教师业务学习记录表

教师业务学习记录记录时间：2021年6月1日记录人：XXX参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX研究主题：探讨好课的标准地点：XXX会议室主持人：XXX缺席人员：无我心目中的好课标准一、目标明确。

明确立体的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

师生都应认同，指向明确。

二、重点突出。

确定课堂重点，突破难点、解决疑点、抓准特点，立足于教材，适度延伸。

三、以生为本。

以学生的个性为出发点，让每位学生得到充分发展。

课堂真实、思考、练、掌握，落实学生主体地位和教师主导作用，师生互动和谐融洽。

四、流程科学。

课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，严谨流畅，疏密有致。

五、注重内化。

全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。

六、体现沟通。

在课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通和整合。

1、教学环节设计合理，步骤清晰，有层次感，能够引导学生逐步深入理解；2、教学方法多样，能够满足不同学生的研究需求，激发学生的研究兴趣；3、教学过程中能够及时调整，根据学生的反应做出合理的变化，保证教学效果；4、教师在教学过程中能够充分发挥主体作用，引导学生积极参与，营造良好的研究氛围。

三、教学效果（体现结果意识）1、学生能够充分理解教学内容，掌握相关知识和技能；2、学生能够主动思考，提出问题，表达自己的见解；3、学生能够在课后运用所学知识解决实际问题；4、学生的研究兴趣得到激发，研究动力得到提高。

四、教师素质（体现教师意识）1、教师掌握扎实的学科知识，具有较高的教学能力；2、教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法；3、教师具有较强的组织和管理能力，能够有效地管理课堂秩序；4、教师具有较高的教育情操，能够以身作则，引导学生健康成长。

五、课堂氛围（体现环境意识）1、课堂氛围轻松愉悦，学生之间互动积极，教师与学生之间的互动融洽；2、课堂布置合理，教学设备齐全，能够为教学提供良好的环境保障；3、教学过程中能够充分尊重学生的个性和差异，体现平等、民主、和谐的教育理念。

幼儿园业务学习记录表料，更具有强烈的亲和性、操作性、适用性和针对性，可以满足不同年龄段幼儿的操作需求和求知欲望，能够有效激发幼儿对游戏活动的兴趣和创造力，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度，增强幼儿亲近大自然、珍惜自然资源及保护环境的意识。

为幼儿提供多种多样的游戏材料是幼儿园教师的重要职能之一。

二、游戏材料开发、制作的基本原则手工学习的最终目的是应用。

作为学前手工就是将其有效地运用于幼儿园教育教学实践中去。

在幼儿园的区角、表演、户外等游戏活动和教学活动中需要大量的游戏材料或操作材料，而这些材料的开发与提供需要教师亲手制作，或由幼儿与教师共同制作。

幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则主要体现在以下三个方面。

（一）明确目标、科学设计由于游戏材料是幼儿的操作工具，它具有操作性、工具性、启发性、活动性以及可以反复使用等特点，这就要求在动手制作时要明确这样一些问题：主要操作对象是哪个年龄段的幼儿？如何避免安全隐患？其主要功能是什么？用怎样的材料制作才能发挥最佳功能和实效？在其他教育教学活动中如何使用？只有这样才能做到有的放矢。

（二）挖掘资源、变废为宝游戏材料的开发与制作尽可能有效利用各种安全、无害的废旧物品，同时注意挖掘具有地域特点的各种资源。

本着少花费多办事，不花费也办事的事半功倍制作原则进行。

比如，用月饼盒、药盒、纸杯等制作益智区使用的分类盒、计算盒、手眼协调盒等；利用各种饮料瓶、酒瓶，药瓶制作出操作区使用的“给宝宝喂饭”、“图形找家”以及科学区使用的“火箭上天”、“听音瓶”等；利用废旧布头、毛线、海绵、包装纸、泡沫塑料制作出角色表演区使用的蔬菜、水果、点心、快餐食品等；利用皱纹纸、蜡光纸、卡纸、吹塑纸制作出建筑区和安全教育使用的交通标志、树木盆景、花草花坛等。

（三）巧妙整合、及时更新不断调整、补充新的游戏材料可以极大地提高幼儿的游戏兴趣和游戏水平。

这就须经常调整、组合各种游戏材料，使其得到有效的综合利用。

学习时间：9月 3日学习地址：教育处参加人员：全体教师学习内容：听课目的与听课种类我们知道，听课是一种常常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，因此听课很难说是一种单调任务的活动。

可是每一次听课总会有所重视，不然四周出击，什么都想干，不突出重点，成效就不会太好。

为此，每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。

听课的目的不一样就决定了有不一样的听课种类。

一般领导者常有的听课种类有以下几种。

一、认识检查型听课这种听课的目的是为了认识学校教课状况。

第一认识教师履行教课纲领和教课计划状况，认识教师的教课思想和教课改革状况，认识教师的教课态度、教课能力、身心状态等。

甚至能够看到学校后勤工作能否有破绽，如桌椅能否齐全，无伤害等。

同时也是为了敦促教师的教课工作。

这种听课带有“忽然性”。

是领导监察、敦促教课的一种最常常、最广泛的形式。

这种种类听课可不早先通知，听课后也不必定要互换建议。

此外，为了更深入地认识和研究问题，这种种类的听课，也能够采纳蹲班追踪听课。

二、指导帮助型听课指导帮助型听课多半是对教课能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教课单薄环节，领导去听课，此后给予帮助指导，使这些教师更好地进行教课工作，进而达到提升教课质量的目的。

要进行指导，校长就应有必定的理论涵养和教课经验，这种指导是贯串于教课全过程，领导要同教师一同备课，研究教材、教法、设计教课方案，必需时还要指导试讲。

每次听课后应实时互换建议，只需可能，应连续听一段时间，直至教师在教课中存在不足有了明显的改良为止。

三、总结推行型听课总结、推行、沟通讲堂教课经验是提升广大教师，特别是提升青年教师教课水平的重要门路。

推行性听课，目的是帮助有建树的老师总结推行他们的教课经验。

这种听课，主要对象是教课有成就的中、老年教师。

总结推行经验能够是全面的，也能够是单项的，一般说来，单项更简单搞得深一些。

业务学习记录业务学习记录（一）时间：年月日地点：学校办公室内容记录：探索培养学生数学创造能力的新途径一、创设情景，激发兴趣，培养学生的创新意识兴趣是人们心理活动共有的特征。

一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业产生兴趣，肯用全副精神去做。

二、引而不发，启迪激励，培养学生的创新精神教育激励常常有如下的几种方式：1、榜样激励，常言道榜样的力量是无穷的。

2、前景激励，青少年学生向往美好的理想，希望得到优秀的成绩，积极进取，大胆创新，开拓前进的道路。

三、温故知新，巧妙设疑，指导学生的创造思维活动教师教学要温故知新，巧妙设疑，指导学生的创造思维活动。

四、积极参与，灵活多变，培养学生的创造能力兴趣是学生创造思维活动成功的先导，想象力是涌现创造性思维的源泉，观察力是激发学生创造思维活动的关键，灵活多变的教学是培养学生创造性思维能力的崭新途径。

业务学习记录（二）时间：年月日地点：学校办公室内容记录：体验生活，发展个性一、注意积累素材，丰富情感体验。

作文是学生语文素质和能力的综合体现，这种综合性表现出了学生语文水平发展的平衡性，表现出了学生平时对各种知识的积累程度。

二、用心体验生活，抒发真情实感。

1、阅读与习作相结合作文教学和阅读教学紧密结合。

2、情感与需要相结合学生习作的需要有两种，一种是实际需要，如学习需要、生活需要。

一种是情感需要，如倾诉喜怒哀乐、记录所思所感。

3、个性与发展相结合。

学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。

所以我非常尊重学生的个性感受，我带班的宗旨就是让学生“表现自我”。

生活是作文的源泉，体验是作文的关键。

学生从生活中学会了作文，张扬了个性，也从作文中学会了做人，更好地了解了生活。

未来社会需要的就是活生生有个性的、有思想的人，以促进我们人类社会的文明、发展，这也是我构想“体验作文”的最终目的。

业务学习记录（三）时间：年月日地点：学校办公室内容记录：新课程理念下合作学习的新取向合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

时间：2010年2月22日地点：生物实验室参加人：全体教师主持人：高会俊内容：优化教育教学环节之认真辅导认真批改作业批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。

但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。

作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。

认真辅导这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。

这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。

如果初中学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。

同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。

为此，我们在课堂教学中，要引导初中学生注意以下几点。

(1)认真听。

(2)注意看。

(3)多动脑。

(4)主动练。

(5)做笔记。

(6)善归纳。

时间：2010年2月26日地点：生物实验室参加人：全体教师主持人：孙伏内容：培养学生养成良好的自学习惯一、使用工具书、参考书的习惯培养学生使用工具书、参考书应注意：1、保证“三个一”。

即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。

2、掌握三种方法。

即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

3、提倡活学活用。

二、认真阅读的习惯认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。

三、边读边批画的习惯四、质疑问题的习惯五、让教与学融合到一起的习惯六、独立完成作业的习惯七、及时复习的习惯。

12月份业务学习记录1、教学相长的内涵：学校应该是教师和学生共同发展的场所。

教师发展与学生发展应该有机整合。

“教”必然能“知困”吗？——不一定——如果教师只注重死知识的传授（授鱼），而不注重培养学生获取知识的能力（授渔），那么，教师就很难从自己的教学中认识自己的欠缺和问题。

（“知困”与“教什么”有关联）——如果教师用机械灌输的方式传授给学生知识，他们同样也不会看出自己教学的困境和缺陷。

（“知困”与“怎样教”也有关系）——如果一个教师缺乏职业责任感、发展动机、问题意识、研究能力等，那么，他们就会不愿意或无能力主动查漏补缺。

对于学生来说，他们如果在教学中缺乏心理安全和心理自主，得不到应有的尊重和信任，他们就会处于一种消极、沉默的状态，即使教师拥有单方面的热情，也难以从学生那里得到有价值的反馈信息。

（“知困”与“师生二者各自的状态及其关系”相关联）“知困”然后一定能“自强”吗？——不一定现实中，很多教师虽然能认识到自身发展和教学中所存在的弊病，但他们接下来却缺乏自我发展的动力，没有改进教学的实际行动。

这主要表现为：——缺乏发展的意识和能力，无法针对自己发展中的问题，做出合理判断和科学决策，更谈不上提高教学质量。

——缺乏自我发展的责任感和内在动机，对教学抱着“得过且过”的态度，致使教学中的问题长期得不到有效的解决。

——缺少解决教学问题所需要的各种条件。

“知困”未必能够“自强”，“知困”只是“自强”的必要而非充分的条件，“自强”既需要教师本身具备解摆脱教学困境的责任感、动机、能力等素质，也需要外部条件和环境作为支撑。

“教学相长”并非教学中普遍存在的颠扑不破的真理。

现代教师发展研究也已经向我们揭示了，教师发展并不是直线的，教师发展历程中存在“停滞”现象，甚至是“倒退”的情况，因此，“教”然后未必“知困”，“知困”然后未必能够自强。

因此，我们不应将“教学相长”理解为教师无需努力就可实现的状态，而应将其理解为教师主体应有的一种理想追求。

第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：加强教研组建设，提高教学质量四、活动参与人员：教研组成员、学校领导五、活动内容：1. 教研组工作汇报（1）教研组长对上学期教研组工作进行了总结，包括教研活动开展情况、教师业务水平提升、学生学业成绩等方面。

（2）组内教师针对教学中的问题进行了讨论，提出了相应的改进措施。

2. 专题讲座（1）邀请学校优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和方法。

（2）讲座内容涉及教学方法、课程设计、课堂管理等方面，旨在提高教师的教学水平。

3. 教学研讨（1）针对当前教育教学中的热点问题，教研组成员进行深入研讨。

（2）研讨内容包括课程改革、教育评价、信息技术与教育教学的融合等。

4. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀课例，学习借鉴他人的教学经验。

（2）观摩课例涉及不同学科、不同年级，旨在拓宽教师的视野，提高教学水平。

5. 教学反思（1）教师针对近期教学工作进行反思，总结经验教训。

（2）反思内容涉及教学设计、教学方法、课堂管理等，旨在提高教学质量。

六、活动总结：1. 通过本次教研活动，教研组成员对教育教学工作有了更深入的认识，明确了今后努力的方向。

2. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同提高，为学校教育教学质量的提升奠定了基础。

3. 学校领导对教研组工作给予了充分肯定，并对今后工作提出了要求。

七、活动建议：1. 加强教研组制度建设，明确教研活动内容和目标。

2. 定期开展教研活动，提高教师业务水平。

3. 加强教师培训，提升教师综合素质。

4. 鼓励教师参加各类教育教学竞赛，提高教育教学质量。

5. 加强与兄弟学校的交流与合作，共同提高教育教学水平。

八、活动效果：1. 教师们对教育教学工作有了更深刻的认识，提高了教育教学水平。

2. 学生学业成绩稳步提升，教育教学质量得到提高。

3. 教研组凝聚力增强，为学校教育教学工作提供了有力保障。

九、后续工作：1. 教研组将继续开展教研活动，提高教师业务水平。

教师业务学习记录记录教师业务学习是教师提高自身业务水平的重要环节，对于教师的发展具有重要的意义。

教师业务学习记录是对教师业务学习过程的总结和反思，有助于教师更好地认识自我、定位自我，进一步提高教学水平。

本文将记录我近期的教师业务学习情况，并进行相应的总结与反思。

最近，我参加了一场针对高中生物教学的专题研讨会。

研讨会的主要内容包括生物教材解读、教学设计、教学方法以及评价方式等方面。

通过参加这次研讨会，我学到了许多新的教学理念和方法。

其次，在教学设计方面，研讨会的专家介绍了一些新颖的教学设计方法。

比如，通过任务型学习，让学生在完成任务的过程中获得相关的知识点；通过案例教学，让学生能够从实际问题中理解和应用生物知识。

这让我看到了设计教学时不同的可能性，我开阔了自己的思路，尝试了一些新的教学设计方法。

经过实践，我发现这些新的教学设计方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。

再次，在教学方法方面，研讨会的专家介绍了一些现代教学技术和教学媒体的运用。

如何利用多媒体教学、实验教学、讨论教学等方法提高教学效果。

通过学习和实践，我发现现代教学技术的运用可以让学生更好地理解和掌握生物知识，并且能够激发他们的学习兴趣。

尤其是在生物实验教学中，我找到了一些适合高中生物实验的案例，通过实验让学生亲自动手操作和观察，从而更深入地理解和应用所学知识。

最后，在评价方式方面，研讨会的专家介绍了一些新的评价方式，如开放性题目、项目作业等。

这些评价方式可以更全面地评价学生的综合能力和实际运用能力。

在实践中，我尝试了一些开放性题目和项目作业，并结合学生的实际表现给予评价和指导，取得了良好的效果。

学生的学习积极性明显提高，并且他们对自己的学习成果有了更具体、更准确的认识。

通过参加这次专题研讨会，我不仅更新了自己的教学理念和方法，也拓宽了自己的教育视野。

同时，我也看到了自身的不足之处。

首先，我在生物教材解读方面的知识还需要进一步加强，以便更好地指导学生学习。

XXX幼儿园教师业务学习记录记录人：活动主题：如何开展幼儿园大班创意美术活动过程记录：《纲要》指出：“幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的创造性的表达。

我们大班组成员对此进行了研讨。

现将研究方案制定如下:一、课题提出：在幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,模仿老师范画。

老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。

这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。

在活动中，教师常常会走极端。

要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。

教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，如何在教学中掌握“合适的尺度”，是值得我们教师深思的。

二、研究意义：教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。

同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。

以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种废弃材料：纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。

同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面；可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。

三、创意美术教学活动指导策略?为了让孩子更快乐的接受美术教育,让创意美术教学发挥更大的教育作用,我们关注以下几方面教学策略：（一）激发幼儿创新思维1、新颖的手段:小朋友最喜欢捉迷藏了，我们老师就抓住孩子的这种好玩的心理，和小朋友一起玩变色游戏；油水分离画：孩子们先用油画棒画网，再用水粉涂色，一张网马上呈现在孩子们面前；或者先用各色油画棒涂底色，再盖上一层黑油画棒色，再用牙签刮画，一种全新的画跃然纸上。

小学教师业务培训学习记录时间：9月3日地点：教导处参加人员：全体教师内容：听课目的与类型听课是一项经常性活动，每次听课都可能带来多方面的收获，但每次听课都应有明确的目的和任务，选好角度，突出重点，解决主要问题。

听课的目的不同，听课类型也不同。

领导者常见的听课类型有以下几种：一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况，包括教师执行教学大纲和计划情况、教学思想和改革情况、教学态度、能力和身心状态等。

同时也是为了督促教师的教学工作。

这种听课带有“突然性”，是领导监督、督促教学最常见的形式。

也可以采取蹲班跟踪听课。

二、指导帮助型听课这种听课多数是对教学能力较差、新上岗的青年教师或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，然后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，提高教学质量。

领导要与教师一起备课、研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。

每次听课后应及时交换意见，连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。

三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。

推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。

这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。

总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般来说，单项更容易深入探讨和总结。

四、实验研究型听课这种听课的目的是进行教改实验，可以根据教学实际情况由学校领导提出，也可以针对教师进行单项实验提高。

特别是领导对那些有志改革、敢于创新、不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持和鼓励。

集体备课试讲式是一种有益的教学方式。

虽然对教师来说压力较大，但它可以促使教师主动研究和钻研，清楚地认识到自己的不足，从而快速提高教学水平。

此外，集体备课试讲式还有助于教师更全面、更深入地熟悉教材，掌握教材，运用教材，集思广益，取人之长。

沈阳铁路五小每学期进行14次至16次集体备课试讲式。

应邀式听课是一种指导性听课方式，旨在鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性，并帮助指导他们提高教学水平和能力。

教师业务学习记录
教师业务学习记录表
进行师训。

5、布置、充实区角材料。

6、参加江津教委教研现场研讨会
7、业务学习:①研讨9月小中大主题框架和主要内容；2）班级特色环境（充分利用乡土材料和废旧材料)②讲座：讨论完善本学期教研工作计划主讲:李昌容
十月份：1、教研组长示范课2、“庆国庆”系列活动。

3、班级环境创设评比活动。

4、班级常规调研。

5、迎接幼儿文学启蒙教育现场研讨活动及先导组活动
6、到几江幼儿园参观学习。

7、业务学习：①反馈9月主题实施状况，研讨10月小中大主题框架和主要内容。

②讲座：“幼儿园的环境创设与资源利用" 主讲:李昌容
十一月份：1、新老师见面课2、检查各班户外活动开展情况。

4、家长开放活动
5、业务学习:①课程发展组反馈10月主题实施状况,研讨11月小中大主题框架和主要内容。

②讲座：（待定）主讲：袁继红
十二月份：1、月底举行游园活动及幼儿绘画技能活动。

2、各班进行全面家访。

3、各班着手撰写班级工作总结.
4、参加江津区幼儿新诗、美文诵读活动
5、业务学习：①反馈11月主题实施状况，研讨12月小中大主题框架和主要内容。

②讲座：（待定）主讲：罗林
一月份：1、迎新年，家园联欢活动2．进行“教育反思”笔记交流.3、各类教学资料分类归档。

4、业务学习:反馈12月主题实施状况,研讨2011年1月小中大主题框架和主要内。

教师业务学习记录表
教师业务学习记录表
教师业务学习记录表。

幼儿园教师业务学习记录记录人：XXX幼儿园教师过程记录：根据《纲要》的指导，我们大班组成员进行了研讨，探讨如何在幼儿园美术教学中鼓励幼儿创造性的表达。

我们发现，传统的灌输式教学模式会限制幼儿的自我表现力和创造意识。

因此，我们提出了以下课题：一、课题提出：在美术教学中，如何在模仿研究和鼓励创新两者中找到平衡点，以满足幼儿的个性需求和创造潜能。

二、研究意义：我们认为，教师应该以“幼儿发展为本”的观念为基础，鼓励幼儿发挥独立的自发的艺术倾向和创造力。

同时，教师应该有计划地教导幼儿研究基本的制作技巧，以便为幼儿更好地自由表达提供支持。

我们也发现，教师可以利用各种废弃材料来培养幼儿的创造力，并在日常生活中渗透幼儿创造性思维品质和惯的培养，以扩大幼儿的知识面和丰富幼儿的经验。

三、创意美术教学活动指导策略：为了让孩子更快乐地接受美术教育，我们提出了以下教学策略：一）激发幼儿创新思维我们提供多样化的废弃材料，鼓励幼儿自由发挥，尝试不同的创意表达方式。

同时，我们引导幼儿通过欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿的视野和激发幼儿的创新思维。

通过以上的研究和策略，我们希望能够在幼儿园美术教学中，真正实现“以幼儿为本”的教育理念，让幼儿在创作和表达中得到更多的自由和乐趣。

1、我们采用了多种新颖的手段来启发幼儿的创造力。

例如，我们与孩子们一起玩变色游戏，让他们感受到美术创作的乐趣。

我们还尝试了油水分离画和牙签刮画等全新的画法，让孩子们体验到不同的创作方式。

同时，我们还尝试了使用透明胶来勾勒图案，再上色，撕去胶纸的方法，让幼儿们发现美术创作并不仅仅是油画棒。

这些新颖的手段激发了幼儿的创造力和想象力。

2、我们采用了独特的方法来引导幼儿进行创新。

例如，我们鼓励幼儿创造出不同于自己以前的作品，不满足于自己已经掌握的方法。

我们提出了评选优秀建筑设计师活动，让孩子们观看世界各地的建筑，了解建筑的主要特征，然后让他们自己设计与众不同的建筑造型。