小学语文：第七单元《雾淞》6教案(苏教版四年级上)

苏教国标版四年级语文上册教案雾凇【教学目标】1.了解雾凇的形成原理，培养学生对自然景物的细致观察并感受自然的神奇和美；2.理解“雾凇”一词的意义，提高学生的认知水平；3.能够正确运用所学的语言知识，描述雾凇的美丽景象；4.通过本节课的学习，激发学生的主动学习兴趣和热情，塑造积极向上的学习态度。

【重点难点】1.了解雾凇的形成原理；2.理解和掌握“雾凇”一词及相关语言表达；3.描述雾凇的美丽景象。

【教学准备】1.教案、教具、PPT及相关图片；2.学生用书《语文(四年级上)》。

【教学过程】Step 1 温故知新（15分钟）1.教师由学生有无见过雾凇的景象而引入教学，并画出相关图片展示给学生观看。

2.带领学生用自己的话表述看到的雾凇，进一步引出本节课的教学内容。

Step 2 导入新课（20分钟）1.整合学生的理解，通过问答的方式让学生了解雾凇的形成原理；2.介绍一些与雾凇相关的小知识，如：雾凇只有在极寒的天气和湿度较大的地区才会形成，等等。

Step 3 培养学生对雾凇的感知（35分钟）1.请学生开启园林、外语教材等板块，通过阅读相关文章、图片等，让学生对雾凇有更深入的认识；2.让学生分组分角色完成相关小练习，例如掌握有关词语的用法，编故事或描述雾凇的美丽景象等；3.从听说读写四个方面来让学生了解雾凇的美丽景象。

Step 4 课堂小结（10分钟）1.请学生交流分享上述小练习的收获；2.教师带领学生理清课堂知识重点，提醒学生对本课程内容有充分的理解与汲取。

【教学反思】本节课以自然资源为教学对象，通过自然景物学习来培养学生爱护自然、珍惜资源的意识，同时也让学生了解了大自然的神奇之处，不仅可以让学生了解更多的世间事物，还能让学生充分感受自然带给人们的生机和活力，提高学生的生命意识与素质。

苏教版四年级上册《雾凇》语文教案一、教学目标1.了解雾凇的形成和特点。

2.理解作者运用夸张手法描写雾凇的方法，加深对文学修辞手法的认识。

3.培养学生的观察能力和想象力，提高其对自然的敏感性。

4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点1.理解文章中雾凇的特点和作者对其的描写手法。

2.掌握夸张手法在文章中的应用。

三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.加深对文学修辞手法的认识。

四、教学方法本节课采用讲授和讨论相结合的方法进行教学。

五、教学准备1.教师：应提前准备好相关的教具和课件，熟悉文章的内容和思路。

2.学生：准备好《语文》教科书和笔记工具。

六、教学过程（一）导入教师简单介绍雾凇这个自然景观，并引入本文主题。

（二）讲授教师使用多媒体课件，具体介绍雾凇的形成和特点。

向学生提问，引导学生自己思考，加深对雾凇的理解。

（三）阅读理解教师指导学生朗读文章，分析文中语言、情感、结构、修辞等方面的特点。

帮助学生理解文章中的句子，并注重文章中的修辞手法。

在遇到生词时，教师及时进行解释。

（四）讨论指导学生在教师的引导下，进行深入的讨论，帮助学生对文章进行深层次的思考和理解。

可以引导学生就雾凇的特点和作者的描写手法进行讨论，并对学生的发言进行点评和引导。

（五）总结教师对本堂课的重点、难点进行总结，帮助学生对课堂内容进行回顾和总结。

同时，对学生表现突出的同学给予表扬和激励。

七、教学反思在本节课的教学中，我尽可能地提高了学生的阅读理解能力和表达能力，并加深了学生对文学修辞手法的认识。

但在教学过程中，我发现学生在阅读理解的时候有遇到生词，所以在接下来的教学中，我将注重生词学习，使学生有更好的阅读体验。

另外，我还会通过多种方式，激发学生对文学的兴趣，使其更加主动地学习。

《雾凇》教学目标：1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

4、感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学准备：课件教学流程：第一板块质疑导入1、同学们，今天我们一块儿来学习一篇课文《雾凇》，【课件：长江三峡、桂林山水、云南石林】吉林雾凇和长江三峡、桂林山水、云南石林被称为“中国四大自然奇观”。

2、看了课题，你有什么疑问呀？提提看！（现场教师组织学生质疑）3、是啊，什么是雾凇呀？雾凇是怎样的奇观呢？雾凇又是怎样形成的呢？这些问题的答案呀，都在课文当中，【课件】下面就请同学们自由读读这篇课文，注意读准字音。

（现场教师组织学生自由读）第二板块整体感知（现场教师组织学生交流）的前两个字都是翘舌音，我们平时所说的“今天气温最高温度8度，就是指8摄氏度”；“夜幕降临”的“幕”最下面的是一个“巾”字。

跟“幕”自形相似的还有土字底的“坟墓”的“墓”，日字底的“暮色”的“暮”。

【课件】同学们在自己座位上大声地读读这些词语。

（现场教师组织学生朗读）大家读得怎么样？我们来比一比，看谁读得既对又快！【课件】（出现单个词语让学生读）了，在“松花江上游”的后面适当停顿。

（范读）读第二句的时候，要在“松花江”“流经”“非但”后面适当停顿。

请同学们多读几遍，然后再读给你的同桌听听。

动画屏显：读一读（现场教师组织学生朗读）5、这篇文章一共有3个自然段。

【课件】请同学们快速地读读课文，说说每个自然段分别写了什么？（现场教师组织学生交流段意）第三板块精读感悟1、对了，课文的第1、3自然段就具体描写了雾凇的景观。

【课件】请同学们大声地读读这两个自然段，把最吸引你的、最美的词语用笔划画出来，好好读一读。

（现场教师学生交流）朗读再次感受雾凇的“美丽动人”！（范读）【课件】现在请你也来读一读。

苏教版小学语文四年级上册第七单元第23课《雾凇》教学设计【教材分析】本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。

全文共3个自然段，结构清晰。

第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。

第二自然段交代了雾凇形成的原因。

第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。

全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。

语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。

课文中的插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文语言文字。

【学情分析】学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

【教学目标】1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：结合重点词句品读理解雾凇形成的过程，感受雾凇景观之美；3、情感态度价值观：让学生感受吉林雾凇景象的奇丽、形成的奇妙、姿态的奇异，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

【教学重、难点】重点：是结合关键词句品读、感受雾凇的奇异景象难点：理解雾凇的形成过程。

【教法、学法】教法：主要采用启发引导、情境创设、品词品句品读等教学法，让学生积极思考探究，保持浓厚学习兴趣，在品味中悟出文中意境。

学法：以自读自悟、品读想象、小组合作学习为主线，让学生充分感悟语言、表达想法，在品悟想象中拓宽思维，培养学习能力，以提高语文素养。

【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。

【苏教版四年级上册】《雾凇》教学设计一、教材分析本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文, 是一篇写景的文章, 作者以优美形象、准确精辟的语言, 描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美, 科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过, 字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。

二、教学目标1.学会本课10个生字, 理解由生字组成的词语, 能结合具体语境理解词语。

有感情地朗读课文, 背诵课文, 积累语言。

2.通过观看课件、阅读课文, 懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。

能说出雾凇形成的条件及经过, 学习用恰当的词语描述景物。

3.通过感悟吉林雾凇的奇特美丽, 激发学生喜爱雾凇、热爱大自然的思想感情。

三、教学重难点重点: 了解吉林雾凇形成的原因及雾凇的奇异景象, 感受雾凇的美。

难点: 了解吉林雾凇形成的原因。

四、教学准备课件五、教学时间2课时六、教学过程第二课时（一）播放雾凇图片, 谈话导入新课1．师谈话: 同学们通过上节课的预习, 我们知道了, 在隆冬的时节里走进吉林, 会看到一道神奇而又美丽的风景, 那就是雾凇。

2. 齐读课题3. 师: 你们想看看吉林的雾凇吗？（想）那就让我们随着音乐来领略一下它的魅力吧。

（配乐播放雾凇图片, 学生欣赏）4.引导学生谈看完图片的感受。

（1）师提问: 你感觉这雾凇怎么样？你的脑海里闪现了哪些词语？（2）指生回答。

过渡: 是啊, 多美的雾凇啊!那么课文中又是怎样描写雾凇的呢？（二）美读第一自然段, 感悟雾凇的奇特1.指生读第一自然段思考: 你感受到了什么？用文中的一个字告诉我。

（板书: 奇）2. 出示共学单一：默读第一自然段, 你从哪些词语体会到雾凇的奇特, 请标出来。

3．汇报交流, 抓住关键词语品读。

出示句子：三九严寒, 大地冰封。

松花江畔的十里长堤上, 洁白晶莹的霜花缀满了枝头, 在阳光照耀下, 银光闪烁, 美丽动人。

这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

（生谈到哪个词, 就先学哪个词）（1）“洁白晶莹”、“银光闪烁”①指生谈体会, 其他同学作补充。

《雾凇》教学设计 (苏教版四年级上册) 教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字新词，结合生活、联系上下文理解“水汽”、“霜花”、“雾气”、“雾凇”等词语的意思。

3.引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

4．透过文字，补充资料，感悟吉林雾凇的奇特美，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重难点：引导学生品读语言，从字里行间感受吉林雾凇的奇特美，学习用清新明快的语言来描绘雾凇奇景。

教学时间：两课时。

教学流程：一、引入情境，初识雾凇景观美1.谈话：我们的祖国幅员辽阔，同学们都去过哪些地方旅游呢？（学生自由回答）2.揭示课题：是啊，我们的祖国不但风景优美，而且还有许多的自然奇观。

今天老师要带你们去感受一下中国四大奇观之一吉林雾凇。

(板书课题——23雾凇，生书空)(指名、齐读课题)3.出示雾凇图片。

在三九严寒、大地冰封的时候，如果你来到吉林的松花江畔，沿着堤岸望去，你会发现一道神奇而美丽的风景：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白银，似排排雪浪，蔚为壮观，这就是与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，有着“冬天里的春天”般诗情画意美的雾凇。

想到那里去看一看，探个究竟吗？让我们一起走进这篇课文吧！【设计意图：由谈旅游感受、看雾凇图片、教师语言渲染，自然地将学生进入了一种美的情境之中，给学生一个直观的印象，变抽象为具体，直观地向学生展示了雾凇的特点，激发学生的学习兴趣和热情。

】二、初读课文，感知课文整体美1．学生根据自学提示自主学习课文。

（1）标上自然段号，自由读课文。

读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

（2）边读边思考：雾凇给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?2．检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。

（1）课文都读好了吗？文中有几个词语看看同学们能否读正确。

看谁能能读懂它们的意思。

江畔缀满镀上长堤凝结雾气缭绕淹没模糊笼罩弥漫摄氏度琼枝玉树①指名朗读，教师相机强调下列生字的读音：畔、缀、镀、堤、凝、缭、琼。

苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。

这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。

2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧！（播放录像）它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。

它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。

它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。

它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。

三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？生：雾凇有什么特点？生：雾凇是什么样子的？生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗？下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题）2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）（1）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

苏教版四年级上册语文《雾凇》教案《雾凇》教学内容选自苏教版第7册第7单元第22课。

至于语文教师要如何去讲解好这一课呢?以下是由店铺收集整理的苏教版四年级上册语文《雾凇》教案，欢迎阅读!2017年苏教版四年级上册语文《雾凇》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解雾凇形成的过程3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

教学难点：感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教法学法：合作探究教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣质疑。

1、同学们，大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗?它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。

(板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写)2、看到这个题目，大家有什么要问的?你想知道什么?二、自主阅读，初读感知。

(一)自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

1、检查生字词自学情况江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤俗称凝结摄氏夜幕降临零下淹没模糊注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí;“模”课文中应读mó，不读mú;“畔”应读pàn，不要读成bàn。

2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。

指导读顺句子，长句间注意停顿。

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!(二)带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么?1、自由读课文。

苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教案苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教案教学目标：1、运用已有的策略学会本课10个生字，读准凝、零、琼等后鼻音和多音字模，辨析形近字堤和提、畔和伴。

通过查字典、联系生活等方式说出凝结、缭绕、洁白晶莹、琼枝玉树、弥漫等词语的意思。

在具体语境中比较揣摩渐渐地、慢慢地、轻轻地三个词语的异同，并选择一个造句。

2、通过多种形式的朗读，抓住关键词语，体会课文用词的生动贴切，感悟吉林雾凇的奇特壮美，产生对大自然的热爱之情。

了解吉林雾凇形成的原因及过程，能抓住前因后果有条理地复述，并在此基础上背诵全文。

3、积累本文写景的词语，能恰当的选择相关词语描绘一处雾景或雪景。

第一课时一、揭题导入，质疑问难：1、板书：看老师写一个词雾凇，它是一种自然现象，指导凇字字形，左边是冫，不能写成氵。

从字面上猜猜看，雾凇是什么？雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的雾气、水汽遇冷在枝叶上结成的冰晶，粒状坚固成冰块状，晶状松散成片状。

2、在1991年，江泽民总书记去视察吉林，恰逢雾凇奇观，就欣然写下寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传的颂词。

它是怎样的名不虚传呢？想知道吗？那就让我们来学习一篇关于雾凇的课文，齐读课题。

二、整体感知1、我们带着这样的疑问读读课文，注意要读准字音，读通句子。

读后说说你又看到了怎样的雾凇？2、在课前预习时，同学们一定遇到了一些比较难读的词语和句子。

现在这些词语同学们能读好吗？出示词语：缀满凝结弥漫笼罩蒸腾镀上吹拂缭绕洁白晶莹琼枝玉树读好了词语，那么这些句子一定也难不倒你。

出示句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

3、说说你又看到了怎样的雾凇？看到这么美的雾凇，同学们一定有很多的词要送给雾凇，你最想用什么词语来赞美它呢？4、其实，在作者眼中，美这个字太普通了，不能突出雾凇的特点，在文中作者用了哪个字来形容雾凇的特点呢？（奇）三、激情碰撞讨论话题1、出示话题：那么雾凇的景色奇在哪里呢？默读课文第一第三自然段，找出关键词句谈谈感受。

苏教版四年级语文教案——雾凇一、教材情况•书名：《苏教版小学语文》•年级：四年级上册•课文：《雾凇》二、教学目标知识目标1.了解课文中重点词语的意思。

2.掌握讲述雾凇的语言表达技巧，比如比喻、感叹等。

3.理解全文的基本意思。

能力目标1.通过阅读、朗读训练，提高学生的语言理解和表达能力。

2.通过分析课文，培养学生的想象力和观察能力。

情感目标1.培养学生对大自然的敬畏之心。

2.培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。

三、教学重点和难点教学重点1.理解雾凇的自然景观，感受雾凇的美妙和神奇。

2.学习和掌握课文中的比喻、感叹等修辞手法。

教学难点1.让学生通过朗读、演讲等方式提高语言表达能力。

2.培养学生的感知和表达能力，整合语言技巧。

四、教学方法1.朗读、短句默写2.课文分析3.感受雾凇的美妙和神奇五、教学流程课前准备1.准备录音机或者播放设备。

2.准备白板和讲义材料。

正式教学1.课文朗读（20分钟）教师放录音或者朗读，学生跟读。

2.短句默写（15分钟）教师将课文的重难点句子写在黑板上，一句一句念给学生听，然后让学生自己默写下来。

3.课文分析（40分钟）教师通过提问、组织学生小组讨论等方式，引导学生对课文进行分析，包括课文的内容、结构和语言修辞等方面。

4.感受雾凇的美妙和神奇（25分钟）教师通过图片、视频等形式引导学生感受雾凇的美丽，鼓励学生用自己的语言表达对雾凇的感受和想象。

课后作业1.默写课文。

2.记录自己的雾凇感受。

六、教学评估1.通过默写和课堂讲述的成果来看学生对雾凇的理解和掌握情况。

2.在课堂上，对学生主动讲述及提问等情况进行评估。

七、教学体会通过雾凇这篇课文的教学，能够在多方面培养学生的语言理解、表达、想象力和观察能力。

同时，在引导学生感受自然美、探索生命奥秘等方面也开拓了学生的视野和心灵。

因此，教师应该通过引导、启示，让学生真正理解和感受到课文内在的美好，从而达到知行合一的最终目的。