[收稿日期]2006-05-18[作者简介
]黎渝林
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1964-),女,四川重庆人,柳州职业技术学院讲师,主要从事语言学研究;林翔君(1981-),女,广西荔浦人,柳州职业技术学院助教,从事旅游管理教学及研究。高职院校实训基地建设的实践与思考黎渝林,林翔君(柳州职业技术学院 经管系,广西 柳州 545006)摘 要:从实训基地建设的整体思路出发,提出了高职院校在结合地方及产业特色的基础上,进行实训基地建设的具体措施。关键词:高职教育;实训基地;建设中图分类号:G710;G71815 文章标识码:A 文章编号:1671-1084(2006)02-0054-03 高职院校要做大、做强,就必须紧跟市场,以行业和企业科技发展的先进水平为标准,以学院发展规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为依据,在教学环节中,必须建立一个具有专业特色的实训基地,加强实践性教学环节,提高学生动手能力。由此可见,实训基地在高技能人才培养上占有重要的位置。然而在一般情况下,实训基地建设的耗资比较大,设备比较先进,如何充分利用先进的实训设备、实训场地以及优秀的师资,在培养符合企业要求的高技能人才的同时也为高职院校创造更大的经济效益,就需要加强对实训基地的管理,拓宽实训基地的内涵,对实训基地进行再开发。一、实训基地建设的指导思想11明确目标、突出重点随着现代技术突飞猛进地发展,动手能力强的应用型人才越来越受到用人单位的欢迎。提高学生的动手能力,为企业培养应用型的人才是高职院校人才培养的根本目标。21走普及与共享优先相结合的道路实训基地建设要突出“开放式”的教学特色,吸收校内外优质教育资源,以增强办学活力。为了达到职业技能培养的目标,实训基地在教学设备的配置上,一要立足于教学;二要立足于本地区的特点;三要坚持“实用为主”的原则。要有足够数量的设备,要保障学生有足够的实训时间,才有可能达到技能训练目标的要求;足够数量的设备才能有余力发挥对外辐射的功能,可以承接兄弟院校相近专业的学生实训,以及社会培训,以实现优质教育资源的共享。31探索产学研结合之路高职院校的毕业生承受着更大的就业压力。为了保证学生能够适合企业的实际需求,学校必须与企业保持密切地接触,开展多种形式的产学结合、校企合作,与企业共建实训实习基地是未来职业技术教育的必由之路。产学研结合能够使学生参与到企业的实际工作中,按企业员工的要求进行实战训练,一方面对于提高学生的责任感、团队意识和实际技能有极大的促进作用;另一方面也可以利用所产生的效益来弥补设备维护经费的不足,从而保障实训基地能够正常运行和持续发展。同时由于实训基地的充分且有针对性的训练,可以缩短学生向企业员工转变的时间,从而提高学生的就业竞争力。二、实训基地建设的目标(一)功能:11服务社区功能。通过建设实训教学基地,在培养学生的同时,致力于为地方经济建设发展做出贡献。21教育实训功能。实训基地采取产学结合、校企合作的形式,以行业和企业为主导的订单式人才培养模式,为学生提供模拟、仿真乃至真实的实训环境,使学生在校期间就能完成上岗前的职业培训,完成学生向企业员工的实际能力转换。在数量和人才规格方面满足企业对新增劳动力的需求。31培训功能。实训基地除面向学生实施上岗前的职业培训外,还面向企业职工的在职培训提高、转岗培训,社会其他人员培训,以及待岗人员的再就业培训。培训基地还要对教师培训,相关行业从业人员培训等满足专业人才培养目标所需的各类综合职业技能和素质教育教学实践训练的功能。第6卷 第2期2006年6月柳州职业技术学院学报JOURNALOFLIUZHOUVOCATIONAL&TECHNICAlCOLLEGEVol.6No.2Jun.200641服务社会功能。实训基地具有大批理论与实践结合的“双师型”教师资源,在培养人才同时,向企业提供人才培训和咨询服务。企业新的管理方法可在基地进行试验、改进、推广,降低企业决策风险,节约企业成本,也增强了教学的现实性。实训基地也要形成一定生产能力以服务企业。51职业资格鉴定功能。凡是经过培训的人员都可以在实训基地进行职业资格鉴定,取得职业资格证书。三、实训基地建设的基本要求11先进性实训基地的建设必须把握技术发展的前沿,运用现代技术,集成先进的器件和设备,做到适度超前并留有可发展的空间。开发先进的实训设备还可有效地推动课程建设,提高教师的业务水平。21适用性先进的设备必须适合课堂教学。不可能将大型的流水线和重型设备搬进实训室,必须将这些操作对象和设备进行模块化、模拟化、仿真化处理。使之既具备实物的一切特征,又能放在实训室里作为训练对象;既有助于教师的讲解,又能使学生感受到以往课堂上无法感受到的那种职业氛围,使教师的授课生动形象,学生的实操方便有效。这些设备是给学生训练用的,使用频率高,要求设备必须安全、方便、可靠、适用。这就需要开发研制人员既要有扎实的理论基础,又要有丰富的实践教学经验,能根据实际需要,开发实训设备和模块。31多层次建设高水平的实训平台所需资金较多,在追求实训基地先进性的同时,应考虑同时满足相关专业各层次的需要,避免重复建设。笔者认为,实训平台的定位应能同时满足四个层次的实训要求。第一层次:理论验证及单项技术运用能力的培养;第二层次:旨在提高动手能力和综合技术的应用能力;第三层次:可满足学生创新活动和毕业设计的要求;第四层次:为教师提供教学研究和科技开发的实验平台。41充分利用现代化教学手段具有高技术含量的实训基地,更应注意提高实训课程的教学效率与质量。可利用网络技术、多媒体教室、实景播录等手段,更好地开展课堂讨论、优秀程序展示和讲评、控制参数和结果的演示等活动,使高新技术的实训教学更加形象、生动、活泼、有效。四、加强实训基地自身的管理11提升管理能力,形成真实职业工作环境的氛围为了培养出更多符合社会需要的高技能技术人才,就要尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线,高职院校实训基地要营造或体现真实的职业环境与职业氛围,从设备、技术、管理水准以及要求标准化、质量安全等方面模拟或接近职业环境,并突出职业素质训练,让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求,得到实际操作训练和综合素质的培养。21严格管理制度,使实训教学、仪器物资等各项管理科学化、规范化实训基地应制定出一系列管理规章制度,严格操作规程;为了提高设备使用率和低消耗,实行使用登记,耗材项目管理、维护、保养工作责任制;为了保证设备及人身安全,规定使用大型、贵重和电动机械设备的实训教师,必须取得相关设备的上岗操作资格;只要有学生在实训活动.就必须有实训教师或管理人员在场。要保证措施得力,执行到位,使实训教学正常有序,并降低设备维护费用,做到长期保持安全零事故。此外,为了加强实训基地中各个实训室的建设与管理,各实训室也应由专人负责管理。五、拓宽内涵,对实训基地进行再开发11打造基地品牌,面向社会开放为利于以后的竞争与发展,就必须要打造并形成自己的基地品牌。实训基地要更好地利用先进的设备、良好的实训场地,以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍等资源,拓宽基地内涵,向社会开放,实现其价值,创造一定的经济效益。实训基地除了完成校内实训课程的教学外,还可扩大培训项目,可以面向社会上不同类型的企、事业单位,扩大培训对象的范围。承接培训任务既开拓了社会培训市场,也拓展了高职院校的办学空间,为高职学院提供一定的生源和经济来源,既盘活了内部资源,又充分利用了外部资源,同时还可进一步改善实训基地的师资、办学条件。此外,由于实训基地的建设起点高,装备先进,代表了行业发展的先进水平,有条件成为职业资格鉴定基地。可按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求,向校内、外承接职业技能鉴定任务。21整合资源,优化实训基地结构,形成良好的运行机制对实训基地的管理要树立“企业化管理,市场化运作”的思想,对内实行企业化管理,对外实行市场化运作,形式良好的运行机制,优化实训基地结构,确定合理科学的管理模式。目前,高职院校对实训基地的管理模式主要有以下三种:(1)集中管理。55第6卷 第2期黎渝林,林翔君:高职院校实训基地建设的实践与思考即把实训基地独立成一个部门,如称作实训中心等。这种模式的优点是便于资源的统一调配、管理的规范,并能更好的保证实训效果,缺点是可能会导致实训与理论教学相对独立或脱节。(2)分散管理。即把实训基地分成若干块,纳入各个系来进行管理,没有一个单独的部门来管理实训教学。这种模式的优点是与理论教学的结合更紧密,缺点是资源的使用效率低,重复建设严重。(3)集中分散型,即单独成立一个部门来管理实训基地,有独立的实训室和实训教师,但各系也还有自己的一些专业实训,这种模式的优点综合了以上两种模式的优点,缺点是双方的协调性较差。高职学院可根据自己的实际情况来确定管理模式,但最重要的就是要能够加强教学管理、设备管理、工具管理、材料管理以及学生管理,确保实训教学的优质高效和资源的合理利用,避免重复建设。31利用实训基地的良好条件,实现科技成果转化实训基地拥有先进的设备、良好的实训场地,以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍,为高职院校教师的科研成果产业化和转化,提供了一个很好的平台。实训基地应充分利用多学科、多专业的优秀教师,以及门类齐全、技术先进的各种仪器设备,成为高科技成果的孵化器和高科技产业的发源地和科学技术成果转化的开发基地。要利用实训基地的良好条件,开发设计新产品,联合进行产品攻关,承接有关的应用项目,为社会提供将技术创新教育转化为技术创新实践并检验其效果的广阔舞台。到条件成熟时,实训基地还可成立实训教学设备研发公司,以便更好地实现科技成果的转化。41走“专、兼结合”的道路,加强实训师资队伍建设高职院校的培养目标是为生产一线培养技术应用性人才,实训教师既要传授学生基本的专业知识,还要示范、讲解、指导具体的操作过程。这些都要求实训教师不但要参与科研,搞好实训教学工作,还要注意培养实践操作能力。这就需要加强实训师资队伍建设,定期对实训教师进行高级技能专业培训,走“专、兼结合”的道路。培养一批理论水平高,实践能力强的“双师型”教学队伍。派相关专业的教师到企业深入学习,聘请兼职教师,来指导学生实训,传授实践知识与自己常年累月所积累下来的宝贵经验。这样既优化了师资,也提高了整体教学水平,使教师的整体水平紧跟行业发展水平。51加强实训教学教材建设,协调发展学生的智力技能和运动技能为配合实训基地进一步开发,充分发挥实训基地的教学、培训功能,就需要加强实训教学教材建设。可组织教师编写实训教材、实习指导书、实训设备使用说明书等,这样更具有针对性、实用性,更合乎高职学生认知结构。建立与实训教学相适应的课程体系,把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生的智力技能和运动技能协调发展。如根据实训室所能开展的实训内容来自制开发软件包,多媒体课件等。[参考文献][1]点击核心———高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京:高等教育出版社,2004.[2]叶向燕1实验室建设与人才培养创新[J].实验室研究与探索,2000,(2):5-7.[3]卢双盈,李向东.职业教育学[M]1北京:兵器工业出版社,19861[4]王发曾1实践教学在素质教育中的地位、作用及载体建设[J].实验室研究与探索,2000,(4):1-4.[5]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2003.[6]段志坚.高职个性化,多样化,开放式发展的思考[J],高等职业教育,2003,(6)1[7]李建忠等.丹麦2000年职业教育改革计划〔J〕.中国职业技术教育,2000(12)1[8]李建忠.国际职业教育若干发展趋势〔J〕.世界职业技术教育.2000,(6).[9]课题组.高等职业教育的国际比较研究〔J〕.人大复印资料职业技术教育,2000,(4).
