生物实验报告《观察植物细胞的质壁分离与复原》

第 1 页 共 10 页 生物实验报告《观察植物细胞的质壁分离与复原》

生物实验报告《观察植物细胞的质壁分离与复原》

篇一：

《观察植物细胞的质壁分离和复原》实验报告单 观察植物细胞的质壁分离与复原 班级 姓名 成绩

一、实验目的

1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。

理解植物细胞发生渗透作用的原理。

二、实验原理 当 小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过 进入外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定的。由于 比

的收缩性大，当细胞不断失水时， 就会与 逐渐分离开，也就是质壁分离；当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入 中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，使植物细胞逐渐发生 。

三、材料用具 紫色洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、吸水纸、清水、0.3gml蔗糖溶液

四、实验步骤 A、用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱紫色外表皮，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片 B、第一次观察：

观察正常细胞紫色的中央液泡的大小以及原生质层的位置 C、从盖玻片的一侧滴入0.3g／mL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱表皮细胞就浸润在蔗糖溶液中 D、第二次观察： 第 2 页 共 10 页 观察细胞的中央液泡是否逐渐变小，颜色深浅变化，原生质层在什么位置，细胞大小是否变化 E、从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱表皮细胞就浸润在清水中 F、第三次观察：

看中央液泡是否逐渐变大，颜色深浅变化，原生质层的位置有没有变化，细胞大小有没有变化

五、实验结果记录

篇二：

《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验设计 《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验设计 我设计的内容是高一生物新课程必修1第四章第一节的实验《植物细胞的质壁分离与复原》。下面从实验分析、教学目标、教学重点难点、教法分析、教学过程分析等几个方面加以说明。

一、实验分析 《植物细胞的吸水与失水》一节共包含4个二级标题：

渗透的条件与原理、动物细胞的吸水与失水、植物细胞的吸水与失水、物质跨膜运输的其他事例。根据逻辑顺序该实验安排在第三个小标题后，旨在将动、植物细胞加以区别。 针对本实验《植物细胞的质壁分离与复原》是本章的重点、难点，也是高中生物教学中的第一个经典性的实验。该实验的功能在于理论探究中的假设：

原生质层具有选择透过性，是一层半透膜。因而学生要明确实验原理、步骤，亲自动手并观察实验现象。为了充分发挥实验的功能，教师要充分引导学生对实验现象进行论证分析。为进一步理解植物细胞发生渗透作用的原理。课后，可在将不同试剂不同浓度设置下对植第 3 页 共 10 页 物细胞质壁分离和复原的影响”的探究性实验，并且提供了该探究性实验的教学设计方案，以期能更好地落实探究性学习的新课程理念。

二、与学生经验的联系 本节内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但是与学生的生活经验并非毫无联系。生活中有好多现象都与植物细胞的吸水与失水有关。例如，学生在初中做过或见过这样的实验：

泡在盐水中的萝卜条会缩软，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：

做菜馅时加一些盐，会有水分渗出;很多同学知道对农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象等等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。 为了顺利完成教学任务，确保教学目标的落实，本节课的教学目标、教学重难点为：

三、三维教学目标

1、知识目标

①初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。

②理解成熟植物细胞发生渗透作用的原理。

2、能力目标

①培养学生设计实验、动手操作、分析处理实验数据、解释实验现象的能力。

②培养学生观察、分析解决问题的能力。

③提高学生的语言表达能力，发展学生的科学探究能力。

3、情感目标

①培养学生实事求是的科学态度和不断创新的精神；

②增强学生的合作意识； 第 4 页 共 10 页 ③激发学生对生物科学的兴趣和热情，培养学生理论联系实际，关心农业生产实践。

四、教学重点、难点

1、重点

篇三：

《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验归纳及其拓展 灵丘一中高三生物复习 《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验归纳及其拓展

编写人:费兴梅 一 、植物细胞质壁分离与复原的实验

（一）、几个概念

1．半透膜：

是指一些物质可以透过，另一些物质不能透过的多孔性薄膜，如玻璃纸可以让水分子透过，蔗糖分子则不能。

2．渗透作用：

是指水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。渗透作用产生必须具备两个条件：

半透膜和半透膜两侧的溶液具有浓度差。

3．原生质层：

是指细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质。由于膜具有选择透过性，所以原生质层相当于一层半透膜，并且原生质层两测的溶液通常具有浓度差，因此，当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。

（二）实验原理——内外因法 内部原因： 第 5 页 共 10 页 构成植物细胞的细胞壁和原生质层都具有一定程度的伸缩性，但细胞壁的伸缩性较小，而原生质层的伸缩性较大，这样细胞壁和原生质层之间才能发生分离和复原现象。 细胞失水外部原因：

与外界溶液有关。外界溶液的浓度＞细胞液的浓度 细胞吸水外界溶液的浓度＜细胞液的浓度

（三）实验步骤——自身对照 例

1、按下面步骤进行质壁分离实验。 步骤一：

在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。 步骤二：

从盖玻片一侧滴入0.3 gmL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。 这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3 gmL的蔗糖溶液中。 步骤三：

在显微镜下观察，结果如图所示。

①图中A、B处的颜色分别是 。

②如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红

A．洋葱表皮细胞是活细胞

B．细胞液的溶质透出细胞

C．蔗糖溶液浓度小于细胞液浓度

D．细胞壁收缩导致中央液泡失水

6． 选A 活细胞才会发生质壁分离；当细胞具有活性时，细胞膜具有选择透过性，不允许细胞液的溶质透出；由于外界蔗糖溶液的浓度高于细胞液的浓度，导致细胞失水，中央液泡逐渐缩小。 例2：

根据下列实验材料和用具，设计试验验证死的植物细胞不能发生质壁分离和复原现象。 第 6 页 共 10 页 （1） 材料与用具 新鲜的紫色洋葱鳞片叶、煮过的紫色洋葱鳞片叶、刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜、质量浓度为0.3g·ml的蔗糖溶液、清水。

（2）实验原理：

。

（3）实验步骤：

①分别取制成临时装片；

②把上述装片放在，找到； 2 -1

③分别从两载玻片的 一侧滴入 ，用吸水纸从 吸引，重复几次，在高倍镜下观察两装片中细胞的情况；

④。

（4）实验结果预测：

新鲜的 ；煮过的 。

A．≥0.2

C．＜0.2

B．≤0.2

D．0.15＜土壤溶液＜0.3

5．选C 由表格信息知：

该植物细胞液浓度为0.2 molL，该植物要能在乙地生长，则必须保证能正常吸水，即土壤溶液浓度小于细胞液浓度。 4

（三）．比较不同植物细胞的细胞液浓度 不同植物细胞+同一浓度的蔗糖溶液离速度

A．

① 第 7 页 共 10 页 ②

③

B．

②

③

①

C．

③

②

①

D．

①

③

②

（四）．鉴定不同种类的溶液成熟的植物细胞十不同种类溶液只发生质壁分离现象质壁分离后自动复原 刚发生质壁分离时所需时间比较 判断质壁分 溶质不能通过半透膜的溶液溶质能通过半透膜的溶液例

5、．某同学在做“观察植物细胞质壁分离和复原”实验的过程中，进行了大胆的创新，分别采用0.3gml的蔗糖溶液、0.5gml的蔗糖溶液、1molL的KNO3溶液和1molL醋酸溶液制作了四组临时装片，并用显微镜随时观察。发现前三组在2-3分钟后发生了部分质壁分离，5分钟后质壁分离现象明显，而第四组无质壁分离现象发生。 对前三组在观察到明显质壁分离现象后，再过5分钟观察，发观第 第 8 页 共 10 页 1、2组无变化，而第3组却发生了自动复原现象。然后对前2组装片滴加清水，用显微镜观察，发现第1组4-5分钟后复原，而第2组无变化，不能发生复原。 请分析各组装片发生变化的原因。5

附送：生物实验方案模板

生物实验方案模板

篇一：

生物实验方案模板

1.名称和调查人

调查范围和调查路线图

3.生物的各种特点（包括：

叶形、叶的着生方式、叶脉、什么本什么科、特征、有无香味）

4.生物图片

5.归类和整理

篇二：

生物实验方案模板讨论：

蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？蚂蚁和人类生活有什么关系？结论;蚂蚁是通过性外激素来觅食的蚂蚁的通讯探究实验方案提出问题：

蚂蚁是怎样交流信息的？作出假设：

仔细观察过蚂蚁的同学们知道，一只蚂蚁发现食物后会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向第 9 页 共 10 页 食物所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？因此，我提出假设，蚂蚁是通过气味交流信息的。具体实验：

1、实验材料：

纸片、面包屑、蚂蚁

2、实验步骤：

（1） 、把面包屑放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。

（2）、等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。

（3）、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放面包屑的地方，将小纸片重新排列，排列成以面包屑为圆心的圆形。

（4）、观察蚂蚁的行动分析结果：

蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。得出结论：

蚂蚁是通过气味进行交流。表达与交流：

这次实验提高了我的动手能力和思考能力，也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。另外我还知道了通讯在社会行为中的意义重大，许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁等。靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。要是没有了通讯，动物的个体间