教师业务学习记录表

学习时间：9月3日学习地点：教诲处参加人员：全体老师学习内容：听课目的与听课类型我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。

但是每一次听课总会有所侧重，否那么四面出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。

为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。

听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。

一般指导者常见的听课类型有以下几种。

一、理解检查型听课这种听课的目的是为了理解学校教学情况。

首先理解老师执行教学大纲和教学方案情况，理解老师的教学思想和教学改革情况，理解老师的教学态度、教学才能、身心状态等。

甚至可以看到学校后勤工作是否有破绽，如桌椅是否齐备，无损害等。

同时也是为了催促老师的教学工作。

这种听课带有“突然性〞。

是指导监视、催促教学的一种最经常、最普遍的形式。

这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。

另外，为了更深化地理解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。

二、指导帮助型听课指导帮助型听课多数是对教学才能较差，新上岗的青年老师，或发现某些老师教学薄弱环节，指导去听课，此后给以帮助指导，使这些老师更好地进展教学工作，从而到达进步教学质量的目的。

要进展指导，校长就应有一定的理论修养和教学经历，这种指导是贯穿于教学全过程，指导要同老师一起备课，研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。

每次听课后应及时交换意见，只要可能，应连续听一段时间，直至老师在教学中存在缺乏有了明显的改良为止。

三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经历是进步广阔老师，特别是进步青年老师教学程度的重要途径。

推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经历。

这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年老师。

总结推广经历可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。

教师业务学习记录记录时间：2021年6月1日记录人：XXX参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX研究主题：探讨好课的标准地点：XXX会议室主持人：XXX缺席人员：无我心目中的好课标准一、目标明确。

明确立体的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

师生都应认同，指向明确。

二、重点突出。

确定课堂重点，突破难点、解决疑点、抓准特点，立足于教材，适度延伸。

三、以生为本。

以学生的个性为出发点，让每位学生得到充分发展。

课堂真实、思考、练、掌握，落实学生主体地位和教师主导作用，师生互动和谐融洽。

四、流程科学。

课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，严谨流畅，疏密有致。

五、注重内化。

全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。

六、体现沟通。

在课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通和整合。

1、教学环节设计合理，步骤清晰，有层次感，能够引导学生逐步深入理解；2、教学方法多样，能够满足不同学生的研究需求，激发学生的研究兴趣；3、教学过程中能够及时调整，根据学生的反应做出合理的变化，保证教学效果；4、教师在教学过程中能够充分发挥主体作用，引导学生积极参与，营造良好的研究氛围。

三、教学效果（体现结果意识）1、学生能够充分理解教学内容，掌握相关知识和技能；2、学生能够主动思考，提出问题，表达自己的见解；3、学生能够在课后运用所学知识解决实际问题；4、学生的研究兴趣得到激发，研究动力得到提高。

四、教师素质（体现教师意识）1、教师掌握扎实的学科知识，具有较高的教学能力；2、教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法；3、教师具有较强的组织和管理能力，能够有效地管理课堂秩序；4、教师具有较高的教育情操，能够以身作则，引导学生健康成长。

五、课堂氛围（体现环境意识）1、课堂氛围轻松愉悦，学生之间互动积极，教师与学生之间的互动融洽；2、课堂布置合理，教学设备齐全，能够为教学提供良好的环境保障；3、教学过程中能够充分尊重学生的个性和差异，体现平等、民主、和谐的教育理念。

20 —20 学年第二学期教师业务学习记录
姓名：
学科：语文、数学
年级：二年级
问题去读，边读边思考，学生带着明确的目标，专心致志地边读边议，比较异同，释疑解难，从而逐步提高阅读能力和分析能力。

（3）文章的好词佳句要记录好，这样为学生积累一定的习作素材，培养学生认真阅读的习惯。

（4）做好批注，在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感的火花稍纵即逝，而应随着在文章的空白处写下批注或发表意见，或提出质疑。

在阅读的过程中，由于学生的知识水平，思维能力和兴趣的差异，见解体会也有所不同，就需要教师的启发、引导。

只有指导得当，学生的阅读能力就会得到提高。

因此，教师必须重视阅读方法的指导，使学生在爱学、乐学中增长知识，提高能力。

三、课内外结合，扩大阅读量
只靠课堂学习，没有课外大量泛读的配合，提高阅读能力亦是一句空话，课堂阅读不能代替阅读本身。

阅读能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现。

因此我们要冲破教科书的局限，带领学生走进书海，使学生对大量的图书感到新奇、兴奋，随之产生阅读的欲望。

但有些学生读书缺乏目的和计划，一味地从兴趣出发，常常看一些侦探小说，武侠小说，达到了爱不释手的地步，结果严重干扰和影响了课内的学习，因此教师应指导学生选好书，读书的时间分配好，这样不仅提高读书的效率，也不至于冲击课内学习，这样坚持下去，既促进了课内学习，又丰富了课外的知识。

总之，要想更好、更快地提高阅读能力，除了有最佳的读法外，还要有浓厚的兴趣以及持之以恒的阅读习惯。

每学期至少进行两次以上业务学习。

教师业务学习记录时间：2013年9月4日地点：马头小学办公室参加人员：全体教师记录人：李月宁教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。

最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。

教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。

影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。

所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。

由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。

学习时间：9月 3日学习地址：教育处参加人员：全体教师学习内容：听课目的与听课种类我们知道，听课是一种常常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，因此听课很难说是一种单调任务的活动。

可是每一次听课总会有所重视，不然四周出击，什么都想干，不突出重点，成效就不会太好。

为此，每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。

听课的目的不一样就决定了有不一样的听课种类。

一般领导者常有的听课种类有以下几种。

一、认识检查型听课这种听课的目的是为了认识学校教课状况。

第一认识教师履行教课纲领和教课计划状况，认识教师的教课思想和教课改革状况，认识教师的教课态度、教课能力、身心状态等。

甚至能够看到学校后勤工作能否有破绽，如桌椅能否齐全，无伤害等。

同时也是为了敦促教师的教课工作。

这种听课带有“忽然性”。

是领导监察、敦促教课的一种最常常、最广泛的形式。

这种种类听课可不早先通知，听课后也不必定要互换建议。

此外，为了更深入地认识和研究问题，这种种类的听课，也能够采纳蹲班追踪听课。

二、指导帮助型听课指导帮助型听课多半是对教课能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教课单薄环节，领导去听课，此后给予帮助指导，使这些教师更好地进行教课工作，进而达到提升教课质量的目的。

要进行指导，校长就应有必定的理论涵养和教课经验，这种指导是贯串于教课全过程，领导要同教师一同备课，研究教材、教法、设计教课方案，必需时还要指导试讲。

每次听课后应实时互换建议，只需可能，应连续听一段时间，直至教师在教课中存在不足有了明显的改良为止。

三、总结推行型听课总结、推行、沟通讲堂教课经验是提升广大教师，特别是提升青年教师教课水平的重要门路。

推行性听课，目的是帮助有建树的老师总结推行他们的教课经验。

这种听课，主要对象是教课有成就的中、老年教师。

总结推行经验能够是全面的，也能够是单项的，一般说来，单项更简单搞得深一些。

一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平和业务能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了教研活动。

本次教研活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过业务学习，使教师们能够更好地把握教学方向，提高教学质量。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员本次活动共有40名教师参加，包括各学科教研组长、备课组长以及全体教师。

四、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了市教育科学研究院的张教授为全体教师做了一场主题为“新时代教师的专业素养与教学能力提升”的讲座。

张教授从新时代教师应具备的素养、教学能力提升的策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对新时代教师的要求有了更加清晰的认识。

2. 教学经验分享本次活动邀请了三位在教学一线取得优异成绩的教师进行经验分享。

他们分别从课堂教学、班级管理、学生心理辅导等方面分享了他们在教学过程中的心得体会，为其他教师提供了宝贵的经验。

3. 教学案例分析各学科教研组长结合本学科特点，选取了具有代表性的教学案例进行分析。

通过案例分析，教师们对教材、教学方法、教学评价等方面有了更深入的理解。

4. 教学研讨分组进行教学研讨，教师们围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题，结合自身教学实际，畅所欲言，提出了许多有针对性的意见和建议。

五、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在活动中积极发言，互相学习，共同提高。

以下是本次活动的几点成效：（1）教师们对新时代教师的要求有了更加清晰的认识，明确了自身努力的方向。

（2）通过教学经验分享，教师们学到了许多实用的教学方法和技巧。

（3）教学案例分析使教师们对教材、教学方法、教学评价等方面有了更深入的理解。

（4）教学研讨环节，教师们积极参与，提出了许多有针对性的意见和建议，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

时间：2010年2月22日地点：生物实验室参加人：全体教师主持人：高会俊内容：优化教育教学环节之认真辅导认真批改作业批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。

但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。

作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。

认真辅导这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。

这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。

如果初中学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。

同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。

为此，我们在课堂教学中，要引导初中学生注意以下几点。

(1)认真听。

(2)注意看。

(3)多动脑。

(4)主动练。

(5)做笔记。

(6)善归纳。

时间：2010年2月26日地点：生物实验室参加人：全体教师主持人：孙伏内容：培养学生养成良好的自学习惯一、使用工具书、参考书的习惯培养学生使用工具书、参考书应注意：1、保证“三个一”。

即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。

2、掌握三种方法。

即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

3、提倡活学活用。

二、认真阅读的习惯认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。

三、边读边批画的习惯四、质疑问题的习惯五、让教与学融合到一起的习惯六、独立完成作业的习惯七、及时复习的习惯。