高一政治揭开货币的神秘面纱知识点

1 揭开货币的神秘面纱

课题 揭开货币的神秘面纱

教学

目标 1、知道商品的含义及基本属性；了解货币的本质和基本职能；理解纸币及其发行规律。

2、初步学会分析课本内容，培养透过现象看本质的能力。

3、树立正确的金钱观。

教学

重难点 1、商品的含义；

2、货币的本质和基本职能；

3、纸币及其发行规律。

教学过程

导入：

金子！黄黄的发光的，宝贵的金子！这个东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士！

这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福，它可以使黄脸婆寡妇重做新娘，啊！你可爱的凶手，帝王逃不过你 的掌握，亲生父子被你离间，啊！你有形的神明，你会使冰炭化为胶漆，仇敌互相亲吻，使每一个人惟命是从。

——选自莎士比亚《雅典的泰门》

新课学习

一、货币的本质

（一）商品

1、商品的含义 ：用于交换的劳动产品。

判断以下物品是不是商品，为什么？

A、学校超市卖的笔

B、自然界的阳光、空气

C、妈妈亲手为你织的围巾

D、向洪水受灾区捐赠的食品

2 E、农民种的蔬菜

2、商品的基本属性

（1）使用价值:商品能够满足人们某种需要的属性。

（2）价值:凝结在商品中的无差别的人类劳动。

判断：有价值的东西一定有使用价值? 有使用价值的东西一定有价值?

（二）货币

1、货币的产生2、货币的含义

3、货币的本质：一般等价物

练习：下列说法中，最能体现货币本质的是（ ）

A、货币可以与一切商品进行交换并表示其价值 B、货币可以成为财富的代表和象征

C、充当货币的是贵金银 D、货币可以在世界范围内流通

二、货币的基本职能

1、价值尺度

（1）含义（2）价格

2、流通手段

（1）含义（2）公式（3）注意：“商品——货币”惊险的跳跃

江苏省常州市西夏墅中学高一政治《揭开货币的神秘面纱》导学案 新人教版

1、了解商品及其基本属性，知道纸币的含义和不能任意发行的原因

2、理解货币的本质及其基本职能

3、运用货币的本质和基本职能的知识，说明如何正确对待货币

【学习重难点】

1、货币的含义及基本职能

2、纸币的含义及发行

【课前预习】

自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！

一、货币的本质

1、商品及其基本属性

（1）商品的含义：用于__________的______________。

（2）商品的基本属性：_____________和 ___________ 。

2、货币的本质

（1）产生：货币是_____________ 发展到一定阶段的产物。

（2）含义：从 ____________中分离出来 ____________________的商品。

（3）本质：________________。

二、货币的基本职能

1、货币的职能是 _______________ 的体现。

2、基本职能：______________ 和 _____________。

（1）货币所具有的表现和衡量 _____________________________，叫 ______________ 。货币执行价值尺度，把商品的价值表现为一定的 ________。货币执行价值尺度职能时只需要

____中的货币。

（2）货币充当商品 _______________ 的职能，叫做 ______________。以货币为媒介的商品交换，叫做 ______________。货币执行流通手段职能必须用 中的货币。

3、货币的其他职能

货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有____________、_______________、______________ 等职能。

三、纸币

1、产生、金银条块—— 铸币—— 不足值的铸币—— 纸币。

《揭开货币的神秘面纱》说课稿

山东省济宁市育才中学政治组 崔 君

【教材分析】

（一）地位作用

本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

（二）教材特点

1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。

2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。

3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。

（三）教育教学目标

按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。

1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。

2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。

3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。

4.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。

5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。

6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。

7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。

（四）重点、难点

1.难点。

（1）货币的本质是一般等价物。

（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号。

2.重点。 货币的基本职能。

【学生分析】

高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。

【教学方法】

1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。

2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

【教学过程】

1.1揭开货币的神秘面纱

一、选择题

1、2015年上半年，国家质检总局进一步加大对进口食品的检验检疫力度，各地出入境检验检疫机构从57个国家或地区的进口食品中检出不符合我国食品安全国家标准和法律法规要求的进口食品共1255批、4960吨、1452万美元，不合格进口食品批次同比减少12.3%，进口食品质量安全水平稳中有升。之所以关注产品质量,是因为( )

①商品的使用价值影响商品价值的实现

②价值和价格是商品的两个基本属性

③建立完善健康的市场秩序的内在要求

④企业增强竞争力,提高商品价值的需要

A.②④ B.①② C.③④ D.①③

解析：选D。本题考查商品的基本属性。商品的使用价值影响商品价值的实现,所以要关注产品质量,①符合题意；诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件,所以良好的市场秩序需要关注产品质量,③符合题意；商品的两个基本属性是价值和使用价值,②说法错误；商品的价值量是由生产商品所需要的社会必要劳动时间决定的,④说法错误。

2．中国人民银行等五部委发布的《关于防范比特币风险的通知》中指出，通过特定计算机程序计算出来的所谓“比特币”，不能且不应作为货币在市场上流通使用，因为比特币( )

A．不是劳动产品，不能用于交换

B．只能充当流通手段，不能衡量商品价值

C．本身没有价值，不能充当一般等价物

D．不是国家发行并不强制使用

解析：选D。因为比特币不是国家发行并不强制使用，所以“比特币”不能且不应作为货币在市场上流通使用，故选D。A、B、C与题干无关。

3、2015年3月份，教师老王刚领到4200元工资，就在商场购买了一件打折商品，原标价为人民币100元，实际支付80元。在这里，4200元、100元、80元分别执行的货币职能是（ ）

A． 支付手段、流通手段、价值尺度

B． 支付手段、价值尺度、流通手段

C． 价值尺度、支付手段、流通手段

D． 流通手段、价值尺度、支付手段