九年级语文上册 名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读【考点精讲版】

名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读

1.《水浒传》中的鲁达,绰号 ,他行侠仗义,疾恶如仇,力大无比。为救金氏父女,三拳打死 ;为救好友林冲,大闹 。

2.《水浒传》是我国一部杰出的英雄传奇小说,它成功地塑造了宋江、武松、 、

(任意填写两个)等一百零八位梁山好汉的形象,讲述了大闹野猪林、倒拔垂杨柳、 、 (任意填写两个)等一个个生动传奇的故事。这些奇人奇事构成了一个异彩纷呈的艺术世界。

3.《水浒传》中,王进因高俅迫害而夜走延安府, (填人名)因高俅诬陷而发配沧州道,

(填人名)因高俅斥退而流落东京城。

4.《水浒传》塑造了一批栩栩如生的好汉形象,他们的命运大都坎坷,宋江也不例外,他先是因为杀死阎婆惜而充军江州,后来因为

而获罪问斩。

5.请结合你对《水浒传》的知识积累,将下面表格的空缺处补充完整。

人物 绰号 典型情节 性格特征

花和尚 拳打 、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松 行者 斗杀西门庆、 醉打 、血溅鸳鸯楼 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报

林冲 误入 、风雪山神庙、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋,由妥协忍让转变为敢于反抗

宋江 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打 、率众接受招安 为人仗义、善于用人

吴用 智取 、三打祝家庄 足智多谋、神机妙算

6.《水浒传》中塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的过程中,都发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加以概括,按情节的先后顺序

依次填写在括号里。

林冲:误入白虎堂→( )→( )→怒杀王伦

鲁达:拳打镇关西→( )→( )→大闹野猪林

7.[2018·宿迁] 阅读《水浒传》中的两段文字。完成题目。

名著导读《水浒传》教学设计

【教学目标】

1、引导学生根据林冲的人生历程初步感知小说内容，体会“官逼民反”的主题。

2、体会小说在矛盾冲突中推动情节的写作手法。

3、引导学生感悟反抗斗争精神，并结合现实生活形成人生智慧。

【教学重点】

引导学生根据林冲的人生历程初步感知小说内容，体会“官逼民反”的主题与在矛盾冲突中推动情节的写作手法。

【教学难点】

引导学生感悟反抗斗争精神，并结合现实生活形成人生智慧。

【教学过程】

一、 猜水浒英雄

《水浒传》中有一百零八好汉，你知道这是水浒中的谁吗？

只见墙缺边立着一个官人，怎生打扮？但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带，穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。

比及起程，不想他染患风病瘫了。丹徒县又申将文书来，报说他风瘫，又不能痊，就留在六合寺中，教武松看视，后半载而亡。

他曾是八十万禁军教头，后来却落草为寇，由兵到匪的转变，其中发生了些什么呢？让我们聚焦林冲的人生历程，来为他立一个小传。

立小传之前，老师先教你们一招，如何在矛盾冲突中把握小说情节与人物形象。（微课）

二、 品水浒好汉

活动一：我为林冲填写人生轨迹表

我们先来看看矛盾对推动小说情节的作用，为林冲填写人生轨迹表，记录他人生路上的重大矛盾时刻。这已在预习时布置，相信大家已经完成了。来，分享一下吧。（一人概括一个） 林冲人生轨迹表

矛盾1 妻子遭调戏、误入白虎堂，林冲忍辱负重不敢言。

矛盾2 沧州道上险遭不幸，林冲逆来顺受。

矛盾3 草料场遭陷害，林教头被逼夜上梁山。

矛盾4 惜义士多番受排挤，林冲火并王伦

面对这些矛盾时刻，林冲的应对方式有变化吗？这些又体现出他怎样的形象？我们再来看看矛盾对塑造人物形象的作用。现在让咱们回到原著，聚焦这些矛盾时刻，看看林冲遭遇了什么，他又是怎样应对的，为他填写形象分析表吧！

专题01 名著阅读《水浒传》（古典小说）

课本知识总结与典型例题

【1 基本知识点扫描】

【书籍基本信息】 作者：施耐庵 朝代：明代

【书籍的地位】 典型设问：为什么说《水浒传》是一本奇书？

《水浒传》为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。

【主要内容概括】 典型设问：《水浒传》主要讲了什么？

作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最

终失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

【作品特点】 典型设问1：本书的艺术手法/艺术特点/文章特点/作品特点是什么？ 答题策略1：课本知识点内容、材料语段情节结合

典型设问2：文本用了……的方法，有什么好处？ 答题策略2：书上的知识点、结合书中相应的情节或语段、效果句

【作品特点1】栩栩如生的人物形象:文中人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。 如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象（共性），但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真（个性）。

如林冲和武松，同是小说浓墨重彩刻画的人物，又都武艺高强，有勇有谋。（共性）但林冲曾是东京八十万禁军教头，是上层人物被迫造反的典型；武松则是个下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。（个性）

【作品特点2】结构很有特点:作者采取先分后合的链式结构。

前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。

效果：这使小说环环相扣，线索分明。

【作品特点3】语言很有特点:语言上，《水浒传》用的是古代白话。

特点/效果:质朴生动，洗练明快，富有表现力。

乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学集体备课教案

年级：九年级 科目：语文

备课组 九年级语文备课组 主备人 张龙 主备时间 2020.10.2

执教人 执教班级 研备时间

课题 名著导读：《水浒传》古典小说的阅读 课时数 1课时

教学目标 1.了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。

2.通过故事情节认识主要人物的形象。

3.把握小说波澜起伏的情节。

教学重点 1.学生进一步了解《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

教学难点 1.探究阅读方法，进行有效阅读。

教学方法 激趣法、自主学习法、讨论法

教学用具 多媒体课件

教学过程 二次备课

（执教人复备）

第1课时 （执教时间： ）

一、导入新课

播放《水浒传》主题歌《好汉歌》。

《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗共赏的名篇巨著，它引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物，他们个性之鲜明，形象之突出在文学史上首屈一指。

二、教学新课

目标导学一：自主学习与交流

1．作者简介：一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟，中过进士。曾在钱塘(今杭州)任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。

2．作品背景：《水浒传》又名《忠义水浒传》，写的是北末年宋江等人聚众起义的故事。故事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

3．作品内容：《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。全书叙写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 4．艺术成就：首先，结构上，首尾完整、总体与局部有机结合。全书起义的全过程构成总体，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把一百零八位好汉各自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部反抗成为总体的一部分。其次，内容上，塑造出众多的、个性鲜明的典型人物。全书有姓名的人有八百多，包含了全社会各阶层的人。作者不仅写出了他们阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出各自的个性，表现出塑造典型的艺术能力。