小学音乐英雄凯旋歌

（花城版）音乐三下第3课英雄凯旋歌说课稿一. 教材分析《音乐三下》第3课《英雄凯旋歌》是一首富有激情和力量的歌曲。

歌曲以英雄凯旋为主题，通过激昂的旋律和豪迈的歌词，表达了人们对英雄的敬仰和赞美。

本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受英雄的气概，培养他们的音乐欣赏能力和爱国主义情感。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。

他们对音乐有较强的兴趣，喜欢唱歌和演奏乐器。

然而，部分学生可能对英雄主题的歌曲理解不够深入，需要教师在教学中加以引导。

三. 说教学目标1.让学生学会演唱《英雄凯旋歌》，感受英雄的气概。

2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力。

3.激发学生的爱国主义情感，培养他们的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。

2.对歌曲主题的理解和情感表达。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随学习。

2.使用图解法，通过图片和文字介绍英雄事迹，帮助学生理解歌曲背景。

3.运用讨论法，引导学生探讨英雄品质，激发他们的爱国主义情感。

六. 说教学过程1.导入：讲述英雄事迹，引导学生了解英雄凯旋的主题。

2.学唱歌曲：教师示范，学生跟随学习，重点讲解音准和节奏。

3.歌曲解析：分析歌曲结构，讲解歌词含义，引导学生体会英雄气概。

4.情感表达：讨论如何用歌声表达对英雄的敬仰和赞美。

5.练习演唱：分组演唱，互相观摩，教师指导改进。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调英雄凯旋的主题。

七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.歌曲名称：《英雄凯旋歌》2.歌曲结构：序曲-主题-副歌-结尾3.英雄事迹：简述英雄的英勇事迹4.歌词解析：重点讲解歌词中的英雄形象和意义八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度和流畅度。

2.学生对歌曲主题的理解和情感表达。

3.学生参与课堂讨论的积极性和见解。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

乔治·弗里德里希·亨德尔简介
乔治·弗里德里希·亨德尔出生于德国哈勒城的一个小市民家庭，是著名的英籍德国作曲家。

亨德尔少年时期曾跟随当地风琴师、作曲家学习音乐，后来担任了哈勒礼拜堂的风琴师，并开始创作。

1703年，亨德尔迁居汉堡，并担任了汉堡歌剧院的提琴师。

1705年，他的歌剧作品《阿尔米拉》和《尼罗》在汉堡歌剧院上演并获得成功。

1706年至1710年，亨德尔在当时世界歌剧中心意大利四处游历，广泛接触了意大利的音乐文化，开阔了艺术眼界。

1709年他新创作的歌剧《阿格里皮娜》在威尼斯上演，得到了意大利歌剧界的一致好评，但亨德尔并没有感到满足，不久他又远走英国。

1712年定居英国后，对英国音乐产生了深远的影响。

亨德尔从30年代开始创作清唱剧。

他的清唱剧使用英文歌词，由英国人演唱，是一种为英国观众而写的新型作品，但上演之初并不成功，只是经过了十多年时间，才受到普遍的欢迎，亨德尔在英国也获得了极高的声誉。

亨德尔的曲风雄伟、崇高，所创作的清唱剧是戏剧性的英雄史诗。

作为一位多产的音乐家，其主要作品有：清唱剧《以色列人在埃及》、《参孙》、《弥赛亚》、《犹大马卡白》等三十二部，歌剧四十六部，管弦乐《水上音乐》、《森林音乐》、《烟火音乐》各一套，管弦协奏曲十一首，大协奏曲四十二首，还有室内乐、组曲、序曲、恰空等器乐曲。

他的代表作有管弦乐曲《皇家水上音乐》、《皇家焰火音乐》、《清唱剧》、《弥赛亚》等，《弥赛亚》中的《哈利路亚》流传最为广泛。

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三年级歌曲《英雄凯旋歌》
教学目标：1、欣赏《英雄凯旋歌》，体验歌曲坚定、雄壮的情绪。

在聆听的过程中，用手击拍的方式感受全音符的拍律。

2、认识音符的名称和与之相对应的时值，并能熟练的口读，手击拍出来。

3、学会用打击乐器为《英雄凯旋歌》伴奏，在稳定的拍子中熟练掌握四分休止符。

教学重点：在稳定的拍速下，击打出不同的节奏型。

教学难点：在稳定的拍速下，击打出不同的节奏型。

教学过程：
一：新课导入
全班起立，来一起聆听《英雄凯旋歌》，让学生随着乐曲律动，感受歌曲坚定，雄壮的情绪，体验歌曲的速度和四拍子的的韵律。

二：学唱《英雄凯旋歌》
1、哼唱：学生随老师的琴声，用“lu”来轻声哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的旋律和全音符的时值。

2、画拍：在老师的带领下，学生随着钢琴伴奏，放慢速度视唱歌谱，边
唱边用右手跟着老师画拍子。

3、唱词：在唱准歌曲旋律的前提下，引导学生加入歌词学唱，同时设计
几个动作进行表演，表达人们在战争中大获全胜的那种兴奋激动，高
昂的情绪，更有感情的演唱。

可请歌声，表情，表演较好的同学展示，
激发、调动全班孩子的歌唱热情。

三：学习音符的名称与时值。

1、老师出示图标，先说唱名，再击拍读拍，后击拍唱音符。

学生这样学习全音符：“全音符，唱四拍”；口读手击拍。

四：在老师的引导下，用打击乐为《英雄凯旋歌》伴奏。

英雄凯旋歌-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.能够熟练地演唱《英雄凯旋歌》2.能够理解歌曲的含义，感受到其中的情感3.能够通过和声的演奏，进一步提高音乐素养二、教学内容1.《英雄凯旋歌》的演唱2.通过和声的演奏，增强音乐素养三、教学重点和难点1.重点：学会《英雄凯旋歌》的演唱2.难点：理解歌曲的含义，感受到其中的情感四、教学方法1.情境教学法2.合作学习法五、教学准备1.多媒体课件2.和声演奏乐器3.英雄凯旋歌歌谱和歌词六、教学过程及内容第一步：导入1.引导学生回忆前几次课程学习的内容，并复习简单的音乐基础知识。

第二步：引入歌曲1.播放《英雄凯旋歌》的录音，让学生聆听歌曲，同时通过多媒体课件展示相关图片，营造出一种庄严肃穆的氛围。

2.引导学生了解歌曲背后的历史背景和人物，理解歌曲的含义，感受到其中蕴含的情感。

第三步：学习乐曲1.让学生跟着教师的节奏，完成一遍《英雄凯旋歌》的演唱。

2.教师分别对节奏、音准等方面进行指导和纠正，直至学生们能够熟练演唱整首歌曲。

第四步：加强和声演奏1.教师向学生们演示使用和声演奏乐器，如吉他、钢琴等，为歌曲伴奏，增强音乐效果。

2.学生分组进行合作学习，有一部分负责演唱，有一部分负责和声演奏，并逐渐提高和声唱和奏的水平。

第五步：巩固和评价1.让学生们分组表演《英雄凯旋歌》并进行评价，发扬团队合作精神，同时激励学生们得到更好的表现。

七、课堂小结1.通过本次课程的学习，学生掌握了《英雄凯旋歌》的演唱和和声演奏，并理解了歌曲背后的历史背景和情感。

2.同时，学生们通过合作学习的方式，提高了团队意识和音乐素养。

八、作业布置1.练习《英雄凯旋歌》的即兴演唱。

2.阅读与歌曲相关的历史书籍或文章，进一步了解歌曲背后的历史背景。

（花城版）音乐三年级下册《歌曲《英雄凯旋歌》教案一. 教材分析《英雄凯旋歌》是一首富有激情和力量的歌曲，歌曲旋律激昂，歌词表达了对英雄的敬仰和赞美。

这首歌曲适合三年级的学生学习，既能培养学生的音乐兴趣，又能激发学生的爱国情感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。

但部分学生可能对英雄主题的歌曲理解不够深入，需要在教学中进行引导和启发。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《英雄凯旋歌》。

2.让学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的爱国情感。

3.引导学生通过歌曲感受英雄的的伟大和崇敬之情。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。

2.理解歌曲的主题和情感。

五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景、主题和情感。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟学。

3.练习法：学生分组练习，教师点评指导。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《英雄凯旋歌》的音频、视频资料。

2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。

3.教学素材：有关英雄的图片、故事等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示英雄的图片和故事，引导学生了解英雄，激发学生的爱国情感。

同时，播放《英雄凯旋歌》的音频，让学生初步感受歌曲的氛围。

2.呈现（5分钟）教师详细讲解歌曲的背景、主题和情感，让学生深入理解歌曲。

然后，再次播放《英雄凯旋歌》的音频，让学生仔细聆听，感受歌曲的美妙旋律。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟学。

在跟学过程中，教师注意指导学生的发音、节奏和情感表达。

接着，学生分组练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评。

4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，教师点评，纠正发音、节奏等问题。

然后，进行歌词接龙游戏，巩固学生对歌曲的记忆。

5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象，创作关于英雄的故事或画作，展示自己对英雄的敬仰之情。

同时，让学生谈谈自己心中的英雄，分享自己的感悟。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。

英雄凯旋歌-辽海版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解英雄凯旋歌的词曲；2.熟悉歌曲的歌词和曲调；3.学习唱歌的声部和节奏；4.能够通过学习英雄凯旋歌，感受爱国情怀和英雄气概。

二、教学内容（一）《英雄凯旋歌》词曲1.歌曲名称：英雄凯旋歌；2.作曲：赵季平；3.作词：胡季陵。

（二）歌曲的歌词和曲调1. 歌曲的歌词大雄宝殿奇景美，广场上人山人海，喜讯传遍神州地，胜利的曙光照耀大地。

英雄们于烽火岁月，前赴后继生死关头，尽忠报国，用生命赢得胜利，天下英雄谁能敌。

英雄凯旋，铿锵有力，举国欢腾，祖国画卷，广场上唱响英雄的凯歌，五星红旗冉冉升起，是我们的骄傲，在荣耀中凯旋而归。

2. 歌曲的曲调C G Am F C G C大雄宝殿奇景美，广场上人山人海，G C F G C G C喜讯传遍神州地，胜利的曙光照耀大地。

C Am Dm G C Am F G英雄们于烽火岁月，前赴后继生死关头，C F G C F G C尽忠报国，用生命赢得胜利，天下英雄谁能敌。

C G Am F C G C英雄凯旋，铿锵有力，举国欢腾，祖国画卷，G C F G C G C广场上唱响英雄的凯歌，五星红旗冉冉升起，C G Am F C G C是我们的骄傲，在荣耀中凯旋而归。

（三）唱歌的声部和节奏1. 唱歌的声部在唱英雄凯旋歌的时候，我们需要分为以下三个声部进行合唱：- 高音部：唱歌的最高音部分- 中音部：唱歌的中间音部分- 低音部：唱歌的最低音部分2. 节奏在唱英雄凯旋歌的时候，我们需要注意以下节奏：- C G Am F C G C- G C F G C G C- C Am Dm G C Am F G- C F G C F G C- C G Am F C G C- G C F G C G C- C G Am F C G C三、教学重点和难点(一) 教学重点1.歌曲的词曲和歌词；2.学生能够通过学习英雄凯旋歌，感受爱国情怀和英雄气概；3.学生能够掌握唱歌的声部和节奏。

宝鸡市龙泉中学集体备课活页教案
学段：八年级学科：音乐主备课人：林艳审核：使用人：林艳
2.介绍歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。

3.发声练习
4. 再次聆听，并跟着录音学唱歌曲，分析歌曲的结构。

教师：歌曲分三部分，每个部分均为带再现的单三部曲式结构。

三个部分的力度分别为：pp----mf---f
5.学唱歌曲第一部分。

教师：歌曲由两个曲调组成。

A主题：雄壮明快，带有民歌特色，容易上口。

B主题：明快，在反复时略有变化。

学唱这两个主题。

6.学生跟伴奏练习学会歌曲第一部分。

7.分析第一部分的结构，在学唱的同时感受歌曲情绪变化。

第一部分分为三个乐段：
第一乐段：旋律平稳而庄严，情绪明朗自然。

第二乐段：旋律流畅而细腻，情绪情切自豪。

第三乐段：旋律优美，结构严谨。

三、表演唱。

1.分小组表演、熟练的演唱。

2演唱歌曲第一部分可以让学生起立踏步，感受英雄凯旋时自豪的心情。

英雄凯旋歌-人音版五线谱八年级第16册教案教材背景《英雄凯旋歌》是一首描写战争结束后，英雄凯旋的歌曲。

它是由中国作曲家冼星海创作的。

本教案适用于八年级第16册音乐课程，教学时长为两课时。

教材目标知识目标1.学习《英雄凯旋歌》的歌曲结构；2.学习《英雄凯旋歌》的节奏和旋律；3.学习人音版五线谱；能力目标1.认真听取音乐；2.能够用人音版五线谱演奏《英雄凯旋歌》；3.能够辨认出歌曲的节奏和旋律；情感目标1.学生能够感受到战争结束后的和平与欢乐；2.培养学生的团队协作精神和集体意识；教学重点和难点教学重点1.《英雄凯旋歌》的歌曲结构；2.人音版五线谱演奏《英雄凯旋歌》；教学难点1.人音版五线谱演奏的复杂程度；2.歌曲中的特殊节拍；教学方法1.讲解和演示；2.分组合作；3.教师引导演奏；教学步骤第一步：引入歌曲（10分钟）教师播放《英雄凯旋歌》音乐，让学生听一遍。

第二步：学习歌曲的结构和节奏（20分钟）教师依次讲解《英雄凯旋歌》歌曲的结构和节奏，帮助学生加深印象。

第三步：分组合作（30分钟）教师随机分组，让学生自己排练和合作。

第四步：演奏《英雄凯旋歌》（20分钟）教师带领学生集体演奏《英雄凯旋歌》。

第五步：小结（10分钟）教师引导学生总结教学内容，强化对歌曲节奏和旋律的理解。

总结本节课通过学习《英雄凯旋歌》的歌曲结构、节奏和人音版五线谱，让学生更好地理解音乐和歌曲。

同时，通过分组合作和集体演奏，提高学生的团队协作精神和集体意识，达到艺术教育和素质教育的目标。

第三单元《西乐撷英》——《英雄凯旋歌》教学设计教学目标:1.通过学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对和声的美继续追求的愿望。

2.能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。

3.音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。

教学重点、难点:1.构唱《英雄凯旋歌》中的音程。

2.大小二度变化音的演唱。

3.一字多音的演唱。

4.二声部的合唱实践一、教学过程1、导入：请同学们划拍视唱以下两条旋律，注意音准，尤其是第二条中升4、升5的音准。

2、提问：刚才视唱的旋律在歌曲中分别出现了几次？是完全重复吗？歌曲的结构是什么？歌曲表现了怎样的情绪？3、作品介绍：《英雄凯旋歌》是亨德尔的清唱剧《犹大·麦卡白》里的一段大合唱。

这部清唱剧写于1747年，剧情选自《圣经·次经·麦卡白传》，内容是讲犹大在他父亲死后成为犹太领袖，于公元前165年率领军民推翻叙利亚的统治，占领耶路撒冷，恢复圣殿祭祀的故事。

《英雄凯旋歌》由两个曲调组成，A主题雄壮明快，带有民歌特色，容易上口。

在清唱剧里，它从二部童声合唱开始，继而转成四部合唱，表现群众欢迎英雄的热烈场面。

它在这支曲子中多次出现，给人以深刻印象。

4、作曲家介绍：亨德尔（1685-1759）德国作曲家，在欧洲音乐史上与巴赫占有同等重要的地位。

他的作品具有英雄性、史诗性的风格特点。

代表作有清唱剧《弥赛亚》、管弦乐组曲《水上音乐》等。

5、音乐知识清唱剧：一种介于歌剧和大合唱之间的多乐章大型声乐套曲，包括独唱、重唱及合唱，由管弦乐队伴奏。

6、歌曲学唱：（1）边划拍边视唱歌谱，注意变化音的音准和长音的时值，并分析歌曲的结构。

（2）填歌词并演唱歌曲。

7、随音乐哼唱清唱剧《哈利路亚》的旋律。

教学反思：本单元西乐撷英重点是让学生了解和认识巴洛克音乐文化,了解代表人物巴赫、亨德尔；了解和认识欧洲古典乐派的三位代表人物:海顿、莫扎特、贝多芬及其代表作品，并对其感兴趣。

体会不同体裁与不同表演形式的作品在音乐表现上的不同特点。

新人教版八年级音乐下教学设计《英雄凯旋歌》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解并掌握《英雄凯旋歌》的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的欣赏能力和团队合作精神。

3.通过歌曲的学习，引导学生树立正确的价值观，激发爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：《英雄凯旋歌》的旋律和歌词。

2.教学难点：歌曲中的节奏和旋律变化。

三、教学过程1.导入（1）播放《英雄凯旋歌》音频，让学生初步感受歌曲。

（2）引导学生分享对歌曲的初步感受。

2.歌曲学习（1）教师示范演唱《英雄凯旋歌》，让学生跟随演唱。

（2）分解歌曲，逐一学习旋律和歌词。

（3）引导学生注意歌曲中的节奏和旋律变化。

3.歌曲排练（1）将学生分成若干小组，每组选择一个代表进行演唱。

（2）其他组员跟随演唱，注意协作和配合。

（3）教师巡回指导，纠正演唱中的错误。

4.歌曲展示（1）每组进行歌曲展示，其他组员认真聆听。

（2）展示结束后，进行自评和互评。

（1）引导学生分享学习《英雄凯旋歌》的感受。

（3）教师点评，给予鼓励和指导。

四、教学评价1.学生对《英雄凯旋歌》的掌握程度。

2.学生在歌曲排练和展示中的表现。

3.学生对音乐欣赏能力和团队合作精神的培养。

五、教学资源1.《英雄凯旋歌》音频、视频。

2.歌谱。

3.教学课件。

六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。

2.结合歌曲内容，引导学生树立正确的价值观，激发爱国情怀。

3.针对不同学生的特点，给予个性化的指导，提高学生的学习兴趣。

七、教学反思1.本节课通过《英雄凯旋歌》的学习，学生掌握了歌曲的旋律和歌词，达到了预期的教学目标。

3.教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。

4.教学效果评价（1）学生对歌曲的熟悉程度：在课堂学习中，学生能够熟练地唱出《英雄凯旋歌》的旋律和歌词，说明他们在课堂上的学习效果较好。

（2）学生的演唱技巧：在歌曲展示环节，学生的演唱技巧得到了锻炼，大部分学生能够准确地把握歌曲的节奏和旋律变化。

（花城版）音乐三下第3课英雄凯旋歌教学设计一. 教材分析《音乐三下》第3课《英雄凯旋歌》是一首富有激情和力量的歌曲，旨在培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

歌曲旋律激昂，节奏鲜明，词曲结合紧密，富有强烈的感染力。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到英雄的豪情壮志，培养他们的爱国情怀。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对音乐的感受能力和表现能力有所不同。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

同时，学生对英雄题材的歌曲可能具有一定的兴趣，教师应抓住这一点，激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《英雄凯旋歌》的词曲，并能用正确的姿势和表情演唱。

2.培养学生对英雄题材歌曲的欣赏能力，激发他们的爱国情怀。

3.提高学生对音乐的感知能力和表现能力，培养团结协作的精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的较高音区和音准的把握。

2.歌曲节奏的变化和拍子的掌握。

3.歌曲情感的把握和表达。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。

3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受英雄气息。

4.视听结合法：观看与歌曲相关的视频资料，加深对歌曲的理解。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲音频、视频资料，图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：英雄相关道具，如盾牌、剑等。

4.练习册：供学生课后巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《英雄凯旋歌》音频，让学生初步感受歌曲的氛围。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。

在学唱过程中，教师示范，学生跟随。

针对歌曲中的较高音区和音准难点，教师进行针对性指导，帮助学生克服困难。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

期间，教师可采用互动法，让学生相互交流心得，提高演唱水平。