出选课系统导致他人替代选课操作，可能产生与学生本人意愿相悖的选课结果。
3.在每轮志愿选课阶段结束后，课程筛选不考虑选课时间先后，因此学生选课时不需要抢时间去选。
每轮选课筛选结束后，学生应查看个人课表，未选中的课程应在下一轮继续选课。
4.学生在不同轮次应采取恰当的选课策略。
第二、三轮选课开始前，学生应先通过教学管理信息服务平台查询个人课表，了解上一轮的选课结果，如有课程未选上或已选上的教学班因故停开，学生须在下轮选课或补退选阶段中重新选择课程或选择其它教学班。
5.学生应根据选课工作安排的要求，在规定时间内完成选课，并及时查看个人最终课表。
未选中的课程，不能参加该课程的学习和考核；欲退选的课程，未在规定时间内退选则视为选课有效。
说 明教务处主页网址局域网地址： Http://10.73.238.11 外网地址： http://221.195.124.83:8181一、界面介绍主页分为六大区域：①、功能菜单区。
包括教务管理、选课管理、学籍管理3个菜单。
②、用户登陆区；③、规章制度区；④、通知区；⑤、系统公告（特别提示区）；⑥、网站链接区。
二、功能介绍1、教务管理。
①② ④ ⑤⑥③（1）教学计划，提供各专业教学计划的查询。
点“教学计划”命令，进入如下图示：（2）教学任务，提供各学期教学任务的查询。
点“教学任务”命令，进入如下图示：注：“上学期”代表第1学期，“下学期”代表第2学期。
（3）课表查询，提供学期课表的分类查询。
点“课表查询”命令，进入如下图示：2、学籍管理选择系别 选择专业 选择入学年份点击查询选择年度选择学期 选择系别 选择查询类别 选择明细项目点击查询 选择年度选择学期 选择查询类别 选择明细项目 选择明细项目 点击查询（1）学生信息查询，提供整班和单独学生信息查询。
点击“学生信息查询”命令，进入如下图示：第一种（红框），单个学生的查询，可以精确查询，即在“姓名”内输入学生完整姓名，不选中“模糊查询”项。
系统还提供模糊查询功能，即在“姓名”内输入姓名的部分字，选中“模糊查询”项，点击“根据姓名查询”，系统将搜索出全院符合条件的学生名单。
第二种（绿框），提供整班级学生信息的查询。
（2）班级成绩查询，提供各学期整班成绩的查询。
（3）网上成绩录入。
（请点击如下链接查看） http://10.73.238.11/ReadNews.aspx?id=240 http://10.73.238.11/admin/upload/images/200711615255845073.doc 输入姓名 模糊查询复选 点击查询 输入系别 输入班级 点击查询 输入年度 输入学期 输入系别 输入班级 点击查询。
浙江普通高中选课走班的成功经验和具体方法浙江是国家确定的新高考首批试点地区之一，2017年高考将采取3+3的新模式进行考试和录取。
高中“走班制教学”符合“因材施教”的理念，是新高考改革下的新形势，也是是时代发展的必然趋势。
浙江普通高中学校是探路先锋，早在2013年就开始尝试选课走班制，通过搭建多层次的课程体系，促进学生全面而有个性发展。
这几年作为新高考政策试点，浙江省普通高中学校在选课走班方面逐步形成了一些富有特点的做法。
在新高考的大背景下，全国已有16省份先后出台了本地区高考改革方案，分别为北京、上海、广东、江苏、江西、浙江、山东、辽宁、河北、贵州、湖南、海南、广西、甘肃、宁夏、西藏。
我们应当积极主动地总结和探索浙江省现已取得的选课走班制教学方面的成绩和经验，为以后的发展和改革作铺垫。
一、浙江普通高中选课走班的成功经验有哪些？高中“选课走班制”教学让每个学生在学习中找到自己的兴趣点，在选择适合自己的选考科目之后，提高了学习的兴趣和成绩，得到综合发展。
首先，在学生选课方面，学生需要在任课老师指导下选择适合的课程。
选课需要专业的指导老师，必须对每一位学生都有了解。
选课指导老师需要跟同学介绍清楚课程的方方面面。
让学生有计划为将来更好地发展而选择适合的课程。
其次，在班级管理方面，每个教师都是不可替代的，高中教师课堂管理水平的高低将直接决定着课堂教学的成败，高中教师负责起自己所教的教学班。
教师应该创设良好的学习环境和条件，促进学生有效学习。
教学班的任课教师尽快熟悉教学班的所有学生，促进师生交流，提高教学效率。
浙江万朋教育科技股份有限公司提供一整套的新高考教育管理系统，能帮助老师更高效的管理学生，提高教学水平。
智慧考务管理系统不仅提供考试信息集中管理，还提供全面学生成绩分析数据，更好的帮助老师进行教学。
最后，在教学方面，学校要根据需求来配置师资。
在“走班制教学”中应该充分体现“学生是课堂的中心”的课堂教学思想，一定程度上给予学生课程的自主选择权。
密级：NANCHANG UNIVERSITY学士学位论文THESIS OF BACHELOR（2010—2014年）题目基于Java Web的高校排课系统的设计与实现学院：信息工程学院系信管系专业班级：学生姓名：学号：指导教师：职称：起讫日期：2014.2.16—2014.5.30基于Java Web排课系统的设计与实现摘要排课问题是一个NP完全问题,是一个多约束的、多目标的组合优化问题。
而传统的手工排课的方式，不仅繁琐、极易出错，而且不能全面地考虑对教学资源的合理利用。
因此，设计一个能够根据约束条件，自动安排课程的智能排课系统，是现在高校教务管理的迫切需求。
本文通过对排课系统的分析，阐述了基于Java Web平台下的排课系统的Web 解决方案。
本系统采用了B/S结构，采用了基于JSP Model2的MVC设计模式，大大简化了系统开发的困难。
本文选用了遗传算法来解决排课问题，阐述了遗传算法的基本原理与算法流程，以及在排课问题中的具体实现。
关键词：排课系统；MVC；JSP Model2 ；Java WebCourse Arrangement System Design andImplementation Based on WebAbstractCourse timetabling problem is a NP complete problem, and is a combinatorial optimization problem with a variety of constraints and a multiobjective optimization. the traditional manual method , is not only tedious and error-prone, and can not fully take the reasonable use of the teaching resources into consideration. Therefore, designing a course arrangement system that can arrange the course arrangement automatically according to the constraints is the urgent demand of university educational administration management now.Through the analysis of the curriculum arrangement system, this paper expounds the web solutions of curriculum arrangement system based on Java Web platform . This system adopts B/S structure, and using the MVC design pattern based on JSP Model2,greatly simplifying the difficulties of system development. This paper use genetic algorithm to solve the course timetabling problem, and expounds the basic principle of genetic algorithm , the algorithm flow, and the concrete implementation in the problem.Keyword: Course Arrangement System；MVC；JSP Model2；Java Web目录摘要 (I)Abstract (II)第一章绪论 (1)1.1 课题背景与意义 (1)1.2 国内外发展现状 (1)1.3 本文的研究目标 (2)第二章相关开发技术 (3)2.1 网络结构 (3)2.2 JSP技术 (3)2.3 MVC模式介绍 (5)2.4本章小结 (6)第三章排课系统分析与设计 (7)3.1 排课系统需求分析 (7)3.2 排课系统功能架构分析 (9)3.3 数据库设计 (12)第四章排课系统算法设计 (18)4.1 遗传算法介绍 (18)4.2 排课系统算法设计 (19)4. 3 本章小结 (26)第五章排课系统实现与测试 (27)5.1登录模块实现与测试 (27)5.2 基本信息管理模块实现与测试 (28)5.3 手动排课模块实现与测试 (29)5.4 自动排课模块实现与测试 (30)5.5 课表查询模块实现实现与测试 (30)5.6 本章小结 (31)第六章总结与展望 (32)6.1 总结 (32)6.2 展望 (32)参考文献 (33)致谢 (35)第一章绪论1.1 课题背景与意义随着我国在校大学生人数快速增长，教学资源相对紧缺，合理安排课程变得尤为重要。
第４０卷第９期２０２０年９月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．４０，Ｎｏ．９Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２０２０小学数学“三段十步”改课的教研范式探析①斯苗儿（浙江省教育厅教研室，杭州３１００１２）摘要：“改课”是聚焦教师实践的研究范式，融备课、上课、说课、听课、评课为一体，通过连贯一致的“三段十步”支架，把教研员、特级教师等专家教师和普通教师、新手教师组成专业实践共同体，经历“想明白、说清楚、改到位、做出来”的过程，打开优秀教师和课例的“黑匣子”。
改变专家引领方式，通过全程陪伴和帮扶，以及专家、同伴之间深度互动，采用“自荐＋推荐＋抽签”等方式，让所有参与者获益，“让多数人上好多数课”，大面积提高学科教学质量，促进教育的优质均衡。
关键词：改课；三段十步；深度互动；教研范式；教师成长中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１０００ ０１８６（２０２０）０９ ００８１ ０７①“改课”范式中的“现场改课”作为中国特色教研活动，将应邀在第１４届世界数学教育大会做现场展示。
参加本项目研究并担任专家教师的主要人员（以姓氏笔画为序）：王丽芳、平国强、边巨星、吕立峰、朱国平、朱国荣、江萍、汤骥、杨海荣、杨凯明、宋健泳、张国良、陈昕、陈国权、柳敏敏、俞正强、骆玲芳、袁晓萍、唐彩斌、章日兴、斯苗儿、潘慧敏等。
作者简介：斯苗儿，１９６７年生，浙江诸暨人，浙江省教育厅教研室小学数学教研员，主要从事小学数学教学和教师专业成长研究。
随着课程改革的不断推进，教师参加各级各类培训的机会不少，其中分享专家教师的经验和观摩优秀课例最为常见，但调研发现，无论是新教师还是相当资历的教师都认为上好课还是最难的事。
原因很多，仅从培训和课堂教学研究活动来看，普遍存在三个问题：一是专家单向指导，很少互动，教师参与度低；二是人员同质化，学校教研缺乏专业引领，备课质量不高；三是过于注重优秀课例结果的展评，很少呈现打磨过程。
KINGOSOFT高校教务管理系统(学生学籍)有关问题一、建立学籍档案1、如何批量导入学生信息？(1) 单击菜单项“学籍建档→设置班级”，即可弹出相应窗体(图1-1)。
图1-1(2) 分年级、院(系)/部按专业逐个设置专业下的班级，选定某一年级，下拉选定某一院(系)/部、专业。
(3) 由系统自动产生班级代码，其构成为年级(4位)+院(系)/部(2位)+专业(2位)+序号(2位)。
(可根据需要进行修改)(4) 录入不允许为空的字段：班级名称，所在校区。
(5) 录入允许为空的其余字段。
(6) 单击“保存”按钮，即可保存相应班级的设置。
(7) 单击菜单项“学籍建档→批量导入学生信息”，即可弹出相应窗体(图1-2)。
图1-2(8) 选定某一学年学期(如：要导入2007级学生信息，学年学期就选定2007-2008学年第一学期)。
(9) 单击“导出模板”按钮，即可出现如下窗体(图1-3)。
图1-3(10) 单击“确定”按钮，可以在桌面上找到“学生模板.xls”。
(11) 双击打开桌面上的“学生模板.xls”，即可弹出相应窗体(图1-4)。
图1-4(12) 按模板要求整理学生信息。
字段说明：红色字段(入学年份、学号、姓名、班级、在校状态、学籍状态、招生季节、性别)表示不允许为空的字段，黑色表示允许为空的字段，入学年份为4位数字，班级为选定学年学期存在且为已设置班级名称之一，学籍状态为“有”、“计划外”、“试读”、“取消”、“转学(出)”、“其他”或“无”，在校状态为“在校”或“不在校”，招生季节为“秋季”或“春季”。
(13) 将整理好的学生信息另存为.DBF的类型。
(14) 单击“选择文件”按钮，即可弹出“选择文件”窗体(图1-5)。
图1-5(15) 选定需要导入的学生信息数据文件(*.DBF)，单击“打开”按钮，即可出现如下窗体(图1-6):图1-6(16) 单击“导入”按钮，即可出现如下窗体(图1-7):图1-7 (17) 单击“确定”按钮，即可出现如下界面(图1-8):图1-8(18) 右上部列表中显示的是已导入学生信息，右下部列表中显示的是未导入学生信息。
第一次启动时的界面： (1)1.设置班级： (3)2.设置课时： (5)3.科目节数： (7)4.教师任课： (9)5.开始排课： (11)6.课程表操作： (13)7.打印窗口(班级表、教师表、场室表)： (15)8.打印窗口(总课程表、总任课表)： (16)9.打印调课通知： (17)10．设置公共场室： (18)11.合班设置： (19)12.科目预设： (20)13.预排： (21)14.自定义排课条件： (22)15.临时调代课： (24)16.导出工作量： (26)17.监考表： (27)18.查询有课或空闲的教师： (30)19.反导入总课程表： (31)20.水晶排课免费版与正式版的区别 (32)第一次启动时的界面：操作说明：第一次启动水晶排课后，可以看到如上图的界面。
上图因为水晶排课刚安装而基本数据未录入，所以大多数按钮呈灰色的不可用状态。
基本录入顺序为：“ 1 设置班级→ 2 设置课时→ 3 科目节数→ 4 教师任课→ 5 开始排课”。
上一个环节录入完毕，下一个环节的功能就开放，完成“ 5 开始排课”后就可以打开课程表了。
图解：1 点击录入数据第一步：设置班级。
2 点击录入数据第二步：设置课时。
3 点击录入数据第三步：设置科目节数。
4 点击录入数据第四步：设置教师任课。
5 点击开始自动排课。
6 点击弹出打开课程表菜单，如右图。
选择课程表打开，可以进行手工调动和打印。
设置公共场室。
设置合班课。
反导入总课程表。
为防误操作，当完成排课后，此处会自动隐藏，但鼠标移上去时还会显示出来。
点击后会弹出包含着当前界面的基本功能菜单。
（在其余窗口也一样，不再重复。
）关闭水晶排课。
显示怎么购买水晶排课正式版，里面有另有详细说明。
在线升级：点击后会检查是否有新版本，可以选择是否升级为最新版。
（推荐升级！若网络环境不好，可点下载升级包。
）建立、切换、修改登录的用户。
（“浏览者”不能修改数据，“操作员”拥有所有权限。
在线排课操作说明1、登录系统：推荐浏览器：chrome浏览器、360浏览器(极速模式)访问入口：信息门户（校外访问需用插件版VPN登录）教学任务查询：在排课前可通过课程开课管理中的教学任务查询，查看新学期教学任务及各门课程的计划人数和具体名单，支持导出2、排课功能所在位置：2.1 培养管理—>课程开课管理—>制定开课方案，点击“在线排课”，进入排课界面（如下图）2.2 选择“年级”、“培养层次”，可选“课程性质”，点击“查询”，即可显示所有未排的课程。
其中，“学年学期”默认为下学期，“开课单位”默认为当前用户所在的学院。
2.3 排课操作（1）选择教学班（必选）：点击“教学班”列，在下拉框中选择教学班即可，教学班名称一般为“19+专业名称”（如下图红框），选择完后，已选的教学班会变成蓝色字，对照计划专业和教学班专业是否一致。
【注】选教学班时，请不要选择“19英语一（8班）”这种教学班，这种是用于公共课。
（2）选择授课教师（可选）：输入授课教师的姓名，在下拉框中选择即可，选中后，该教师姓名变成蓝色字。
支持添加多个授课教师，默认第一个授课教师为主讲（也是负责录入成绩的教师）。
删除授课教师时，直接点击该教师右边的“x”即可。
（3）选课上课时间（必选）和地点（可选）：点击相应的输入框，在下拉框中依次选择周次、周几、节次、每周/单周/双周、教室。
其中，周次、周几、节次必选，教室可选。
【注】如果该门课有多种上课时间，点击教室右侧的“+”，可以实现，如下图：（4）同一门课，排多次的操作：点击最右侧的操作列“+”，新增一条相同的课程记录，选择教学班、教师、时间、地点即可。
其中，教学班不能相同。
（5）排完课程后，要点击右上角的“保存”按钮，结束本次排课，并保存所有排课的记录。
【注】允许保存部分已排记录：因特殊原因，只排了部分课程，需要离开，也可以点击“保存”，保存已经排过的记录，下次再继续排剩余的未排课程。
教务培训课程安排计划表一、课程名称：教务管理系统的操作与优化二、培训目的：通过本次培训，学员将了解教务管理系统的操作流程，掌握系统的基本功能和优化技巧，能够熟练操作系统进行教务管理工作。
三、培训对象：学校教务管理部门相关工作人员及教师代表四、培训时间：第一天：上午 9:00-12:00下午 14:00-17:00第二天：上午 9:00-12:00下午 14:00-17:00五、培训地点：学校多功能厅六、培训内容：1. 第一天上午a) 课程开幕b) 教务管理系统操作介绍c) 系统登录与用户权限设定2. 第一天下午a) 学生信息管理b) 课程管理与排课c) 考务管理与成绩管理3. 第二天上午a) 教师信息管理b) 课表管理c) 电子档案管理4. 第二天下午a) 学籍管理b) 教务数据报表生成c) 教务管理系统优化技巧d) 培训总结与答疑七、培训方式：1. 理论学习：通过讲解、示范、PPT等方式进行教学。
2. 实践操作：组织学员进行系统的实际操作练习，巩固理论知识。
八、培训教材：1. 《教务管理系统操作手册》2. PPT课件九、培训考核：1. 培训过程中进行系统的实际操作练习，考核学员的操作技能。
2. 培训结束进行闭卷考试，考核学员的理论知识掌握情况。
十、培训师资：1. 校内教务管理系统专家2. 外部教务管理系统供应商技术支持人员十一、培训费用：培训费用由学校承担，包括教材费、师资费、场地费等。
十二、培训后续：1. 培训结束后，建立学员培训档案，定期进行系统操作技能考核，及时更新学员信息。
2. 配备专门人员对系统操作进行监督和指导，及时解决系统操作中的问题。
十三、培训效果评估：1. 培训结束后，进行满意度调查，了解学员对培训方案、师资、教材等的评价。
2. 定期进行学员操作技能考核，跟踪学员的培训效果。
最后，本次培训计划旨在帮助学校教务管理部门相关工作人员及教师代表熟练操作教务管理系统，提高教务管理工作效率和水平，促进学校教务管理工作的科学化、规范化和信息化。
高校排课信息管理系统现状研究作者：王翾来源：《旅游纵览·行业版》 2013年第11期王翾自从数字化校园概念的提出，以及校园网络的普遍应用，高校的信息系统建设成为及其重要的部分。
排课管理信息系统是高等院校教学管理工作中最基本、最重要同时也是最复杂的工作之一，需要充分地考虑任课教师、学校教室、上课时间、所有课程以及各个班级等各种影响排课的制约因素。
本文研究了基于B/S和C/S模式下的Web数据库系统的设计与开发的教学排课系统。
该设计以人为本，着重考虑到学生与教师的需求。
实现的系统功能是能高效地完成教学信息的收集、管理、共享，实现及时有效的信息交互和数据存储，能完成课程信息管理、教师信息管理、学生信息管理等功能，能完成排课的逻辑处理。
一、高校排课信息系统的背景教学管理工作是高校管理工作的基础，也是工作的核心。
传统的管理方法已不适应当今新情况的变化。
随着信息系统的普及和网络技术的发展，高校的信息化应用也越来越得到重视，信息化给传统教学管理带来巨大变化，不仅对学院的主要教学与课程活动等的安排起到影响，同时也会对学院现行的管理体制提出挑战，推动学院的管理制度更新。
本文主要是结合本人工作的实际情况，在保障当前学校教学管理机制正常运转的前提下，结合信息技术，对学院教学及教学管理工作进行信息管理的自动化，针对课表编排的管理工作，设计了相对应的信息管理软件，让教师、学生和教学资源得到合理的、充分的安排及利用，使其在教学运行过程中发挥更好的作用，为教学服务。
二、高校排课信息系统研究的现状分析随着高校教学体制的不断变化，高校教学管理工作及信息资料的存档、查询、管理工作量日益增大和情况复杂。
迫切需要有一款功能强大，操作简单，又具有人性化的教学信息管理系统，来减轻教学管理人员的工作压力。
教学管理信息化是信息和网络技术在教学管理中的应用，是建立在信息技术上的，依据一定的教育思想和管理思想，对教学全过程进行有效的计划、组织、协调、控制，从而实现教育目标的一个过程。
一、DASH有效学生、上课率、停课率
入口：进入DASH后，第三个标签模块“课时分析”下面的“学员统计”导航，点击后选择“有效学生”。
有效学生=月初有效+当月新增（当月新增=退费返回、结课返回、休学上课、毕业上课）上课率=上课学生/当月有效（月初有效+当月新增）
停课率=月末停课/月末有效
二、DASH续费率
入口：进入DASH后，第三个标签模块“课时分析”下面的“学员统计”导航，点击后选择“续费率”。
续费率=本月续费/（本月续费+本月结课）
三、DASH休学率
入口：进入DASH后，第三个标签模块“课时分析”下面的“学员统计”导航，点击后选择“休学率”。
休学率=新增休学/当月有效（月初有效+本月新增）
四、DASH结课率
入口：进入DASH后，第三个标签模块“课时分析”下面的“学员统计”导航，点击后选择“休学率”。
结课率=本月结课/当月有效（月初有效+本月新增）
五、DASH退费率
入口：进入DASH后，第三个标签模块“课时分析”下面的“退费金额”导航，点击后选择“退费率”。
退费率=本月退费/月初有钱
六、异常课表
入口：排课-异常课表
显示的内容：只显示课表状态为“排定”，且已过上课时间的课表，主要作用是让课时专员迅速定位，所有已过上课时间待确认的课表。
此列表有三个搜索项：双方都未确认、学生未确认、教师未确认
课时专员可选中需要确认的课表，选择功能按钮“课时确认新”来确认课时。
