美术的起源-教学设计教案
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中外美术简史教案教案:中外美术简史一、教学目标1.了解中外美术发展的大致历程。
2.掌握不同时期不同派别的代表性艺术家和作品。
3.培养学生对于艺术的欣赏能力和分析能力。
4.引导学生关注和思考艺术与社会、文化的关系。
二、教学内容1.中外美术的起源与发展:古代美术、中世纪美术、文艺复兴2.现代主义之前的美术:印象主义、后印象主义、象征主义、立体派、表现主义3.现代主义的美术:超现实主义、抽象表现主义、波普艺术、概念艺术、后现代主义三、教学重点1.中外美术的发展历程及其特点。
2.不同派别的代表性艺术家和作品。
四、教学难点1.学生理解不同派别的艺术风格和表现特点。
2.学生分析艺术与社会、文化的关系。
五、教学方法1.讲授法:通过讲解中外美术的历史发展和艺术派别的特点,使学生对于艺术有整体的了解。
2.实践体验法:通过展示和欣赏经典的艺术作品,引导学生感受艺术的美和力量。
3.讨论法:组织学生讨论不同派别的艺术家和作品,促进学生对于艺术的思考和分析能力。
4.情感鉴赏法:通过欣赏与社会、文化相关的艺术作品,引发学生对于社会问题的思考。
六、教学流程1.导入(5分钟)引导学生思考以下问题:- 你们喜欢艺术吗?为什么?- 你们认为艺术与社会、文化有什么关系?2.学习中外美术的起源与发展(20分钟)- 介绍古代美术、中世纪美术和文艺复兴时期的艺术特点和代表作品。
- 展示相关图片,引导学生欣赏和分析。
3.学习现代主义之前的美术(20分钟)- 介绍印象主义、后印象主义、象征主义、立体派和表现主义等艺术流派的特点和代表作品。
- 展示相关图片,引导学生欣赏和分析。
4.学习现代主义的美术(20分钟)- 介绍超现实主义、抽象表现主义、波普艺术、概念艺术和后现代主义等艺术流派的特点和代表作品。
- 展示相关图片,引导学生欣赏和分析。
5.学生分组讨论(15分钟)- 将学生分为小组,每个小组选择一个艺术派别进行讨论。
- 讨论话题可包括:该派别的代表性艺术家和作品,该派别的风格和表现特点,该派别的社会和文化背景等。
两个外国美术流派教案第一章:印象派美术1.1 课程目标:了解印象派美术的起源和发展背景;认识印象派美术的主要代表人物和作品;掌握印象派美术的特点和艺术风格。
1.2 教学内容:印象派美术的起源和发展背景;印象派美术的主要代表人物(如莫奈、雷诺阿、德加等)和作品;印象派美术的特点(如光影变化、色彩运用、画面构图等)和艺术风格。
1.3 教学活动:展示印象派美术的代表作品,引导学生观察和分析其特点;通过图片和文字资料,介绍印象派美术的发展背景和代表人物;组织学生进行绘画实践,尝试运用印象派美术的风格和技巧。
第二章:抽象表现主义美术2.1 课程目标:了解抽象表现主义美术的起源和发展背景;认识抽象表现主义美术的主要代表人物和作品;掌握抽象表现主义美术的特点和艺术风格。
2.2 教学内容:抽象表现主义美术的起源和发展背景;抽象表现主义美术的主要代表人物(如毕加索、克利姆特、罗斯科等)和作品;抽象表现主义美术的特点(如形式自由、色彩鲜明、表现力强等)和艺术风格。
2.3 教学活动:展示抽象表现主义美术的代表作品,引导学生观察和分析其特点;通过图片和文字资料,介绍抽象表现主义美术的发展背景和代表人物;组织学生进行绘画实践,尝试运用抽象表现主义美术的风格和技巧。
第三章:野兽派美术3.1 课程目标:了解野兽派美术的起源和发展背景;认识野兽派美术的主要代表人物和作品;掌握野兽派美术的特点和艺术风格。
3.2 教学内容:野兽派美术的起源和发展背景;野兽派美术的主要代表人物(如马蒂斯、弗拉芒克、布列松等)和作品;野兽派美术的特点(如色彩大胆、形式简化、表现力强等)和艺术风格。
3.3 教学活动:展示野兽派美术的代表作品,引导学生观察和分析其特点;通过图片和文字资料,介绍野兽派美术的发展背景和代表人物;组织学生进行绘画实践,尝试运用野兽派美术的风格和技巧。
第四章:现代主义美术4.1 课程目标:了解现代主义美术的起源和发展背景;认识现代主义美术的主要代表人物和作品;掌握现代主义美术的特点和艺术风格。
《中国工艺美术史》教案教学目标:1. 让学生了解中国工艺美术的起源和发展历程。
2. 使学生掌握中国工艺美术的主要种类和特点。
3. 培养学生对中国工艺美术的欣赏能力和文化素养。
教学内容:1. 中国工艺美术的起源和发展。
2. 中国工艺美术的主要种类:陶器、瓷器、玉器、铜器、金银器、漆器、织绣、家具等。
3. 中国工艺美术的特点和审美观念。
教学重点:1. 中国工艺美术的起源和发展历程。
2. 中国工艺美术的主要种类和特点。
3. 对中国工艺美术的欣赏和评价。
教学难点:1. 中国工艺美术的起源和发展历程。
2. 中国工艺美术的种类和特点。
教学准备:1. 教材或相关资料:《中国工艺美术史》。
2. 图片或实物样品:中国古代工艺美术品。
3. 多媒体设备:投影仪、电脑等。
1. 导入:通过展示中国古代工艺美术品的图片或实物样品,引发学生对工艺美术的兴趣,激发学生的学习热情。
2. 教学内容:a. 中国工艺美术的起源和发展历程:介绍新石器时代、商周时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、唐宋时期、元明清时期的工艺美术发展情况。
b. 中国工艺美术的主要种类:分别介绍陶器、瓷器、玉器、铜器、金银器、漆器、织绣、家具等工艺美术品的特点和历史背景。
c. 中国工艺美术的特点和审美观念:分析中国工艺美术在造型、纹饰、材质等方面的特点,以及中国古代的审美观念。
3. 教学方法:a. 讲授法:讲解中国工艺美术的起源、发展、种类和特点。
b. 案例分析法:分析具体的中国工艺美术品,引导学生了解其制作工艺和艺术价值。
c. 讨论法:组织学生就中国工艺美术的欣赏和评价进行讨论,提高学生的审美能力。
4. 课堂互动:鼓励学生提问、发表观点,教师解答疑问,引导学生进行思考和讨论。
5. 总结与拓展:对本节课的内容进行总结,强调中国工艺美术的重要性和文化价值,鼓励学生在课后搜集相关资料,加深对中国工艺美术的了解。
三、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况,评价学生的参与程度。
中国美术史教案
一、教学目标:
1.掌握中国美术史的发展及其特点;
2.了解与掌握中国古代美术作品的审美特征;
3.培养学生对中国美术的欣赏能力及创作能力。
二、教学内容:
1.中国美术史的起源到清朝;
2.汉唐五代绘画;
3.宋元绘画;
4.明清绘画。
三、教学方法:
1.课堂讲授;
2.配合图片资料辅导学生。
四、教学过程:
1.导入:
通过视频、图片等形式向同学们展示中华美术的丰富多彩及其历史变化。
2.讲课:
从中国美术史的起源开始,逐步介绍中国古代美术的特点,包括线描明暗、平面装饰、色彩和光影的运用等。
再逐一介绍汉唐五代、宋元、明清美术的风格特点,以及代表性的艺术家和作品,如王羲之、顾恺之、虞世南、徐悲鸿等。
3.分小组教学:
4.培养创作能力:
通过老师指导和指针相互交流,让同学们掌握基本画技,并在此基础上进行自由创作。
5.课堂总结:
总结历史中的经验,表达自己的感受与心得。
进一步加深学生对中华美术的理解和认识。
五、板书设计:
1.中国美术的起源。
2.汉唐五代绘画。
3.宋元绘画。
4.明清绘画。
六、课堂展示:
1、古代铜器。
2、壁画。
3、名画。
七、教学评价:
通过互动教学、图片和实物的展示让学生参与到学习中来,提高了学生的学习兴趣。
同学们通过课堂互动和小组讨论,了解中国美术的历史和审美特征;通过创作,同学们表达了自己的思想,培养了创造力和艺术素养。
《中国工艺美术史》教案(配历年试题)第一章:概述1.1 课程介绍介绍本课程的目标、内容和教学方法。
1.2 工艺美术的定义解释工艺美术的概念和特点。
1.3 中国工艺美术的起源与发展探讨中国工艺美术的起源和发展历程。
第二章:新石器时代的工艺美术2.1 新石器时代的文化背景介绍新石器时代的文化背景和特点。
2.2 新石器时代的工艺美术品分析新石器时代的工艺美术品,如陶器、石器等。
2.3 代表作品分析分析典型的新石器时代工艺美术代表作品,如半坡遗址的彩陶等。
第三章:商周时期的工艺美术3.1 商周时期的文化背景介绍商周时期的文化背景和特点。
3.2 商周时期的工艺美术品分析商周时期的工艺美术品,如青铜器、玉器等。
3.3 代表作品分析分析典型的商周时期工艺美术代表作品,如三星堆遗址的青铜神树等。
第四章:战国秦汉时期的工艺美术4.1 战国秦汉时期的文化背景介绍战国秦汉时期的文化背景和特点。
4.2 战国秦汉时期的工艺美术品分析战国秦汉时期的工艺美术品,如漆器、陶器等。
4.3 代表作品分析分析典型的战国秦汉时期工艺美术代表作品,如秦始皇兵马俑等。
第五章:魏晋南北朝时期的工艺美术5.1 魏晋南北朝时期的文化背景介绍魏晋南北朝时期的文化背景和特点。
5.2 魏晋南北朝时期的工艺美术品分析魏晋南北朝时期的工艺美术品,如瓷器、佛教艺术等。
5.3 代表作品分析分析典型的魏晋南北朝时期工艺美术代表作品,如南北朝时期的佛教造像等。
第六章:隋唐五代时期的工艺美术6.1 隋唐五代时期的文化背景介绍隋唐五代时期的文化背景和特点。
6.2 隋唐五代时期的工艺美术品分析隋唐五代时期的工艺美术品,如瓷器、金银器等。
6.3 代表作品分析分析典型的隋唐五代时期工艺美术代表作品,如唐代的越窑青瓷等。
第七章:宋辽金元时期的工艺美术7.1 宋辽金元时期的文化背景介绍宋辽金元时期的文化背景和特点。
7.2 宋辽金元时期的工艺美术品分析宋辽金元时期的工艺美术品,如瓷器、建筑装饰等。
岭南版六年级上册美术教案:源远流长的古代美术一、教学目标1. 让学生了解中国古代美术的起源、发展过程和艺术特点。
2. 培养学生对古代美术的兴趣和鉴赏能力,提高他们的审美素养。
3. 引导学生传承和发扬我国优秀的传统文化,激发他们的民族自豪感。
二、教学内容1. 中国古代美术的起源和发展2. 中国古代美术的主要流派和代表作品3. 中国古代美术的艺术特点三、教学重点和难点1. 教学重点:中国古代美术的起源、发展过程、艺术特点和代表作品。
2. 教学难点:古代美术作品的艺术鉴赏和审美评价。
四、教学方法1. 讲授法:讲解中国古代美术的起源、发展过程、艺术特点和代表作品。
2. 欣赏法:展示古代美术作品,引导学生进行欣赏和分析。
3. 讨论法:组织学生进行课堂讨论,分享对古代美术作品的感受和见解。
4. 实践法:布置课后作业,让学生尝试创作简单的古代美术作品。
五、教学过程1. 导入:通过讲述中国古代美术的起源和发展,激发学生对古代美术的兴趣。
2. 讲授:讲解中国古代美术的主要流派和代表作品,如山水画、人物画、花鸟画等。
3. 欣赏:展示古代美术作品,引导学生进行欣赏和分析,了解作品的艺术特点。
4. 讨论:组织学生进行课堂讨论,分享对古代美术作品的感受和见解。
5. 实践:布置课后作业,让学生尝试创作简单的古代美术作品。
6. 总结:回顾本节课所学内容,强调中国古代美术的价值和意义。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况,了解他们对古代美术的兴趣和积极性。
2. 作品评价:评价学生创作的古代美术作品,关注他们的创作思路和表现手法。
3. 课后反馈:收集学生对本节课的反馈意见,不断改进教学方法和内容。
七、教学资源1. 教材:岭南版六年级上册美术教材。
2. 图片:古代美术作品的图片。
3. 网络资源:关于古代美术的相关知识和作品介绍。
八、教学建议1. 在教学过程中,注意引导学生关注古代美术作品的艺术特点,培养他们的审美能力。
原始彩陶美术教案【篇一:原始彩陶美术教案】教材分析从敲击第一块石片开始,人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进,呈现出今天这样多姿多彩的景象。
中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一,对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献,传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。
中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚,在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就,我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值,及其在现代社会所具有的意义,这对于培养学生的人文精神,培养他们的历史感是非常必要的。
可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系。
教学目标 1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史,懂得陶与瓷之间的区别。
2.创设鉴赏陶瓷的教学情景,运用问题引领学生讨论,培养学生鉴赏陶艺的能力。
3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中,感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献,增强学生的民族自豪感。
教学重点初步感受古代陶艺的魅力。
教学难点如何欣赏古代陶艺。
教学准备(学生)对唐三彩图片资料的收集。
(教师)收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。
教学过程(第 1 课时)1.提供图片,初步欣赏。
(1)出示图片《三彩马》,提问:同学们知道唐三彩吗?出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等,讨论唐三彩的定义。
学生各抒己见,教师倾听学生的各种见解。
教师:想听听专家是怎样定义唐三彩的吗?唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。
其釉色丰富,分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩,故而被称作唐三彩。
三是色彩多的意思。
早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有三彩之名,现在的三彩成了统称。
2.个例分析,引导细赏。
课件出示《三彩马》,教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去,用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型,进行比较。
与学生一起讨论归纳:唐三彩马的造型比较肥硕,因为马的品种据说是西域进贡来的,马的臀部比较肥,颈部比较宽,造型特点以静为主,马的眼部是刻成三角形的,耳朵是贴着的,神态好像在听什么动静。
教案名称:初中美术始业教育教案年级:初中一年级学科:美术课时:2课时教材:《初中美术》教学目标:1. 让学生了解初中美术的学习内容和要求,明确学习目标。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好,提高学生的审美能力。
3. 引导学生掌握美术的基本技能和创作方法,提高学生的动手能力。
4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学重点:1. 初中美术的学习内容和要求。
2. 美术的基本技能和创作方法。
教学难点:1. 引导学生掌握美术的基本技能和创作方法。
2. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学准备:1. 教师准备教材、教案、课件等教学资源。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师向学生介绍初中美术的学习内容和要求,让学生了解学习目标。
2. 引导学生谈论自己对美术的兴趣和爱好,激发学生的学习热情。
二、教学内容(15分钟)1. 教师讲解美术的基本技能和创作方法,如线条、色彩、构图等。
2. 学生跟随教师一起练习基本技能,如画线条、涂颜色等。
三、课堂练习(15分钟)1. 教师给出一个主题,学生根据主题进行绘画创作。
2. 教师巡回指导,解答学生的问题,给予鼓励和指导。
四、总结与评价(5分钟)1. 教师引导学生展示自己的作品,互相评价和交流。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予肯定和建议。
第二课时:一、导入(5分钟)1. 教师回顾上节课的内容,引导学生继续学习。
2. 学生分享自己在课下的绘画练习成果,激发学习兴趣。
二、教学内容(15分钟)1. 教师讲解美术的基本技法,如素描、水彩画等。
2. 学生跟随教师一起练习基本技法,如素描静物、水彩画风景等。
三、课堂练习(15分钟)1. 教师给出一个主题,学生根据主题进行绘画创作。
2. 教师巡回指导,解答学生的问题,给予鼓励和指导。
四、总结与评价(5分钟)1. 教师引导学生展示自己的作品,互相评价和交流。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予肯定和建议。
美术的起源原始的冲动说课模板5分钟《字的联想》是苏少版美术第七册第15课的内容。
本课由文字的演变入手,以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式,是关于美术字设计基础的训练体验课。
这一课与纯美术字教学有很大的区别,在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字,突出的是教材学习的灵活性和趣味性,通过学生的联想,不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法,更主要的是培养学生的想象力和创造力,使学生理解生活与美术的关系,更懂得观察生活,体会美术在生活中的作用。
二、设计理念:兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
在美术教学中,我们的课堂要结合学生的生活经历,通过教师的引领,发挥学生作为主体的作用,调动他们学习的积极性,激发他们的学习兴趣,求知欲望和探索精神,激发他们的想象力,并创造性地创作一系列有独特性的作品。
本课就是基于这些理念,通过教师创造性地处理教材,再通过课堂上的启发引导,激发学生的创意,引发联想。
感受美术字的造型美感,提高他们的创作热情。
基于以上对教材的认识和设计理念,我初步设定了如下教学目标:1、认知目标:引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程。
2、技能目标:体验各种不同形态的文字的造型美感,初步掌握文字联想的设计方法。
引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。
3、情感目标:发掘学生的创造力,激发民族自豪感。
教学重点、难点:教学重点:用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点:如何发掘学生的创造力,能对同一字有不同的联想,并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。
教学准备:(1)、蜡笔或水彩笔等会绘画工具,彩色纸。
(2)、教师准备电子白板课件,及便于学生展示交流作品的照相机。
说媒体:随着计算机技术与课程整合的深入,教学改革的进一步发展,交互式电子白板逐渐进入我们的普通课堂。
第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》授课教师:一,导入新课播放课件,展示视频《梵高作品欣赏》,和同学们一起分享,欣赏艺术家的美术作品。
引导学生思考:美术作品是怎样创造出来的?美术创作需要经历哪些过程?你喜欢什么风格的美术作品?这节课一起学习《美术作品的产生》二、新课学习(一)法国雕塑家罗丹曾经说过:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”艺术来源于生活,而高于生活。
由此看出,艺术家都有一双发现美的眼睛,也都善于从生活中寻找灵感。
欣赏《血衣》,了解艺术大师对作品从构思到完成作品,大致要经历一个怎样的过程?(二)教师以故事的形式讲解《血衣》作品的创作背景,故事情节并介绍画家生平,启发学生思考,美术作品是怎样产生的?ν——观察体验(丰富的社会生活ν——创作冲动(创作的激情动力ν——付诸行动(深厚的美术素养ν——美术作品(创作性劳动成果)(三)继续以《血衣》为例欣赏并思考讨论:美术作品的创作过程是怎样的?ν创作构思,勾画草图ν反复推敲,初见雏形ν搜集素材,提炼加工ν选择形式,定稿完成(四)1.欣赏一组作品,讨论作品的异同. 同学们讨论发言2.同学们分析的到底对不对呢?让我们一起欣赏了解几幅代表性的作品,了解一下艺术家们的审美理想不同,艺术创作手法不同,作品也会有不同的风格出现。
三幅作品代表着三种不同的风格,结合课本3-4 页内容,小组讨论作品风格。
①写实风格表现对象真实性、客观性②表现性风格表现对象偏重自我表现,强调自我感受。
③抽象风格单纯用色彩和点线面形式组成具有审美意义的画面,较少或完全没有相近之处。
三:课堂练习:出示作品图片,小组讨论分析作品是什么风格?四:小试身手:半命题创作:以“我喜欢的”为主题,进行不同风格的创作绘画五:作品展示:选择有代表性的作品,邀请同学讲台前进行展示讲解。
六:课堂小结:同学们在课下可以多进行美术创作,通过多种渠道关注美术作品,表述对美术创作的体验和对美术作品风格的理解。
绘画的诞生落笔教案教案标题:绘画的诞生落笔教案教案目标:1. 了解绘画的起源和发展历程;2. 掌握绘画的基本要素和技巧;3. 培养学生的观察能力和创造力;4. 提高学生的绘画技巧和表达能力。
教学准备:1. 电子白板或黑板;2. 绘画工具(铅笔、彩色铅笔、水彩、画笔等);3. 绘画纸或画板;4. 绘画作品图片或视频素材;5. 学生绘画作品展示区。
教学过程:引入:1. 引导学生思考:你们知道绘画是什么吗?它的起源和发展历程是怎样的?2. 展示绘画作品图片或视频素材,激发学生的兴趣,并引导他们对绘画的起源和发展进行初步的猜测。
主体:1. 介绍绘画的起源和发展历程(可以通过PPT或黑板展示相关内容):a. 早期绘画:壁画、岩画;b. 古代绘画:中国的国画、西方的油画等;c. 现代绘画:抽象艺术、现实主义等。
2. 分析绘画的基本要素和技巧:a. 线条:粗细、曲直、长度等;b. 色彩:明暗、冷暖、对比等;c. 透视:远近、大小等;d. 素描和水彩技法的基本应用。
3. 进行绘画实践:a. 提供绘画工具和纸张,让学生根据自己的想象和所学的基本要素和技巧进行绘画创作;b. 教师巡视指导,给予学生必要的帮助和建议。
总结:1. 学生展示自己的绘画作品,共同欣赏和评价;2. 回顾绘画的起源和发展历程,以及所学的基本要素和技巧;3. 引导学生思考:绘画对我们的生活和文化有什么影响?如何通过绘画表达自己的想法和情感?拓展活动:1. 邀请专业画家或美术馆工作人员来校进行绘画讲座或展览,让学生亲身感受绘画的魅力;2. 组织学生参观美术馆或艺术展览,拓宽他们的艺术视野。
评估方式:1. 学生绘画作品的评价和展示;2. 学生对绘画起源和发展历程的回答和讨论;3. 学生在绘画实践中的参与程度和表现。
教案扩展:1. 可以组织学生参加绘画比赛或举办绘画展览,鼓励他们更多地进行绘画实践和创作;2. 可以引导学生学习不同绘画流派和画家的作品,拓宽他们的艺术知识和审美能力;3. 可以结合其他学科,如历史、文学等,进行跨学科的绘画项目或研究。
美术的起源
社会意识形态之一。
指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。
包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等,在中国还包括书法和篆刻艺术。
“美术”这一名词始见于欧洲17世纪,也有人认为正式出现于18世纪中叶。
近代日本以汉字意译,五四运动前后传入中国,开始普遍应用。
也称“造型艺术”
美术的主要表现形式美术是以物质材料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术.表现作者思想感情的一种社会意识形态,同时也是一种生产形态.
美术,也称造型艺术或视觉艺术,它是运用一定的物质材料(如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等),通过造型的手段,创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
美术的范围非常广泛。
从大的方面说,它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。
从观赏性艺术来讲,它主要包括绘画和雕塑两大类。
而绘画,由于它使用的物质材料和工具的不同,又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。
雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式,所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。
实用性艺术同样包括两大类:工艺美术和建筑。
目前,国内外对工艺美术这个概念的理解虽有不同的看法,但按照通常的说法,工艺美术包括了传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。
传统手工艺品如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等;现代工业美术(或称“工业设计”)包括一切为满足人民日益增长的物质生活和精神生活需要的适用而美观的生活用品(如花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器等),以及现代化的交通工具和机械的造型和色彩设计;现代商业美术主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等。
建筑之所以也属于美术的范围,那是由建筑本身包含的技术科学和艺术的两重性所决定的。
任何一座建筑物总是以具有某种空间形体的物质结构矗立在大地上的,这就必然有一个造型是否美观的问题。
从这个意义上讲,建筑和雕塑一样是一种非常具体的造型艺术。
通常指、、、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。
十七世纪欧洲开始使用这一名称时,,泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。
我“五四”前后开始普遍应用这一名词时,也具有相当于整个艺术的涵义。
例如在一九一三年解释“美术”一词时写道:“美术为词……译自英之爱忒。
爱忒云者,原出希腊,其谊为艺。
随后不久,我国另以“艺术”,一词翻译“爱忒”,“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。
艺术传播即指借助于一定的物质媒介和传播方式,将艺术信息或作品传递给接受者的过程。
艺术接受即指在传播的基础上,以艺术作品为对象、以鉴赏者为主体,积极能动的消费、鉴赏和批评活动。
以往从艺术作品到艺术欣赏,大多采用简单的、直接的传播方式,传播的意义并未引起人们的关注,这主要是由于生产力水平及科技水平的局限,致使传播功能落后,未能对艺术活动产生较大的影响。
而在近百年、特别是近几十年来,世界科学技术的迅捷发展对于艺术活动产生了巨大影响。
电子技术、卫星技术、计算机技术等高新科技的发展以及在文化艺术领域的广泛应用,使艺术传播方式和功能获得重大进展。
它不仅使影视艺术成为当今最具有大众性的艺术样式,同时也将其中许多表现形式和传播方式影响到其它艺术样式,视像技术的优越性功能得到充分的体现。
艺术传播在当代艺术活动领域,已经显示出越来越重要的作用和地位,对于艺术品的传播形式、规模、速度、周期、增殖量大小,以及对于接受者的接受方式、欣赏情趣等,都具有极大的影响。
艺术的接受,包括艺术的消费、鉴赏和批评,是艺术活动的终点,也是艺术家及艺术作品内在价值获得最终实现的根本途径。
艺术接受者的鉴赏与批评活动具有很强的主体性意义,它既是对于艺术作品的审美认知、诠释和创造,同时也是与艺术家的精神交流和对话。
艺术接受还可以对艺术家乃至客体世界予以精神性反馈,从而实现艺术活动与社会活动的联结,使艺术活动融于人类社会活动的宏大系统中,并在其间发挥权极的作用。
是门类艺术与哲学、美学、文化学、社会学、心理学、传播学、人类学、比较学、艺术史学等相结合的学科。
从艺术本质、艺术起源、艺术发展、艺术创造、艺术鉴赏、艺术传播等各个方面,探讨人类艺术发生与发展的规律,未来的走向及变化。
美术传播的理论与历史研究方向更着眼于美术领域中的大众传播,研究在新媒体背景下,美术作为传播信息和传播载体的种种问题。
美术主要研究什么主要研究艺术概论、三大构成、中外艺术学、大众传播等
人们运用摄影、绘画和雕塑等造型手段表现过去的生活。
观看这些作品中的任务和场景,我们往往能从有趣的细节和感人的故事中印发丰富的想象。
艺术作品不是机械的模仿自然,艺术家在反映显示生活的同时,总要融会自己的思想观念和情感态度。
优秀的艺术家总是关注社会生活,关爱自然环境,在创作中表现自己的个性。