七年级历史灿烂的青铜文明1

初一历史灿烂的青铜文明试题答案及解析1.殷商博物馆要求选出最能体现商朝青铜器典型风格的文物，下列最应该当选的是（）【答案】A【解析】本题主要考查商代青铜文明的内容。

依据已学知识可知，商代最大的青铜器是司母戊鼎，是最能体现商朝青铜器典型风格的文物，图片A为司母戊鼎，所以选A。

【考点】人教新课标七年级上册·灿烂的青铜文明·青铜器的高超工艺2.文物能反映一定时期人类的社会活动。

下列最能反映商朝社会生活的是A．①B．②C．③D．④【答案】A【解析】本小题考查的是商朝文物。

在原始社会末期，我国已经出现青铜器。

到了商周时期，我国进入了青铜时代。

商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。

著名的青铜器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊等。

司母戊鼎高1.33米，长1.1米，重832.84千克，是世界现存最大的青铜器。

当时，铸造这样一个大鼎，需要二三百人同时操作，由此可见商朝的青铜器铸造业的发达。

【考点】人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·灿烂的青铜文明3.认真观察下图，你认为目前世界上发现的最大的青铜器是（）【答案】B【解析】结合所学可知，商朝的青铜器文明繁荣，被称为青铜文明。

目前所知的世界上最大的青铜器是商朝的司母戊鼎，反映了我国古代青铜文明的高度发达，是古代劳动人民智慧的结晶。

故选B项。

【考点】人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·灿烂的青铜文明4.商周时期的青铜器上铸刻的文字是（）A．甲骨文B．金文C．隶书D．小篆【答案】A【解析】甲骨文已经是一种比较成熟的文字了。

我们今天的汉字就是从甲骨文发展而来的，出现于商朝时期，所以商周时期的青铜器上铸刻的文字是甲骨文。

【考点】北师大版七年级上册·国家的产生和社会变革·甲骨文与青铜器。

5.文物是鲜活的历史。

下列文物中能够反映出商朝社会生活情况的是①兵马俑②司母戊鼎③甲骨文④铁农具A．①②B．①③C．②③D．③④【答案】C【解析】本题主要考查商朝的相关史实，“商朝社会生活情况”是解题的关键，联系已学知识可知兵马俑是是秦始皇陵的一部分陪葬坑，①不合题意；司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀母亲戊而作的祭器，是商周时期青铜器的代表作，②符合题意；甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。

七年级历史灿烂的青铜文明知识精讲人教实验版自学目标启示●知识要点跟踪1．地点：与商周同期，我国西南地区的_________也盛行一种独特的、举世闻名的“三星堆”文化。

2．青铜器：①商朝著名的青铜器有巨大的_________和造型奇特的_________等。

②商周时期，在我国西南出土有_________、大型青铜_________、青铜_________等。

●重点难点剖析重点青铜器的高超艺术（1）青铜艺术的含义：主要指的是夏商周青铜器造型及青铜器上的花纹。

（2）特点：①造型美观且形象生动：常以各种动物或怪兽作为造型，式样美观且形态生动逼真。

②器物表面有精美的浮雕和花纹：花纹大都对称，花纹的变化从繁密而趋于简易，具有朴素的特色。

③器物种类多且艺术高超：夏朝种类逐渐增多，商朝是我国青铜器文化灿烂时期，四羊方尊和司母戊鼎是青铜器中的精品。

西周更是数量多、分布广、实用性强。

（3）地位：青铜艺术是夏、商、西周文化的重要组成部分，在我国和世界青铜艺术史上占有重要地位。

难点正确理解“青铜文明”这一概念：（1）青铜时代：它是指制造和使用青铜工具、用器、兵器为主的人类物质文化阶段，这种分期法主要用于考古学，它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

我国青铜时代经历夏、商、西周、春秋和战国，大约1500年。

其中商和西周是青铜器繁盛时代。

青铜器是人类技术史上的巨大飞跃，表明人类利用自然的能力大大提高了。

（2）青铜文明：青铜文明不是青铜器，也不是青铜制造业，它是青铜时代人们所创造的物质文化，所以称为“青铜文化”。

●常考热点质疑1．示例：（1）为什么说农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明？（2）为什么说奴隶过着悲惨的生活？2．质疑：_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________学习方法商讨●知识系统概述在奴隶社会，我国人民创造了灿烂的文化，青铜冶炼和铸造技术有较高的水平，制陶业也很发达。

七年级上册历史校本教材第五课灿烂的青铜文明（自修部分）一、手工业：商、周的手工业技术已达到相当高水平。

1、青铜制造：青铜铸造业是商、周手工业技术的代表。

（1）原始社会：原始社会晚期，我国已经出现了青铜器。

（2）夏朝时期：到了夏朝，我国的青铜器种类逐渐增多。

（3）商朝时期：商朝是我国青铜文化的灿烂、辉煌时期。

①主要特点：青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。

②具体举例：司母戊鼎和四羊方尊。

第一、司母戊鼎是世界上已发现的最大青铜器。

第二、湖南宁乡出土的商代四羊方尊造型奇特。

司母戊鼎西周烧炭火的青铜器（4）西周时期：西周青铜器的种类更丰富，多用于祭祀。

（5）“三星堆”文化①时间地点：与商周同期，我国西南地区的成都平原。

②出土文物：青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。

备注：青铜神树很可能是传说中的一种摇钱树。

③认识评价：三星堆文化是种著名而独特的青铜文化。

2、陶瓷制作：（备注：中国是世界上著名的瓷器大国）。

第一、夏朝、商朝和西周时的陶瓷业非常发达。

第二、我国是世界上已知最早发明瓷器的国家。

第三、早在商朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑。

三星堆青铜立人像商朝的玉虎3、玉器制造第一、夏、商、周时期的玉器制造业十分兴盛。

第二、玉器的雕刻工艺能够达到非常高的水平。

第三、商朝的玉器代表主要有玉虎和玉象等等。

二、农牧畜商1、农业方面第一、夏朝、商朝和西周是以农业为主的社会。

商朝的玉象第二、后代所称五谷，商周时期已经很齐备了。

备注：我国古代称稻、黍、粟、麦、豆为五谷。

第三、农业上已经知道了选种、施肥和治虫害。

第四、西周时期，已使用一定数量的青铜农具。

2、畜牧方面第一、夏朝、商朝和西周时的畜牧业相当发达。

第二、今天家畜、家禽的主要品种，商朝已有。

第三、商朝时期，还建有牲畜圈栏来饲养牲畜。

第四、商朝的王室和贵族们还设有专门的牧场。

3、商业方面：商周商业繁华，做买卖很多，还有旅社。

4、青铜文明（1）文明前提：农业、畜牧业、手工业和商业各业繁荣。

人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、过程与方法通过学习夏、商、周时期经济发展的情况，概括青铜文明的特征，培养学生概括历史知识的能力;通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。

3、情感态度与价值观通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

教学重难点重点：中国古代青铜器的高超技艺难点：正确地理解青铜文明这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系教学工具PPT教学过程导入新课：引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由石器时代进入青铜时代学生回答打制石器、磨制石器生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点引导学生回答: 你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?播放视频。

并展示多幅青铜器图片。

引导学生总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期。

生：讨论并回答问题学生抢答。

在抢答过程中，帮助学生完善答案用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。

青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达?通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业教师出示知识结构生：据知识结构自主学习。

并回答问题。

通过提问：与灿烂的青铜文明相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境?生：讨论并回答问题在教师的引导下进行小结：灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。

年级：七年级课题：第5课灿烂的青铜文明备课教师：王长菠日期：9.10一、【课标与教材】1、【解读课标】内容标准：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。

解读：商周时期的青铜器规模宏大、制作精美、种类丰富，反映了中国灿烂的古代文明，也是世界古代文明的典型代表。

2、【教材分析】本课的主题在于是学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。

首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其它手工业如陶瓷业、玉器制造业等；又在第二个子目中介绍了这一时期农业和畜牧业的繁荣情况；最后“奴隶的悲惨生活”这一子目是同学们明白了奴隶是该时期高度文明的创立者。

3、【教学重难点】：重点：青铜器的高超工艺难点：怎样理解青铜文明二、【学情分析】本课面对的是初一的学生，知识基础比较差，再加上此课的年代比较久远，因此会给学生一种陌生感。

所以通过一系列的图片来拉近学生与历史的距离就变得非常重要。

还可以举例说明文物的市场价值，激发学生的学习积极性。

三、【教学目标】1、知识和能力：知识与能力：了解手工业、农业和商业的状况和特点，了解奴隶的悲惨境遇。

2、过程与方法：过程与方法：通过对夏商西周经济发展情况的提炼归纳，培养学生概括历史知识的能力。

3、情感、态度、价值观：情感态度与价值观：认识到中华文明源远流长。

感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

四、【教学方法和媒体】对比讲解法，小组合作，多媒体课件辅助教学五、【教学过程】【导入新课】回顾上单元河姆渡半坡的主要生活生产工具，及其材质。

展示司母戊鼎，通过图片的对比，向学生提问：其材质有何不同？与河姆渡半坡的相比有什么样的好处？学生回答：教师总结导入，青铜器由于锋利、坚硬、不易损坏等特点，明显优于石器和骨器，逐渐成为奴隶社会中主要的生产和生活工具。

今天，我们一起学习“灿烂的青铜文明”一课。

初一历史灿烂的青铜文明试题答案及解析1.与商周同期，我国西南的云贵高原出现了一种独特的青铜文化——“三星堆化”。

【答案】错误：___云贵高原__________ 更正：___成都平原_________【解析】本题主要考查“三星堆文化”的地理位置。

“三星堆文化”是出现在商周时期的我国西南的成都平原的一种不同于中原文化的独特的青铜文化，那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士瞩目。

【考点】人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•灿烂的青铜文明2.夏商西周时期，创造了以什么为代表的灿烂的青铜文明。

（）①青铜器②甲骨文③礼法制④分封制A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④【答案】A【解析】此题从学生考查的学生的分析理解识记能力，从课本是对有关青铜文明相关史实的考查。

此题题干中的关键词是“青铜文明”。

青铜铸造的高超工艺，甲骨文的出现。

农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明。

而这些文明的创造者是礼法制下束缚的广大奴隶，为创造这些文明他们过着悲惨的生活。

所以符合题意的是①②③，故选择A。

【考点】人教新课标七年级历史上册·国家的生产和社会的变革·灿烂的青铜文明。

3.文物是鲜活的历史。

下列文物最能反映商朝社会生活的是（）A．玉璧B．司母戊鼎C．牛尊D．编钟【答案】B【解析】司母戊鼎是目前世界上已发现的最大的青铜器；四羊方尊是最精美的青铜器；四川三星堆文化是商代蜀文化(南方)的代表（青铜立人像）。

青铜器上铸刻的文字，称为铭文，也叫金文。

金文是研究商周历史的重要资料，对研究汉字的发展和书法艺术也有重要价值。

【考点】北师大版七年级上册·国家的产生和社会变革·甲骨文与青铜器。

4.图片是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。

据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。

请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）A．司母戊鼎B．青铜立人C．大盂铜鼎D．四羊方尊【答案】A【解析】商朝青铜器具不单是盛物用的容器，同时也是宗庙中的礼器。

第五课灿烂的青铜文明【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。

2．过程与方法：通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。

指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。

3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。

夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。

【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。

2．难点：对“青铜文明”概念的理解。

【课时】1课时【教学方法】讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。

【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。

上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。

夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。

夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。

商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。

商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。

武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。

西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。

三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。

只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。

七年级历史期中复习(一)第五课灿烂的青铜文明1、夏、商、西周是以农业为主的社会。

那时候，农业上以知道选种、施肥和治虫害。

2、、于商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。

3、、我国古代稻、黍、粟、麦、豆被称为五谷。

时期青铜器铸造情况原始社会晚期出现青铜器夏朝青铜器种类逐渐增多商朝青铜器生产规模大，品种多，工艺精美西周青铜器种类更丰富，大量用于祭祀七年级历史期中复习(二)第六课春秋战国的纷争公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。

东周分为春秋和战国两个时期。

齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产;同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”。

公元前7世纪中期，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。

公元前7世纪后期，晋楚双方在城濮大战，晋军胜。

晋文公成为中原霸主。

后来，楚庄王做了中原霸主。

战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩.发生于公元前260年，秦、赵之间决定性战役是长平之战。

七年级历史期中复习(三)第七课大变革的时代铁农具：春秋出现，战国推广牛耕：最迟春秋末年使用，战国推广。

1、战国是我国封建制度的确立时期。

2、我国农业发展史上的一次革命是指牛耕。

3、战国时期，李冰为秦国修筑的都江堰是举世闻明的防洪灌溉工程。

都江堰修建后，获得“天府之国”美称的是成都平原。

战国时期，秦国经过商鞅变法，发展成为战国后最富强的封建国家。

战国时期各国为什么会开展变法运动?(见《课课练》127页)。

商鞅变法的内容和历史作用是什么?内容是：①国家承认土地私有允许自由买卖。

②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。

③建立县制，由国君直接派官吏治理。

经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

七年级历史期中复习(四)第八课中华文化的勃兴(1)1、我国有文字可考的历史，从商朝开始。

七年级上册历史第5课《灿烂的青铜文明》说课稿下面是人教版七年级历史第5课灿烂的青铜文明说课稿，对本文不熟悉的朋友可以查看以下说课稿，或许可以深入了解课文。

各位评委、老师：大家好!我说课的课题是人教版《历史》七年级上册第5课《灿烂的青铜文明》。

下面，我来谈一谈自己对这一课的理解和设计：一、说学生初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验。

为了激发学生的积极性，在课堂上我顺应学生的特点，让他们主动学习、探究合作，给学生以充分肯定，从而激发他们的求知欲望，增强学生的自信心。

同时注重加强学法指导、培养学生自主学习的习惯对初一学生也是十分必要的。

二、说教材根据《历史课程标准》和学生的实际情况，对教材分析如下：1.课题在教材中的地位中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。

本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。

2.重点和难点“青铜器的高超工艺”是全课的重点内容。

青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有规模大、品种多、工艺精、分布广等特点。

在处理这一重点问题时，我选择丰富的图片和音像资料，帮助学生探究青铜制造业的上述特点。

同时，强调青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步的认识，适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏商西周手工业的发达有一全面了解。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。

学生在学习时，容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。

通过活动探究和知识归纳，师生共同将这一概念进行全面而准确解读，使学生对夏商周时期的青铜文明形成正确的认识。

三、说教学目标根据《历史课程标准》和新的教学理念，在本课设计上，我将知识技能、过程方法和情感态度价值观三维目标有机地结合起来。

1.知识与技能：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。