南京财经大学英语授课课程建设方案

附件1：南京财经大学教学部门工作考核实施办法（试行）一、考核目的实行学校教学部门工作考核，旨在进一步明确各教学部门工作职责，正确评价各教学部门教学、科研、学生管理等方面的工作实绩，切实提高各教学部门的教育质量和管理水平，充分调动各教学部门的工作主动性、积极性和创造性，激励先进，提高效率，促进考核工作的科学化、规范化，推动学校整体办学水平和综合效益的稳步提升。

二、考核项目根据“明确导向、突出重点、分项考核、便于操作”的原则，学校教学部门工作考核分为教学工作、科研工作和学生工作等三部分。

各部分具体考核项目如下（其考核结果按名次排列）：（一）教学工作1. 教授上课情况根据各教学部门全体教师（含双肩挑教师，以下同）中具有教授职称的教师每年度为本科学生上课的比例排列名次。

2. 教师学位比率根据各教学部门全体教师中具有博士、硕士学位（均不含在读）的教师分别占全体教师的比率，加权平均排列名次。

3. 课堂教学质量根据各教学部门全体教师每年度两次课程教学质量评价总平均分排列名次。

4. 专业建设与教学改革根据各教学部门每年度专业建设情况，课程建设（包括教学内容与课程体系改革、教材建设、教学方法与教学手段改革、双语教学等）情况，实践教学（包括实习与实训、实践教学内容与体系、实践教学效果等）情况等排列名次。

5. 教学管理根据各教学部门每年度教学管理制度建设、教学检查、教学管理工作效率、教学研究活动、教学档案建设情况等排列名次。

6. 教学效果根据各教学部门每年度毕业论文质量抽检情况和考试试卷质量抽查结果等排列名次。

教学工作项目考核的具体要求及计算办法等由教务处负责制定并实施。

（二）科研工作1. 科研质量根据各教学部门全体教师每年度完成科研论文（重奖刊物）、学术专著的人均比率，科研课题人均立项比率，人均科研或教学成果获奖比率等排列名次。

2. 社会服务根据各教学部门每年度人均科研经费，应用对策研究成果及专利数量等排列名次。

3. 学术交流与科研档案管理根据各教学部门每年度主办或承办省级以上学术会议数量、学术报告完成率和科研档案管理情况等排列名次。

学校英语校本课程实施方案一、前言英语是一门国际通用的语言，掌握良好的英语能力对学生的综合素质提升、国际交流与合作具有重要意义。

为了更好地推进学生英语教育，我校制定了____年的英语校本课程实施方案。

二、课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，使学生达到能够进行基础的日常生活交流和表达思想的水平。

2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能理解和尊重不同文化背景下的表达方式和价值观。

3. 激发学生学习英语的兴趣和自主学习能力，为学习更深入的英语知识和技能打下基础。

三、课程内容根据学生的年级和学习需求，我们将英语校本课程分为初中阶段和高中阶段，具体内容如下：初中阶段：1. 语音与语调：基础音标、语音规则和常见音节的发音技巧。

2. 词汇与语法：基础词汇及常用句型，学习单词的拼写和用法。

3. 口语表达：学习简单的日常生活用语和日常对话的表达方式，提高口语交际能力。

4. 阅读理解：逐渐扩充阅读材料的难度，培养学生的阅读理解能力。

5. 写作训练：从简单的写作开始，逐步引导学生进行篇章结构的撰写，提高写作能力。

6. 听力训练：培养学生的听力理解能力，通过听力材料进行听说训练。

高中阶段：1. 高级词汇和语法：拓展学生的词汇量，提高语法运用能力。

2. 口语表达和听力理解：加强学生的口头表达能力，培养听力理解速度和准确度。

3. 阅读与写作：提高学生的阅读理解能力和写作技巧，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

4. 阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养和文化修养。

5. 跨文化交际：通过课堂活动和跨文化交流项目，培养学生的跨文化交际能力和认知水平。

四、教学方法和评价方式1. 课堂教学方法：采取多种教学方法，如教师讲解、小组讨论、角色扮演和情景模拟等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 自主学习和个性化辅导：鼓励学生进行自主学习，提供个性化的辅导和指导。

3. 评价方式：综合考虑学生听说读写能力，采用口头表达、书面测试和课内外课题等多种评价方式。

外语系英语专业精品（重点）课程建设方案（讨论稿）为了进一步提高教学质量，推动我系的专业建设工作，根据教育部、教育厅以及我院有关精品课程（重点）建设工作和评建工作的文件精神，我系将有序进行英语专业精品（重点）课程建设工作。

现对精品（重点）课程建设的有关工作规定如下：一、建设目标精品（重点）课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

我系的建设目标是在2009－2015年期间重点培育建设5-8门英语专业系级精品课程，平均每年建设1-2门系级精品课程。

课程建设的最终目标是达到学校及省级精品（重点）课程标准。

我系每年从系级精品课程中，择优推荐参加“校级精品课程”的评选。

二、建设原则精品（重点）课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

我系将根据专业建设的需要，以本科专业课程为重点，以教研室为团队，鼓励教师积极参与，分期分批、择优扶持、重点建设能够突出本专业特色的专业核心主干课程。

三、建设内容1、加强教师队伍建设。

通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。

2、重视教学内容和课程体系改革。

精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。

要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，体验新时期社会、政治、经济、科技发展与人才培养的新要求。

3、重视教材建设。

精品课程应选用国内目前的优秀教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。

4、注重使用现代化的教学方法与手段。

精品课应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等经过努力能够达到上网条件。

5、重视和强化实践教学环节。

精品课程应高度重视教学实践环节，有力促进实践教学改革，大力开展设计性、综合性、研究性实验，引导和鼓励高年级学生参加科研活动，不断提高创新能力和科研能力。

双语教学示范课程建设方案自从接触教育行业以来，我就深知双语教学的重要性。

它不仅能够让学生在掌握母语的基础上，更好地学习外语，还能拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。

下面，我就结合自己十年方案写作的经验，为大家详细阐述一下双语教学示范课程建设方案。

一、课程目标1.培养学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和专业领域中熟练运用英语。

2.提高学生的中文水平，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。

3.培养学生的跨文化交际能力，使其能够适应不同文化背景下的交流环境。

4.增强学生的自主学习能力，使其能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

二、课程设置1.课程内容：以学科知识为主线，结合实际案例，将英语和中文教学有机融合。

2.课程结构：分为理论教学、实践操作、课后作业三个部分。

3.教学方法：采用互动式、启发式、任务驱动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学手段：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。

三、课程实施1.课堂组织：以小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，提高学生的参与度和积极性。

2.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

3.教师培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力。

4.学生支持：为学习困难的学生提供辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课程建设1.教材开发：结合学校特点和学科要求，编写适合双语教学的教材。

2.课程资源：整合校内外资源，建设丰富的课程资源库。

4.校际合作：与国内外高校开展合作，共享优质教育资源。

五、课程成果1.学果：学生在课程结束后，能够具备一定的英语水平，能够在不同场合熟练运用英语和中文进行交流。

2.教师成果：教师在课程建设中，不断提升自身教学水平，形成独特的双语教学风格。

3.学校成果：学校在双语教学方面取得显著成果，成为区域内双语教学的示范学校。

4.社会成果：培养出具备国际竞争力的优秀人才，为社会经济发展贡献力量。

南京财经大学教学团队建设项目验收指标体系（试行）
注：1. 成果或项目的获得时间为团队立项以来，成果或项目的负责人应为团队带头人或团队成员。

2. 标☆的为核心指标。

验收结论：
1.合格：①立项建设团队：16项二级指标中至少有14项达到合格标准，且8项核心指标至少有6项达到合格标准。

②培育建设团队：16项二级指标中至少有14项达到合格标准，且8项核心指标至少有4项达到合格标准。

2.优秀：16项二级指标应全部达到合格标准，其中达到优秀标准的不少于8项，且至少有4项核心指标达到优秀标准。

南京财经大学通识教育课程及教学改革实施方案南京财经大学通识教育课程及教学改革实施方案为进一步深化人才培养模式改革，着力培养全面发展的高素质创新型人才，学校拟在新一轮人才培养方案调整中重新规划和设计全校的通识教育课程。

现对通识教育课程及教学改革提出如下实施方案。

一、指导思想主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，促进学生在思维、表达、沟通、协调、创新等多方面得到更快、更好、更强的发展，构建以素质教育为取向的通识教育课程体系，在最基本的知识领域为学生提供多学科交叉综合的精品课程，推进人文科学、社会科学、自然科学与经济管理等专业知识之间的融会贯通，帮助学生搭建平台，开启心智，拓展胸怀，提升境界，为未来的职业生涯和人生发展奠定基础，提供支撑。

二、基本理念实施通识教育课程及教学改革，应坚持以下基本理念：1．“通”：（贯通）有机的课程体系、鲜活的教学内容、多变的教学方式。

2．“宽”：（宽广）广博的知识结构、开阔的学术视野、宽广的育人胸襟。

3．“厚”：（厚实）坚实的教学构架、丰盈的理论资源、多维的课堂模型。

4．“透”：（透彻）深刻的知识精髓、独到的分析视角、深远的人生影响。

三、课程设置借鉴国内外高校开展通识教育的成熟经验，结合学校实施通识教育课程改革的基本要求，经校内外专家推荐、梳理，我校通识教育课程体系拟调整为人文科学、社会科学、自然科学、综合类知识等四大模块，目前设置课程如下：第一模块（人文科学类。

含：文、史、哲、艺术、宗教等）《中国文化专题》、《西方文化专题》、《中国哲学智慧》、《西方哲学思想》、《中国文明史》、《西方文明史》、《中国古代文学通论》、《西方文学名著导读》、《汉语写作》、《唐诗宋词赏析》、《美学专题》、《艺术导论》、《美术鉴赏》、《音乐鉴赏》、《书法赏析》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《戏曲鉴赏》、《宗教文化》、《中西方文化比较》、《格言与诗话》、《演讲与口才》第二模块（社会科学类。

南京财经大学关于进一步加强教学质量保证体系建设的若干意见南京财经大学关于进一步加强教学质量保证体系建设的若干意见南财大教字[2005]207号为适应新时期高等教育发展的客观需要，努力提高我校本科人才培养的质量，根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》文件精神，在充分调研和借鉴其它高校关于教学质量保证与监控有关措施的基础上，结合我校已有的各项教学质量管理制度，对建立适应新形势发展需要的教学质量保证体系提出如下若干意见：一、进一步加强教学质量保证体系建设的指导思想（一）教学质量是学校的生命线，教学质量最集中的体现是人才培养的质量，要培养高素质的人才，必须处处体现以学生为本的指导思想，因而教学质量保证体系的建设要始终围绕培养高质量的人才来进行，做到教书育人，管理育人，服务育人，并树立科学的质量观和发展观。

（二）培养高素质的人才，关键在于教师，教师在教学质量保证中应当发挥主导作用。

通过教学质量监控，可以提高广大教师的质量意识，促使他们主动投入教学研究，努力关注教学各个环节的质量。

（三）教学质量保证体系的建设是一个系统工程，既要重视教学过程管理，又要重视教学环节的管理，要形成全校上下共同关注、共同参与的工作局面，使教学质量保证体系的建设不断得以完善。

二、学校教学质量保证体系的构成（一）教学质量保证的目标体系1.人才培养目标系统——主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等；2.人才培养过程系统——主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资队伍的配备与建设、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量、经费投入等；3.人才培养质量系统——主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率与就业层次、用人单位评价等。

（二）教学质量保证的组织体系由校、院（系、部）、教研室（系）构成三级保证组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量保证。

大学双语教学课程建设实施办法模版一、前言双语教学已经成为当今国际大学教育的趋势和发展方向，有利于提高学生的语言掌握和跨文化交流能力，促进学生全球化视野的拓展。

因此，各个大学都在积极推行双语教学课程的建设实施。

本文旨在探讨大学双语教学课程建设实施的办法。

二、课程设计1. 提出课程目标通过对课程目标的规划，我们能够更加明确地制定教学计划和教学方法，确保实现课程成果的最大化。

同时，课程目标也应该与大学培养目标相匹配，以便提高学生的整体素质和竞争力。

2. 确定教学内容课程内容应该清晰、明确、有针对性。

课程内容的选取应准确反映出现代社会对多语种人才的需求，对学生进行基础语言知识和专业知识的补充和提高，同时也需要适应学生不同的学习水平和兴趣爱好。

3. 制定课程计划制定一份详细的教学计划，包括课程时间、教材选取、教学方法、考核方式等内容。

课程计划应该能够满足学生的需求和实际情况，体现教学的科学性和系统性。

同时，要充分考虑学生的时间安排和个人兴趣爱好，在课程设置上应该具有一定的灵活性。

三、教学方法1. 理论与实践相结合双语教学的一大特点就是要求学生在语言上达到高水平，除了要掌握一定的基础知识，更需要通过实践运用掌握语言，因此，理论与实践的相结合是十分必要的。

在教学中应该引进一些实践案例和活动，使学生通过实际情况了解并应用所学的知识，从而提高语言的应用能力。

2. 引导学生自主学习在双语教学中，教师不应该像传统教学那样强调单向的知识传授，而应该更多地让学生参与其中。

引导学生探究、提问，使他们能够形成独立思考和解决问题的能力，进而形成自主学习的习惯。

同时，教师也可以根据学生反馈，调整教学方式和课程设置，使双向沟通更加充分。

四、评价方式双语教学的评价方式应充分考虑学生的实际情况和学习成果。

评价方式的设置应该能够全面反映学生的综合素质和能力，包括语言听说读写、跨文化交流能力、个人创新能力等方面。

同时，在评价过程中要尽可能地减少因语言或文化差异带来的教学误差。

一、方案背景随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

为了适应新时代人才培养的需要，提高学生的英语综合运用能力，我校决定对英语课程实施改革。

本方案旨在通过优化课程设置、创新教学方法、强化师资培训等手段，全面提升英语教学质量。

二、改革目标1. 提高学生的英语听说读写综合能力，使其能够胜任日常生活和工作的英语交流需求。

2. 培养学生的跨文化意识，提高学生的国际视野。

3. 激发学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯。

4. 提升教师的教学水平和专业素养。

三、改革措施1. 优化课程设置（1）调整课程结构，增加听说课程比重，提高学生的实际运用能力。

（2）引入国内外优质英语教学资源，丰富教学内容。

（3）开设英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示平台。

2. 创新教学方法（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。

（2）运用多媒体技术，提高课堂趣味性和互动性。

（3）实施翻转课堂，让学生课前自主学习，课堂上进行讨论和交流。

3. 强化师资培训（1）定期组织教师参加国内外英语教学培训，提升教师的教学水平。

（2）鼓励教师开展教学研究，撰写教学论文，提高学术水平。

（3）开展教师之间的教学经验交流，共同提高教学效果。

4. 营造良好学习氛围（1）加强校园英语文化建设，营造浓厚的英语学习氛围。

（2）鼓励学生参加英语社团，提高英语学习兴趣。

（3）开展家长学校活动，让家长了解英语教学情况，共同关注孩子的英语学习。

四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定改革方案，进行师资培训，优化课程设置。

2. 第二阶段（4-6个月）：实施新的教学方法，开展英语角等活动，提升学生英语水平。

3. 第三阶段（7-9个月）：对改革效果进行评估，总结经验，完善改革方案。

4. 第四阶段（10-12个月）：持续优化课程设置，巩固改革成果，全面提升英语教学质量。

五、预期效果通过实施本改革方案，预计学生在英语听说读写能力、跨文化意识、学习兴趣等方面将得到显著提高，英语教学质量将得到全面提升。

南京财经大学英语授课课程建设方案南京财经大学英语授课课程建设方案为提高学校来华留学生教育水平，推动教学内容与课程体系国际化建设，根据《南京财经大学“十二五”发展规划》等文件精神，结合学校实际，特制定英语授课课程建设方案。

通过建设英语授课课程，设立面向来华留学生的国贸专业本科英语授课班级，成建制招收来华留学生，提高我校留学生教育层次。

一、建设计划1.课程标准英语授课课程是指采用英语教材，为非英语专业学生开设，英语授课课时占总课时以上的非语言类专业课程。

本着循序渐进的原则，将英语授课课程划分为两个等级，各学院根据任课教师英语水平、课程性质选择相应等级建设课程。

2.建设目标至年两年间英语授课课程数达到门，组建英语授课的国贸专业本科来华留学生班级。

年英语授课课程总数达到门。

3.教师要求英语授课课程要求任课教师具有扎实的专业知识、较强的英语应用能力、完备的跨文化沟通技巧，胜任所担任课程的教学工作。

二、建设方案1.师资队伍建设鼓励各院系选拔优秀任课教师，逐步建设一支人员结构合理、英语水平高、教学效果好的教学团队。

公派出国的教师，在出国期间进修一门英语授课课程，回国后担任该课程教学工作。

2.教学方式建设鼓励各院系“分步走”，起步阶段以开设二级课程为主，逐步将二级课程升级为一级课程。

授课应采用先进的教学方法与现代化教育技术。

课程大纲等教学文件上传至网站，实现优质教学资源共享。

3.教材资料选用提倡使用优秀原版教材，鼓励在整合原版教材基础上编写符合我国国情与我校实际的教材、教学资料。

4.教学文件撰写每门课程均应做到各类教学文件齐备，备有英语撰写的教学大纲、教案、习题、试卷及其他相关教学文件，以备查阅。

三、申报与管理1.立项申报采取课程教学团队形式申报开设英语授课课程。

申报人应填写课程申报表，撰写课程大纲。

申报表及大纲撰写要求见附件。

院系对申报课程进行初审后将相关材料上报国际合作与交流处。

学校组织专家组进行统一评审，审核通过后经公示无异议者，准予开设课程。