《心中有他人》教学设计及反思

心中有他人教学目标：1、通过开展经典友善故事阅读感悟活动，培养与人为善的观念，交往中友善待人。

2、通过开展友善典型案例分析、榜样人物引领等活动，知道友善是社会主义核心价值观的重点内容，理解友善的内涵。

3、通过交流讨论等活动，知道尊重他人、宽容他人、帮助他人等是友善的具体要求。

教学重点：理解友善在人际交往中的具体要求。

教学难点：宽容他人教学过程：一、音乐导入，感悟友善。

1、播放音乐《友善歌》，唤起学生的情感体验，激发学生的情感共鸣。

2、教师归纳提升，导入新课；友善犹如一幅幅优美图片。

对他人友善我们的人生才会更加生动，更加真实，更加活泼。

那么，友善具体体现在哪些方面？对我们中学生提出了哪些具体要求呢？就让我们一起乘上友善之舟，一同走进今天的课堂。

引出课题，3、出示学习目标二、预习展示：1、指生说出本项目的主要的内容是什么？2、心中有他人共包含哪几个方面的内容？三、创设情境，探究新知，走进友善。

故事一：“委屈哥”一日下午，小石开车途中看见一名女子抱着一个受伤的小孩，正在拦车求助。

小石马上把她们送到医院，并垫付3000元的医药费。

孩子的爸爸赶到医院，不问青红皂白抓住小石的衣服，劈头就问：“是不是你伤害了我的女儿？看我怎么收拾你！”孩子是妈妈急切地说：“他是救咱女儿的好人！”孩子的爸爸愧疚万分，连声道歉。

对于这位父亲的冲动行为，小石并不在意，说：“没关系，别放在心上。

刚才你也是太着急了。

”小石的事迹被媒体报道后，大家赞誉他为“委屈哥。

”他的举动温暖了许多人，感动了许多人。

学生思考：1、小石是怎样对待自己所受的委屈的？2、小石的哪些举动给我们带来温暖和感动？3、通过这个故事，你感受到了什么？教师总结：可以说，同学之间没有理解就不能建立真挚的友情，父子之间没有理解就不能营造和谐的家庭氛围，师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系，理解万岁！故事二：管鲍之交从前，齐国有一对好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。

年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲。

《心中有他人》主题班会教案一、教学目标1.让学生理解“心中有他人”的含义，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。

2.引导学生关注身边的人和事，学会站在他人的角度思考问题。

3.提高学生的沟通能力，增进同学间的友谊和团结。

二、教学重点1.让学生明确“心中有他人”的重要性。

2.培养学生关爱他人、尊重他人的行为习惯。

三、教学难点1.如何让学生真正体会到“心中有他人”的意义。

2.如何让学生将“心中有他人”的理念融入日常生活。

四、教学过程1.导入（1）播放歌曲《爱的奉献》，引导学生思考：这首歌传达了怎样的主题？2.主题活动一：案例分析（1）展示案例一：小明在公交车上给一位老人让座，老人感激不已。

（2）展示案例二：小红在课堂上主动帮助同学解决问题，同学对她表示感谢。

（3）学生分组讨论：这两个案例分别体现了“心中有他人”的哪些方面？3.主题活动二：情景剧表演（1）学生分组，每组编排一个关于“心中有他人”的情景剧。

（2）各小组表演情景剧，其他学生观看并评分。

（3）教师评选最佳表演奖，并邀请获奖小组分享创作心得。

4.主题活动三：互动游戏（1）游戏一：“猜猜我想什么？”学生两人一组，一个人闭上眼睛，另一个人用肢体语言表达一个词语，让对方猜出是什么。

（2）游戏二：“真心话大冒险”学生轮流抽取题目，回答问题或完成挑战，题目涉及“心中有他人”的相关内容。

5.主题活动四：经验分享（1）邀请学生分享自己在生活中践行“心中有他人”的经历。

（2）教师分享自己的经验，引导学生从中汲取教训。

（2）学生分享自己的感悟，并表示要将“心中有他人”的理念融入日常生活。

五、课后作业1.写一篇关于“心中有他人”的感悟文章。

2.用实际行动践行“心中有他人”，记录下来并分享给同学。

六、教学评价1.学生对“心中有他人”的理解程度。

2.学生在日常生活中践行“心中有他人”的行为表现。

重难点补充：1.如何让学生真正体会到“心中有他人”的意义：教师：“同学们，我们刚才看了两个案例，你们觉得小明给老人让座和小红帮助同学，他们心里当时是怎么想的？”学生A：“小明可能觉得老人年纪大，需要帮助。

《心中有他人》的教案设计一、课程背景在当今社会，人们的生活节奏加快，人与人之间的关系也变得越来越疏远。

因此，培养学生关爱他人、乐于助人的态度尤为重要。

本教案旨在通过培养学生的同理心和责任感，使他们学会关心他人、帮助他人。

二、教学目标1. 知识目标- 了解同理心和责任感的定义与作用；- 了解关心他人、帮助他人的重要性。

2. 能力目标- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的沟通和合作能力；- 增强学生的社会责任感。

3. 情感目标- 培养学生关心他人、乐于助人的态度；- 培养学生的团队合作精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点- 帮助学生理解同理心和责任感的概念；- 引导学生认识关心他人、帮助他人的意义。

2. 教学难点- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的团队合作能力。

四、教学准备1. 教具准备- PPT幻灯片；- 视频素材。

2. 环境准备- 教室中央放置一张圆桌。

五、教学过程第一步：导入新课1. 引入话题老师可用图片、问题等方式激发学生对关心他人、帮助他人的认识和兴趣。

2. 观看视频播放一段相关的视频素材，激发学生的情感共鸣，并引发对同理心和责任感的思考。

第二步：理论讲解1. 同理心的概念通过PPT向学生介绍同理心的定义和作用，并举例说明。

2. 责任感的概念通过PPT向学生介绍责任感的定义和作用，并举例说明。

第三步：小组合作活动1. 分组将学生分成小组，每组3-4人。

2. 讨论与分享让学生在小组内分享一个他们经历过的关心他人、帮助他人的经历，并结合同理心和责任感进行讨论。

第四步：实践活动1. 角色扮演每组选择一个场景，模拟关心他人、帮助他人的情景，进行角色扮演。

2. 反思和总结每组展示他们的角色扮演，其他组员可以提出改进建议。

通过反思和展示，对关心他人、帮助他人的行为进行总结。

第五步：课堂总结1. 思考提问老师提出几个问题，引导学生思考本节课的重要内容，例如：你有没有意识到关心他人、帮助他人的重要性？你准备在以后的生活中采取什么行动来帮助他人？2. 总结归纳通过学生的回答，老师总结归纳本节课的重点内容，强调同理心和责任感的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高人际交往能力。

3. 培养学生主动为他人着想，乐于助人的品质。

二、教学内容：1. 心中有他人的概念及其重要性。

2. 学会站在他人的角度思考问题。

3. 培养同理心，关爱他人。

4. 乐于助人，体验助人的快乐。

三、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

2. 案例分析法：通过案例分析，使学生更好地理解心中有他人的意义。

3. 角色扮演法：让学生模拟不同角色，体验心中有他人的感受。

4. 小组合作法：培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

四、教学准备：1. 案例材料：准备一些关于心中有他人的案例，以便进行分析。

2. 教学道具：准备一些代表他人的小道具，如帽子、眼睛等，以便进行角色扮演。

3. 教学课件：制作相关的教学课件，以便进行多媒体教学。

五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对心中有他人的关注。

2. 新课导入：介绍心中有他人的概念及其重要性。

3. 案例分析：分析一些关于心中有他人的案例，让学生从中体会到关爱他人的快乐。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验心中有他人的感受。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中做到心中有他人。

6. 分享感悟：邀请几名学生分享自己在角色扮演和讨论过程中的感悟。

8. 课后作业：布置一道关于心中有他人的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学延伸：1. 组织一次实践活动，让学生走进社区，为社区居民提供帮助，体验心中有他人的快乐。

2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在生活中做到心中有他人的事迹，激发其他学生的学习热情。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对于心中有他人的理解和掌握程度。

2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学内容的吸收和应用能力。

《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第七单元《我们是一家人》中的第二课时《心中有他人》。

本节课主要围绕“心中有他人”这一主题，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会关心他人，体会集体荣誉感，培养团队协作精神。

二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，学会关心他人，体会集体荣誉感。

2. 培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。

3. 使学生认识到在日常生活中，心中有他人是一种美德，有助于构建和谐人际关系。

三、教学难点与重点重点：让学生学会关心他人，体会集体荣誉感。

难点：如何引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，做到言行一致。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：小组讨论记录本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于集体协作的动画片，引导学生关注集体荣誉感。

2. 新课内容讲解：a. 讲解“心中有他人”的含义。

b. 分析案例，让学生体会心中有他人的重要性。

c. 引导学生讨论如何在日常生活中做到心中有他人。

3. 例题讲解：讲解一道关于团队合作的选择题，让学生学会分析问题，解决问题。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，回答黑板上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《心中有他人》2. 板书内容：a. 心中有他人的含义。

b. 心中有他人的重要性。

c. 日常生活中如何做到心中有他人。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“心中有他人”为主题，写一篇作文。

2. 答案：学生根据自身实际经历和感悟，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行教学反思，了解学生对“心中有他人”的理解和掌握程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，提高人际沟通能力，培养团队协作精神。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。

苏教版一年级下册道德与法治教案第十课心中有他人【教学背景与目标】本节课是苏教版一年级下册道德与法治教材的第十课——《心中有他人》。

在这节课中，我们将通过讲述小故事，让学生明白“心中有他人”的含义，并通过互动讨论，让学生能够形成善良的品质和互助互爱的情感，从而培养学生的道德情感和社会责任感。

【教学过程与方法】【引入】1、“心中有他人”究竟是什么意思呢？请同学们发表一下自己的认识。

2、出示一张幻灯片，上面写有“心中有他人”，请同学们一起读一读这个词语的概念。

3、教师让学生观看一段短视频，视频中一个小女孩在公交车上跌倒，她的东西撒了一地，但周围的人却没有一个伸手去帮助她。

最后一个老人走上前去，将孩子扶起来，并帮她把东西捡起来。

教师通过视频让学生体验到“心中有他人”这个词语背后的含义。

【讲解与探究】1、教师出示幻灯片，上面有一张画面，画面中描绘了一位小男孩因为拥有“心中有他人”的品质，在一次操场上的体育比赛中获得了胜利。

2、教师通过阅读课文《心中有他人》，讲述小男孩因为善良而行的一些事情，让学生更好地了解“心中有他人”的概念。

3、小组讨论：同学们将自己的理解心理学、习惯形成、助人行为、亲情等方向进行思考，找出与“心中有他人”相关的问题，进行小组讨论。

4、展示讨论成果：小组代表按照讨论的内容进行汇报，教师指导学生进行补充。

【练习与检测】1、角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用“心中有他人”的品质，解决各种相关的问题，如路遇老人摔倒、遇到流浪动物等等。

2、文化课练习：在语文课、数学课、科学课等其他学科中，通过举例子、讨论等方式，教会学生在学习过程中体现“心中有他人”。

【课后作业】1、写一篇关于“心中有他人”的感受的作文。

2、选择三则“心中有他人”相关的小故事，整理成一个小册子，带给同学，让大家感受到善良、互助、亲爱的情感。

【教学反思】本节课通过讲述”心中有他人”的概念和小故事的方式，生动全面地引导学生领悟到“心中有他人”的品质，提高了学生的道德情感和社会责任感，同时也增强了学生的愿意和能力去助人，让家园更美好。

《心中有他人》教学设计一、【课标解读】课程标准对本节课的要求是：2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

学生在学习过程中应该达到如下基本要求：通过本课的学习，学会换位思考、学会尊重理解、宽容、帮助他人。

二、【教材内容分析】本节课主要引导学生在人际交往中理解和践行社会主义核心价值观的重要内容之一：友善，内容设置三个层次：分别是“理解至上”“宽容他人”“乐于助人”，这也是友善的价值观在人际交往中的具体体现。

学习重点：理解友善在人际交往中的具体要求：学会换位思考、宽容他人、帮助他人学习难点：学会宽容他人三、【学习目标】1、通过学生列举“心中有他人”好少年，在生活中关心、体贴他人的事例，学会理解他人，学会换位思考。

2、通过学生列举“心中有他人”好少年宽容、忍让他人的事，知道怎样宽容待人。

3、通过学生列举“心中有他人”好少年，在日常生活中热心帮助他人的事，知道怎样真正的做到乐于助人。

四、【学情分析】现在的孩子，独生子女居多，以自我为中心，在与他人交往时不懂得顾及别人的感受，不会为他人考虑。

但是他们已经具备一定的知识和生活体验，我们应该让学生充分调动这些知识，培养学生换位思考的意识和能力，使他们知道与人相处要友善，真正做到理解，宽容，帮助他人。

五、【评价设计】1、通过“大勇班的故事一”检测目标一；2、通过大勇的故事二、三检测目标二；3、通过结合经历说一说“怎样帮助他人”检测目标三。

六、【教学过程】第一板块：心中有他人——好榜样课前参考“心中有他人”好少年评选标准评选“心中有他人”，好少年，上课进行颁奖活动，给同学们树立心中有他人的榜样，为下一步的学习行为提供目标。

第二板块：心中有他人——我学习第一环节：理解至上（1）依据第一条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）（2）采访好少年这样做的理由（3）交流分享微信朋友圈——大勇班的故事（一）思考：看了这则故事你有什么感想？展示《论语》中部分语句师总结：换位思考第二环节：宽容他人（1）依据第二条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）（2）探究分享微信朋友圈——大勇的故事（二）思考：面对被王强误解后真诚的道歉和小丽刁难，大勇有可能会怎样做？展示有关宽容的名言警句师总结：别人如果无意伤害了自己，不妨一笑置之。

《心中有他人》教学设计教学目标情感、态度价值观目标：通过感悟、体验等活动，培养与人为善的观念和品质，在交往中善待他人，做到理解、宽容、帮助他人。

能力目标：通过组织讨论分析等活动，真正学会换位思考，增进相互理解，能够在生活中为他人提供力所能及的帮助。

知识目标：通过讨论交流等活动，知道尊重他人，宽容他人，帮助他人等是友善的具体要求。

教学活动一情境导入：感悟友善欣赏系列图片，学生说感受，回想24字社会主义核心价值观，教师引导：友善犹如一首动听的乐曲，让我们的生活变得更加生动、和谐。

那对我们中学生友善有哪些具体要求呢？今天我们一起乘上友善之舟，做到心中有他人，开启友善之旅。

二探究新知：走进友善环节一理解他人1课件出示小虎系列故事一学校运动会风波，学生思考：小刚没有做到什么？教师总结：理解他人有何意义? (1)理解体现的是对他人的关爱和体贴。

(2)一个善于理解他人的人,待人友善,往往能让人有好感并愿意亲近,减少误会和摩擦,与他人的关系也会更加融洽。

2.读经典故事“管鲍之交”，分享怎样理解他人?生总结：理解他人的表现是多种多样的。

理解他人的感受,给予尊重;理解他人的苦衷,给予体谅;理解他人的需求,给予帮助;理解他人的付出,心怀感恩;理解他人的处境,友善相待……在理解中拉近心与心的距离。

体会换位思考1.晚上看电视，爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你2.新学期开学，老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损或污渍，你3.终于考完试了，你想和同学欢闹到深夜，可邻居们却还要休息，你4.累了一天，上公交车好不容易抢到了一个座位，可正好有位老人站在你的旁边教师总结：换位思考就是站在他人的立场上，设身处地地为他人着想。

环节二宽容他人展示六尺巷图片，哪位同学能够讲出与这副图片有关的故事？提出问题：1. 从故事中可以看出傅以渐有什么样的品质？ 2.傅以渐这样做的好处是什么？教师总结(1)宽容表现为宽厚、容忍 ,有气量、不计较。

《心中有他人》教学设计【教学目标】:（一）情感、态度、价值观：树立平等意识；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、尊重他人、宽容他人的良好品质。

（二）能力：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人。

学会换位思考，能够有效化解矛盾。

（三）知识：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突时解决矛盾的基本途径和方法。

【教学重点、难点】“平等相待你我他”是本目的重点。

从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。

只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。

从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。

在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。

在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

【教法】1、启发式教学法；2、情境教学法。

【学法】1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。

2、体验性学习：通过真实事例让学生用心灵去体验。

准备：收集有关平等、理解、宽容、换位思考的典型案例。

制作多媒体课件。

【教学活动】：一、导入新课：课前小活动，要求组织学生双手举过头顶，搭建一个“人”字。

要求同学互相做给同桌看。

找一名学生到讲台前面向全体学生，展示给同学看。

问题：你从同学做的动作中看到的是不是“人”？为什么会这样？引导学生重新再做一次。

为什么会不一样了？学生总结教师引导：这告诉我们，在与他人交往合作时要做到《心中有他人》”。

（出示课题）二、探索新知：板块一：心情日记（一）平等相待“你我他”【心情日记一】2016年9月22日今天心情不好。

《心中有他人》教后反思之一
1.学生身边事更能深入学生心
本课的教学设计以学生已有的生活经验为中心，创设了多种情境来引发思考，从而引导学生分析解决问题。

充分调动了学生的积极性。

这节课的设计也让我深刻感受到课堂上采用学生身边事更能深入学生心。

今后应多开展一些学生感兴趣的体验式活动，这更能提高学生的学习积极性。

并且，教学中要精选案例，通过自悟、合作交流、角色扮演等形式，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正落实知行统一。

2.思想品德课堂应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场
在设计school life一环节，之前曾预想让学生表演生活中没有做到平等待人的事例，小孩的第一反映就是“老师，又要让我演大反派吗？”、“又是一个反面角色呀……老师，平常时候的我都不这样做，我是一个好人，不过为了大家伙，我就牺牲一下光辉形象吧……”他们的话也给了我震撼，的确，传递更多正能量应是课堂主流思想，我们的思想品德课堂也应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场。

就像以往教研员陈老师总说的，案例的选取一定慎重，多坚持正面引导，给予孩子们更多正面力量。

3.教育路上不断学习、反思、提高
为人父母都希望自己的孩子拥有最好的东西，为人师也都希望自己的学生受到更好的教育。

为此，每个人都在尽心努力着。

越来越感觉到要站稳三尺讲台真的很不易，这对我们教师提出更高更新的要求。

为人师应像杜举功老师所提的那样，转变教师观，“做生活化课堂的…杂家‟和…导师‟，成为一名百科全书式的老师。

这节课还会存在着很多值得商榷的地方，比如怎样让课堂点评更有效？怎样才能建立长久有效的习惯评价体系？在以后的教学中，要学习的地方还有很多很多……。

《心中有他人》是一篇现代情感小说，它反映了当代社会中人们对于爱情和婚姻的复杂态度。

本教案旨在引导学生对于现代情感文学现象进行深刻的思考和探讨，帮助学生更好地理解现代社会中人们的情感与生活。

一、教学目标本节课的教学目标如下：1.理解现代情感文学现象的特点。

2.通过分析小说《心中有他人》的情节和人物塑造，了解当代社会中人们对于爱情和婚姻的多种态度。

3.激发学生对于社会现象和人类情感的深刻思考和探讨。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过对于小说《心中有他人》的学习，切入当代社会中人们对于爱情和婚姻的态度，引领学生思考现代情感文学的特点和意义。

2.教学难点：如何让学生从小说所反映的情感故事中更加深刻地触发思考和感悟，从而拓展学生的情感和认知。

三、教学内容与方法1.教学内容：1.教师先讲解当代情感文学的特点及其发展历程。

2.引入小说《心中有他人》，并对于小说的情节和人物进行简要介绍。

3.提出几个与小说相关的问题，如“为什么这样的事情会发生？”，“这些情感故事对于当代社会有什么启示？”4.学生进行小组讨论，共同探讨相关问题。

5.教学方法：这节课的教学方法主要包括三个部分：1.教师讲解和讨论：教师先讲解当代情感文学现象的特点和发展历程，引导学生了解。

2.小说解读和讨论：教师根据小说的情节和人物塑造，引导学生进行文本分析和感性理解，帮助学生全面地认识这部小说。

3.小组讨论：教师会把学生分成几个小组，在教室内自由交流，共同探讨本节课的问题。

教师在讨论过程中给予适当的引导和反馈。

四、教学过程本教案的教学过程分为五个部分：1.引入教学：教师首先会介绍这堂课的主题，即当代情感文学的特点和《心中有他人》这部作品。

在带领学生了解这个主题的知识点和课程目标后，引出相关问题，例如：-现代情感文学和古代情感文学有什么不同？-多情的曾经和专一的现在，你更喜欢哪种爱情故事？-《心中有他人》中的故事和现实生活有什么联系？2.讲授教学：教师会根据学生的程度和兴趣，分享现代情感文学的发展历程，帮助学生对于这个主题有一个全面的认识。

《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第5课《心中有他人》。

详细内容包括：关爱他人、尊重他人、换位思考三个部分。

二、教学目标1. 让学生理解关爱他人的重要性，学会关心和帮助他人。

2. 培养学生尊重他人的品质，提高人际交往能力。

3. 培养学生换位思考的能力，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解并做到关爱他人、尊重他人、换位思考。

教学重点：关爱他人、尊重他人、换位思考的意义和方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课堂练习本、道德与法治教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人、尊重他人的图片，引导学生关注主题。

2. 新课导入：（1）关爱他人：教师讲解关爱他人的意义，引导学生学会关心和帮助他人。

（2）尊重他人：教师通过案例分析，让学生认识到尊重他人的重要性。

（3）换位思考：教师引导学生从他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。

3. 实践情景引入：（1）教师设计一个关爱他人的情景，让学生进行角色扮演，体验关爱他人的过程。

4. 例题讲解：（1）教师出示一道关于尊重他人的例题，引导学生分析问题、解决问题。

（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。

（2）学生分享学习收获。

六、板书设计1. 关爱他人重要性方法2. 尊重他人重要性表现3. 换位思考意义方法七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材，思考如何关爱他人，写一篇短文。

（2）以“尊重他人”为主题，设计一个实践活动。

2. 答案：（2）活动设计要体现尊重他人的原则，如：倾听他人意见、不嘲笑他人等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）教师反思教学过程中的优点和不足。

（2）学生反思学习过程中的收获和不足。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参加关爱他人的社会实践活动。

（2）开展以“尊重他人”为主题的班会活动。

（3）引导学生关注生活中的换位思考现象，提高解决问题的能力。

第六课合奏好生活的乐章《心中有他人》教案教学目标1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。

3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。

教学重点每个人在人格和法律地位上是平等的。

教学难点“己所不欲，勿施于人”教学方法合作探究法设置问题情景法课前准备制作多媒体课件搜集典型材料一、课前导语：在开口说话前，我们先问自己当我犯了错误时，我希望别人批评我吗？不希望！我希望得到原谅。

当我做的不好的时候，我希望别人嘲笑我吗？不希望，我希望得到鼓励。

当我遭遇挫折的时候，我希望别人幸灾乐祸吗？不希望，我希望得到帮助。

当我的情绪低落的时候，我希望别人冷落我吗？不希望，我希望的到安慰。

当我总是听不懂的时候，我希望别人觉得我烦吗？不希望，我希望得到耐心。

那么，当人家也处在类似情景时，就做人家希望你做的事吧！记住：己所不欲，勿施与人二、新授：1、学生阅读课本p69“杨振宁与密尔斯在科研方面进行合作”的事例，思考、讨论：密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比自己的资历深吗？2、共同归纳：是杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密尔斯建立了牢固的友谊，也创造了良好的合作基础。

3、讨论：从中我们学到与人搞好合作应注意什么？学生代表发言，归纳：平等待人是建立良好合作关系的基础。

4、看P70漫画和案例情境，思考、讨论：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？学生发言，共同归纳：既不要因家境、身体、智能等方面的差异而歧视他人，注意维护别人的人格尊严，也反对别人因自己的不利家境、较差天分或父母的不利地位而歧视自己；不凌弱欺生。

5、学生阅读P71材料，结合实际，思考、讨论：浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？你认为应如何化解他们之间的矛盾？共同归纳：在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。

《心中有他人》教案一、教学目标1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。

2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高换位思考的能力。

3. 培养学生善于发现他人需求，主动帮助他人的习惯。

4. 增强学生的团队协作意识，提升人际交往能力。

二、教学内容1. 心中有他人的含义2. 换位思考的意义3. 关爱他人，乐于助人的表现4. 团队协作的重要性5. 实践活动中的人际交往技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解心中有他人的重要性，学会换位思考，关爱他人，乐于助人。

2. 教学难点：培养学生站在他人的角度思考问题，主动帮助他人，并在实践活动中运用人际交往技巧。

四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生在角色扮演中体验心中有他人的意义。

2. 案例分析：讨论典型案例，引导学生学会换位思考，提出解决办法。

3. 小组讨论：分组讨论，培养学生团队协作意识，提高人际交往能力。

4. 实践作业：布置课后实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解心中有他人的含义，引发学生对主题的兴趣。

2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生进行换位思考，分析案例中存在的问题。

3. 小组讨论：学生分组讨论，提出解决问题的办法，培养团队协作意识。

4. 情景模拟：设置情景，让学生进行角色扮演，体验心中有他人的实际意义。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。

6. 课后作业：布置实践作业，让学生将所学内容运用到生活中，提高人际交往能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的参与情况，评估学生对心中有他人的理解和认同程度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节的分析和解决问题的能力，以及对换位思考的掌握程度。

3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的团队协作精神和人际交往能力。

4. 实践作业反馈：收集和分析学生完成的实践作业，评估学生将所学应用于实际生活的效果。

《心中有他人》主题班会教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、工作报告、合同范文、条据书信、演讲稿、职业规划、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as work summaries, work plans, work reports, contract samples, evidence letters, speeches, career plans, planning plans, teaching materials, and other sample articles. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《心中有他人》主题班会教学设计《心中有他人》主题班会教学设计在我们平凡的学生生涯里，大家都知道主题班会吧？主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。

《心中有他人》教案一、教学目标1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的品质。

2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高换位思考的能力。

3. 培养学生与人共情，关心他人需求，乐于助人的精神。

二、教学内容1. 心中有他人的含义2. 心中有他人的表现3. 为什么要心中有他人4. 怎样做到心中有他人5. 心中有他人的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解心中有他人的重要性，学会站在他人的角度思考问题。

2. 教学难点：如何培养学生关爱他人、尊重他人的品质，以及与人共情的能力。

四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生亲身体验心中有他人的感受。

2. 案例分析：分析心中有他人的具体表现，引导学生深入理解。

3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中做到心中有他人，培养学生的合作意识。

4. 互动游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中体验心中有他人的快乐。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解心中有他人的含义，引发学生思考。

2. 案例分析：分享心中有他人的具体案例，让学生感受心中有他人的重要性。

3. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，培养学生关爱他人的意识。

4. 情景模拟：设定情景，让学生亲身体验心中有他人的感受。

5. 互动游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中体验心中有他人的快乐。

6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调心中有他人的意义。

7. 课后作业：布置有关心中有他人的实践作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对心中有他人的理解、关爱他人行为的实践。

2. 评价方法：观察学生在日常生活中的行为表现，进行定性评价；通过课后作业、心得体会等，进行定量评价。

3. 评价指标：关心他人、尊重他人、换位思考、与人共情。

七、教学资源1. 案例素材：收集有关心中有他人的真实案例。

2. 教学图片：寻找与心中有他人相关的图片素材。

3. 互动游戏：设计有关心中有他人的互动游戏。

4. 视频资料：寻找有关心中有他人的视频素材。

《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

2. 培养学生在与他人相处时，能够站在对方的角度思考问题，尊重和理解他人。

3. 引导学生将心中有他人的理念应用到日常生活中，提升人际交往能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解心中有他人的意义，学会关爱他人。

2. 教学难点：培养学生在与他人相处时，能够主动站在对方的角度思考问题。

三、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地体验到心中有他人的重要性。

2. 小组讨论：分组讨论心中有他人的具体表现，引导学生深入思考。

3. 案例分析：分析心中有他人的典型案例，让学生从中受到启发。

四、教学准备：1. 准备相关情景模拟材料。

2. 准备小组讨论的问题和案例。

3. 制作课件，辅助教学。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对心中有他人的思考。

2. 情景模拟：让学生参与情景模拟，体验心中有他人的感受。

3. 小组讨论：引导学生分组讨论心中有他人的具体表现，并提出建议。

4. 案例分析：分析典型案例，让学生认识到心中有他人的重要性。

5. 总结提升：总结心中有他人的意义，并鼓励学生在日常生活中践行。

6. 课后作业：布置一道有关心中有他人的实践作业，让学生将所学应用于实际生活。

7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学内容与步骤：1. 教学内容：让学生通过角色扮演，体验在不同情境下心中有他人的感受。

2. 教学步骤：a. 教师设定不同情境，如家庭、学校、公共场所等。

b. 学生分组进行角色扮演，模拟情境中的心中有他人的行为。

c. 各小组分享角色扮演的经历，讨论心得体会。

七、课堂互动与提问：1. 教学内容：通过课堂互动，引导学生思考心中有他人的意义。

2. 教学步骤：a. 教师提出问题，引导学生思考心中有他人的表现。

b. 学生分享自己的经历和感悟。

《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的品质。

2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。

3. 培养学生主动为他人着想，乐于助人的精神。

4. 通过活动，增强学生的人际交往能力，提升集体凝聚力。

二、教学内容：1. 心中有他人的概念及其重要性。

2. 换位思考的意义与方法。

3. 关爱他人、尊重他人的具体表现。

4. 乐于助人、为人着想的实践途径。

5. 集体活动中的人际交往技巧。

三、教学方法：1. 讨论法：组织学生针对心中有他人的主题进行小组讨论，分享观点和经验。

2. 案例分析法：通过引入生活中的实例，让学生分析并体会心中有他人的意义。

3. 角色扮演法：设置情景，让学生模拟心中有他人的行为，感受关爱与尊重。

4. 小组合作法：引导学生参与团队合作，实践心中有他人的理念。

四、教学准备：1. 案例材料：准备一些关于心中有他人的实例，用于教学过程中分析。

2. 情景道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演和小组合作环节。

3. 教学PPT：制作教学课件，展示心中有他人的相关内容。

4. 课堂记录表：准备一份课堂记录表，用于记录学生讨论和活动情况。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引发学生对心中有他人的思考。

2. 讲解心中他人的概念：介绍心中有他人的定义，让学生明白关爱他人、尊重他人的重要性。

3. 换位思考：引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。

4. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己心中有他人的经历和感受。

5. 角色扮演：设置情景，让学生模拟心中有他人的行为，感受关爱与尊重。

6. 小组合作：引导学生参与团队合作，实践心中有他人的理念。

8. 课后作业：布置一道关于心中有他人的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

9. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和实践活动，对学生的学习效果进行评价。

六、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生进一步探讨心中有他人的意义和实践方法。