小学科学33《我们的水钟》(教案)学年科学五年级上册教科版

教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案一、教材分析：本节课程主要介绍了水钟的原理和制作方法，通过实践操作，让学生了解到时间的计量单位和简单的制作方法，培养学生的动手能力和观察能力，同时也增强了学生对时间的认识和理解。

二、教学目标：1.了解水钟的原理和制作方法；2.掌握时间的计量单位；3.培养学生的动手能力和观察能力；4.增强学生对时间的认识和理解。

三、教学重点和难点：重点：水钟的原理和制作方法，时间的计量单位。

难点：水的渗透性和时间的计量单位的概念理解。

四、学情分析：五年级学生的认知能力已经有了一定的提高，但对于时间的认识和理解还需要进一步加强。

本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示钟表，让学生说出现在的时间。

2. 让学生说出自己平时使用的计时工具有哪些？3. 引出本节课程主题“我们的水钟”。

第二环节：讲授1. 通过图片或实物展示，让学生了解水钟的原理和制作方法。

例如，教师可以通过展示一个简单的水钟模型，来让学生了解水钟的基本原理：水从容器的一个部分流到另一个部分，随着时间的推移，水位不断上升，最终到达容器的顶部，从而发出声音。

2. 讲解时间的计量单位，如秒、分、时等。

例如，教师可以通过展示一个钟表，让学生认识到钟表上的刻度代表的是时间的单位，如秒、分、时等。

3. 让学生注意水的渗透性，了解水的渗透速度会受到什么因素的影响。

例如，教师可以通过实验的方式，让学生观察不同材质的纸巾对水的渗透速度的影响，让学生了解到水的渗透性会受到材质、厚度等因素的影响。

第三环节：操作1. 教师发放制作水钟的材料，让学生自己动手制作。

例如，教师可以发放两个透明的塑料杯、一根细管、一些蓝色染料、一些胶水等材料，让学生按照指导制作水钟。

2. 学生在制作过程中，需要注意水的渗透性和时间的计量单位。

例如，教师可以引导学生注意水的渗透速度，让学生在制作过程中控制好水的流速，同时引导学生使用钟表来计时。

教科版五年级上3.3《我们的水钟》教学设计讲授新课一、任务制作一个计时10分钟的水钟。

二、设计方案1、制作材料剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表（手表）、记号笔、尺子、工字钉、铁架台和透明胶带2、利用所给的材料，用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

提示：①制作水钟需要哪些材料?②怎样控制漏水的速度?③如何来划分10分钟的时间刻度?3、展示方案【展示要求】介绍小组设计的水钟类型、材料、操作步骤。

4、完善方案这组同学设计的方案有没有需要修改、完善的地方？说明理由。

三、制作1、按照自己的设计,加工组装我们的水钟。

2、怎样在塑料瓶上标出时间刻度？方法1：用受水壶接1分钟水量，确定为一个单位，从下往上进行标记，每个小格表示1分钟，继续往上标记，直到标记10个小格代表10分钟。

方法2：受水壶接10分钟水量，再把这10分钟的水量分成10份，从上往下标记，每一份就表示1分准备设计展示补充完善制作水钟认真听，然后操作明确任务学会设计方案、完善方案按照方案操作，能够制作简易水钟钟。

3、用饮料瓶制作受水型水钟时，刻度的划分从哪里开始合适？A.2(瓶底开始)B.“1”(瓶底以上形状规则处)C.1和“2都行明确：B4、如果瓶底较厚或有凸起，怎么标记0刻度？明确：往瓶底注入一定高度的水，水平面为0刻度。

四、测试用做好的水钟与秒表对照10分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。

注意：在记录过程中，每1分钟到了，小组的记录员在刻度线上根据水位画一条红色的刻度线。

计时同学与画刻度线同学互相配合。

五、评估与改进1、经测试,我们的水钟计时准确吗?不准确,误差在哪里?预测：①容器的形状不规则造成了刻度的标识错误②受水容器太粗,需要积聚较多的水才显示出水位的变化,从而导致误差偏大③没有保持水位不变导致水流速度不均匀2、针对存在的问题，有的放矢，试图加以改进吧。

这是某组同学制作的水钟，测试如下：在10分钟的时候，用时9分59秒。

（播放视频）经测试，这组同学的水钟仅差一点点就达到要求，如何稍作改进呢？预测：◆水位稍抬高一点点；◆把瓶盖小孔改大一点点。

小学科学33我们的水钟（教案）教科版科学五年级上册我们的水钟（教案）【教学目标】1. 了解水钟的原理和构造。

2. 掌握如何制作并调整水钟的方法。

3. 培养学生动手实践和合作探究的能力。

【教学准备】1. 材料准备：一个透明塑料瓶、水、一根细管、一根粗管、胶水、剪刀、喷水壶、表。

2. 实验前的准备：确保每个小组都有一组材料，并保证瓶子的底部没有积水。

【教学过程】一、导入新知1. 引导学生回忆上节课学习的内容：什么是传声现象？什么是共鸣现象？请举例说明。

2. 提问：我们平时生活中还有哪些与声音有关的现象？学生回答后，教师给予肯定并引导学生思考相关问题。

二、呈现实验现象1. 教师拿出透明塑料瓶、一根细管和一根粗管。

2. 教师将细管和粗管分别插入瓶盖的两个孔中，并用胶水固定。

3. 教师将瓶子倒置，并保证瓶子底部没有积水。

4. 教师用喷水壶向细管中注入少量水。

5. 学生观察到水从粗管中滴下，发出类似“滴答滴答”的声音。

三、引导思考1. 引导学生观察实验现象并思考：为什么能够听到滴水的声音？2. 引导学生发表自己的观点，并进行探讨。

四、小组合作制作水钟1. 组织学生分小组，每个小组分配一组材料。

2. 学生按照教师的示范，使用材料制作自己的水钟。

a. 将细管和粗管分别插入瓶盖的孔中，并用胶水固定。

b. 确保瓶子底部没有积水。

c. 用喷水壶向细管中注入少量水。

3. 学生调整细管的长度，使得水从粗管中滴下的频率较快，并发出明显的声音。

4. 学生记录下调整过程中的观察结果和体验感受。

五、实验总结1. 学生进行实验总结，回答以下问题：a. 水钟是如何制作出声音的？b. 如何调整水钟的音调和音量？c. 如果我们将细管的长度变长，会发生什么变化？2. 学生就水钟的作用和应用进行思考和讨论。

【板书设计】我们的水钟1. 实验现象：滴答滴答的声音。

2. 水钟的制作和调整方法。

3. 水钟的原理：共鸣现象。

【教学延伸】1. 思考：除了瓶子，还有哪些物体可以制作出类似的声音？2. 实践：学生尝试用其他材料制作水钟，并比较其声音的区别。

教科版科学五年级上册《3.3 我们的水钟》教学设计【教材分析】本课简要叙述了人们曾经做过的一种水钟，然后提出本课的任务：做一个计时10分钟的水钟。

设计方案：在经历了关于“用水流计时间”的研究后，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。

在制作之前，我们应该设计一个制作方案，想好我们要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。

教科书要求学生用画图的方法把设计方案表示出来，并给出了提示，引导学生在制订方案的时候需要思考的一些必要问题。

第一，准备做一个什么类型的水钟，需要选择什么材料制作；第二，怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制漏水的速度；第三，如何标出刻度。

上述问题看起来很简单，但如果不仔细去思考，在实践中是很难操作的。

这个过程是一个思维的活动过程，学生通过图画和文字描述来表述自己的想法。

设计方案是否完善是制作水钟的关键，在这部分教师要引导每名学生不断思考，完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。

教科书中的“提示”部分用“我们的水钟计时准确吗？”来引导学生思考，当水钟出现误差时，原因出在哪里呢？根据误差寻找影响水钟计时准确的因素。

如，容器的形状不规则造成了刻度的标识错误；再如，没有保持水位不变导致水流速度不均匀等。

学生分析了可能存在的原因后，试图对自己的设计图进行改造。

教科书中通过提问“制作简单吗?”“能否准确及时？”来提醒学生准确画出设计图，制作水钟是一个技术与工程的实践活动，既要考虑到制作水钟过程中消耗材料的多少，做到尽可能减少耗材，节约资源与成本；还要考虑到制作水钟需要花费时间的长短，做到尽可能缩短工期，提高效率。

教科书旨在通过制作水钟的活动来培养学生的科学素养，通过技术与工程领域的学习使学生有机会综合运用所学的各方面知识，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。

拓展：教科书出示了一个沙漏的图片并进行提示：“除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具?”希望学生能思考古代水钟在真正使用过程中可能会遇到的问题和困难。

小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》教案一、教学背景本次教学是小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》的教案。

本单元主要介绍了水的特性，如水的流动性、透明度等。

通过实验的方式，让学生了解水的特性，同时帮助学生掌握科学实验的基本方法。

二、教学目标1.知识目标•了解水的特性，如流动性、透明度等。

•了解科学实验的基本方法。

2.能力目标•通过实验的方式，观察、感受和体验水的特性。

•掌握科学实验的基本方法，增强实验探究能力。

3.情感目标•培养学生的好奇心和求知欲，提高学生对科学的兴趣。

•培养学生观察、探究问题的能力，鼓励学生勇于尝试和发现。

三、教学重点和难点1.教学重点•通过实验的方式，了解水的特性，掌握科学实验的基本方法。

2.教学难点•如何通过简单的实验让学生更好地理解水的特性。

•如何引导学生发现问题并及时解决。

四、教学步骤1. 情境导入（5分钟）引出实验背景，比如问学生：水的流动性如何体现？或者说：如果用水来制作一只时钟，应该怎么做？2. 实验过程（25分钟）2.1 实验前准备准备漏斗、量杯、滴管、洒盘、水和数只为空瓶子。

2.2 实验步骤1.将漏斗直立放在洒盘上，然后用滴管将水滴入漏斗中，观察水在漏斗中的流动情况。

观察后让学生说出水的流动性。

2.在量杯中加入不同量的水，让学生用眼睛观察这些水在量杯中的高度是否相同，让学生说出水的透明度。

3.将漏斗中的水倒入一个空瓶子中，用滴管慢慢加入一定量的水，观察不同量的水加入后瓶子内水的高度变化情况。

4.随意摆放几个瓶子，让学生想象一个水钟。

通过实验，让学生知道如何用水来制作一只时钟。

2.3 实验后思考对实验结果进行总结和思考，其中包括：•实验中发现了什么？•实验结果是否和预期一致？•学习到了什么新知识？3. 课堂小结（5分钟）在课堂中对学生表现出色的进行肯定和表扬，同时简要总结一下本次实验的重要内容和方法。

五、课后作业（15分钟）为了巩固本次实验所学的内容和方法，可以布置一些针对性的课后作业。

小学科学33我们的水钟（教案）学年科学五年级上册教科版我们的水钟（教案）【导语】小学科学是培养学生科学兴趣和科学思维的重要课程之一。

在学年科学五年级上册教科版中，本节课的任务名称为“我们的水钟”。

通过这个任务，我们将引导学生认识水和时间之间的关系，并且实践操作制作属于自己的水钟，培养学生动手实践的能力和观察、思考的能力。

【任务目标】1. 了解水和时间之间的关系；2. 掌握制作水钟的方法；3. 培养学生的观察和思考能力；4. 提高学生动手实践的能力。

【教学准备】1. 教师准备：时钟、计时器、水桶、瓶子、吸管、一小袋面粉、尺子等；2. 学生准备：纸、铅笔、手表等。

【教学过程】一、引入新课（10分钟）1. 教师出示时钟和计时器，让学生回忆并讲解一下时钟的功能。

2. 教师呈现任务名称“我们的水钟”，询问学生电池是怎样让时钟走动的，然后提问，是否有其他方式能让时钟走动？二、学习知识（15分钟）1. 教师讲解水钟的原理：利用水从一个容器流入另一个容器的时间来表示时间的流逝。

2. 通过一些图片、动画等辅助材料，向学生展示水钟的实际运作过程。

三、实践操作（45分钟）1. 教师指导学生制作水钟：（1）学生们以小组为单位，每组一套材料：一个水桶，一个瓶子，一个吸管。

（2）学生们先将水桶中注满水，然后用尺子测量一下水的高度，填写在表格中，表示开始时刻。

（3）将吸管一端放入水桶中，一端放在瓶子上面，教师指导学生们快速将吸管连通水桶和瓶子。

（4）观察水从水桶流入瓶子的速度，并用手表计时，记录在表格中。

（5）等水完全流入瓶子，用手表记录下时间，并填写在表格中。

（6）再测量一次瓶中水的高度，填写在表格中，表示结束时刻。

2. 学生们根据自己的实际情况，在表格中填写测量数据。

3. 学生们根据自己实验得出的数据，计算水钟的流水速度，并向全班汇报结果。

四、讨论与总结（20分钟）1. 教师带领学生讨论实验中出现的问题和思考：（1）水钟的流水速度与水的高度有什么关系？（2）水钟的流水速度是否会随着时间的推移而变化？为什么？（3）制作水钟有哪些注意事项？2. 教师总结本节课的内容，并展示其他学生制作水钟的成果。

小学科学33《我们的水钟》（教案）我们的水钟（教案）一、教学目标1. 让学生了解水钟的原理和制作方法；2. 培养学生动手实践的能力；3. 加深学生对时间概念的理解。

二、教学准备1. 教师准备：水瓶、可撕不透明材料、彩纸、剪刀、贴纸、墨水笔；2. 学生准备：纸板、彩色珠子、半透明胶带。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想上一节课学到的关于时间的知识，提问：“你们都有自己的表吗？表都有哪些作用？”听取学生的回答并进行引导，然后向学生介绍水钟。

2. 学习（20分钟）2.1 理论学习教师向学生介绍水钟的原理：水钟是利用水的流动来测量时间的器具，历史悠久，早在古代使役时期就有人发明了水钟。

然后通过图片展示或实物展示让学生更直观地了解水钟。

2.2 实践操作教师向学生展示将制作水钟的步骤，然后学生根据自己制作的需求准备所需材料。

操作步骤如下：1）将纸板剪成一个三角形形状，作为水钟的支架。

2）将纸板的一面用彩色纸进行包裹，可以给水钟增加一些色彩。

3）在纸板的中间，用剪刀穿两个小洞，将彩色珠子穿过洞口固定在中间，可以作为水钟的指针。

4）将一瓶水装满水，并将水瓶口封紧。

5）将水瓶倒置放在支架上，确保水瓶安稳。

3. 制作完成后（10分钟）学生检查自己制作水钟是否完成，并跟其他同学分享自己的作品。

教师提问：“你们有没有想过，水钟是怎样测量时间的？”引导学生对学习到的原理进行回顾。

4. 实践运用（20分钟）学生在教师的引导下，将墨水笔沾湿，将一滴墨水滴到水瓶的底部，观察墨水向上升的速度。

教师引导学生利用墨水上升的速度来测量时间，每次上升到一个指定的位置就代表过去了一段时间。

学生们可以尝试不同高度的位置，观察时间的变化。

5. 总结（10分钟）通过实践活动，学生都能对水钟的原理和制作方法有更深入的了解。

教师引导学生回顾整个实验过程，回答：“你们通过这个实验有什么收获和体会？”学生可以结合自己的经验进行讨论。

四、巩固练习将学生分成小组，在班级内自行制作水钟。

教科版五年级科学上册3-3《我们的水钟》（表格式教案）教科版五年级上册《计量时间》单元 3. 我们的水钟教学设计及反思单元《计量时间》课题3.我们的水钟课时1核心概念12.技术工程与社会学习内容及要求12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。

5～6年级②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过滴漏实验，知道水位高低、孔径大小等因素会影响水流速度，认识到“同一装置中，控制水位不变，水流速度不变”这一特点可用于计时。

科学思维通过数据的整理和分析，能判断水流速度与水位高低的关系。

探究实践在实验过程中，能对收集的数据进行整理、分析，发现水流速度的主要影响因素。

态度责任在观察古代水钟的过程中，能感受到古人的聪明才智，体会到社会的发展会带动计时工具的进步。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。

教学难点通过图文结合的方式表达制作水钟的方案，并根据设计方案进行制作。

能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。

教学准备教师：1.教学课件；2.课前搜集各种水钟的资料与图片。

学生：1.每组提供直筒矿泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、铁架台、计时器；2.观察记录单。

教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 好，我们开始上课了。

大家坐好。

从今天开始，我们将要一起认识时间。

和学生简单互动拉近距离。

2.让学生意识到进入上课状态。

一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课前搜集各种水钟的资料与图片、课件 1.回顾古代计时工具。

2.出示教科书中的古代水钟图。

《我们的水钟》教案年级：五年级教材版本：教科版教学目标：让学生了解水钟的基本原理和历史背景。

引导学生通过制作简易水钟，探究水流速度与时间的关系。

培养学生的动手能力和科学探究精神。

教学重难点：重点：理解水钟的计时原理，学会制作简易水钟。

难点：如何精确控制水流的速度以提高水钟的计时准确性。

教学准备：实验器材：塑料瓶、剪刀、美工刀、直尺、胶带、记号笔、秒表、水等。

多媒体课件，展示水钟的原理和制作过程。

教学过程：一、导入新课教师：同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题，你们是否听说过水钟呢？学生A：（兴奋地）老师，我知道水钟！它是古代人用来计时的工具。

学生B：（好奇地）水钟？是用水来计时的吗？怎么做到的呢？教师：没错，同学们！水钟就是古代人们利用水流来计时的工具。

他们通过观察水的流动速度，来判断时间的流逝。

今天，我们就来一起制作一个简易的水钟，探究一下水流速度与时间的关系。

学生C：（期待地）真的吗？那我们要怎么做呢？教师：很好奇对吧？那我们就先从制作简易水钟的材料和步骤开始介绍。

然后，我们会通过实验来观察水流速度的变化，并记录下时间，从而探究水流速度与时间的关系。

学生D：（思考后）那这样我们就可以更深入地理解水钟的计时原理了。

教师：完全正确！通过今天的实验，我们不仅能够了解水钟的计时原理，还能锻炼我们的动手能力和科学探究精神。

现在，就让我们一起开始今天的探索之旅吧！二、新课讲解水钟的基本原理和历史背景教师：同学们，水钟是古代人们智慧的结晶。

它利用水流的速度来计量时间。

那么，你们知道水钟的基本原理是什么吗？学生A：老师，我知道！水钟是通过控制水流的速度，让水在一定时间内以稳定的速度流出，从而用来计时的。

教师：非常好，A同学回答得很准确。

水钟确实是通过这种方式来计时的。

那么，你们知道水钟的历史背景吗？学生B：老师，我听说水钟是古代人们常用的计时工具之一，它利用水流来计量时间，具有悠久的历史。

第3课时我们的水钟【教学目标】1.水钟计时的关键：让水以均匀的速度往下流。

2.制作一个水钟。

【教学重难点】1.能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案。

2.能利用剪刀，塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。

【教学准备】剪刀、美工刀、大塑料瓶、秒表、记号笔、直尺、工字钉、盛水容器、铁架台和透明胶带。

【教学过程】一、情景导入，聚焦问题师：上一节课我们学习了古人是怎样设计计时工具的，那么今天我们要自己动手做一个计时10分钟的水钟。

二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）剪开塑料瓶底部，用工字钉给瓶盖打孔。

（2）重复上面的步骤。

（3）三个瓶重叠组装，下面是量筒，上面是倒放的两个已经打孔和剪开底部的塑料瓶。

（4）倒水时在盛水容器上表上刻度。

2.实验中，围绕问题展开观察。

师：同学们水钟已经做好，让我们对照钟表，根据测得的结果判断我们的水钟计时是否准确。

生：思考并回答。

师：大家做的水钟有很多都不准确，大家知道原因出在哪里吗？生：思考并回答。

师：容器的形状不规则，造成了刻度标识错误；没有保持水位不变等原因都会导致水钟出现误差。

让我们改进一下自己做的水钟，让水钟更准确些。

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识除了水，还可以用哪些流动的物体来制作计时工具？【板书设计】我们的水钟1.我们通过在漏斗塑料瓶上再加一个漏斗塑料瓶，来保持下面的漏斗塑料瓶中的水位不变。

2.除了用水做计时工具外，我们还可以用沙来制作计时工具。

3.3我们的水钟（教案）五年级上册科学教科版一、教学目标1.了解水钟的定义和原理；2.掌握水钟的构造和制作方法，并能熟练操作；3.培养学生的观察、思考、动手能力和团队合作精神；4.发展学生的创造性思维能力。

二、教学重难点1.水钟的构造和制作方法；2.学生动手制作水钟的过程及过程中的困难与解决方法。

三、教学准备1.实验工具：塑料瓶、水管、喷头、螺钉、胶水；2.实验材料：水。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师通过图片、视频等方式向学生展示水钟的样子，并引导学生思考水钟的构造和原理，激发学生学习水钟的兴趣。

2.实践操作（40分钟）（1）实验前的准备工作将塑料瓶沿着瓶口用剪刀剪去，瓶底留下够用的长度，切割一个小口。

（2）制作水管将一条长约30cm的水管插入一头喷头中。

（3）将水管插入塑料瓶将插入喷头的一头水管插入塑料瓶的底部，将另一头水管固定在塑料瓶的底部上，再用胶水密封。

（4）加水实验把塑料瓶倒转过来，注入适量的水。

在高峰期，水会从水管流出，形成稳定的水流。

低峰期，水流较慢。

持续时间由峰值和低值之间的时间差决定。

（5）调整适当调整水管的高度和位置，可以改变高峰期和低峰期的时间差，改变水流量和漂浮时间。

3.总结（10分钟）学生制作完成后，教师与学生一起回顾整个制作过程，并向学生提出问题，促进学生分析和思考。

如：（1）你制作水钟的过程中遇到了哪些困难？如何解决的？（2）水钟的稳定流量与哪些因素有关？如何调整呢？（3）长时间水流的改变对于水钟的漂浮时间有什么影响呢？……4.拓展（5分钟）介绍水钟的历史和应用，让学生了解水钟不仅仅是一个玩具，还有实际应用。

如：（1）古代时期的水钟是什么样子？有什么作用？（2）水钟的现代应用有哪些？五、教学反思本课是一节动手实践课，学生的参与度非常高，很好地锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。

在教学过程中，有几点需要注意：1.操作规范：由于有使用剪刀和胶水等工具，需要教师提前告知学生操作的安全规范，并加强对学生的安全教育。

3.3 我们的水钟（教案）教科版(2017)科学五年级上册教案：我们的水钟教学目标：1. 了解水流产生的原因。

2. 学习制作简易的水钟原理。

3. 培养学生动手能力和观察能力。

教学重点：1. 水流产生的原因。

2. 水钟的制作原理。

教学难点：1. 如何让学生理解喷水的原理。

2. 如何让学生制作成功水钟。

教学准备：1. 准备好水龙头和瓶子、面条、剪刀等工具。

2. 准备好制作实验台和实验材料。

教学过程：步骤一：引入1. 教师把一份过期的报纸丢到桌上，并且告诉学生，报纸为什么会掉落下来。

2. 请同学们试着阐述这个状况产生的缘由。

（答案：地心引力。

）步骤二：实施1. 同学们现在尝试持续不断地从一盆水中喷水，并且观察喷水的情况。

2. 让同学们研究一下喷水的情况，探讨为什么会出现这样的现象。

步骤三：总结1. 教师介绍喷水的原理。

2. 让同学们分组制作水钟，验收成功率。

3. 制作完成的学生进行展示和分享经验。

教学方法：启发式教学、探究式学习、小组讨论、示范讲授等多种方法。

教学形式：示范教学和小组合作。

教学资源：瓶子、水龙头、面条、剪刀、水、制作实验台等。

教学评价：根据同学们制作水钟的成功率，评价该次教学效果，同时对于未成功制造的学生提供额外的指导。

也对于制造成功的学生，给予鼓励和表扬。

教学延伸：同学们可以进一步探究出水流速度的影响。

并且可以使用不同的喷嘴，探究是否会影响到水的喷出速度和喷出的方向。

2022年秋新教科版教版五年级上册科学33《我们的水钟》教案我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。

科学探究目标能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。

能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。

能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

经历思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究过程。

科学态度目标在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。

体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究都是很重要的。

体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

科学、技术、社会与环境目标经历一项工程的几个主要过程。

教学重点：我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。

教学难点：能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。

教学过程时间教学环节主要师生活动1同学们好！我是北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学的高老师，今天我们一起来学习《我们的水钟》。

2.上节课，同学们都制作了自己的简易水钟，它们都是由一个漏水壶和一个受水壶组成的。

通过测试水流的速度，我们发现这样的简易水壶不具有等时性，不能用来计量时间。

3.通过观察古代的水钟，我们发现它的漏水壶边上有一个分水孔，多余的水会从分水孔流出。

同时还有一个注水口，保证水是源源不断的注入漏水壶的，这样就解决了水位高低不变化和计时持久的问题了。

并且布置了课后的任务，请同学们在课后改进你的水钟，让它能够水流速度均匀、计时准确。

下面我们就来一起看看同学们改进后的水钟吧。

4.你发现了吗？这3位同学都进行了类似的改进，我们以一位同学的作品为例来仔细看看他是如何改进的。

5.第一幅图是这位同学上节课的水钟，课下改进后就是第二幅图中的样子了，我们发现他给自己的滴水壶上安装了分水孔，还在滴水壶上再加了另一个滴水壶作为注水补充。

这个改进后的水钟能达到水流速度均匀，具有等时性吗？我们来测试一下吧。

6.视频播放：从计时器上能够清楚的看到，每50毫升水的流动时间几乎是相等的。

小学教科版（2017秋）五年级上册3.3《我们的水钟》教案3.3《我们的水钟》教案教学目标:科学概念目标:水中通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而可以用来计时;人们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。

科学探究目标:能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案;能在实际制作过程中运用所学知识对水钟进行改进。

科学态度目标:体验动手制作带来的乐趣:体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善;体验到分工与合作的重要性。

科学、技术、社会与环境目标:体会到一项科学手工制作所经历的几个主要过程。

教学重点:用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。

教学难点:能自己制作水钟设计图，并按设计的方法制作水钟。

课前准备: .PPT课件、水钟、塑料瓶、剪刀、量筒、量杯、塑料管、秒表、浮标、双面胶。

课时安排: .1课时教学过程:一、图片导入(课件展示古代制作精美的水钟图片)在古时候，许多能工巧匠设计出来的水钟,制作精美,及时准确。

大家仔细看图片.上的两种水钟有什么不同? ( 邀请学生回答)预设: 1.读时间的地方不同。

2.水的流向不同。

二、水钟的类型我们观看了两种不同设计的水钟，并且同学们的火眼金睛发现了他们很多不同的地方。

水钟分为两种类型: 1.泄水型; 2.受水型图片，上左边的泄水型，右边的是受水型。

泄水型刻度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。

简单来讲，泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面;而受水型水钟是根据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。

三、设计水钟我们更加详细的了解了古代的水钟类型，同学们想不想动手制作一个属于自己的水钟呢?如果我们想要制作一个水钟，首先需要有计划，先制作什么后制作什么，怎么组装，这些都需要提前考虑，于是，就有了设计。

设计的概念:按照任务的目的和要求,预先定出工作方案和计划,绘出图样。